1、安徽省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编 47及答案与解析一、单项选择题1 在教育的基本要素里，作为中介的是( )（A）教育者（B）受教育者（C）教育影响（D）教育内容2 我国第一部马克思主义教育学著作是( )（A）商务印书馆编的教育学（B）杨贤江的新教育大纲（C）凯洛夫的教育学（D）钱亦石的现代教育理论3 孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们的各自专长。将孔子这一经验概括为“ 孔子施教，各因其材 ”的是 ( )（A）孟子（B）荀子（C）王阳明（D）朱熹4 有的人“大器晚成 ”，而有的人 “少年得志”，这体现了个体身心发展的 ( )规律。（A）个别差异性
2、（B）不平衡性（C）互补性（D）阶段性5 从影响形式看，文化对教育的制约作用具有( )（A）间接性（B）直接性（C）公开性（D）开放性6 教育的最高理想通过( )体现出来。（A）课程目标（B）教育目的（C）教学目标（D）培养目标7 制度化教育建立的典型表征是( )（A）学校的产生（B）教育实体的出现（C）学制的建立（D）定型的教育组织形式出现8 世界上最早的师范教育机构诞生于( )（A）英国（B）法国（C）美国（D）日本9 教师职业的最大特点是职业角色的( )（A）合理化（B）示范化（C）多样化（D）个别化10 由学生自己来提出问题、设计方案、实施并得出结论的课程，属于( )（A）实践型课程（
3、B）研究型课程（C）拓展型课程（D）知识型课程11 以目标为中心展开的评价模式是( )（A）CIPP 评价模式（B）目的游离评价模式（C）目标评价模式（D）以上都不对12 允许成绩优秀的学生跳级，体现了( )原则。（A）启发性（B）直观性（C）因材施教（D）巩固性13 根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是( )（A）基本道德知识的理解与掌握（B）日常行为习惯的培养与指导（C）道德理想信念的培养与指导（D）人生观价值观的选择与确立14 我国学校对学生进行德育的基本方法是( )（A）陶冶教育法（B）实际锻炼法（C）榜样示范法（
4、D）说服教育法15 老师在布置课堂练习和家庭作业时，不妥当的是( )（A）课堂练习的布置与教学目标相一致（B）练习题的设计要富于变化，并有适当的难度（C）给学生以适当的帮助（D）只给学生一些知识性记忆的练习16 学校行政体系中最基层的行政组织是( )（A）学生会（B）班级（C）小组（D）团委17 教师在班级管理中了解学生最常用的方法是( )（A）观察法（B）分析书面材料法（C）谈话法（D）调查法18 下列关于认知风格的表述正确的是( )（A）场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索（B）认知风格主要影响学生的学习方式（C）区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间（D）发散型认知风格
5、优于辐合型认知风格19 心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )（A）应有的责任感（B）积极的社会功能（C）应有的义务感（D）应有的道德面貌20 微格教学有许多特点，但最重要的特点是( )（A）训练单元小（B）反馈及时准确（C）训练程序合理（D）利于综合创新21 下面情况发生了学习的是( )（A）小李从亮处走进暗室，视力显著提高（B）小明喝酒后脾气变得暴躁（C）大猩猩模仿游人吃饼干（D）小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠22 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于( )（A）直接强化（B）间接强化（C）自我强化（D）替代性强化23 一般来讲，
6、容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求( )（A）高（B）低（C）一样（D）因个体的差异而不同24 下列说法错误的是( )（A）动机水平与行为效率呈 u 型曲线（B） “耶克斯一多德森定律“表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率（C）在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势（D）最佳水平为中等强度的动机25 小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦。她的学习动机是( )（A）认知内驱力（B）自我提高内驱力（C）附属内驱力（D）求知欲26 教育法律法规是以( )保证实施的行
7、为准则。（A）社会规范（B）国家强制力（C）党的领导（D）社会主义价值观27 依法治国的法律前提是( )（A）有法可依（B）有法必依（C）执法必严（D）违法必究28 教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是( )（A）师生关系（B）同事关系（C）师长关系（D）师校关系29 ( )是提高教师道德修养的根本方法。（A）批评和自我批评（B）确立目标，加强学习（C）勇于实践，增强情感体验（D）自觉交流，虚心学习30 当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教” 的现象，这实际上违背了( )的职业道德。（A）爱岗敬业（B）依法执教（C）严谨治学（D）廉洁从教二、判断题31 教师实施
8、的对学生的侵权行为必须由教师本人承担。 ( )（A）正确（B）错误32 受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。 ( )（A）正确（B）错误33 一个顽皮的孩子偶然把手指伸到火苗上，被灼伤，并由此获得火的有关知识，这一过程可以称为“ 教育”。 ( )（A）正确（B）错误34 人口质量决定教育事业的规模。 ( )（A）正确（B）错误35 教育教学活动中要民主，但不能完全否定教师的权威作用。 ( )（A）正确（B）错误36 建立学生成长档案是一种发展性评价方法。 ( )（A）正确（B）错误37 个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会” 。 ( )（A）正确（B）错误38 教师的
