1、国家教师资格中学教育知识与能力（教育基础知识与基本理论）历年真题汇编 1 及答案与解析一、单项选择题1 学校教育与生产劳动相脱离始于( )。(2012 年上半年真题)（A）原始社会（B）奴隶社会（C）封建社会（D）资本主义社会2 人类的教育活动与动物所谓“教育” 活动存在本质区别。它主要表现为人类的教育具有( )。(2014 年上半年真题)（A）延续性（B）模仿性（C）社会性（D）永恒性3 教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有( ) 。 (2014 年下半年真题)（A）永恒性（B）依附性（C）时代性（D）独立性4 苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导
2、，系统研究教育问题，总结苏联20 世纪 2030 年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是( )。(2012 年上半年真题 )（A）普通教育学（B） 大教学论（C） 民主主义与教育（D）教育学5 以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心” 是( )。(2012 年上半年真题)（A）儿童、教材、活动（B）教师、活动、经验（C）儿童、活动、经验（D）教师、经验、教材6 苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有教育诗论共产主义教育的教育家是( ) 。(2012 年下半年真题)（A）克鲁普斯卡娅（B）加里宁（C）马卡连柯（D）凯洛夫7 捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师
3、的作用，他把教师赞誉为( )。(2013 年上半年真题)（A）人类灵魂的工程师（B）心灵的建筑师（C）太阳底下最光辉的职业（D）辛勤的园丁8 最早在大学里讲授教育学的学者是( )。(2013 年下半年真题)（A）梅伊曼（B）赫尔巴特（C）洛克（D）康德9 世界上最早专门论述教育教学问题的著作是( )。(2013 年下半年真题)（A）论语（B） 大学（C） 学记（D）孟子10 在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是( )。(2014 年下半年真题)（A）学记（B） 论语（C） 论演说家的教育（D）理想国11 决定教育性质的根本因素是( )。(2012 年上半年真题)（A）生产力（B）文化（C
4、）政治经济制度（D）科学技术12 教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能?( )(2013 年下半年真题)（A）经济功能（B）育人功能（C）政治功能（D）文化功能13 决定着教育领导权和受教育权的主要因素是( )。(2014 年上半年真题)（A）社会生产力和科学技术发展水平（B）社会人口数量和结构（C）社会文化传统（D）社会政治经济制度14 教育可以“ 简化” 文化，吸取其基本内容：教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有( )。(2014 年下半年真题)（A）选择功能（B）发展功能（C）传递功能（D）保护功能15 在影响教育事业发展的诸多因素中，
5、制约教育发展规模和速度的根本因素是( )。(2014 年下半年真题)（A）人口分布（B）生产关系（C）政治制度（D）生产力水平16 在外部条件大致相同的课堂教学中每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?( )(2012 年下半年真题)（A）遗传素质（B）家庭背景（C）社会环境（D）个体能动性17 在影响人身心发展的诸多因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起( )。(2013 年上半年真题)（A）决定作用（B）动力作用（C）主导作用（D）基础作用18 对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上
6、，多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的( )特点。(2013 年上半年真题)（A）稳定性（B）阶段性（C）不平衡性（D）个别差异性19 人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期” 一般发生在 ( )。(2013 年下半年真题)（A）幼儿阶段（B）青少年阶段（C）成年阶段（D）老年阶段20 当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应发展的哪一特点?( )(2014 年上半年真题)（A）顺序性（B）稳定性（C）可变性（D）个别差异性21 我国 2006 年修订后颁布的义务教育法规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市
7、人民政府统筹规划实施，由( )。(2012 年上半年真题)（A）地市级人民政府为主管理的体制（B）县级人民政府为主管理的体制（C）乡级人民政府为主管理的体制（D）镇级人民政府为主管理的体制22 当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是( )。(2012 年下半年真题)（A）“六三制 ”（B） “五四制”（C） “九年一贯制”（D）多种形式并存23 通常把一个国家各级各类学校的总体系称为( )。(2013 年上半年真题)（A）国民教育制度（B）学校教育制度（C）教育管理体制（D）学校教育结构24 在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于( )。(2014 年上半年真题)（A）原始社会
8、（B）奴隶社会（C）封建社会（D）资本主义社会25 在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于( )。(2012 年下半年真题)（A）个人本位论（B）社会本位论（C）知识本位论（D）能力本位论26 德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民” 的教育目的。这种教育目的论属于 ( )。(2014 年上半年真题 )（A）个人本位论（B）社会本位论（C）集体本位论（D）阶层本位论27 在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是( )。(2014 年下半年真题)（A）个人本位论与社会本位论（B）国家本位论与社会本位论（C）全面发展论与个性发展论（D
