1、安徽省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编 39及答案与解析一、单项选择题1 学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性，具有这一教育特征的是( )（A）原始社会（B）奴隶社会（C）封建社会（D）资本主义社会2 以下表述不符合个体心理发展关键期特点的是( )（A）某种能力获得的最佳时期（B）错过这个时期，个体难以获得某种发展（C）不可逆转的时期（D）03 岁的时期3 “标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。” 这句话主要体现了教育的( )（A）正向功能（B）负向功能（C）社会发展功能（D）隐性功能4 ( )指出人格特质分为表面特质和根
2、源特质。（A）奥尔波特（B）卡特尔（C）霍兰德（D）斯普兰格5 “教育对社会的适应要有所选择” 这是( )的要求。（A）教育具有相对的独立性（B）教育受制于一定社会的生产力水平（C）教育受制于一定社会的政治经济制度（D）教育受制于一定社会的政治、经济、文化水平6 下列哪项表述是错误的?( )（A）德育影响着受教育者的发展方向和性质（B）智育为人的发展提供动力（C）体育以改善身体素质为基本任务（D）美育努力提升人的精神境界和生活情趣7 良好师生关系是教育教学活动取得成功的( )（A）必要保（B）必然要求（C）前提条件（D）必然结果8 不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是( )（A）关
3、联课程（B）融合课程（C）广域课程（D）活动课程9 裴斯泰洛齐是( ) 的代表人物。（A）形式教育论（B）实质教育论（C）教师中心论（D）学生中心论10 教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要遵循( )的教育原则。（A）系统性和循序渐进相统一（B）直观与抽象相结合（C）理论联系实际（D）科学性与思想统一11 不属于平时考查的方式有( )（A）口头提问（B）单元测验（C）考试（D）检查书面作业12 学校组织学生去敬老院义务劳动，培养学生关心帮助孤寡老人的品质，这类教育活动属于( )（A）民主意识教育（B）文明行为教育（C）法制观念教育（D）
4、爱国主义教育13 训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( )（A）班主任（B）兴趣小组（C）少先队（D）班集体14 与课堂教学相比，课外、校外教育更有利于( )（A）发展学生个性（B）促进温故知新（C）加强 “教学相长”（D）坚持“循序渐进 ”15 学主在头脑中确定各种事物之间的异同的思维过程是( )（A）比较（B）分析（C）综合（D）抽象16 在归因理论中，属于外在的、稳定性因素的是( )（A）能力（B）努力（C）运气（D）任务难度17 在教室里要有良好的学习环境，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等，还要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用
5、具摆放等策略是属于学习策略中的( )（A）认知策略（B）元认知策略（C）组织策略（D）资源管理策略18 用“道德两难法 ”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是( )（A）皮亚杰（B）科尔伯格（C）班杜拉（D）奥苏贝尔19 下列规定“ 国家培养青少年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是( )（A）中华人民共和国宪法（B） 中共中央关于教育体制改革的决定（C） 中华人民共和国教育法（D）中华人民共和国未成年人保护法20 中华人民共和国义务教育法最新修订于( )（A）1990 年 9 月 1 日（B） 2006 年 6 月 29 日（C） 1994 年 10 月 31 日（D）19
6、86 年 4 月 12 日二、多项选择题21 国家在受教育者中进行( )的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。（A）共产主义（B）爱国主义（C）集体主义（D）社会主义（E）民族主义22 “旧三中心论 ”指的是( )（A）学生中心（B）教师中心（C）课堂中心（D）教材中心（E）经验中心23 按实施的时机划分，教学评价可以分为( )（A）形成性评价（B）总结性评价（C）标准参照评价（D）常模参照评价（E）诊断性评价24 建国以来，我国的教育目的的表述虽然几经变换，但基本精神是一致的，总的来说有这样几个基本点( )（A）培养“劳动者 ”或“社会主义建设人才”（B）要求全面发展（C
7、）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人（D）使受教育者具有独立性（E）教育必须与生产劳动和社会实践相结合25 以下属于退行的有( )（A）以小人之心，度君子之腹（B）考试不及格就在老师面前哭闹撒娇（C）因不满弟妹的出生而尿床（D）求爱不成，则说对方本来就不可爱（E）恋爱受挫后，想象自己是个英俊的小伙26 长时记忆的编码形式有( )（A）图像编码（B）声像编码（C）语义编码（D）表象编码（E）视觉编码27 随着教学方法改革，教学评价的理念也发生了深刻的变化，下列关于教学评价理念的说法正确的是( )（A）重视发展（B）重视质性评价，定性与定量相结合（C）强调参与和互动，自评和
8、他评相结合（D）全面进行评价的目的是为了更好地选拔优秀学生（E）强调甄别功能，发挥促进学生发展的功能28 环境决定论完全否定了( )（A）遗传作用（B）教育价值（C）家庭影响（D）文化的功能（E）人的能动性29 作业的功能有( )（A）巩固（B）反馈（C）发展（D）沟通（E）复述30 教育的阶级性始于奴隶社会，在该阶段具体体现在( )（A）目的是培养统治人才（B）对象上是奴隶主贵族子弟（C）内容上以军事和道德教育为主（D）教育的领导权归属人民（E）方法上是体罚和机械练习三、判断题31 教学评价本质上不是一种价值判断，而是一种事实判断。 ( )（A）正确（B）错误32 正确的班集体舆沦对班集体的
