1、2017 年上半年中小学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 下面谱例中的音乐形象是蹦蹦跳跳的袋鼠，适合此段音乐的术语是( )。（A）dolce（B） cantabile（C） 1egato（D）staccato2 下面谱例出自巴赫d 小调托卡塔与赋格，其中哪一种技法能反映出巴洛克时期音乐特点?( )（A）模进（B）模仿（C）横向可动对位（D）纵向可动对位3 一首歌曲由“ 起承转合”四个乐句构成，下列哪一个选项符合其中 “转”的功能?( )（A）再现（B）对比（C）补充（D）重复4 下面谱例中的主题单独呈示，之后另一个声部在属调上模仿该主题。具有这
2、种特点的作品体裁是( ) 。（A）奏鸣曲（B）经文歌（C）赋格（D）奥尔加农5 下列谱例中的旋律发展手法是( )。（A）时值减缩（B）时值扩大（C）倒影（D）逆行6 下列剧目与其剧情发生的地点对应正确的是( )。（A）洪湖赤卫队湖南（B） 红色娘子军海南（C） 丝路花雨云南（D）小刀会河南7 下面谱例出自一首民歌，它的体裁是( )。（A）信天游（B）长调（C）劳动号子（D）时调8 下列传统乐种属于丝竹乐的是( )。（A）福建南音（B）十番锣鼓（C）苏南吹打（D）冀中管乐9 下列谱例出自哪一首歌曲?( )（A）天路（B） 春天的故事（C） 珠穆朗玛（D）青藏高原10 图 1 是哪一个戏曲剧目的演
3、出场景?( )（A）评剧白蛇传（B）川剧 火焰山（C）京剧 野猪林（D）黄梅戏天仙配11 下列哪一首作品是聂耳根据民间乐曲倒八板改编的民族器乐合奏曲?( )（A）大路歌（B） 塞外村女（C） 义勇军进行曲（D）金蛇狂舞12 下面谱例出自吴祖强根据华彦钧名作改编的同名弦乐合奏曲，其曲名是( )。（A）二泉映月（B） 听松（C） 龙船（D）大浪淘沙13 西周时期，在祭祀天地、神灵、祖先等典礼仪式中使用的音乐是( )。（A）燕乐（B）鼓吹乐（C）雅乐（D）清商乐14 图 2 中的歌手是美国 20 世纪中期摇滚乐的代表人物，其代表作有Hound Dog等，他是( ) 。（A）埃尔维斯普雷斯利(“ 猫王
4、”)（B）约翰 列侬（C）迈克尔杰克逊（D）鲍勃迪伦15 下列选项表述正确的是( )。（A）普契尼歌剧茶花女的剧本改编自小仲马的小说（B）贝多芬第九交响曲合唱的歌词来自歌德的诗作（C）舒伯特艺术歌曲魔王的歌词作者是席勒（D）马勒交响曲大地之歌的部分歌词取材于中国唐诗16 下面谱例出自福斯特的哪一首歌曲?( )（A）故乡的亲人（B） 美丽的梦神（C） 噢!苏珊娜（D）康城赛马17 与亨德尔弥赛亚体裁相同的作品是( )。（A）海顿创世纪（B）莫扎特魔笛（C）巴赫 音乐的奉献（D）贝多芬费德里奥18 下列哪一部钢琴作品是德彪西的代表作?( )（A）水的嬉戏（B） 鸟鸣集（C） 意象集（D）爱之梦19
5、 下列谱例出自贝多芬第五交响曲命运提供的哪一个乐章?( )（A）第一乐章（B）第二乐章（C）第三乐章（D）第四乐章20 图 3 呈现的是哪一种传统表演场景?( )（A）中国佛教水陆道场（B）印度尼西亚甘美兰（C）阿塞拜疆木卡姆（D）日本雅乐21 “老师播放音乐 ,请学生将乐曲主题 A 出现的次数和位置等相关信息填进欣赏一课堂活动突出的是( ) 。（A）模唱（B）创编（C）律动（D）听辨22 参照下面人声音域表，判断合唱谱例中的声部是( )。（A）第一女高音（B）第二女高音（C）女低音（D）男高音23 “在高中音乐鉴赏课 走进非洲中，老师组织学生分小组备课并当小老师上课，各小组从学科知识、语言表
