1、2016 年下半年中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 齐白石所言“ 妙在似与不似之间 ”的视觉形象特征是 ( )。（A）幻象（B）意象（C）抽象（D）具象2 汉代书法最有代表性的书体是( )。（A）篆书（B）隶书（C）行书（D）楷书3 提出“传神写照，正在阿堵中” 的画家是( )。（A）顾恺之（B）曹不兴（C）曹仲达（D）阎立本4 下列选项中，最能代表唐代工艺品成就的是( )。（A）蜀锦（B）金银器（C）三彩俑（D）铜镜5 下列选项中，表现风俗题材的作品是( )。（A）陈居中的文姬归汉图（B）李唐的采薇图（C）李嵩的货郎图（D）李成的读碑窠石
2、图6 关于老彼得.勃鲁盖尔，下列表述正确的是( )。（A）擅长描绘农民生活的“风俗画” 大师（B）擅长外光写生和对自然的如实再现（C）擅长描述中世纪历史题材绘画（D）17 世纪伟大的意大利画家7 下列选项中，搭配正确的是( )。（A）蒙克一立体主义画家（B）达维特一洛可可风格画家（C）梵 .高一抽象主义画家（D）库尔贝一现实主义画家8 安格尔作品大宫女的艺术风格属于( )。（A）新古典主义（B）浪漫主义（C）表现主义（D）现实主义9 如图 1与该作品的作者同属于一个流派的艺术家是( )。（A）波洛克（B）安迪 .沃霍尔（C）杜尚（D）米罗10 下列选项中，常用于表现律动感的构图方式是( )。（
3、A）三角形构图（B）井字形构图（C） S 形构图（D）对角线构图11 下列选项中，不属于现代艺术设计三大构成的是( )。（A）平面构成（B）色彩构成（C）立体构成（D）材料构成12 下列选项中，属于传统坦培拉绘画技法主要材料的是( )。（A）丙烯（B）水粉（C）鸡蛋液（D）鸡蛋壳13 普通高中美术课程标准(实验)课程的基本理念中提倡的对待“世界多元文化”的态度是( ) 。（A）理解（B）尊重（C）传承（D）发扬14 普通高中美术课程标准(实验)建议在每一模块中，相关的美术鉴赏内容不应少于该模块学习总课时的百分比是( )。（A）5（B） 10（C） 15（D）2015 下列选项中，普通高中美术课
4、程标准(实验)的课程的基本理念部分，未提及的是( ) 。（A）专业性（B）时代性（C）基础性（D）选择性16 普通高中美术课程标准(实验)倡导的美术鉴赏方法和程序是( )。（A）评价一描述一解释一再评价（B）比较一评价一解释一综合（C）描述一解释一评价一创作（D）描述一分析一解释一评价17 周老师在美术课后，经常撰写教学案例、日志、反思记录等用以研究教学。这些研究的呈现方式属于( )。（A）调查报告（B）学术论文（C）教案设计（D）教育叙事18 美术课程要素的来源以及实施条件是( )。（A）美术课程标准（B）美术课程资源（C）美术教科书（D）美术教材19 魏老师在上走进抽象艺术一课时，播放了一
5、首贝多芬的乐曲，让学生感受音乐表达的抽象性。这种教学安排主要的作用是( )。（A）用音乐帮助学生理解捕象艺术（B）用音乐营造轻松的学习气氛（C）用音乐吸引学生的注意力（D）用音乐提高美术课的愉悦性20 下列选项中，适合作为小小世界微距摄影我来拍“知识与技能” 目标的是( )。（A）了解单反相机的机械构件（B）鉴赏名家风景摄影作品（C）掌握微距摄影的对焦方法（D）感受微距摄影的细节之美21 在学习了请柬的基本知识之后，适合作为请柬的设计与制作一课教学难点的是( )。（A）请柬的概念（B）请柬的创意（C）请柬的功能（D）请柬的特点22 李老师上现代山水画一课时，把课堂虚拟为拍卖现场，由学生选择优秀
6、的作业进行拍卖，该教学方法是( )。（A）示范教学法（B）案例教学法（C）角色扮演法（D）头脑风暴法23 张老师在有“ 想法” 的现代媒体艺术 一课教学时，请学生对具有实验性质的媒体艺术进行辩论。对该教学活动较为合适的评价是( )。（A）超出了高中阶段“ 现代媒体艺术” 的范围（B）不利于培养学生对艺术的正确认识（C）形式比较新颖，只要学生喜欢即可（D）有助于拓展学生艺术视野，培养批判思维能力24 下列选项中，属于高中美术“工艺” 模块教学内容的是 ( )。（A）神奇的蜡染（B）美丽的校服（C）新颖的校徽（D）醒目的海报25 下列不适合作为“ 绘画 .雕塑” 系列学习评价标准的是 ( )。（A
