1、2017 年安徽省教师公开招聘考试（中学生物）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 植物根尖的结构基本相同，从尖端向上依次包括( )。（A）成熟区 伸长区 分生区 根冠（B）根冠 伸长区 分生区 成熟区（C）根冠 分生区 伸长区 成熟区（D）分生区 伸长区 成熟区 根冠2 在一朵花中，能发育成果实的结构是( )。（A）子房（B）雄蕊（C）花瓣（D）花萼3 在生物分类的等级单位中，最高的和最低的分类单位分别是( )。（A）门界（B）科界（C）纲种（D）界种4 人心脏的左心室连接着( )。（A）肺静脉（B）肺动脉（C）上、下腔静脉（D）主动脉5 下列动物行为中，属于生殖行为的是( )。（A）蜜蜂采
2、蜜（B）母鸡孵卵（C）大雁南飞（D）角马迁徙6 下列能正确表示蛙的生殖与发育过程的是( )。（A）卵细胞一蝌蚪一幼蛙一成蛙（B）受精卵一蝌蚪一幼蛙一成蛙（C）卵细胞一幼蛙一蝌蚪一成蛙（D）受精卵一幼蛙一蝌蚪一成蛙7 生物多样性不包括( ) 。（A）遗传多样性（B）物种多样性（C）环境多样性（D）生态系统多样性8 下列关于无脊椎动物的叙述，错误的是( )。（A）腔肠动物开始出现组织分化具有简单的器官（B）扁形动物组织、器官、系统进一步分节，但没有呼吸系统和循环系统（C）线形动物身体细长，呈线形，身体不分节，消化道有口无肛门（D）环节动物身体从前到后由许多形态相似的体节组成9 下列关于醋酸杆菌的说
3、法正确的是( )。（A）单细胞的真核生物（B）能将乙醇氧化成乙酸（C）没有核糖体等细胞器（D）只能进行无氧呼吸10 根据动物细胞有丝分裂图像判断，下列叙述错误的是( )。（A）甲存在于动物细胞和低等植物细胞中（B）乙的成分主要含有 DNA 和蛋白质（C）丙能牵引均分后的染色体移向两极（D）最终细胞中央出现细胞板将细胞质一分为二11 下列关于细胞的生命历程描述错误的是( )。（A）细胞分化形成各种细胞、组织时遗传物质发生改变（B）细胞分化导致细胞形态、结构、功能出现稳定性差异（C）老年人白发与细胞中的酪氨酸酶活性降低有关（D）细胞凋亡有利于多细胞生物体完成正常发育12 据图分析，下列说法错误的是
4、( )。（A）图示酶有解旋作用（B）此过程为半保留复制（C）图中有 8 种核苷酸（D）此过程遵循碱基互补配对原则13 图示为家鸡羽毛的毛色遗传图解，下列叙述错误的是( )。（A）家鸡的毛色是伴性遗传（B）芦花性状为显性（C） F1 芦花雄鸡有一半为纯合子（D）F 1 基因型有三种14 一对表现正常的夫妇生了一个白化病男孩。这对夫妇再生一个白化病孩子的可能性为( ) 。15 下列关于反射活动的叙述正确的是( )。（A）神经系统活动的基本方式是条件反射（B）神经细胞兴奋时膜外电流方向与兴奋传导方向一致（C）反射分为条件反射和非条件反射（D）刺激传出神经纤维引起肌肉收缩属于反射16 下列有关现代生物
5、进化理论的叙述，错误的是( )。（A）生物进化以个体为基本单位（B）可遗传的变异产生进化的原材料（C）自然选择决定生物进化的方向（D）隔离是新物种形成的必要条件17 用样方法调查生长在狭长草地上的蒲公英的种群密度，正确做法是( )。（A）计数该草地上蒲公英的全部个体数目（B）选择蒲公英生长茂盛处取样（C）设置 1 平方米样方若干，分别计数，取平均值（D）采用五点取样法18 可作为监测大气二氧化硫污染度指示植物的是( )。（A）法国梧桐（B）肾蕨（C）水绵（D）苔藓19 下列关于植物组织培养的描述，正确的是( )。（A）离体的植物器官、组织需要灭菌处理（B）利用芽尖分生组织培养能得到脱毒植株（C
6、）培养过程中始终需要光照处理（D）培养基中的有机物只有细胞分裂素和生长素20 快速繁殖杜泊羊的流程如下图，相关叙述正确的是( )。（A）为了获得更多的卵母细胞，需用雌激素对雌性杜泊羊进行处理（B）从卵巢中采集的卵母细胞可直接与获能的精子进行体外受精（C）为避免代孕绵羊对植入月不胎产生排斥反应，应注射免疫抑制剂（D）为了进一步扩大繁殖规模，可通过胚胎分割技术获得同卵双胎21 下列有关基因工程的叙述，错误的是( )。（A）基因工程需要三种工具酶，即限制酶，DNA 连接酶，运载体（B）检测目的基因是否存在于受体细胞内可用 DNA 分子杂交技术（C）目的基因导入双子叶植物受体细胞常用农杆菌转化法（D）
