1、2017 年下半年中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 下面谱例中的旋律发展手法是( ) （A）变奏（B）逆行（C）模仿（D）模进2 下面谱例出自瓦格纳女武神，其节拍是( ) （A）混合拍子（B）变拍子（C）复拍子（D）单拍子3 完全用模仿技术写成的作品，其体裁是( )（A）赋格曲（B）奥尔加农（C）卡农曲（D）创意曲4 下面谱例出自青春舞曲，该旋律运用的发展手法是( ) （A）螺蛳结顶（B）鱼咬尾（C）变奏（D）倒影5 下面谱例出自芭蕾舞剧天鹅湖中的拿波里舞曲，它吸收了哪一种民间舞曲的元素?( ) （A）塔兰泰拉（B）探戈（C）玛祖卡（D）华
2、尔兹6 下面谱例出自刘炽的哪一首歌曲?( ) （A）新疆好（B） 我的祖国（C） 祖国颂（D）让我们荡起双桨7 取材于敦煌壁画中的舞姿而创作的民族舞剧是( )（A）丝路花雨（B） 刘三姐（C） 金沙（D）草原儿女8 图 1 中的乐器是( ) （A）三弦（B）月琴（C）柳琴（D）阮9 下面谱例出自哪一个省的民歌?( ) （A）福建（B）江苏（C）安徽（D）浙江10 如图 2 所示，最适合图中人物演奏的音乐作品是( ) （A）流水（B） 百鸟朝凤（C） 二泉映月（D）十面埋伏11 20 世纪 90 年代初，鲍元恺以 24 首脍炙人口的中国民歌为素材创作的管弦乐组曲是( )（A）御风万里（B） 纳西
3、一奇（C） 土楼回响（D）炎黄风情12 下列乐器中，只用于戏曲武场的是( ) 13 江文也是我国近代较早运用西方 20 世纪音乐技法进行创作的作曲家之一，下列哪一部作品是他的代表作?( )（A）长恨歌（B） 台湾舞曲（C） 晓风之舞（D）彭浪矶14 图 3 中的组合是巴洛克时期哪一种常见的乐队形式?( ) （A）管乐团（B）打击乐团（C）室内弦乐团（D）交响乐团15 下面谱例出自柴科夫斯基胡桃夹子中的哪一首舞曲?( ) （A）花之圆舞曲（B） 俄罗斯特列帕克舞曲（C） 中国舞曲一茶（D）芦笛舞曲16 为朗诵、男声合唱和乐队而作，叙述德国法西斯在第二次世界大战期间屠杀犹太人事件的十二音序列作品是
4、( )（A）春之祭（B） 一个华沙的幸存者（C） 沃采克（D）太平洋 231 号17 下面谱例节选自奥匈帝国国歌，它出自哪一位作曲家的作品?( ) （A）柴科夫斯基如歌的行板（B）莫扎特小夜曲（C）贝多芬第五(命运)交响曲（D）海顿“ 皇帝” 四重奏18 图 4 中的号角是哪一个地区的传统乐器?( ) （A）瑞士阿尔卑斯山区（B）秘鲁安第斯山区（C）美国阿巴拉契亚山区（D）西班牙比利牛斯山区19 下面谱例出自福斯特的哪一首歌曲?( ) （A）美丽的梦神（B） 老黑奴（C） 噢!苏珊娜（D）康城赛马20 下面谱例体现了哪一个时期的音乐创作风格?( ) （A）17 世纪（B） 18 世纪（C） 1
5、9 世纪（D）20 世纪21 “老师请学生根据视觉提示或戏剧故事，为人物角色即兴创作不同的旋律” ，这一课堂教学活动强调的是( )（A）竞争（B）探索（C）讲解（D）示范22 “在多姿的线条 一课中，老师示范傣族孔雀舞中典型的三道湾动作，并分析讲解其基本的舞蹈特征”，此教学方法是( )（A）演示法（B）自主探究法（C）体验法（D）小组讨论法23 下列关于初中音乐课堂教学的表述正确的是( )（A）“感受与欣赏 ”教学以欣赏为中心不能穿插表现、创造等内容（B）学生是教学的主体，教学安排完全依据学生的兴趣和意愿来决定（C）教学中多鼓励学生参与实践，包括多听、多唱、多演奏、多读谱等（D）教材是教学活动