7、）积极参加绘画或雕塑造型活动（B）恰当地使用绘画或雕塑术语评析作品（C）进行专业美术批评写作（D）以多种形式大胆地展示自己的作品26 下列选项中，属于量化评价方式的是( )。（A）分数（B）等级（C）作品展览（D）档案袋二、简答题27 简述达利的艺术特征。28 列出三种以上美术教师在教学设计时处理教材内容的方法。29 在高中美术绘画模块水彩风景写生教学中实现有效教学，你认为需要解决哪些关键问题?30 简述美术课堂学习“ 表现性评价 ”的方式。三、案例分析题31 陶老师准备上摄影创作课，却苦于没有足够的摄影器材供学生使用。于是，他改上摄影鉴赏课。在教学中，讲解了布列松等大师的摄影作品及其艺术风格
8、。有些同学听课后跃跃欲试，也想实践操作。然而陶老师告诉学生，大师的艺术不是可以轻易模仿的，而且需要专业的摄影器材，目前我们学校还不具备这样的条件问题：对陶老师教学活动的优、缺点进行评析，并谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关内容的教学。32 郝老师在上高中美术鉴赏课中国民间美术时，要求学生以小组形式收集、欣赏、评述作品，并提出评价要求：(1)评价方式：以小组自评为主，互评为辅，教师点评；(2)评价内容：组员是否主动探究、团结协作完成作业；学生是否对中华优秀传统文化产生了兴趣。问题：对郝老师“评价要求” 的优、缺点进行评析，并提出改进建议。四、教学设计题33 陶艺是运用陶瓷材料和工艺进行的一种艺术
9、创作活动，是一门以手工成型为主的造型艺术它的发展是建立在传统陶瓷生产基础之上，以欣赏和审美为主要目的的。陶艺作品是陶质和瓷质材料作品的合称，陶艺以其特有的表现手段和语言，深受许多艺术家的喜爱。 陶艺的成型是建立在对空间的感知和对空阃构成的想象基础上的。成型是陶艺作品的第一步，它决定了作品形态的大小关系。陶艺所用泥料是特殊配制的，在制作时必须经过手工揉练或机器(练泥机)进行泥料均匀和排气处理，这样的泥料才能为成型所使用。我们必须对泥料的性能有一定认识，它包括泥料的干、湿、柔软、可塑性等。陶艺的成型方法非常之多，我们重点介绍泥条盘筑，泥板和拉坯寻成型工艺。一、泥条盘筑成型 通过泥条的排列、圈绕成为
10、一定的空间，从而形成器型。它包括如下工艺： (一)将湿泥块在台面上揉成团 (二)取出少量陶泥用双手将其搓成食指粗细、30 厘米长短的泥条。 (三) 按设计好的器型制作圆形的底。 (四)围绕器底进行环绕盘筑同时在泥条之间刷上一层泥浆并施加一定的力量。使泥条之问粘接牢固。 (五)对于施釉的作品往往要将器物内外的泥条问的缝腺用工具抹平。如果要保留器表泥缝也要将内部抹平，使施釉烧成后不开裂。 泥条盘筑是一种渐进的工艺成型方式，对于做比较大的器型要采取分段盘筑，使下半部比上半部略微要硬一些，这样才能保证从下往上的成型工艺，做到器物不变形或塌陷。通过泥条的排列围绕成为一定的空间，从而形成器型。泥条盘筑的成
11、型方式是古代制陶的重要手段之一。从原始社会至今廷用，在现代陶艺制作中这种技法得到不断地丰富与发展。为了突出泥奈特点，有些艺术家甚至采用不同颜色的泥条成型，以达到一种理想的艺术效果。请按所提供的教材片段，设计 1 课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2) 恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4) 设计至少三个课堂提问。2016 年下半年中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 似与不似，是中国艺术的一条美学原则，尤其是绘画作品，意
12、思是说绘画作品不能不逼真，画什么东西不像什么东西是对观者的欺骗。但又不能拘泥于物象外在的形象，而应该抓住物象特有的内在本质，发挥艺术想象或突出或夸张，融入作者的情趣思考，体现不同于其他形象的独有特点。齐白石的观点符合意象艺术的表达。2 【正确答案】 B【试题解析】 在汉代，篆、隶、草三种字体都在应用，其中隶书是汉代书法中最有代表性的书体，有“蚕头燕尾”之称。3 【正确答案】 A【试题解析】 东晋顾恺之明确提出，“以形写神”，并说“传神写照，正在阿堵中”。“阿堵”，即“这个”，指眼睛。整句话的大意是画好人物，关键在于画好眼睛。眼睛是心灵的窗户，故讲究要传神。4 【正确答案】 C【试题解析】 唐三