6、达、教学方式等方面相互打分”，这种评价方式是( )。（A）自我评价（B）学生互评（C）教师评价（D）档案袋评价24 下列哪一种乐器不属于行进管乐队的常规编制?( )25 “某老师请学生按下面谱例中的唱名演唱小调音阶” ，这位老师运用了哪一位音乐教育家的教学法?( )（A）奥尔夫（B）柯达伊（C）钤木镇一（D）达尔克罗兹26 “老师用FACE 这个单词的四个字母来帮助学生学习高音谱表四个间的音名”，这种构建知识的方法强调的是( )。（A）顿悟（B）记忆（C）感觉（D）泛化27 “老师将当地的豫剧艺术引入学校并开设相关课程，通过学唱、创编剧本和新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是
7、( )。（A）基础课程（B）专业课程（C）校本课程（D）国家课程28 老师在广播操时间组织全校学生跳校园集体舞(如图 4)，下列曲目适合作为其背景音乐的是( ) 。（A）蓝色多瑙河（B） 春之祭（C） 革命练习曲（D）牧神午后29 最早系统地论述古代儒家礼乐思想的著作是( )。（A）乐记（B） 琴操（C） 律吕正伦（D）神奇秘谱30 “音乐作品在每个人心中唤起的情感是难以用言语来描述的，因此对音乐附加词语描述是多余的，甚至还会成为欣赏音乐的障碍”，这句话体现的美学观是( )。（A）指涉主义（B）形式主义（C）表现主义（D）极简主义二、音乐编创题31 旋律写作。要求：(1)以下面谱列中乐句作为第
8、一乐句，运用同头换尾的手法创作第 2 乐句，构成第 1 乐段。(2)写作由两个乐句构成的第二乐段，与第一乐段构成再现单二部曲式。三、音乐作品分析题32 分析下面的谱例。要求：(1)写出调式调性。(2)画出曲式结构图式。(3)写出曲式的整体结构名称。(4)写出 12 小节与 34 小节旋律之间的发展手法。四、教学设计题33 请根据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“ 歌唱” 模块的学生教学内容：合唱同一首歌要求：(1)设定教学目标与重点。(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2个课堂提问。(3)针对(2) 中的主要环节，写出设计意
9、图。五、案例分析题34 案例：放学时，林老师经过音乐教室，听到里面传来了琴声与歌声。但此时并非音乐教室开放的时间，于是他走了进去，发现是几个音乐特长生看到音乐教室门没锁就溜进去了，林老师感到他们是因为对音乐的喜爱才这样做，就决定给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习。但慢慢来玩的人越来越多，以至于一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏。接下来该怎么办？林老师陷入了沉思问题：根据普通高中音乐课程标准(实验)的基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。六、课例点评题35 35根据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并说明理由。【课
10、题名称】清流【教学对象】选修“创作” 模块的学生【教学内容】用支声复调改写二声部歌曲清流【主要目标】学习支声复调，能够模仿范例改写一个乐句。【教学过程片段】一、导入阶段(略)二、展开阶段：新课教学 1老师播放合唱曲清流，学生欣赏。2视唱歌曲旋律(1)学生随琴视唱歌曲低声部旋律，老师注意纠错。(2)学生随琴学习歌曲高声部旋律后，分组用“lu”进行两声部合唱3歌曲分析师问：低声部旋律的线条有什么特点? 在音程和节奏上与高声部有什么关系?生答：旋律的线条起伏比较平缓。很多音程关系都是三度和四度，有的音一样，前四句的节奏也完全一样4老师写作示范(1)老师讲解支声复调的写作手法。(2)老师先示范改写结束