7、反转录法合成目的摹因需要逆转录酶，模板信使 RNA 等22 用甲基绿-吡罗红染色经处理后的人口腔上皮细胞，其细胞核是( )。（A）红色（B）蓝紫色（C）绿色（D）蓝色23 高中生物课程的必修学分为( )。（A）2（B） 4（C） 6（D）824 根据义务教育生物学课程标准(2011 年版)界定，下列属于情感目标水平要求的是( ) 。（A）了解（B）应用（C）模仿（D）反应25 下列高中生物课程中，为了满足学生多样化发展的需要而设计的是( )。（A）分子与细胞（B）遗传与进化（C）稳态与环境（D）生物技术实践二、填空题25 义务教育生物学课程标准(2011 年版)指出，使每个学生学会健康生活是义
8、务教育阶段培养目标之一，也是生物学课程的一项重要任务，在教学中，教师要帮助学生形成以下五个重要概念。26 青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理_影响青少年的成长。27 按照是否有传染性，可将疾病分为_。28 免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等，它包括_。29 个人的_与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。30 了解基本的_，能减少伤害或挽救生命。31 高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目，高中生物课程将在义务教育基础上进一步提升学生的_，尤其是发展学生的_能力，帮助学生理解生物科学、技术和_的相互关系，增强学生对_的责任感，促进学生形成正确的_和价值观
9、。31 光照强度对某种 C4 植物和 C3 植物光合作用的影响如下图，回答下列问题：32 在生理上，C 4 植物一般比 C3 植物的光合作用强，原因之一是 C4 途径的 CO2 固定由_酶催化完成的，而 C3 途经的 CO2 固定由_催化来完成，前者对 CO2 的亲和力比后者_。33 当光照强度大于 P 时，可通过补充 _气体等措施，提高 C3 植物光合作用的强度。34 在光合作用过程中，C 4 植物吸收的 CO2 被固定后首先形成_化合物。34 下图为减数分裂示意图，请据图回答问题：35 甲细胞处于减数_期，染色体有_条。36 乙是_细胞，判断依据是_。37 乙细胞分裂产生的子细胞与体细胞相
10、比染色体数目_。37 阅读下列有关激素调节的两个实例，回答问题：38 当人处在寒冷环境中，身体的温度感受器受到寒冷刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑就分泌_，该激素运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌，甲状腺激素的作用包括提高_的速率，使机体产热增多，影响神经系统的发育和功能。39 给实验兔静脉注射 001的肾上腺素 02mL 后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快，使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的_，肾上腺素对心脏起作用后被_，血压恢复。39 某课程组研究了激素类似物甲和激素类
11、似物乙。40 图 1 实验中的因变量是_。该实验中设置浓度为 0molL 的激素类似物甲和 0 lmolL 的激素类似物乙的目的是 _，由图 1 的结果_(填“能”，或“不能”) 判断 05mol L 的激素类似物乙对生根的影响。41 已知甲为生长素类似物，图 2 为甲在 X、Y、Z 三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则 X、Y、Z 三种浓度中属于高浓度的是_浓度，Y、Z 浓度大小关系能否确定?_三、综合分析题41 下列所述为利用生物变异的原理快速培养某种抗除草剂水稻品种的过程，请分析回答问题：42 从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培养，诱导成_幼苗。43 用 射线照射上述