13、彩是唐代最具代表性的工艺品，是盛行于唐代的一种低温釉陶器，釉彩有黄、绿、白、褐、蓝、黑等色，而以黄、绿、白三色为主，所以人们习惯称之为“唐三彩”。5 【正确答案】 C【试题解析】 货郎图是一幅人物风俗画卷，画面上货郎肩挑杂货担，不堪重负的弯着腰，欢呼雀跃的儿童奔走相告，喜悦之情溢于言表。画家借助货郎这一题材表现了南宋市井生活的一个侧面。那些令人眼花缭乱的物品，虽然今天有很多已不明其用途，但却真实地记录了南宋百姓的生活方式，是民俗学家不可多得的珍贵史料。6 【正确答案】 A【试题解析】 老彼得勃鲁盖尔是 16 世纪尼德兰绘画中非常重要的现实主义画家，他擅长描绘农民生活。擅长外光写生是 19 世纪
14、印象派的特点。7 【正确答案】 D【试题解析】 蒙克是表现主义画家，达维特是新古典主义画家，梵.高是后印象派画家。8 【正确答案】 A【试题解析】 安格尔是 19 世纪新古典主义的代表人物，大宫女是其代表作之一。9 【正确答案】 B【试题解析】 该图是被美术史公认的第一件波普艺术品是什么使今天的家庭如此不同，如此有魅力，是由英国画家理查德汉密尔顿创作的拼贴画。安迪.沃霍尔是波普艺术的重要代表人物。10 【正确答案】 C【试题解析】 “S” 形构图是指物体以 “S”的形状从前景向中景和后景延伸，画面构成纵深方向的空间关系的律动感，一般以河流、道路、铁轨等物体为常见。这种构图特点是画面比较生动，富
15、有空间感。11 【正确答案】 D【试题解析】 现代艺术设计三大构成是平面构成、立体构成、色彩构成。12 【正确答案】 C【试题解析】 坦培拉又被称为“蛋彩画”，是用鸡蛋液调和颜料来进行作画的一种绘画方法。13 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)的课程理念中的第二条指出：“拓宽美术视野，尊重世界多元文化。”14 【正确答案】 D【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)的实施建议中的教学建议第二条明确指出：“美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的 20。”15 【正确答案】 A【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)的课程理念的第一条中提到“体现时代性、基础性和选择性
16、，满足发展的需求”，未包含专业性。16 【正确答案】 D【试题解析】 普通高巾美术课程标准(实验)的内容标准中的美术鉴赏的成就标准的第二条说道：“懂得美术鉴赏的基本方法恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。”17 【正确答案】 D【试题解析】 通过教育叙事展开对现象的思索、对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。所以该老师美术课程之后撰写案例、日记等属于教育叙事研究。18 【正确答案】 B【试题解析】 课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的
17、必要而直接的条件。19 【正确答案】 A【试题解析】 教师的目的是帮助学生通过感受音乐表达的抽象性理解绘画中的抽象。这样安排的作用不仅仅是为了营造氛围，引起学生的注意力，提高美术课愉悦性，更是为了让学生通过音乐去理解绘画的抽象性。20 【正确答案】 C【试题解析】 小小世界微距摄影我来拍，从课题可以认识到本课应该学习的是摄影的微距，由此排除 A 和 B。而 D 选项所说的是从欣赏微距作品的角度说明，不能成为本课学习知识目标。C 选项是掌握微距的对焦方法，为本课的知识与技能目标。21 【正确答案】 B【试题解析】 A、C、D 选项属于第一课时中学习的请柬的基础知识，第二课时中应该让学生突破的难点
18、在于请柬的创意。22 【正确答案】 C【试题解析】 李老师是以角色扮演的方法，让同学们在一种虚拟的场景中模拟了拍卖的活动，使学生更容易理解和接受。23 【正确答案】 D【试题解析】 高中现代媒体艺术本来是一种新兴视觉艺术形式。普通高中美术课程标准(实验) 的内容标准中的现代新媒体艺术的成就标准中指出：“理解现代媒体艺术与其他学科之间的联系，并将其运用于研究性学习的表达和展示之中”。依据新课标，老师所采取的对实验性的媒体艺术进行辩论有助于拓展学生艺术视野可以培养批判思维能力。24 【正确答案】 A【试题解析】 B、C、D 属于设计模块内容。工艺内容由印染、编织、刺绣、陶艺、装饰画等门类构成。25