11、句的低声部旋律，然后让学生视唱，再用“lu”与高声部合唱。 5学生尝试写作(1)学生运用支声复调的手法，改写低声部旋律。(2)选出刘红同学的作品进行展示和点评。 师：许多同学都写得较好，但老师更欣赏刘红同学写的旋律，主要有几点值得赞赏结尾的三个音，比老师写的更有特色。(3)学生练唱刘红同学的低音部旋律，并与高声部合唱。2017 年上半年中小学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 题干中提到的音乐形象是蹦蹦跳跳的袋鼠，需要选择相似情绪的术语词汇。其中，A 选项 dolce 是温柔的，B 选项 cantabile 是如歌的，
12、C 选项 legato是连贯的，D 选项 staccato 是断奏的。只有 D 选项断奏符合袋鼠蹦蹦跳跳的形象，因此正确答案为 D。2 【正确答案】 A【试题解析】 A 选项的模进是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或它们的乐节、乐汇等做重复出现，每一次的高度都不相同，与题干相符；B 选项的模仿指的是相同的旋律(或具有主题意义的旋律首部)在不同声部中先后出现(完成相同旋律或加以变化)，或再依次出现音乐材料的不同部分，便形成了前后呼应、层次分明的模仿关系，与题干不符；C 选项的横向可动对位指把原来结合的旋律做时间的移动，如原来在第一小节结合，第二次在第二小节结合，即做左右移动，这样的变化，称为横
13、向可动对位，与题干不符；D 选项的纵向可动对位 (八度、十二度及十度复对位等)把旋律做上下移位、两旋律互换声部等，成为复调音乐陈述乐思的特殊手段，这种做上下移动的方法即复对位，与题干不符。3 【正确答案】 B【试题解析】 在音乐中一个具有乐段规模的主题常常有四个过程，即曲式主题发展的“起承转合”。第一句的“起”要明确调性，多使用主和弦，要以主和弦为中心。第二句的“承”继续强调主和属，多用属和弦作为半终止来结束这一乐句。第三句的“转”要强调不稳定的因素，常用下属系统，形成对比。第四句的“合”主要回到调性中心，以正格完满终止来结束全曲。因此正确答案为 B。4 【正确答案】 C【试题解析】 赋格是盛
14、行于巴洛克时期的一种复调音乐体裁。乐曲开始时，以单声部形式贯穿全曲的主要音乐素材称为“主题”，与主题形成对位关系的称为“对题”，之后该主题及对题可以在不同声部中轮流出现，主题与主题之间也常有过渡性的乐句作音乐的对比。因此正确答案为 C。5 【正确答案】 B【试题解析】 A 选项的时值减缩指当应句模仿起句时，其节奏按比例加以缩短，形成旋律句法长度上的变化：B 选项的时值扩大指的是当应句模仿起句时，每个音的时值按一倍或两倍的比例加以伸长，形成旋律句法长度上的变化叫扩大模仿，与题干相符；C 选项的倒影指的是当应句模仿起句时，以起句的倒影来写作，即应句模仿起句时，其旋律以某音为轴加以倒置，形成旋律方向
15、上的变化；D 选项的逆行指当应句声部模仿起句时，以起句的逆行形式写作，即应句模仿起句时或乐节加以首尾倒置，形成旋律方向上的变化。因此正确答案为 B。6 【正确答案】 B【试题解析】 A 选项洪湖赤卫队对应的地区为湖北， B 选项红色娘子军对应的地区为海南，剧本取材于海南红军琼崖支队娘子军连的真实故事，C 选项丝路花雨是一部以中国大唐盛世为背景、以蔚为壮观的敦煌艺术为文化底蕴，以复活的甘肃的敦煌壁画舞姿为主要舞蹈语言的大型民族舞剧，D 选项小刀会是由上海实验歌剧舞剧院集体创作的中国舞剧。因此正确答案为 B。7 【正确答案】 C【试题解析】 民歌原本是指每个民族的传统歌曲，不同的民族和地区都有它们