9、人格特征对学生的发展起着决定作用，是素质教育的基础。 ( )（A）正确（B）错误39 做好后进生的转化工作，是班主任工作能力的体现，也是对责任感的高度透视。( )（A）正确（B）错误40 遵守规章制度是每个学生的基本义务和职责。 ( )（A）正确（B）错误41 根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学都必须着眼于学生的已有水平。 ( )（A）正确（B）错误42 考试焦虑的危害是降低学习效率和影响考试成绩。 ( )（A）正确（B）错误43 认知心理学的知识观与传统知识观没有本质区别。 ( )（A）正确（B）错误44 在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，
10、效果也就越好。 ( )（A）正确（B）错误45 态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。 ( )（A）正确（B）错误46 技能与一般的随意运动无区别。 ( )（A）正确（B）错误47 经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。 ( )（A）正确（B）错误48 定势会束缚人的思维，对于培养思维品质很不利。 ( )（A）正确（B）错误49 刻板印象、晕轮效应虽然使个体对他人印象的判断存在偏差，但是最经济。 ( )（A）正确（B）错误50 知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。 ( )（A）正确（B）错误三、简答题51 简述德育的基本方法。52 简述班集体的基本特征。
11、53 如何培养学生的创造性?54 简述焦虑症及矫正方法。55 简述中小学教师职业道德规范的内容。56 简述教师特征与职业成就的关系。四、案例分析题57 一位物理老师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢?”“因为铁重。”“ 而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?” 这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，教师再引出“阿基米德原理” 。这一教学实例体现了什么教学原则?你有什么感想?58 阅读下列材料，并回答问题。甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，升入初中后，在第一次摸底
12、测验中，他的成绩很不理想，在班级的排名在三十几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“ 字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的” 。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?59 某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有学生上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把
13、人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。这位数学实习老师的做法错在哪里?为什么? 产生了怎样的严重后果 ?安徽省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编 47答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 教育影响是指建构于教育者和被教育者之间的起桥梁(即中介)或沟通作用的一切事物的总和。2 【正确答案】 B【试题解析】 我国教育家杨贤江以李浩吾的化名出版的新教育大纲(1930 年)是我国第一部马克思主义的教育学著作。3 【正确答案】 D4 【正确答案】 A【试题解析】 “少年得志”“大器晚成”体现了不同儿童
14、同一方面的发展速度不同，是个别差异性的表现。5 【正确答案】 A【试题解析】 文化对教育的影响主要是通过作用于人的观念形态来实现的，这种作用主要存在于价值观、教育观、人才观等思想活动中，因而文化对教育的制约作用具有间接性。6 【正确答案】 B【试题解析】 教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。7 【正确答案】 C【试题解析】 制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，即学制的出现。8 【正确答案】 B【试题解析】 1681 年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创办了世界上第一所师资训练学校，这是世界上最早的师范教育机构。9 【正确答案】 C【
15、试题解析】 教师职业的最大特点是职业角色的多样化。10 【正确答案】 B【试题解析】 研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，重研究过程甚于注重结论。11 【正确答案】 C【试题解析】 目标评价模式是美国课程评价专家，也是有着“课程评价之父”美誉的泰勒，针对 20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。这种模式以目标为中心展开。12 【正确答案】 C【试题解析】 因材施教的教学原则要求教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地、有差别地教学。允许成绩优秀的学生跳级，就体现了因材施教的教学原则。13 【正确答案】