19、 【正确答案】 C【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)的内容标准中的绘画和雕塑模块的成就标准中明确指出：“积极参与绘画或雕塑造型活动；恰当地使用绘画或雕塑的术语；灵活地运用材料；以多种形式大胆地展示和交流；在研究性学习中，学会处理一个绘画或雕塑与其他学科相联系的问题。”不包含“进行专业美术批评写作”。26 【正确答案】 A【试题解析】 定量评价采用定量计算方法，常用的数量化方法有百分数、分数法、指数法等，选项中 A 属于数字量化。二、简答题27 【正确答案】 (1)象征性。达利的绘画多表现的是一种伪装的梦，借此以象征性欲，所画的画并非是无意识的，而是有意识地表明达利的一个观点或一个主题。
20、(2)潜意识。他惯用不合逻辑地并列事物的方法，更有甚者，他把受激情产生灵感的创作转变为流动性的过程，并把这些过程称之为“偏执狂的批判方式” ，即将自己内心世界的荒诞、怪异加入，或替代外在的客观世界。常用分解、综合、重叠和交错的方式，来反映潜意识的过程。(3)宗教色彩。达利晚期的创作以宗教为题材，基督受难加冠的圣母都是这一时期的代表作品，他将现代艺术理念融入宗教题材中，使创作充满了独特感。(4)古典主义。达利对荷兰画家维米尔的画极为崇拜。达利运用维米尔的方法描绘室内的温馨气氛和纯净色彩都说明了达利的艺术作品带有古典主义的特色。28 【正确答案】 (1)美术教师需要钻研教学内容，教材是教学的材料，
21、是学生在学习中接受知识信息的最主要、最基本的源泉。但是，我们不能把教材当成唯一的教学材料。(2)新教师要在使用教材的过程中融入自己的知识经验，要对教材知识进行重组和整合，很多知识点之间都存在着必然的联系，那我们就有必要把它们相互整合起来。(3)设计创新。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。(4)拓展延伸。教材只是教学的一种范例，其中蕴涵了教学的基本思路，弹性很大。因此。教师在实际教学时绝不能生搬硬套教材，而应该在深入钻研教材的基础上再加以探索，依靠教学智慧对教材进行适当拓展。29 【正确
22、答案】 (1)有效课前准备分析学情并且深入研读教材，确定水彩风景写生一课的教学目标，即学生学习水彩风景画写生的步骤以及水彩画的技法；合理地选取教学内容，确定重难点；设置灵活有效的教学方法，如示范法、练习法等；有效的教学准备是一堂课的基础，所以本课需要教师与学生准备水彩画的基本学具。(2)有效的课堂组织确定水彩风景写生的教学环节，基本的教学环节：水彩风景画的欣赏一认识水彩风景画的特点一教师示范水彩风景画的基本步骤一学生进行风导写生一展示评价。要根据本课重点合理地分配时间与活动设置。30 【正确答案】 在美术教学中的表现性评价是指观察及评定学生在美术学习环境中所表现的行为及学习结果的评价。(1)可
23、采用咨询、观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生在美术学习过程中的客观行为的信息。(2)通过学生美术作业、专题设计、创作集、自我评价等收集学生美术学习结果的信息。(3)收集学生在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面发展的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。三、案例分析题31 【正确答案】 优点：陶老师在条件不允许的情况下将摄影创作课改为鉴赏课，并且在鉴赏过程中讲解了摄影艺术家的作品及其风格，这体现了高中美术课程标准中所强调的“拓宽美术视野，尊重多元文化” 的理念。另外，通过该课很好地调动了学生的学习积极性，引起了学生的求知欲望。缺点：(1)高中美术课程标准在教学
24、建议中指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，而陶老师却因器材欠缺，未达成这一教学目的。(2)课程标准理念中强调要激发学生的创新精神，增强实践能力。而陶老师在学生想动手实践的时候却以“ 大师的艺术是不可以轻易模仿的” 为由拒绝了学生的请求，这打击了学生的积极性，会使得学生丧失对美术学习的兴趣。在资源欠缺的情况下可由以下三种方式进行解决：(1)以小组为单位进行摄影实践的创作，这样在摄影器材数量有限的情况下可以保证学生很好地进行操作。并且也可以增强学生之间的交流。(2)课前准备需加强，可让有条件的学生自带摄影器材，并且在教学中也要进行合理地分组，保证每个学生可以