16、自己特有的民歌形式,歌曲谱例中的两行旋律表明是有领唱和众和的形式，是符合劳动号子一领众合的特点，并且歌词中的“嗨”“吱”的衬词较多因此正确答案为 C。8 【正确答案】 A【试题解析】 丝竹乐，中国传统器乐形式，是一种丝弦与竹管乐器演奏的音乐。A 选项福建南音属于中国传统器乐丝竹乐的一种，由清唱与器乐两部分组成，亦称“南曲”或“弦管”等，流行于闽南晋江、龙溪和厦门等地区。B 选项十番锣鼓是清道光年间，淮安著名的民间艺人孙敏卿将皇宫里流传到楚州已盛行多年的昆曲音乐进行了整理，加进了锣鼓打击乐器，成为“十番锣鼓”。C 选项苏南吹打是流行于江苏南部无锡、苏州、常州、宜兴一带的吹打乐：D 选项冀中管乐俗
17、称 “河北吹歌”，是流行于河北民间的吹打音乐。以吹管乐器为主，吹奏的曲目大多是民歌和戏曲唱腔，它的演奏形式生动活泼，音乐格调清新刚健，富有地方特色。因此正确答案为 A。9 【正确答案】 D【试题解析】 青藏高原是电视连续剧天路的主题歌，由作曲家张千一作词作曲，李娜首唱。这首歌运用了很多藏族音乐的元素。广为传唱。10 【正确答案】 B【试题解析】 川剧火焰山讲述了唐僧师徒西行路上受阻于火焰山下，孙悟空等兄弟三人齐心协力，终将铁扇夫妇降伏，取得芭蕉扇，灭火而过的故事。图片中剧中人物戴着川剧特有的面具进行表演，并能看见牛魔王、芭蕉扇的造型，因此正确答案为 B。11 【正确答案】 D【试题解析】 A
18、选项大路歌为聂耳创作的群众歌曲，可排除； B 选项塞外村女为聂耳创作的抒情歌曲，可排除；C 选项 义勇军进行曲为聂耳刨作的群众歌曲，可排除；D 选项金蛇狂舞是聂耳根据民间乐曲 倒八板改编创作的民族器乐合奏，与题于契合，因此正确答案为 D。12 【正确答案】 A【试题解析】 二泉映月与听松为华彦钧创作的二胡曲，龙船与大浪淘沙为华彦钧创作的琵琶曲。二泉映月与听松被吴祖强改编成弦乐合奏，而二泉映月的总谱调号为两个升号，听松的总谱调号为一个升号。从曲谱旋律及调式信息上来看，符合二泉映月，因此正确答案为 A。13 【正确答案】 C【试题解析】 A 选项燕乐是中国隋唐至宋代宫廷宴饮时艺术性很强的歌舞音乐。
19、B 选项鼓吹乐特指汉魏以来，宫廷、军府、官府中与仪仗、军旅、宴飨有关，并见于乐府或太常等机构编制的历史乐种。D 选项清商乐是在三国、两晋、南北朝时期兴起并在当时的音乐生活中占据主导地位的一种传统音乐。C 选项雅乐是我国古代祭祀天地、神灵、祖先等典礼中所演奏的音乐，西周建立了我国历史上第一个比较完善的宫廷雅乐体系。因此正确答案为 C。14 【正确答案】 A【试题解析】 B 选项约翰列侬是英国摇滚乐队“ 披头士”成员，国籍不对，可排除；A、C、D 选项都是美国 20 世纪摇滚乐代表人物，但代表作为tound Dog 的是埃尔维斯普雷斯利(“猫王”)，因此正确答案为， A。15 【正确答案】 D【试
20、题解析】 A 选项歌剧茶花女是由意大利作曲家威尔第根据小仲马的小说改编，可排除；B 选项贝多芬第九交响曲(合唱)的歌词来自德国诗人席勒的诗作，可排除；C 选项舒伯特艺术歌曲魔王的歌词作者是歌德，可排除。因此正确答案为 D。16 【正确答案】 A【试题解析】 A、B、C、D 四个选项都是福斯特的代表作品。其中，图中所给谱例为福斯特的故乡的亲人，因此正确答案为 A。17 【正确答案】 A【试题解析】 亨德尔弥赛亚的体裁为清唱剧。B 选项魔笛为歌剧，C 选项音乐的奉献是巴赫创作的赋格作品，D 选项 费德里奥是贝多芬的唯一一部歌剧作品。只有 A 选项创世纪属于清唱剧体裁，因此正确答案为 A。18 【正
21、确答案】 C【试题解析】 A 选项水的嬉戏是拉威尔创作的钢琴曲，可排除； B 选项鸟鸣集是梅西安所作钢琴套曲，可排除；D 选项 爱之梦是李斯特创作的钢琴曲。因此正确答案为 C。19 【正确答案】 B【试题解析】 题中所给谱例选自贝多芬第五交响曲(命运)中的第二乐章。如下谱： 因此正确答案为 B。20 【正确答案】 D【试题解析】 分析图示可以看出人物所穿服饰及大致演奏乐器有类似于笙、笛和琴等特征。A 选项中国佛教的水陆道场，从服饰上可排除； B 选项印度尼西亚甘美兰由传统锣鼓合奏乐团组成。从乐器上可排除：C 选项阿塞拜疆木卡姆，有唱有奏的民间舞蹈音乐，从表演形式上可排除。因此正确答案为 D。2