12、幼苗，目的是 _；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有_特性。44 取上述保持绿色的幼叶小片组织，经组织培养诱导再生植物后，用秋水仙素处理幼苗，获得纯合_抗性植株，移植到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。45 选用抗性植株与_杂交，如果 F1 仅表现为_性状，则抗性是隐性性状。F 1 自交，若 F2 的性状分离比为 15(敏感)：1(抗性)，初步推测该抗性性状受_对等位基因控制。45 下图是生态系统中碳循环示意图，图中箭头表示碳的流动方向，回答下列问题。46 A 在生态系统中代表_，AC 过程中碳以_形式流动。47 写出图中含有四
13、个营养级的食物链_(用字母和箭头表示)。48 在物质循环的过程中，同时伴随着_。49 构成生物群落的物种越丰富，自我调节能力越_，则生态系统的抵抗力稳定性越高。50 若 D 种群大量减少，B 和 F 种群数量随即发生的变化是_。51 分解者是图中的_(用字母表示)，主要包括的生物类群是_。四、教学设计题51 请根据下列“ 光合作用的过程 ”一节部分内容，完成相应的教学设计 (部分)。光合作用第一阶段中的化学反应必须有光才能进行，这个阶段叫作光反应阶段，光反应阶段的化学反应是在类囊体的薄膜上进行的。叶绿体中的光合色素吸收的光能，有两个方面用途：一是将水分子分解成氧和H，氧直接以分子的形式释放出去
14、，H被传递到叶绿体内的基质中，作为活跃的还原剂参与到暗反应阶段的化学反应中去；二是在有关酶的催化作用下，促成 ADP 与 Pi 发生化学反应，形成ATP，这样光能就转变为储存在 ATP 中的化学能，这些 ATP 将参与光合作用第二阶段的化学反应。52 教学内容分析。53 学情分析。54 教学过程设计。55 教学评价设计(提示：只要求编写一个单项选择题)。2017 年安徽省教师公开招聘考试（中学生物）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 植物根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，它的结构从尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。2 【正确答案】 A【试题解析】 子房
15、发育成果实，A 正确。3 【正确答案】 D【试题解析】 生物分类的等级单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。分类单位越大，生物的亲缘关系越远，生物的共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类的单位越小，生物的亲缘关系越近，共同特征就越多，包含的生物种类就越少。界是最大、最高的分类单位，最低、最基本的分类单位是种。故选 D。4 【正确答案】 D【试题解析】 肺循环：右心室一肺动脉一肺中的毛细血管网一肺静脉一左心房；体循环：左心室一主动脉一各级动脉一身体各处的毛细血管网一各级静脉一上、下腔静脉(体静脉) 一右心房。因此本题选 D。5 【正确答案】 B【试题解析】 生殖行为是指动物产生与培育下一
16、代的行为。生殖行为的表现形式千差万别，如筑巢、寻偶和求偶、交配、受孕、产出下一代等。蜜蜂采蜜是取食行为，A 错误；母鸡孵卵是动物的生殖行为，B 正确；大雁南飞是节律行为， C 错误；角马迁徙属于迁徙行为，D 错误。6 【正确答案】 B【试题解析】 蛙是变态发育，其生殖与发育过程是：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙，卵细胞一般不能直接生长发育成为个体。7 【正确答案】 C【试题解析】 生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称。包括三个层次的内容：遗传(基因)多样性、物种多样性和生态系统多样性。8 【正确答案】 C【试题解析】 腔肠动物开始出现组织分化，具有简单的器官，身