6、的核心，教学不能涉及教材以外的内容24 图 5 是某中学七年级一班的全班期末音乐成绩柱状图，关于该图表述正确的是( ) （A）最高分是 90 分（B）该班共有 80 人（C） 85 分和 90 分的人数最多（D）人数最多的分数段是 9195 分25 “在学唱舒伯特 摇篮曲 时，老师指导学生用“m” 哼唱歌曲，并提示注意气息”，其教学目的是( )（A）提高分析能力（B）理解音乐要素（C）表述歌词内容（D）训练演唱技巧26 “老师让学生根据三个画面一威武的雄狮、奔腾的骏马、快乐的小鸟，用口风琴即兴吹奏自编的旋律” ，这一教学活动强调的是 ( )（A）创造（B）演唱（C）讲解知识（D）练习识谱27
7、学生在课堂上即兴创作了下面谱例的手势节奏，这采用的哪一位音乐教育家的教学法?( ) （A）柯达伊（B）奥尔夫（C）铃木镇一（D）戈登28 “新学年开始，一位音乐教师对教室进行了一番精心的布置，为学生的音乐学习提供了更好的音乐环境” ，上述行为反映了教师的理念是( )（A）创设情境（B）参与竞争（C）注重评价（D）树立平等29 图 6 中的乐器在图 7 交响乐团座位示意图中的位置是( ) （A）（B） （C） （D）30 “兴于诗，立于礼，成于乐” 这句话蕴含的音乐功能主要是 ( )（A）治疗（B）经济（C）教育（D）审美二、音乐编创题31 合唱改编。 下面谱例由两组混声合唱组成(主旋律在高声部
8、)，第二组(下方四个声部)与第一组( 上方四个声部)之间为模仿关系，具有回声呼应的效果。 要求： (1)将其改编为二声部合唱。 (2)改变完成后的二声部之间仍然为模仿关系，保持原曲的回声效果。 三、音乐作品分析题31 分析下面的谱例。 要求： 32 写出歌曲第一段的调式调性。33 画出曲式结构图式。34 写出曲式的整体结构名称式。四、教学设计题34 依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)基本理念，按照下列要求进行设计教学。 教学对象：七年级学生 教学内容：祖国大地美如花冠 要求： 附谱例： 35 设定教学目标。36 针对教学重点，设计具体的教学过程，其中至少包括 2 个课堂提问。37 针对
9、上题中的主要环节，写出设计意图。五、案例分析题38 案例：音乐课上，老师先用课件展示了异彩纷呈的彝族风情，然后组织学生演唱彝族民歌阿西里西，歌曲简单易学，学生很快就学会了。接着，老师将学生分成 6 组，为每组准备了制作彝族姑娘和小伙佩饰所需的珠子、铅丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们高兴地动手制作起来，老师在各组间穿梭指导。大约二十分钟后，学生们完成了作品，此时下课铃响了。问题：依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)基本理念，分析老师教学中的问题，并针对问题提出改进建议。六、课例点评题39 根据义务教育音乐课程标准(2011 年版)基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并
10、提出改进建议。【课程名称】海的百态【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏海的百态【主要目标】通过聆听和感受，体验不同音乐作品对“海” 的表现。(其他目标略)【教学过程片段】一、导入阶段(略)二、展开阶段：新课教学1欣赏(1)观赏油画 九级浪和浮世绘神奈川冲浪里。(2)师问：大海里的风景是怎样的?生答：有时安静，有时狂暴(3)师：各种状态下的大海还可以用不同的音乐表现出来。聆听肖邦的钢琴练习曲 Op25 No12，听赏德彪西的交响音画大海片段。(4)介绍作曲家。聆听亚麻色头发的少女片段。(5)讲解大海 的创作背景受到浮世绘的影响。2编创(1)形体动作的编创练习全班分成 5 个小组，利用形体动作、