22、1 【正确答案】 D【试题解析】 教师在上课过程中播放音乐，引导学生通过听得出 A 主题出现的次数和位置等信息，体现了教学活动中的听辨能力的培养，因此正确答案为 D。22 【正确答案】 C【试题解析】 合唱中不同的声部有相对应的人声音域，如图中音域表所示，女高音的音域是 c1c3 女低音的音域是 ef2，男高音的音域是 c1c3，男低音的音域是 dc3。谱例中声部的音集中在 ad2，属于低音。因此正确答案为 C。23 【正确答案】 B【试题解析】 在音乐教学过程中音乐教学评价是一个非常敏感的环节，加强对音乐教学评价的研究对音乐教育的科研和发展具有重要的意义。教学评价可以分为自评、互评及他评三种
23、评价方式。题目中老师组织学生分小组备课、上课，并互相打分，这种教学评价方式采用的是学生互评的方式。因此正确答案为 B。24 【正确答案】 D【试题解析】 行进管乐队包括管乐组、打击乐组和旗队。管乐组分为铜管木管混合乐组和纯铜管乐组两种。铜管木管混合乐组包括小号、长号、行进圆号、行进次中音号、行进大号；纯铜管乐组包括小号、长号、行进圆号、行进次中音号和上低音号、行进大号、单簧管、萨克斯、长笛。行进管乐组一般不使用双簧管和巴松。打击乐组分为行进打击乐和定位打击乐两种。行进打击乐主要有行进小鼓、行进大鼓、行进四音鼓有的乐队根据需要也可加大镲；定位打击乐主要有马淋巴琴、颤音琴、钢片琴、吊镲及各种小打。
24、旗队，要有旗舞和徒手舞蹈以及各种器械道具表演。A 选项是行进小鼓，B 选项是萨克斯，C 选项是低音号，D 选项是小提琴。因此正确答案为 D。25 【正确答案】 B【试题解析】 柯达伊的唱名简记法采用字母标记类似数字简谱，使用唱名的辅音字头，如：d 、r、m、f 、s、l、t。字母只能标记音高唱名，不能表示出节奏。如果要表示高八度音时右上角加一短撇，如 d、m等：表示低八度时在右下角加一短撇。题目中教师请同学运用柯达伊的唱名简记法演唱谱例中音阶。因此正确答案为 B。26 【正确答案】 B【试题解析】 A 选项顿悟是一种突然的领悟。格式塔派心理学家指出人类解决问题的过程就是顿悟。当人们对问题百思不
25、得其解，突然看出问题情境中的各种关系时就产生了顿悟和理解。B 选项根据记忆内容的变化，记忆的类型有形象记忆型、抽象记忆型、情绪记忆型和动作记忆型。其中，形象记忆型是以事物的具体形象为主要的记忆类型，教师利用“FACE”的单词字母来帮学生记忆高音谱表四个间的音名属于形象记忆。C 选项感觉是客观刺激作用于感觉器官所产生的对事物个别属性的反映。感觉能分辨颜色，声音、软硬、粗细、重量、温度、味道、气味等，有了感觉我们才能进行其他复杂的认识过程。D 选项泛化即学习了某知识。不知不觉中促进了对别的知识的学习。因此正确答案为 B。27 【正确答案】 C【试题解析】 校本课程，即以学校为本位，由学校设计开发新
26、的课程。校本课程是在对该校学生的需求进行科学的评估后，充分考虑当地特色和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。它与国家课程、地方课程相对应。题目中教师将当地的豫剧艺术引入学校开设课程，让学生学习当地文化体现了校本课程的性质，因此正确答案为 C。28 【正确答案】 A【试题解析】 图中学生围成圆圈跳集体舞，可以播放圆舞曲风格的乐曲，采用圆舞曲的方式跳舞。A 选项蓝色多瑙河是小约翰 施特劳斯创作的圆舞曲，B 选项春之祭是美籍俄罗斯作曲家斯特拉文斯基创作的芭蕾舞剧，C 选项革命练习曲是肖邦创作的激昂悲愤的练习曲，D 选项 牧神午后是克劳德德