25、进行操作。(3)在学生积极性很高的情况下可以设置其他的活动，如教学生制作取景框，并且进行取景的活动。这样在学生动手实践的同时也可以加深学生对摄影取景知识的认识。32 【正确答案】 优点：(1)郝老师的评价要求能够体现注重培养学生的美术实践能力，通过小组自评、互评及老师点评的活动来评价作品，能够引导学生在美术活动中提高观察、构思的能力。(2)能够体现重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。在评价作品的时候不仅能够注重对美术作品发表个人的独特见解，而且能够分组进行，引导学生主动探究、团结协作。缺点：(1)未能将体验、实践结合到欣赏课程中，使学生对于美术作品的体验不足。
26、(2)没有教学生注重美术术语的学习和运用，使学生没有能够在评价中运用美术术语。(3)没有给学生创设学习鉴赏的情境，不能够使学生对美术作品有深入的感受。建议：(1)美术是一门注重体验和实践的学科，在教学过程中，可以在评价要求中加入动手的环节，让学生对自己所评价的作品有全面的了解和感受，这样能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。(2)要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。郝老师应该鼓励学生在评价作品的过程中，运用美术术语思考、交流、讨论，加深对美术术语的理解，提高运用能力。(3)美术教学应注重创设情境。可以在评价要求中加入各种评价的方式，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境来评价作品，
27、加深学牛对文化、历史以及美术的社会作用的认识。四、教学设计题33 【正确答案】 【参考设计】【课题】火与土的艺术陶艺成型工艺【课时】1 课时【教学目标】知识与技能：了解陶艺在造型方面的特点以及陶艺成型的方法，并运用泥条盘筑成型的方法进行创作。过程与方法：通过阅读、观察等方法了解陶艺艺术的特点，并通过实践练习掌握泥条盘筑成型的方法，提高动手实践能力。情感态度与价值观：养成对陶艺的浓厚兴趣，热爱传统的优秀陶艺文化尊重多元文化。【教学重点】泥条盘筑成型方法。【教学难点】运用泥条盘筑的方法创作一件陶艺作品。【教学方法】讨论法、示范法。【教学用具】多媒体课件、陶艺用具、陶艺作品。【教学过程】活动一：设置
28、情境，导入新课教师用多媒体播放凤凰卫视关于中国陶艺在巴黎展出的新闻，引导学生观察并思考问题：看完这则新闻，你能从中获得什么信息?学生自由回答，教师总结：欧洲人了解中国是从陶瓷器开始的。所以中国的英文名字是 China。陶艺有着悠久的历史，让我们共同粗略地领略一下我国传统的陶艺作品。引入课题陶艺成型工艺活动二：仔细观察，感知陶艺1教师讲授陶艺概念：陶艺是运用陶瓷材料和工艺进行的一种艺术创作活动是一门以手工成型为主的造型艺术。2教师展示陶艺作品陶器与瓷器，引导学生对比观察分析，并提出问题。提问一：这两件陶艺作品有什么不同?学生观察思考，教师总结：陶艺分为瓷器与陶器，材料有所不同。活动三：交流探讨，
29、认识成型工艺教师展示生命，并且引导学生观察，小组讨论问题：提问二：这件陶艺作品在造型上有什么特点?提问三：它是如何制作而成的?学生交流探讨，教师总结：这是一件泥条成型的陶艺作品，器物上部保留了泥条的痕迹，自由向上的动感与圆滑的底部形成对比。3教师展示柳条、草绳编织物并引导学生对比观察，思考问题。提问四：泥条盘筑和柳条、草绳编织有什么相同和不同?学生讨论回答，教师总结：泥条盘筑是依次进行盘筑，而草绳、柳条编织物需要进行交错编织。活动四：教师示范。学生体验1简单介绍泥条盘筑成型的原理：通过泥条的排列、围绕成为一定的空间，从而形成器形。2布置学生活动：画出一件笔筒或者花瓶的简易设计稿。3教师边示范，学生边操作。将湿泥块揉成团；去除少量陶泥，搓成食指粗细、30 厘米长短的泥条；制作圆形的底；围绕器底进行环绕盘筑，同时在泥条之间刷上一层泥浆并施加一定的力量，使泥条粘结牢固；将缝隙抹半。活动五：实践展评，小结作业1学生自愿展示作品，并且从造型、泥条成型、方法运用等方面进行自评、互评、师评。2多媒体展示陶艺作品，教师引导学生观赏并总结陶艺的特点以及泥条盘筑成型的步骤。3课后作业：课后参观陶艺工作室，思考成型方法还有哪些?【板书设计】火与土的艺术陶艺成型工艺陶艺：陶质、瓷质方法：泥条盘筑步骤：捏团一搓条一制底一盘筑一抹平