11、表情神态等方式；根据大海的不同音响效果，在课上分组练习表现大海的不同状态；组内分角色扮演海浪、海鸥、风、船(2)对白、旁白、配音的编创练习每组 1 人负责诵读旁白，如普希金的诗大海等；其他学生进行音效配音，如风声、海浪声等。(3)整体编创的练习与表演各组将上述两部分内容整合，进行编创排练，然后分组表演。三、小结(后略)2017 年下半年中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 分析题干可知本题考查的是旋律发展手法，该旋律的特点是整体旋律降低三度进行重复。模进是指将某个旋律片段作为原型，移到不同音高上进行重复。因此，通过分
12、析得出题干中谱例的旋律发展手法为模进。2 【正确答案】 C【试题解析】 本题谱例中的拍号为 98 拍，由三个三拍子构成。A 选项是指由不同的单拍子组合而成，B 选项是指根据乐曲的需要在不同的位置加入不同的拍子，C 选项是指由相同的单拍子构成，D 选项是指每个小节只有强拍和弱拍。3 【正确答案】 C【试题解析】 A 选项是一种建立在模仿的对位基础上的复调音乐形式， B 选项是欧洲最早的复调音乐形式，通常在格里高利圣咏的旋律的上方或者下方加一个平行四度或五度的旋律线；C 选项的特点是一个声部的曲调自始至终追逐着另一声部，直到最后的一个小节，最后的一个和弦，所有声部都模仿一个声部；D 选项是以模仿为
13、主的复调音乐的体裁名称，是一种复调结构的钢琴小曲。通过分析选项得出正确答案为 C。4 【正确答案】 B【试题解析】 上面谱例中前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，这种创作手法叫作鱼咬尾，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。A 选项，螺蛳结顶指的是将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端，如民族管弦乐曲金蛇狂舞；C 选项，变奏指的是在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律做一些变形，使乐曲具有更丰富的表现形式；D 选项，倒影是复调中的一种写作手法，也可称为倒影模仿，指的是当应句模仿起句时，以起句的倒影来写作，即应句模仿起句时，其旋律以某音为轴加以倒置，形成旋律方向上
14、的变化。5 【正确答案】 A【试题解析】 拿波里舞曲是天鹅湖第三幕的舞剧，配乐、乐曲吸收了意大利民间舞蹈塔兰泰拉的元素，情绪热烈欢快。此曲主要描绘了在为王子举办的舞会上，一些外国客人跳起了欢快的民族舞蹈的场景。6 【正确答案】 D【试题解析】 让我们荡起双桨是 1955 年拍摄的电影祖国的花朵插曲，由刘炽作曲。歌词以北京北海公园为背景，旋律优美抒情，具有很强的描绘性。由谱例中的歌词“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”可知 D 选项正确。7 【正确答案】 A【试题解析】 A 选项，丝路花雨是以举世闻名的丝绸之路和敦煌壁画为素材创作的一部舞剧，它歌颂了画工神笔张和歌伎英娘的光辉艺术形象，描