9、每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。 ( )（A）正确（B）错误33 更狭义的教育是指“ 德育 ”。 ( )（A）正确（B）错误34 教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。( )（A）正确（B）错误35 功能固着是一个人意志坚定的表现。 ( )（A）正确（B）错误36 客观测验的优点是教师出题方便，批改方便，且适合测量学生的高层次的能力。( )（A）正确（B）错误37 有的老师说：“ 只要有专业知识就能上好课，何必还要学习教育学?” ( )（A）正确（B）错误38 教师教育就是师范教育。 ( )（A）正确（B）错误39 人类的表情既具有先天性，又具有社会
10、性。 ( )（A）正确（B）错误40 我国第一本教育心理学著作是 1908 年房东岳编著的教育实用心理学。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题41 学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面?42 如何建立良好的学生集体?43 简述如何组织课外活动。44 影响问题解决的主观因素有哪些?45 简述日常教学中激发学生学习动机的具体措施。46 简述教师心理健康的标准。五、案例分析题47 请结合实际分析以下案例：江苏某学校周围十多公里的农户大都种菜栽瓜，由于缺乏科学的栽培技术，多年来经济效益一直不高。面对这一实际情况，教师编写了葡萄栽培法草莓栽培技术等乡土教材，还利用校内三亩闲地创立园艺场，作为劳技
11、课的基地。聘请一些有经验的农技员为兼职教师。这样，做到“项目”“教材”“基地”“师资”四落实。老师常将学生带到田头，边讲边示范。学校发给每个学生 50 棵草莓种苗，让学生在自留地里种植，一季下来学生除添置学习用品外还小有积余。他们在校当学生，回家做先生，帮助父老乡亲们迈上了致富之路。试说明以上案例体现了哪一条教学原则，这条原则的基本含义是什么，对于教师在教学过程中提出哪些具体的要求。48 有一次，女教师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么?”大学生思考良久，底气不足地说了一句：“ 可能是零。 ”又一次女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生：“这是什么?“ 孩子们立即七嘴八舌地回答：“是太阳”“ 是
12、烧饼”“是足球”“是西瓜”“ 是老师的大眼睛” 女教师听了，不由得目瞪口呆。你对这一现象有什么看法?请从培养学生创新精神和实践能力的理念分析。六、论述题49 试述教师职业角色的多样化。50 试述运用惩罚和奖励要注意的问题。安徽省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编 39答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 古代封建社会教育的基本特征具体表现在：(1)学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士；(2)学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性(主要就欧洲封建教育而言)；(3)教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主；(4)教
13、育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行；(5)形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想。2 【正确答案】 D【试题解析】 个体机能发展的关键期并不都在 3 岁之前，如 45 岁就是学习书面言语的关键期。3 【正确答案】 B【试题解析】 教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用，题干阐述的是标准化的教学对学生发展的消极影响和作用，体现了教育的负向功能。4 【正确答案】 B【试题解析】 卡特尔提出人格特质理论，并将人格分为表面特质和根源特质。5 【正确答案】 A6 【正确答案】 B【试题解析】 德育对其他各育起着保证方向和
14、保持动力的作用，智育则为其他各育的实施提供了认识基础。7 【正确答案】 A【试题解析】 学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。8 【正确答案】 D【试题解析】 关联课程、融合课程及广域课程都属于综合课程。9 【正确答案】 A【试题解析】 形式教育论的代表人物有英国的洛克和瑞士的裴斯秦洛齐。10 【正确答案】 A11 【正确答案】 C【试题解析】 考试是对学生知识、技能等进行总结性检查时所采用的一种方式，不属于平时考查。12 【正确答案】 B13 【正确答案】 D【试题解析】 班集体是训练班级成员自己管理自己、自
15、己教育自己、自主开展活动的最好载体。14 【正确答案】 A【试题解析】 课外、校外教育可以照顾到学生个体的兴趣和爱好，从而有利于发展学生的个性。15 【正确答案】 A【试题解析】 比较是指在人脑中把各种事物或现象加以对比，来确定它们之间的异同点和关系的思维过程。16 【正确答案】 D【试题解析】 任务难度属于外部的、稳定性因素。17 【正确答案】 D【试题解析】 该题是环境管理策略的具体做法，而环境管理策略是资源管理策略中的一种。18 【正确答案】 B【试题解析】 科尔伯格提出道德发展阶段论，采用道德两难故事法对儿童的道德发展的阶段及特点进行研究。19 【正确答案】 A【试题解析】 详见中华人