9、）国家本位论与个人本位论28 马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是( )。(2014 年下半年真题)（A）教育与生产劳动相结合（B）知识分子与工人农民相结合（C）普通教育与职业教育相结合（D）学校教育与社会教育相结合29 在教育研究中，通过考查事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是( )。(2012 年上半年真题)（A）调查法（B）访谈法（C）历史法（D）实验法30 在教育调研中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行专门调查属于( )。(2012 年下半年真题)（A）全面调查（B）重点调查（C）抽样调查（D）个案调查二、辨析题31 动物界也存在教育。(2012 年上
10、半年真题)32 凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。(2013 年上半年真题)33 教育可以改变政治经济制度的发展方向。(2012 年下半年真题)34 政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。(2013 年下半年真题)35 遗传素质决定能力发展的水平。(2012 年上半年真题)三、简答题36 简述学生心理发展的基本特征。(2014 年下半年真题)四、材料分析题37 尼克胡哲 1982 年出生于澳大利亚墨尔本，他天生没有四肢，这种罕见的现象医学上称为海豹肢症，在尼克的成长过程中，他不仅要面对来自学习和生活的各种挑战，而且还要与自卑和孤独作斗争。他会问，为什么我与周围其他孩子
11、不同?为什么我一出生就没有手足?随着尼克的成长，在学校老师和父母的教育和指导下，他逐渐学会了怎样应付自身的不足，而且开始独立去做越来越多的事情。他开始适应他的生存环境，找到方法完成其他人必须要用手足才可以完成的事情。随着时间的推移，尼克开始热爱他的生活环境并能够从事更伟大的事情。在七年级的时候，他被选为学生会主席，与学生会其他人一起工作，处理地方慈善机构和残疾组织的各种事情。中学毕业后，尼克继续学习深造，获得了会计和财务策划的双学士学位。19 岁的时候，尼克开始实现他的梦想，他通过自己充满激情的演讲和自己的亲身经历去鼓舞其他人，给他们带去希望。2005 年尼克被授予“澳大利亚年度青年” 荣誉称
12、号。现在，他的足迹遍布全世界，并且与数千万人分享了他的故事和经历。请结合材料分析影响人身心发展的主要因素及其作用。(2014 年上半年真题)国家教师资格中学教育知识与能力（教育基础知识与基本理论）历年真题汇编 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 由于原始社会生产力水平很低，所以，教育还没有从生产劳动和社会生活中分化出来。而在奴隶社会，学校教育同生产劳动相脱离并且相对立。【知识模块】 教育基础知识与基本理论2 【正确答案】 C【试题解析】 教育的本质属性是一种有目的、有组织、有计划地培养人的社会活动，它要解决的矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。【知识模块】 教育基础知
13、识与基本理论3 【正确答案】 A【试题解析】 任何社会进步与个人发展都离不开教育，说明教育是随着社会产生和发展的，体现了教育的永恒性。【知识模块】 教育基础知识与基本理论4 【正确答案】 D【知识模块】 教育基础知识与基本理论5 【正确答案】 C【知识模块】 教育基础知识与基本理论6 【正确答案】 C【知识模块】 教育基础知识与基本理论7 【正确答案】 C【知识模块】 教育基础知识与基本理论8 【正确答案】 D【试题解析】 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。康德于 1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。【知识模块】 教育基础知识与基本理论9 【正确答案】 C【知识模块
14、】 教育基础知识与基本理论10 【正确答案】 A【知识模块】 教育基础知识与基本理论11 【正确答案】 C【试题解析】 政治经济制度是决定教育性质的直接和最终决定因素。干扰项是A，生产力是教育发展水平和发展规模的决定性因素。【知识模块】 教育基础知识与基本理论12 【正确答案】 A【试题解析】 教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这是教育对生产力的促进作用，体现了教育的经济功能。【知识模块】 教育基础知识与基本理论13 【正确答案】 D【试题解析】 谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就掌握了学校教育的领导权；政治制度通过各种方式影响受教育权在社会中的分配。【知识模块】 教育
15、基础知识与基本理论14 【正确答案】 A【试题解析】 文化的选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。题干说明教育内容是对文化的“吸取”和“清除”，这体现了教育内容是从文化中精选出来的，所以体现了教育对文化具有选择功能。【知识模块】 教育基础知识与基本理论15 【正确答案】 D【试题解析】 生产力水平的高低会影响教育发展规模，因此制约教育发展规模和速度的根本因素是生严力水平。【知识模块】 教育基础知识与基本理论16 【正确答案】 D【试题解析】 学习需要和动机属于人主观能动性的体现。【知识模块】 教育基础知识与基本理论17 【正确答案】 C【知识模块】 教育基础知识与基本理论18 【正确答案】
16、 B【试题解析】 题干中描述的是针对不同年龄阶段的学生，要采取不同的教学内容和方法，很明显地体现了身心发展的阶段性特点。【知识模块】 教育基础知识与基本理论19 【正确答案】 B【试题解析】 少年期又称为“危险期”或“心理断乳期”。【知识模块】 教育基础知识与基本理论20 【正确答案】 D【试题解析】 不同的学生各有其特点，设置供学生选择的兴趣小组正是遵循了学生的个别差异性规律。【知识模块】 教育基础知识与基本理论21 【正确答案】 B【试题解析】 中华人民共和国义务教育法第一章第七条规定：义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。【知识模块】