15、述了他们的悲欢离合以及与波斯商人伊努斯之间的纯洁友谊；B 选项，刘三姐是以壮族民间传说为背景而创作的歌舞剧；C 选项，金沙 是以四川省金沙遗址为背景，由三宝作曲并导演的一部音乐剧；D 选项，草原儿女 是根据内蒙古自治区传颂的英雄小姐妹的真实事迹创作的一部芭蕾舞剧。由此可以看出，A 选项正确。8 【正确答案】 D【试题解析】 通过分析图片可以看出，图中所展示的乐器为四根弦的弹拨乐器。A 选项，三弦是中国传统弹拔乐器，柄很长，音箱方形，两面蒙皮，弦三根，侧抱于怀演奏；B 选项，月琴的音箱呈满圆形，琴脖短小，箱内置两道音梁，支两个音柱，四轴，四弦，每两弦同音，琴颈和面板上设八或九个品位；C 选项，柳
16、琴的外形、构造、奏法均与阮相似，但与阮相比柳琴的音箱相对较扁；D 选项，阮的琴身是一个呈扁圆形的共鸣箱，四弦十二柱，竖抱用手弹奏，形似今之月琴，但与月琴相比，阮的琴脖相对更长。由此可以看出，此题答案为 D。9 【正确答案】 B【试题解析】 分析这一谱例，通过演唱可以得出这是出自江苏扬州民歌拔根芦柴花之中的选段。10 【正确答案】 A【试题解析】 这幅图片中展示的乐器为古琴，A 选项流水是古琴的代表作品，B 选项 百鸟朝凤是一首唢呐曲，C 选项二泉映月 是一首二胡曲，D 选项十面埋伏是一首琵琶曲。11 【正确答案】 D【试题解析】 鲍元恺，中国作曲家、音乐教育家。代表作品有炎黄风情一中国民歌主题
17、 24 首管弦乐曲华夏弦韵室内乐集等。其中炎黄风情一中国民歌主题 24 首管弦乐曲是鲍元恺以 24 首脍炙人口的中国民歌为素材创作的。A 选项御风万里是郭文景的作品，B 选项纳西一奇是朱践耳的作品，C 选项土楼回响是刘湲的作品。12 【正确答案】 A【试题解析】 武场乐器主要是指乐器中的打击乐器。传统武场乐器大致有鼓板(单皮鼓与檀板) 、大锣、铙钹、小锣以及大小堂鼓、水钹、大铙、小镲锅、齐钹、梆子、星子(碰钟) 、小汤锣、大筛锣等。现有的还增加了吊钹、大钹、定音鼓等。A 选项为板鼓，属于武场乐器；B 选项为京胡，属于文场乐器； C 选项是月琴，属于文场乐器；D 选项是琵琶，属于文场乐器。13
18、【正确答案】 B【试题解析】 江文也创作的管弦乐作品有台湾舞曲孔庙大晟乐章，声乐曲台湾山地同胞歌以及交响诗汨罗沉流等，在钢琴曲创作方面，以船夫舷歌和断章十六首等较为著名。A 选项长恨歌 是黄自的代表作品，C 选项晓风之舞是丁善德的代表作品，D 选项彭浪矶 是谭小麟的代表作品。14 【正确答案】 C【试题解析】 由图片中信息可以看出主要出现了钢琴和弦乐器。而 A 选项管乐团，在图片中并未显示管乐器，可排除；B 选项打击乐团，在图片中并未出现打击乐器，可排除；D 选项交响乐团，是大编制的管弦乐团，在图片中并未显示管乐器。通过排除法得出本题正确答案为 C。15 【正确答案】 D【试题解析】 胡桃夹子
19、是柴科夫斯基编写的一部芭蕾舞剧，根据霍夫曼的一部叫作胡桃夹子与老鼠王的故事改编而成，整首作品共分三大段 8 曲。A 选项花之圆舞曲是最后一段，也是胡桃夹子中著名的圆舞曲。节奏为三拍子的圆舞曲节奏，与图示谱例不符；B 选项俄罗斯特列帕克舞曲选自舞剧第二幕中糖果仙子的盛大宴会中的音乐，是一首双拍子的俄罗斯舞曲，但旋律线与所示谱例不吻合；C 选项中国舞曲茶的节奏为四拍子，与所示谱例不吻合； D 选项芦笛舞曲也是选自舞剧第二幕中糖果仙子的盛大宴会中的音乐，以长笛三重奏的形式展开主题，节奏轻快而带有诙谐的色彩，主题愉快活泼，宛若一首清新宜人的田园晨曲，这是一首著名的体现长笛特色的音乐，旋律与所示谱例吻合