16、民共和国宪法第四十六条规定。20 【正确答案】 B【试题解析】 中华人民共和国义务教育法修订于 2006 年 6 月 29 日。二、多项选择题21 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 根据中华人民共和国义务教育法的规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。22 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 传统教育的“旧三中心论”是指“课堂中心”“教材中心”“教师中心”。23 【正确答案】 A,B,E【试题解析】 诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时进行的，形成性评价是在教学过程中所进行的，而总结性评价是在一个大的学习阶段、一
17、个学期或一门课程结束时所进行的。它们的实施时间不同。24 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 现阶段我国教育目的的基本精神的基本点主要表现在：(1)坚持社会主义方向性；(2)坚持全面发展；(3) 培养独立个性；(4)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径；(5)注重提高全民族素质。25 【正确答案】 B,C【试题解析】 退回到前面的发展阶段是退行，是指一个人遇到困难的时候放弃已学到的比较成熟的应对技巧和方式，而使用原先比较幼稚的方式去应付困难和满足自己的欲望。26 【正确答案】 C,D【试题解析】 长时记忆信息以意义编码为主，意义编码包括语义编码和表象编码两种形式。27 【正
18、确答案】 A,B,C【试题解析】 教学评价是为了全体学生的全面发展与个性发展，不是为了更好地选拔优秀学生。28 【正确答案】 A,E【试题解析】 环境决定论强调外在力量，如“环境刺激”“他人影响”“学校教育”等。29 【正确答案】 A,B,C,D30 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 A、B、C、E 四项均为奴隶社会教育阶级性的表现。三、判断题31 【正确答案】 B【试题解析】 教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。它是一种价值判断。32 【正确答案】 A【试题解析】 约束、感染、同化、激
19、励是正确的班集体舆论对班集体成员的积极作用。33 【正确答案】 A【试题解析】 更狭义的教育有时是指思想品德教育活动，与学校中常说的“德育”是同义词。34 【正确答案】 A【试题解析】 教育方针是教育政策的总概括，是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则，是指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。它反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。35 【正确答案】 B【试题解析】 人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着并不是意志坚定的表现：在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。36 【正确答案】 B【试题解析】 客
20、观测验出题较为困难，且不易测量学生高层次的分析、综合能力。37 【正确答案】 B【试题解析】 这种说法是错误的。学习教育学对于教师来说，有很重要的意义，因此，对于老师来说，要想上好课，还必须学习教育学。38 【正确答案】 B【试题解析】 教师教育不仅包括职前的师范教育，还包括新教师的入职培训、教师的在职学习。39 【正确答案】 A40 【正确答案】 B【试题解析】 教育实用心理学是房东岳翻译的日本小原又一的著作。四、简答题41 【正确答案】 学校教育对个体发展的特殊功能：(1)学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；(3)
21、学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。42 【正确答案】 (1)善于向学生提出教育要求。对学生提出教育要求，有助于很快地整顿学生集体的秩序和纪律，使刚刚建立起来的集体迅速走上正轨。(2)树立明确的共同目标。集体的特征首先是有共同奋斗目标。明确的鼓舞人心的奋斗目标好像是黏合剂，它能够把全体成员心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强的集体。(3)建设一支好的学生干部队伍。良好集体的形成，在很大程度上取决于学生干部队伍的水平，因为他们是集体的领导核心，是群众的带头人。学生干部应是学生中最有活动能力的、在学生中
22、最受尊敬的人。(4)培养健康的集体舆论。学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体是否成熟的重要标志。43 【正确答案】 (1)结合学校的教育教学需要；(2)根据指导者的特长组织课外活动；(3)照顾学生的兴趣和爱好；(4)把教育性、知识性和趣味性结合起来；(5)落实开展课外活动的各项措施；(6)主动地争取家长和社区的支持与帮助。44 【正确答案】 影响问题解决的主观因素主要有：(1)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。(2)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势。(3)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。(4)情感与动机状态。一
23、般来说，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决，这是从情绪的性质方面讲的。(5)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。45 【正确答案】 (1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性；(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲；(3)根据作业难度，恰当控制动机水平；(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩；(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛；(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。46 【正确答案】 (1)能积极地悦纳自我，即真正了