16、 B【试题解析】 小学是学生行为习惯养成的关键期，小学生具有很强的可塑性。因此小学德育的重点是培养学生良好的道德行为习惯。14 【正确答案】 D【试题解析】 说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法，它是我国学校对学生进行德育的基本方法。15 【正确答案】 D【试题解析】 布置作业的一个要求是作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素。D 项很明显的并没有遵循这一要求。16 【正确答案】 B【试题解析】 班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。17 【正确答案】 A【试题解析】 教师在班级管理中了解学生最常用的方法
17、是观察法。18 【正确答案】 B【试题解析】 场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索；区分冲动型和沉思型的标准是反应的时间和准确性；并不能说认知风格孰优孰劣。19 【正确答案】 B【试题解析】 根据心理健康的概念应选 B 项。20 【正确答案】 A21 【正确答案】 C【试题解析】 学习的特征有：行为的变化；引起的变化相对持久；反复经验引起。由此可知，C 项符合学习的定义。22 【正确答案】 C【试题解析】 自我强化是指学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为。23 【正确答案】 A【试题解析】 动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(
18、工作效率) 随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。24 【正确答案】 A【试题解析】 动机水平与行为效率呈倒 U 型曲线，一般来讲，中等程度的动机水平下行为效率最高。25 【正确答案】 C【试题解析】 附属内驱力是指个体为了获得长者们的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。26 【正确答案】 B【试题解析】 法律的实施是以国家的强制力为前提的。27 【正确答案】 A【试题解析】 有法可依是依法治国的法律前提。28 【正确答案】 A【试题解析】 教师在职业活动中要处理好各方面的关系，其中最核心的是师生关系。29 【正确答案】 C【试题解析】 实践是提高教师职
19、业道德修养的根本方法。30 【正确答案】 D【试题解析】 “有偿家教”违背了教师应该遵守的廉洁从教的职业道德要求。二、判断题31 【正确答案】 B【试题解析】 教师实施的侵权行为若是执行职务的行为，那么学校必须承担因此而导致的损害后果。如果是教师的个人行为导致他人权利受损，则学校不必承担责任。32 【正确答案】 A【试题解析】 在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。33 【正确答案】 B【试题解析】 作为一种实践活动，“教育”必然有其明确的口的，没有明确的目的、偶然发生的外界对个体发展的影响就不能称为“教育”。所以题干中的孩子不能算是受到了“教育”。34 【正确答案】 B【试题
20、解析】 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度，而不是人口质量。35 【正确答案】 A【试题解析】 在教育教学活动中，要建立民主平等的师生关系，但这并没有完全否定教师的权威作用。 36 【正确答案】 A37 【正确答案】 B【试题解析】 个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论人的本性。38 【正确答案】 B【试题解析】 教师的人格特征对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。39 【正确答案】 A40 【正确答案】 A【试题解析】 遵守规章制度是对每个学生的基本要求，是每个学生必须履行的基本义务和职责。41 【正确答案】 A42 【正确答案】 B【试题解析】 考试焦虑除了降低学习效率
21、和影响考试成绩外，还会导致学生形成焦虑型人格。43 【正确答案】 B【试题解析】 认知心理学的知识观不同于传统的知识观。认知心理学把人的认知过程假设为信息加工过程，信息加工的结果就是获得按一定方式储存的信息，也就是获得了知识。44 【正确答案】 B【试题解析】 发现学习强调学生学习的自主性，有利于学生创造性的发挥，但不能因此忽视教师在教育中的主导作用。45 【正确答案】 B【试题解析】 态度和行为不一定是一致的。46 【正确答案】 B【试题解析】 技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。47 【正确答案】 B【试题解析】 (1)政治经济制度决定着社会成员的受教育权利，而不是经济发展水平
22、。(2)一个国家什么人接受什么样的教育，基本上是由政治决定的，政治经济制度决定了教育的性质。48 【正确答案】 B【试题解析】 定势有消极作用，但是也有积极作用，可以利用定势发展“求同思维”。49 【正确答案】 A【试题解析】 刻板印象、晕轮效应可以让个体很快形成对一个人的印象。50 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查知觉的理解性的特征。三、简答题51 【正确答案】 (1)说服教育法；(2) 榜样示范法；(3)陶冶教育法；(4) 实际锻炼法；(5)品德修养指导法；(6) 品德评价法。52 【正确答案】 (1)明确的共同目标；(2) 一定的组织结构；(3)一定的共同生活的准则；(4)集体成员