17、 教育基础知识与基本理论22 【正确答案】 D【试题解析】 我国九年制义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三制”，或小学五年、初中四年的“五四制”，以及不划分为两个阶段的“九年一贯制”。总体来看，学制年限是多种形式并存。【知识模块】 教育基础知识与基本理论23 【正确答案】 B【试题解析】 狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。【知识模块】 教育基础知识与基本理论24 【正确答案】 D【试题解析】 资本主义社会为培养合格工人发展资本主义，开创了义务教育制度。德国于 176
18、3 年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早的普及义务教育的国家。【知识模块】 教育基础知识与基本理论25 【正确答案】 A【试题解析】 个人本位教育目的论强调教育是为了促进人的发展，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。故本题正确答案是 A。【知识模块】 教育基础知识与基本理论26 【正确答案】 B【试题解析】 社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。【知识模块】 教育基础知识与基本理论27 【正确答案】 A【试题解析】 在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论：个人本位与社会本位论。个人本位论注重个人价值，要培养“自然人”
19、，社会本位论注重社会价值。培养合格公民和社会成员。【知识模块】 教育基础知识与基本理论28 【正确答案】 A【试题解析】 马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。【知识模块】 教育基础知识与基本理论29 【正确答案】 C【试题解析】 考查教育研究方法中历史法的概念。【知识模块】 教育基础知识与基本理论30 【正确答案】 D【试题解析】 个案调查法是指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致研究的方法。【知识模块】 教育基础知识与基本理论二、辨析题31 【正确答案】 这种说法是错误的。教育有广义和狭义之分，狭义的教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、
20、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。由此可知，教育是人类所独有的社会现象。教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。动物界所谓的“教育现象 ”只是动物的一种生存本能，不符合教育的本质。所以动物界不存在教育。【知识模块】 教育基础知识与基本理论32 【正确答案】 这种说法是错误的。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。它要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。这也是教育的质的规定性。如果失去了这一质
21、的规定性，那就不能称之为教育了。影响人的发展的活动可能是有目的的，也可能是自发的，只有有目的地培养人的活动才是教育。因此，题干的描述是不正确的。【知识模块】 教育基础知识与基本理论33 【正确答案】 这种说法是错误的。政治经济制度对教育具有制约作用，它决定着教育目的的性质、教育的领导权、受教育的权利、部分教育内容。教育对政治经济制度具有影响作用，但不能够改变政治经济制度的发展方向。【知识模块】 教育基础知识与基本理论34 【正确答案】 这种说法是错误的。虽然政治经济制度决定着教育的性质，但教育具有自身的继承关系，与以往的教育具有渊源关系，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家，会有不同特色
22、的教育；同时，教育要受其他社会意识形态的影响，同样政治经济制度下的教育内容和教育观点会有所不同；除此之外，教育与社会政治经济发展不平衡，教育可能超前于一定的政治经济发展水平，也可能落后于一定的政治经济发展水平。【知识模块】 教育基础知识与基本理论35 【正确答案】 这种说法是错误的。影响能力发展的因素有遗传素质、早期经验、教育与教学、社会实践和主观努力等几个要素。在这几个因素中，遗传因素是能力形成和发展的自然前提和物质基础，但并不能由此而得出能力由遗传决定的结论。第一，先天素质本身就不完全是通过遗传获得的，有些是因胎儿期由于母体环境的各种变异的影响。第二。先天素质只能为能力提供形成与发展的可能
23、性，并不能预定或决定能力的发展方向。第三，同样的先天素质可能发展多种不同的能力，而良好的先天素质由于没有受到良好的培养和训练能力也不可能得到应有的发展。【知识模块】 教育基础知识与基本理论三、简答题36 【正确答案】 (1)阶段性与连续性。(2)定向性与顺序性。(3)不平衡性。(4)差异性。【知识模块】 教育基础知识与基本理论四、材料分析题37 【正确答案】 (1)个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。尼克胡哲尽管天生没有四肢，但是他有一种寻求发展的积极动机和渴望，他凭借顽强的毅力逐渐适应生存环境并挑战各种困难最终实现了自己的梦想。
24、尼克胡哲的成功正是因为其充分发挥了个体的主观能动性。(2)遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性。天生“海豹肢症”的尼克无法享受正常孩子的生活，但这种天生的缺陷并没有决定他的人生一事无成。遗传素质具有可塑性，尼克通过自己的努力获得了极大的发展。(3)学校教育在个体身心发展中起着主导作用。学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。尼克胡哲在学校接受教育的过程中，在老师的指导下，逐渐学会了应付自身的不足，并逐渐能够独立做事情，正是学校教育对人的身心发展起主导作用的表现。(4)环境为人的身心发展提供了多种可能，是人身心发展不可缺少的外部条件。尼克胡哲的成长经历恰恰就是利用外界环境并与环境相适应的过程。总之，影响人身心发展的主要因素包括个体主观能动性、遗传素质、学校教育以及环境，四种因素对个体身心发展起着交互影响的作用。【知识模块】 教育基础知识与基本理论