24、解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。(2)有良好的教育认知水平。能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。(3)热爱教师职业，积极地爱学生。能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。(4)具有稳定而积极的教育心境。教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的效果。(5)能控制各种情绪与情感。(6)和谐的教育人际关系。(7)能适应和改造教育环境。五、案例分析题47 【正确答案】 (1)上述案例体现了理论联系实际原则。(2)理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知
25、识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。贯彻此原则的要求有：重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际；重视引导和培养学生运用知识的能力； 加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行“第三次学习” ；正确处理知识教学与能力训练的关系；补充必要的乡土教材。(3)首先案例中针对农户缺乏科学的技术栽培编写乡土教材，这充分体现了对乡土教材的补充。其次，学校创立园艺场，聘请农技员做兼职教师，将学生带到田头，让学生自己种植草莓，这体现了教师重视引导和培养学生运用知识的能力，在传授知识时注重与实际相联系
26、，能够培养学生的综合能力。48 【正确答案】 (1)随着受教育的增多，学生的思维更单一，视觉更狭窄，更缺乏想象力，更加不自信，这是教育对学生创造精神和创造力的一种扼杀，不利于学生个性生动活泼的发展。(2)在教学活动中，我们往往过分看重其统一的一面，忽视其丰富个性的另一面，喜欢处处压抑学生的好奇心，以便使他们“专心学习” 。在这种氛围中成长的学生，不是越来越健康、活泼，而是越来越颓废、无生机、缺乏创造性。结果造成了一批墨守成规、人云亦云、死气沉沉的缺乏独立个性的小绵羊。(3)在教学实践活动中，我们的教育应从学生的个性出发，并以“个性充分的自由的发展”为目的，承认每个学生的个别差异，高度重视学生的
27、个性，善于发现个性，研究个性，反对教育的整齐划一与陈旧僵化；坚持教育目的、课程、方法、教学组织等的多样化、灵活化、个性化；有效地实施因材施教，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，为每个学生的发展提供有利的条件。强调独立个性教学的另一面，就是要求教师有独立个性，即要求每个教师具备自身的个性素质和个性品质；要求每个教师在教学活动中做到教学有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，逐步形成独特的教学风格。没有个性的教学，就无法培养和发展学生的个性，没有个性，也就没有创新。六、论述题49 【正确答案】 教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面。(1)传道者角色。教
28、师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。教师对学生的“做人之道”“为业之道”“治学之道“等也有引导和示范的责任。(2)授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用之才。(3)示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。(4)管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集
29、体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。(5)朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。(6)研究者角色。教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化，决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。50 【正确答案】 奖励和惩罚是对学生成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。正确运用
30、奖励和惩罚是激发学生学习动机的重要手段之一。一般来说，奖励应多于惩罚。运用奖励和惩罚应注意的问题有以下 3 方面：(1)要使学生树立正确的奖惩观。教师应注意教育学生对奖惩有正确的态度，把奖励与惩罚看成是增强学习积极性的手段，而不是目的。使学生树立正确的奖惩观，是以奖惩为手段激发学生学习动机的前提。(2)奖惩要适当、公平。经验证明，教师的奖惩若掺杂了主观现象，不能做到公平合理，往往会使奖惩产生消极的结果。另外，奖励的方式也要得当。奖励要以精神奖励为主、物质奖励为辅。(3)奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。教师对学生实施奖惩时，必须充分考虑学生的个别差异，从而有的放矢，对症下药。一般说来，对于低年级学生，教师评价起的作用更大一些，而对于少年期的学生，通过集体舆论进行评价效果更好；对自信心差的学生，应给予更多表扬和奖励；对于过于自信的学生，应更多地提出严格要求；成绩差的学生，易对奖励产生敏感，故宜多奖励；成绩好的学生，往往对批评很敏感，故宜适当惩罚；对女生宜个别谈话，切忌当众严厉指责等。只有这样，奖惩才能起到激励学习动机的作用。