20、。16 【正确答案】 B【试题解析】 十二音序列作品是表现主义时期的代表作品，一个华沙的幸存者是表现主义代表作曲家勋伯格的作品，描述的是法西斯在第二次世界大战期间屠杀犹太人事件；春之祭是美籍俄罗斯作曲家斯特拉文斯基创作的一部芭蕾舞剧，描写了俄罗斯原始部族庆祝春天的祭礼，既有鲜明的俄罗斯风格，也有强烈的原始表现主义色彩；沃采克是由奥地利作曲家贝尔格编剧并谱曲的三幕歌剧，这是第一部用无调性音乐写成的歌剧；太平洋 231 号是由奥涅格所创作的管弦乐曲，其模仿了火车头从启动、奔驰到停下来的全过程。17 【正确答案】 D【试题解析】 通过演唱谱例，可知作品是被称为“交响乐之父”的海顿创作的“皇帝”四重奏
21、。18 【正确答案】 A【试题解析】 图片中展示的是瑞士阿尔卑斯山区的号角，阿尔卑斯号角是一种长3.5 米左右，重 3 千克，用挖空的杉木做成的吹奏乐器，形状类似我国西藏藏传佛教乐器法号。19 【正确答案】 B【试题解析】 A 选项美丽的梦神是福斯特为妻子所写的抒情歌曲，与谱例不符；B 选项老黑奴是福斯特为老黑奴写的作品，同时也融进了对自己境遇的哀叹，与谱例相符；C 选项噢!苏珊娜的情绪是欢快、活泼的，与谱例不符；D选项康城赛马的旋律与谱例不符。20 【正确答案】 D【试题解析】 A 选项 17 世纪是巴洛克时期，主要的创作风格是复调音乐，与题干不符；B 选项 18 世纪是古典主义时期，主要讲
22、究优美、简单、均衡，与题干不符；C 选项 19 世纪是浪漫主义时期，旋律的乐句组成趋向不对称的自由化形态，伸缩性大，对和弦的结构进行了扩展，不协和和弦被更自由地运用，常采用半音转调和远关系转调，与题干不符；D 选项二十世纪是现代音乐时期，结束了前两个世纪以大小调体系为中心的共性写作时期，开始突出个性，呈多元化的流派纷纭而生，与本题当中的谱例创作风格相符。21 【正确答案】 B【试题解析】 分析题干，学生观察以及了解戏剧故事之后，为人物创作出旋律，观察、分析、创造的过程，就是探索的过程。22 【正确答案】 A【试题解析】 演示法是指教师在课堂上通过实际音响、示范、直观教具等方式，让学生获得感性知
23、识，深化学习内容的方法。题干中该教师示范舞蹈动作，并进行特征讲解，属于演示法。23 【正确答案】 C【试题解析】 A 选项表述过于绝对，“感受与欣赏 ”主要以欣赏为中心，但形式多样化，可以设置请某一学生为大家演唱歌曲，请学生们进行欣赏的方式进行展开，学生展示属于表现领域；B 选项表述过于绝对，学生虽是教学的主体，但不能完全以学生自我意愿决定教学安排，需要多方面考虑是否对学生有利；D 选项表述过于绝对，在教学活动中，可以采用“有字教材”与“无字教材”进行教学，可以利用教材以外的内容。通过排除法得出本题的正确选项为 C。24 【正确答案】 C【试题解析】 从柱状图中可得出班级最高分是 97 分，人
24、数最多的分数段是 8491 分，班里共有 40 人。然后，分析选项 A、B、 D 皆表述错误。25 【正确答案】 D【试题解析】 教师请学生用“m”哼唱歌曲，并提示注意气息，属于演唱技巧范畴。选项 A、B、C 皆与题意不符。26 【正确答案】 A【试题解析】 用口风琴即兴吹奏自编的旋律是属于教学活动当中的创造。B 选项，演唱是指在教学活动当中设置演唱歌曲的环节；C 选项，讲解知识是指在教学活动中设置讲解本课相关知识的环节；D 选项，练习识谱是指在教学活动中教师带领学生学习乐谱。选项 B、C、D 在题干中均没有体现，因此本题的答案为 A。27 【正确答案】 B【试题解析】 奥尔夫教学法主要内容是
25、旋律练习、节奏练习和基本形体动作教学。其中节奏练习的方法就是声势节奏训练，该训练法就是运用拍手、拍腿、踩脚、捻指等动作来进行节奏训练。28 【正确答案】 A【试题解析】 题干当中的教师为学生布置教室所反映的教师的理念是创设情境，这位教师真正做到了以学生为本，这种愉悦会使得学生对音乐产生浓厚的兴趣。选项 B、 C、D 均与题干不符，因此本题的答案为 A。29 【正确答案】 C【试题解析】 图 6 当中的乐器为长号。A 选项是第二小提琴声部所在的位置， B选项是低音提琴声部所在的位置，C 选项是长号和大号声部所在的位置， D 选项是大提琴声部所在的位置。30 【正确答案】 C【试题解析】 这句话的