23、之间平等、心理相容的氛围。53 【正确答案】 (1)创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地； 改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造。 保护好奇心； 解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神； 重视非逻辑思维能力； 给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练； 推测与假设训练；自我设计训练； 头脑风暴训练。54 【正确答案】 (1)焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。(2)症状表现：紧张不安，忧心忡忡。集中注意困难，极端敏感，对轻微刺激作过度反应，难以做决定。在躯体症状方
24、面，有心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张、尿频尿急、睡眠障碍等不适反应。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。(3)矫正办法：采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话。55 【正确答案】 中小学教师职业道德规范的内容主要有：(1)爱国守法；(2)爱岗敬业；(3)关爱学生；(4) 教书育人；(5)为人师表；(6) 终身学习。56 【正确答案】 (1)教师认知特征与职业成就之间有显著的相关，包括教师的语言表达，思维流畅性；(
25、2)教师的人格特征与职业成就有显著的相关，如富于想象充满热情的教师的教学工作较为成功；(3)教师的期望对学生也有重要的影响，如罗森塔尔效应。四、案例分析题57 【正确答案】 (1)这一教学实例体现了启发性教学原则。(2)启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。(3)启发性教学原则的贯彻要求： 调动学生学习的主动性。 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。让学生动手，培养独立解决问题的能力。 发扬教学民主。58 【正确答案】 (1)甲同学对学习丧失信心的原因主要有：兴
26、趣和好奇心未得到充分的激发。兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。甲同学本来对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，但是由于其兴趣和好奇心未得到充分的激发，最后导致学习兴趣丧失。不良的家庭教育环境。家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。不正确的学习归因。甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。教师对其进行错误的反馈。教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。(2)教师激发学
27、生的学习动机，应做到如下几点：创设问题情境，实施启发式教学。创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。创设问题情境是指提供能使学生产生疑问、渴望从事活动、探究问题的情景，经过一定的努力能成功地解决问题的学习材料、条件和实践。根据作业难度，恰当控制动机水平。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。正确指导结果归因，促使学生继续努力。改
28、变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面入手：一是“努力归因 ”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性，当学生困难或成绩不佳时，一般不会因一时的失败而降低将来会取得成功的期望。二是“现实归因 ”，通过现实归因提高学生克服困难的能力，增强自信心。这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因” 时又联系现实，在做 “现实归因”时又强调努力。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。“ 反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。通过反馈，使学生及时了解自己学习的结果，包括运用所学知识解决的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等。知道自己的结果，会产生相
29、当大的激励作用；看到自己的成功、进步，会增强信心，提高学习兴趣；知道自己的缺点和错误，可以及时改正，并加倍努力，力求获得成功。奖励与惩罚是对学生成绩和态度的肯定和否定的一种强化方式。它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。正确地运用奖励和惩罚是激发学生动机的主要手段之一。一般来说，合理的运用奖励与惩罚能有效地激励学生积极的学习动机。不过，奖励如果运用不当会产生消极的结果；过分或过多的惩罚也会造成学生对教师和学习的厌恶、怀疑、憎恨等不良的效果，但是，适当的批评，尤其对成绩好的学生的批评也能起到一定的好效果。所以，激发学习动机，也要妥善地进行奖惩。59 【正确答案】 (1)这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。(2)分析：教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生；从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度，严而有方。可是这位教师，因学生上黑板演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生，使用威胁性语言，甚至体罚学生，这种做法是错误的。(3)严重结果：造成了这位学生厌学甚至弃学；其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。