17、体中央有消化腔，有口无肛门，A 正确；扁形动物身体背腹扁平、左右对称 (两侧对称)、体壁具有三胚层、有梯状神经系统、无体腔，有口无肛门，无呼吸系统和循环系统，B 正确；从线形动物开始，消化道出现了肛门，有口和肛门两个开口，C 错误；环节动物身体从前到后由许多形态相似的体节组成，D 正确。9 【正确答案】 B【试题解析】 醋酸杆菌是一类能使糖类和酒精氧化成醋酸等产物的短杆菌，原核生物，细胞器只有核糖体，一般结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和未成形的细胞核。醋酸杆菌没有芽孢，不能运动，兼有好氧型菌种和厌氧型菌种，在液体培养基的表面容易形成菌膜，常存在于醋和含醋的食品中。工业上可以利用醋酸杆菌酿醋、制
18、作醋酸和葡萄糖酸等。10 【正确答案】 D【试题解析】 甲是中心粒，乙是染色体，丙是纺锤丝，故 A、B 、C 正确，图中所示细胞为动物细胞，没有细胞壁，不会在中央形成细胞板，故 D 错误。11 【正确答案】 A【试题解析】 细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，细胞分化是基因选择性表达的结果，但在细胞分化过程中遗传物质没有改变。细胞衰老的特征主要有：(1)细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小，但细胞核体积增大，染色质同缩，染色加深；(2)细胞膜通透性功能改变，物质运输功能降低；(3)细胞色素随着细胞衰老逐渐累积；(4)有些酶活性降
19、低(如与黑色素形成有关的酪氨酸酶)；(5)呼吸速度减慢，新陈代谢减慢。细胞凋亡是由基因决定的细胞程序化自行结束生命的过程，在成熟的生物体内，细胞的自然更新，被病原体感染的细胞的清除，是通过细胞凋亡完成的，对生物的个体发育、机体稳定状态的维持等都具有重要作用。故 A 错误，B、C、D 正确。12 【正确答案】 B【试题解析】 图示为转录过程，转录以一条 DNA 链为模板，合成 mRNA，其中RNA 聚合酶有解旋作用，故 A 正确；DNA 复制为半保留复制，故 B 错误；图中以 DNA 为模板，合成 RNA，共 8 种核苷酸(4 种核糖核苷酸，4 种脱氧核糖核苷酸)，故 C 正确；转录遵循碱基互补
20、配对原则，故 D 正确。13 【正确答案】 D【试题解析】 一对基因控制的性状遗传中，芦花家鸡和芦花家鸡杂交，子代出现了非芦花，即出现了性状分离，则亲代表现的性状芦花为显性性状，且子代非芦花的都是雌鸡，即性状分离在子代雌雄中不同，可见基因在性染色体 Z 上(鸟类为ZW 型性别决定方式)，故 A、B 正确。F 1 中家鸡基因型有ZBZB，Z BZb，Z BW，Z bW 四种，F 1 中雄鸡有一半为纯合子、一半为杂合子，故C 正确，D 错误。14 【正确答案】 B【试题解析】 白化病是常染色体隐性遗传病，这对表现正常的夫妇已经生了一个白化病男孩，可知他们的基因型为 Aa，所以再牛一个孩子为白化病的
21、概率为 ，因此该题选 B。15 【正确答案】 C【试题解析】 神经调节的基本方式是反射，反射是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答，分为简单反射(非条件反射)和条件反射两种类型，A 错误。神经冲动产生的过程：静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正的静息电位；受到刺激后神经细胞膜的通透性发生改变，对钠离子的通透性增大，钠离子大量内流，形成内正外负的动作电位。兴奋部位和未兴奋部位形成电位差，产生局部电流，兴奋就以电信号的形式传递下去，且兴奋传导的方向与膜内电流的方向一致，与膜外电流方向相反，B 错误。反射分为条件反射和非条件反射，C 正确。