26、含义是以诗歌来感发意志，促使个体向善求仁的自觉；以礼实现人的自立；最后在音乐的教育熏陶下实现最高人格的养成。从含义当中我们可以看出这句话所蕴含的音乐功能主要是教育。二、音乐编创题31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 e 自然小调。33 【正确答案】 34 【正确答案】 带再现的单三部曲式。四、教学设计题35 【正确答案】 教学目标【情感态度 价值观】学生能够体会歌曲热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的情感。【过程与方法】通过演唱、小组合作、编创歌曲，学生能够提高演唱能力、团队合作能力以及创造能力。【知识与技能】能够有感情、完整地演唱歌曲，并能运用打击乐器为歌曲编创伴奏。【重点】
27、通过学习、探究、合作等方式，学生们能够有感情、完整地演唱歌曲，并能用打击乐器为歌曲编创伴奏。【难点】通过完整的演唱歌曲，体会歌曲中热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的情感。36 【正确答案】 教学过程1初步感知(1)教师播放歌曲 祖国大地美如花冠的音频，请学生边聆听边思考两个问题：歌曲的情绪是怎么样的? 歌曲的速度是怎么样的 ?(情绪是活泼欢快的；速度是中速。)(2)教师再次播放歌曲，提问学生歌曲表达了什么样的思想感情?(歌曲表达了罗马尼亚人民热爱生活、热爱自然、热爱祖国的思想感情。) 2新课教授(1)教师带领学生进行简单的发声练习，提醒学生注意气息的掌握，在高位置音域时用轻声演唱。(2)教师弹唱
28、歌曲旋律，学生哼唱，并画出旋律线。(3)教师带领学生朗读歌词，体会歌曲所表达的思想感情。(4)教师范唱歌曲，学生跟唱，提醒学生注意音准问题。(5)请学生说出歌曲当中节奏不好掌握的地方(第一句“美丽的春天”)，并进行着重练习。教师将前附点音节奏型画到黑板上，并分解讲授，用手画出此节奏型。学生模仿教师，用手画出前附点节奏型。(6)学生加入歌词进行演唱，教师提醒学生演唱时要唱出欢快、活泼的情绪。教师钢琴伴奏并领唱。教师再次钢琴伴奏，学生单独跟随伴奏演唱歌曲。(7)教师带领学生完整演唱歌曲。3编创歌曲(1)教师将学生分为四个小组，每个小组发放相应的打击乐器，请学生进行创编，为歌曲进行伴奏。学生通过试奏
29、打击乐器熟悉不同打击乐器的音响效果。选择不同音响效果的打击乐器互相组合，为歌曲编创伴奏。(2)请学生编创完之后，上台进行展示，教师做出评价。【课堂小结】同学们通过本节课的学习是不是更加热爱祖国的大好河山了?请课下欣赏歌曲亲吻祖国体会一下这首歌曲中表达了对祖国山河怎样的情感?音乐风格跟我们今天学的歌曲有什么不同?37 【正确答案】 设计意图1初步感知 通过这样的设计，学生能够直观地感受歌曲的情绪、速度以及歌曲所要表达的思想感情。并且启发式的提问有利于学生自主思考问题，激发学生学习此首歌曲的兴趣，主动地参与到课堂中来。2新课教授 这样的设计突出了音乐学科本身的特点，让学生充分记住并掌握乐曲，提高学