27、彪西创作的管弦乐曲。因此正确答案为 A。29 【正确答案】 A【试题解析】 乐记总结了先秦时期儒家的音乐美学思想，是我国最早的一部具有比较完整体系的音乐理论著作，对中国古代的礼乐思想及音乐发展产生了极为深远的影响。冈此正确答案为 A。30 【正确答案】 D【试题解析】 A 选项指涉主义指作品将听者的注意力吸引向其自身的特性。 B 选项形式主义强调美在线条、形体、色彩、声音、文字等组合关系中或艺术作品结构中。C 选项表现主义是指艺术家通过作品着重表现内心的情感，尤其用来表达恐惧的情感，忽视对描写对象形式的摹写，往往表现为对现实的扭曲和抽象化。D 选项极简主义追求听觉的简约、明晰，不做任何多余的表
28、现装饰，强调整体统一，力求呈现出一种宁静的美感，作品表达朴质、抽象，让人去思考和探索。题目中强调“音乐附加词语描述是多余的，甚至成为障碍”，体现了极简主义的美学观，因此正确答案为 D。二、音乐编创题31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 (1)G 自然大调转 D 自然大调转 G 自然大调。(2)(3)四乐句乐段结构。(4)逆行模仿。四、教学设计题33 【正确答案】 (1)教学目标与重点【情感?态度 ?价值观】初步体验合唱艺术的魅力，了解合唱艺术的起源和发展，增进理论认识。【过程与方法】通过学唱歌曲，自主探究和与人合作，感受音乐中动人的旋律，体会音乐所表达音乐情境，提高音乐感知
29、力和表现力。【知识与技能】了解歌唱的基本要素和姿势，能分声部歌唱，关注声部之间的和谐与均衡。【教学重点】利用所学知识进行歌唱，音色统一，声部之间的协调与均衡，做到演唱时声情并茂。(2)(3)教学过程与设计意图(一)感知乐曲1教师播放歌曲同一首歌音频，初步感受乐曲，引导学生说一说歌曲的情绪和速度。(师：同一首歌是新中同成立后创作的一首歌颂祖国的艺术歌曲，谁来说一说听完之后你有什么样的感受呢?它的速度又是怎样的呢? 庄重、深情的情绪；速度稍快。)【设计意图】学唱歌曲之前要对歌曲有一定的了解，才能够更好地学唱歌曲，所以教师在教唱前要让学生自主感受歌曲，做好学前铺垫。2教师简要介绍歌曲背景。(歌曲同一
30、首歌是由陈哲作词、孟卫东作曲的著名歌曲，创作于 1990 年，当时由歌手刘畅首唱，以后又有蔡国庆、毛阿敏等多人演唱。此后，中央电视台创办了电视栏目同一首歌，成为中央电视台知名综艺节目之一。)3教师引领同学们说一说歌舞的演唱形式，并谈一谈对该演唱形式的了解。(合唱形式)4在进行歌唱之前教师组织学生进行发声练习和歌唱姿势的矫正，学飞机发出“wu”音，看自己能一口气延长多久，体会发音时横膈膜和腰带周围的感觉。提出歌唱的基本要素：气息与发声。开始常规发声练习。【设计意图】良好的歌唱姿势是歌唱发声的基础，不正确的姿势影响声音，因此歌唱必须有一个良好的歌唱姿势。学生在老师的指导和提示下，自觉地按照图片演示
31、的姿势歌唱，完善课堂。(二)学唱歌曲1教师播放音频，请同学们结合乐谱谈一谈这首歌曲的节拍和速度特点。(师：请同学们仔细思考一下，这首歌曲的拍子是什么?速度又是怎样的?4 4，是四拍子节奏的变形；速度是慢的。)2教师追问，快速的四拍子演唱该如何把握呢?(由慢渐快，感受律动，注意气息平稳。提示同学们四拍子的长时值节奏要唱满。)3教师弹琴，学生进行自主性学习，自己唱歌谱，发现难点并解决。【设计意图】高年级的学生有自主学习的能力，也比较喜欢自主学习带来的成就感，教师让学生自主学习，也充分地体现了学生的主体地位。教师作为引导者，引导学生自主的学习，养成良好的学习习惯。(1)教师弹琴，全体学生学唱第一声部