22、反射弧是反射活动的结构基础和功能单位，反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，最简单的反射弧由两个神经元组成，D 错误。16 【正确答案】 A【试题解析】 现代生物进化理论的基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变；突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成；突变和基因重组产生生物进化的原材料；自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。故 A 错误，B 、C、D 正确。17 【正确答案】 C【试题解析】 样方法足指在被调查种群的生存环境内，
23、随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度的方法。所以样方法并不是计数该草地上蒲公英的全部个体数目，故 A 错误，C 正确；样方法调查植物种群密度肘应随机取样，不应选择茂盛处而避开稀疏处，故 B 错误；取样法调查种群密度时应做到随机取样，五点取样和等距离取样是样方法取样的常用方式，但五点取样不适合狭长草地，应选用等距离取样法，故 D 错误。18 【正确答案】 D【试题解析】 苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体很容易从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，因此人们通常把苔藓当作监测空气污染程度的指示植物
24、，故选 D。19 【正确答案】 B【试题解析】 离体的植物器官、组织需要消毒处理而不是灭菌，A 错误；植物分生区附近(如芽尖) 的病毒极少，甚至无毒，因此利用芽尖分生组织培养能得到脱毒植株，B 正确；利用胡萝卜组织块进行培养时，得到的愈伤组织需要避光培养，C错误；培养基中还有糖类、维生素等各类有机物，D 错误。20 【正确答案】 D【试题解析】 超时排卵用促性腺激素而不是雌激素，A 错误；从卵巢中采集的卵母细胞需培养到减数第二次分裂中期，方可与获能的精子进行体外受精，B 错误；受体对移入子宫的外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应，不需要注射免疫抑制剂，C 错误；为了进一步扩大繁殖规模，可通过胚胎分
25、割技术获得同卵双胎或多胎， D正确。21 【正确答案】 A【试题解析】 基因工程必须使用的工具酶是限制酶和 DNA 连接酶，运载体不是酶，故 A 错误。22 【正确答案】 C【试题解析】 甲基绿和吡罗红两种染色剂对 DNA 和 RNA 的亲和力不同，甲基绿对 DNA 亲和力强，使 DNA 显现出绿色，而吡罗红对 RNA 的亲和力强，使RNA 呈现出红色。DNA 主要分布在细胞核，所以细胞核呈绿色，选 C。23 【正确答案】 C【试题解析】 高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“分子与细胞”“遗传与进化”“稳态与环境”3 个模块；选修部分有“生物技术实践”“生物科学与社会”和“现代生
26、物科技专题”3 个模块。每个模块 36 学时、2 学分。故选 C。24 【正确答案】 D【试题解析】 了解、应用属于知识目标水平，模仿属于技能目标水平，反应属于情感目标水平，故选 D。25 【正确答案】 D【试题解析】 高中生物课程的内容包括必修和选修两部分，共六个模块。其中必修模块选择的是生物科学的核心内容。同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分问的相互作用。因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用，分为分子与细胞遗传与
27、进化和稳态与环境。选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。这三个模块的学习必须以必修模块的学习为基础。学生在修完必修模块的基础上，可以根据兴趣和志向学习选修模块，即生物技术实践生物科学和社会和现代生物科技专题。故选 D。二、填空题26 【正确答案】 健康状态27 【正确答案】 传染性疾病和非传染性疾病28 【正确答案】 免疫器官、免疫细胞和免疫物质29 【正确答案】 生活习惯30 【正确答案】 急救方法【试题解析】 义务教育生物学课程标准(2011 年版)课程内容中的一级主题“健康地生活”指出：