30、生音乐审美能力、音乐的感知力、音乐鉴赏能力，为学生的音乐素养奠定了基础。3编创歌曲 通过这样的设计，学生更能够主动地参与到课堂中来，并且能够提高学生的编创能力以及小组合作能力。五、案例分析题38 【正确答案】 该案例是一个问题案例。优点：教师在教学的过程中，用独特的彝族风情引入课堂，为学生营造情境，并带领学生演唱歌曲，体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力” 的课程理念。缺点：在小组活动中，音乐课堂要注重音乐实践活动，强调突出音乐课堂特点。且音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。教师应组织、引导学生多参与“唱 ”“跳”“演” 活动，从而鼓励学生进行音乐创造，而案例中的教师运用
31、大量的时间请学生进行手工制作，脱离了音乐本身，违背了新课标中“强调音乐实践，鼓励音乐创造” 的理念。改进意见：教师应将创造的时间缩短，将课堂重点转移到对歌曲阿西里西的学习上，融入更多的音乐元素，使音乐课堂丰富起来。比如：请学生介绍彝族音乐风情，学生随音乐表现歌曲，说说彝族民族服饰特点，播放歌曲阿西里西组织学生跟随音乐跳彝族风情舞蹈等。同时，也要注重音乐实践，以学生为课堂的主体，重在学生去演唱、体会、表现音乐，达到实践要求。六、课例点评题39 【正确答案】 这个课例一方面在教学设计上有一些优势，但与此同时也存在一些问题，总的来说这是一个问题案例。上述案例在课程设置上存在一些闪光点：(1)从教案来
32、看，本课展开部分内容较为完整。(2)教学内容在欣赏、编创上都有涉及；内容比较丰富，次序安排由浅入深、较为合理，抓住了“ 以音乐审美为核心 ”的课程基本理念。(3)在编创环节采用多种编创形式，全班分组练习等，学生实践的形式丰富这些都体现新课程的“ 强调音乐实践，鼓励音乐创造” 基本理念，是本课设计的“闪光点”。与此同时，课例中的课程设置也存在一定的问题：(1)在展开环节过于简单，聆听不够深入。音乐是听觉的艺术充分地聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为探究做准备，课例中每一个乐曲只聆听了一次，不够充分。(2)没有突出教学重点并解决教学难点。例如本节课的主要目标是：通过聆听和感受，体验不同音乐作品对“海”
33、 的表现。在教学过程中只有对德彪西的 大海和肖邦练习曲 OP25No12 一大海进行聆听，并没有对比分析不同音乐作品对于大海描写的不同。(3)编创环节过于复杂，编创的选择过多，教学过程有些头重脚轻。(4)展开阶段过于单一化，使得课堂气氛死板。(5)没有体现师生评价。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学，案例中并没有体现师生评价，对于教学进程的把握不够深入。综上所述，该课例要建议教师丰富、充实欣赏环节，深入讲解知识点，完善评价体系，可以将自评、互评以及他评充分结合，围绕新课程的基本理念安排教学，针对以上所存在的不足，具体给出的建议为：首先，调整教学设计的步骤与内容，在课程的展开环节，教师依然可以通过欣赏油画，提问学生大海的风景是怎样的?接着，聆听这首作品所传达的情绪与情感，从而带着这种情绪与情感来进行更好地展开教学，丰富学生的戏剧体验。其次，调整教学活动的详略，应该先来聆听肖邦练习曲 OP25 No 12，分析乐曲的曲调特点和所表达的作品音乐形象，再采用学生小组合作、讨论、探究等方式详细分析德彪西的大海，并总结不同音乐作品所体现的大海的不同特点。再次，选择一到两种与聆听的感受相关的方式进行实践，选择对白、旁白、配音的编创练习更体现中学生的知识储备以及学段特点。最后：教师要在课堂中体现对学生鼓励性的评价，体现以学生为主体，教师作为引导者的新课标理念。