32、旋律，都用 u 母音唱同一首歌中各自声部的旋律，老师提出相应要求。一声部的学生用 i 母音唱高声部，二声部的学生用u 母音唱低声部。这样学生和老师能清楚地听出各声部。注意长时值时要唱满。(2)旋律上的大跨度演唱，引导同学们跟琴演唱，注意音准。(3)请同学们加歌词完整演唱，并解决词曲结合问题。(一音多字)(4)请同学们以小组为单位，学习第二声部的旋律，并尝试加上歌词，学生自主发现学习难点。(二声部旋律性不强，出现变化音，很难唱准。)(5)教师弹琴，请同学们共同跟琴模唱二声部，并加上歌词，组织同学们分组进行双声部合唱练习。(教师提示同学们在合唱练习的过程中，二声部的同学注意对音量的控制，不宜过强，
33、要突出第一声部的主体地位。)(6)教师提出在演唱的过程中，注意在适当的位置换气以及正确地呼吸、发声、咬字等。用优美、亲切、甘甜的音色，声部之间的协调与均衡，做到演唱时声情并茂。(7)跟伴奏，大声音、有感情地演唱歌曲。教师提示：气息通畅自然，以假声带真声，喉咙打开，使音乐流动起来，高音区注意用松弛的状态演唱，声音要统一。(8)教师完整播放李谷一演唱歌曲的视频，请同学们思考这首歌曲传达了怎样的情感?( 人民和祖国永远在一起，一刻也不能分割的深厚情谊。)【设计意图】点题升华。歌曲学唱完毕回归到情感，提高学生的审美能力和对音乐的感知能力。(三)巩固提高1教师组织学生演一场歌咏加朗诵的节目。学生自由选择
34、唱歌或者朗诵，自主探究将歌唱与朗诵以自己喜欢的方式结合在一起进行表演。2学生自由展示，师生互评。【设计意图】为了对歌曲有较深刻的理解和掌握，采用巩固提高的方法对歌曲进行创造和自由发挥，这样做锻炼了学生的自主创造力，有利于学生的综合发展。采用师生多种评价方式，丰富课堂，完善课堂教学活动。五、案例分析题34 【正确答案】 (1)这是一个问题案例，对案例中林老师的做法要一分为二地看待。(2)首先，林老师经过音乐教室的时候发现特长生在教室里练习唱歌和弹琴，认为学生是因为热爱音乐才进去练习。这种想法做到了关注学生，为学生着想，是关心学生的真实表现，做到了新课标理念中的注重个性发展，重视音乐实践。其次，林
35、老师在这种想法的驱动下把钥匙交给学生，让学生有课下自主学习的机会，也体现了林老师尊重了学生的主体地位。但是，在林老师把钥匙教给学生后，并没有考虑周全，没有提醒自己的学生要有秩序有纪律地练习，也没有教育学生要爱护学校的公共设施，导致人员出入混乱，练习效果不佳，钢琴等很多教学设备也遭到损坏。(3)林老师应该及时提醒学生音乐教室真正的用途，并制止学生在教室中随意地破坏公共设施。教师可以采取制定规则的办法，让学生有纪律地在膏乐教室中尚效学习。六、课例点评题35 【正确答案】 这个课例在教学设计上具备一定的优势，在课程设置上也存在一些问题：(1)教学内容上从视唱、模唱、欣赏、创编等设计活动丰富多样。(2
36、)在整个授课过程中，教师能够做到以学生为主体，教学活动的设计从学生的角度出发，能够培养学生的学习音乐的兴趣。符合音乐新课程标准的基本理念。(3)在上述课例中，教师通过讲解知识点，并让学生们独立进行旋律的创作，突出了学生的实践性和创造性，符合新课标理念中的“重视音乐实践，增强创造意识” 。(4)在课例的最后，教师点评了同学们的创编作品，并突出表扬一位同学的创编内容，肯定了全体，同时又针对某一同学的表现进行了肯定，体现了新课标理念中的“面向全体学生，注重个性发展” 。(5)从教案展示出来的部分来看，教师设计的问题太难，要求太高。“视唱”“三度、四度关系”“节奏相同”“复调手法创作”这些内容很专业，教师预设普通高中生能回答出这些问题，是“ 备学生 ”的失误。该课例的一系列活动体现了“重视音乐实践，增强创造意识”“面向全体学生，注重个性发展” 的基本理念。教师在教学过程中仍要加强学生的主动意识，时刻以学生为教学的主体，不断丰富教学环节和内容，同时将自评、互评以及他评充分结合，围绕新课程的理念安排教学。