28、健康包括人的身体健康、心理健康以及良好的社会适应状态，学习有关青春期生理和保健、传染病和免疫、医药常识等知识对健康地生活有重要意义。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长；按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病；免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等，它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质；个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响；了解基本的急救方法。能减少伤害或挽救生命。31 【正确答案】 生物科学素养；科学探究；社会；自然和社会；世界观【试题解析】 普通高中生物课程标准(实验)的
29、课程性质部分指出：高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。32 【正确答案】 PEP 羧化； RuBP 羧化酶；强33 【正确答案】 CO 234 【正确答案】 C 4【试题解析】 C 4 植物中，存在一个 CO2 泵的机制，磷酸烯醇式丙酮酸 (PEP)首先与 CO2 结合，形成 C4 化合物。C 3 途径中 CO2 固定是通过二磷酸核酮糖羧化酶(RuBP 羧化酶)的催化来实现的，C 4
30、途径中 CO2 的固定是通过磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶(PEP 羧化酶) 的催化作用来实现的。这两种酶都能固定 CO2，但是它们对CO2 的亲和力却相差很远。实验证明，后者的亲和力比前者高约 60 倍。 光照强度大于 P 时，可补充 CO2，以增加反应物浓度，从而提高植物的光合作用强度。35 【正确答案】 第一次分裂后；436 【正确答案】 次级精母；无同源染色体，姐妹染色单体分开成为两条子染色体，并分别移向细胞两极，细胞质均等分裂37 【正确答案】 减半【试题解析】 减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂，在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂
31、两次，新产生的生殖细胞的染色体数目比体细胞少一半。据图可知，甲细胞中含有同源染色体，且同源染色体正在分离，非同源染色体自由组合，处于减数第一次分裂后期，染色体有 4 条；乙细胞不含同源染色体，且着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为两条子染色体，并分别移向细胞两极，处于减数第二次分裂后期。甲、乙图都是细胞质均等分裂，因此甲为初级精母细胞，乙为次级精母细胞。38 【正确答案】 促甲状腺激素释放激素；新陈代谢【试题解析】 寒冷时，皮肤血管收缩，血流量减少，进而减少散热量：体温调节中枢下丘脑兴奋性增强，分泌促甲状腺激素释放激素，该激素作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，从而使甲状腺激素分泌量增加，提高细
32、胞的代谢水平，增加产热量。39 【正确答案】 靶器官；分解【试题解析】 肾上腺素作用于心脏，所以心脏为靶器官。激素发挥作用后会被分解失活，故血压恢复正常。40 【正确答案】 插条生根数；对照；不能【试题解析】 由图 1 可以看出，在一定浓度范围内，随着激素类似物甲的浓度不断增加，月季插条生根的数量逐渐增多；而随着激素类似物乙浓度的增加，月季插条生根的数量逐渐减少，说明激素类似物甲有促进生根的作用，激素类似物乙具有抑制生根的作用。该实验的自变量为激素类似物的浓度和激素类似物的种类，而因变量为插条生根数。图 1 中激素类似物乙的浓度由 0 到 1molL，月季插条生根条数略有减少，且从图示可以看出
33、，该实验设置的实际浓度梯度较大，因此不能确定 05mol L 的激素类似物乙对微型月季插条生根的影响。41 【正确答案】 X；不能确定【试题解析】 已知甲为生长素类似物，具有高浓度抑制生长、低浓度促进生长的作用。根据图 2 可知，X 浓度下的侧芽生长量小于空白对照时的生长量，说明生长受到抑制；Y 和 Z 浓度下的侧芽生长量大于空白对照时的生长量，说明促进了生长。在促进生长浓度中有促进生长的最适浓度，高于或低于最适生长浓度存在两个浓度(一大一小) 对应的生长效应相同，由此可以得出起抑制作用的 X 浓度应该大于起促进作用的 Y 和 Z 浓度，但 Y 和 Z 浓度的大小不能确定。三、综合分析题42
34、【正确答案】 单倍体【试题解析】 花药离体培养属于单倍体育种技术。43 【正确答案】 诱导基因突变；抗除草剂【试题解析】 射线照射能诱导基因突变；个别幼叶组织在喷洒除草剂后仍保持绿色，表示这部分组织中可能有抗性基因，具有抗除草剂特性。44 【正确答案】 二倍体【试题解析】 秋水仙素处理能诱导多倍体生成。45 【正确答案】 敏感植株；敏感；2【试题解析】 抗性植株经处理为纯种，原敏感植株不含抗性基因，杂交后遵从孟德尔自由组合定律，F 1 表现型为显性；F 1 自交后形成的子代分离比符合两对等位基因的性状分离比，故推测该性状由两对等位基因控制。46 【正确答案】 生产者；二氧化碳【试题解析】 图中
35、 A 为生产者，B、D、F 为消费者， E 为分解者，C 为无机环境；AC 过程中碳以二氧化碳的形式通过光合作用变为有机物和通过呼吸作用返回无机环境。47 【正确答案】 ABDF【试题解析】 食物链上的每一个环节为一个营养级，故 A 在该生态系统中为第一营养级，B 为第二营养级，D 为第三营养级，F 为第四营养级，因此图中含有的四个营养级的食物链是 ABDF。48 【正确答案】 能量流动【试题解析】 生态系统的能量流动推动着各种物质在生物群落与无机环境问循环，在生态系统中，能量流动和物质循环是紧密地结合在一起同时进行的，它们把各个组分有机地联结成为一个整体，从而维持了生态系统的持续存在。49
36、【正确答案】 强【试题解析】 构成生物群落的物种越丰富，食物网结构越复杂，该系统的稳定性程度越大，自我调节能力越强，抵抗力稳定性越高。50 【正确答案】 B 增加，F 减少【试题解析】 若 D 种群大量减少，则短时间内 B 会因为缺少天敌而增加，F 会因为缺少食物而减少。51 【正确答案】 E；真菌、细菌等【试题解析】 生产者、消费者中的碳都会流向 E，说明 E 是分解者。分解者主要包括营腐生生活的细菌、真菌及原生动物、小型无脊椎动物等异养生物。四、教学设计题52 【正确答案】 教学内容分析：本节内容选自人教版生物必修 1 第 5 章第 4 节能量之源光与光合作用，主要内容是光合作用过程的光反
37、应阶段。该片段是在介绍完叶绿素的种类和作用、叶绿体的结构和功能、光合作用的探究历程以及光合作用的概念之后的内容，为后面学习光合作用的暗反应阶段打下基础。在学习本节内容时，重点要学生掌握光反应中的物质变化和能量变化的过程，发生的部位和条件。作为高中学生，应该试图从化学反应的角度看待光合作用的过程，从化学反应发生的变化去认识水是如何发生反应的，同时明确在这个过程中的每一个物质变化的来龙去脉和相应的能量转化的过程。53 【正确答案】 学情分析：本节内容所面对的是高中一年级的学生，他们是一个特殊的群体，身心发展处于一个重要的变化阶段，此时期是他们人生观、价值观形成的关键期；在课业学习中，面临着初中知识
38、结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法、学习思维的转换；在学习环境上，刚刚从初中进入高中，面临着新的老师、新的同学、新的学习环境和新的学校管理氛围。在学习本节内容之前接触过绿色植物的光合作刚，知识较为浅显，没有从分子结构去深入认识。本节内容是从更深的理论层次来探讨光合作用的具体内容，具有较深的抽象性，而且牵扯到许多化学知识，因此，对学生而言有一定的难度，需要教师细心地去引导和鼓励，让他们从化学反应的角度看待光合作用的过程，从分子水平去认识光反应阶段的特点和过程。54 【正确答案】 教学过程设计：55 【正确答案】 教学评价设计： 光合作用中，光反应的产物是( )。 A O 2、H、ATP BO 2、H 2、ATP CO 2、H DO 2、ATP 【答案】A。
