1、安徽省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编 49及答案与解析一、名词解释1 教师聘任制度2 高校办学自主权3 高等教育专业结构4 素质二、简答题5 简述我国高等学校制定专业培养目标和规格的原则。6 简述高等教育教学过程中应遵循的主要原则。7 简述课堂教学的基本环节。8 实验课的教学过程主要包含哪些环节?三、辨析题9 高校师生关系主要表现为师生之间的教育关系和心理关系。10 科学性与思想性相统一原则，就是要求教师在教学过程中，所讲授的教学内容应反映当代最先进的科学思想。四、论述题11 论述高等学校教师职业的特点。12 论述高等学校教学原则及其体系。13 试述高等学校教师队伍的结构
2、以及如何促进我国高校教师队伍结构的优化调整。安徽省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编 49答案与解析一、名词解释1 【正确答案】 教师聘任制度是由学校或者教育行政部门根据教育教学需要设置工作岗位，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的制度。其特点是任职条件因需要而定，聘任双方均有相应的权利与义务，双向选择，地位平等，任职期限固定，任务与酬金明确，聘任期满后根据本人表现、工作能力、单位工作岗位需要，决定去留。其基本内容包括：学校根据教育教学和科研工作的需要，设置相应的教师职务岗位，并规定其明确的职责；在定编定员的基础上确定各级教师职务的合理结构比例；由学校校长在具有相应教师任
3、职资格的教师中择优聘任；学校和教师双方遵循地位平等的原则，签订聘任合同，明确双方的权利、义务和责任；教师职务有一定的任期，教师在任职期间，领取相应的职务工资。2 【正确答案】 高校办学自主权是指高等学校按照自身的任务和特点，为保障办学活动正常、有效和合乎规律地开展，充分发挥其功能所必须具有的自主决策权、自主执行权、自主监督权等。高校办学自主权具有以下特点：相对性。这包括两层含义：首先，是相对于政府的必要控制而言。政府是对全社会各方面的活动进行协调与控制的机构，作为社会生活有机组成部分的高等教育，不可能完全摆脱政府的控制而追求绝对自主权。其次，是相对“多元控制” 而言。虽然高等教育有其内在客观规
4、律，有其独立性的一面，但随着社会主义市场经济体制的确立，高等教育与社会各方面的联系越来越密切，社会参与影响高等教育办学的因素也越来越多，从而形成对大学的“ 多元控制 ”。发展性。这是指由于历史时期的不同，国情、省情、市情不同，国民文化传统、习俗等不同，使得自主权这一概念有多样性的特点。不同时期高校自主权有着不同的特定内涵，在机构设置和层次上的表现也不尽完全相同。多层次。这是指高校自主权可以分为不同的层次：高校与政府的关系，高校与市场主体的关系，高校与校内教职员工和学生的关系，高校与民办公助独立设置二级学院之间的关系等，这种多层次关系，既有宏观的，也有微观的，既有客观的，也有主观的。3 【正确答
5、案】 高等教育专业结构是指高等教育的系、科、专业的构成。中国的高等教育专业结构按大、中、小科类划分为三个层次。大类包括：理、工、农、医、文、艺术、财经、政法、体育、师范等，称为专业的科目结构。大类再分为若干个科类(中类 )，其中工科、文科、理科各若干类，其他科若干类，称专业科类结构。小类中，研究生、大学本科和专科各分为若干个类别，形成极为复杂的专业类别结构。高等教育专业设置与其结构要适应国民经济产业结构、部门结构等对劳动力、专业人才的需要，以提高教育结构的经济效益。4 【正确答案】 素质是指人们与生俱来的自然特点与后天获得的一系列稳定的社会特点的有机结合。素质结构的最基本的成分是自然素质(或称
6、生理素质、身体素质)、心理素质与社会素质。社会素质是后天获得的多种多样的素质的总称，可以划分为多种，主要包括政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、审美素质、劳动技术素质等。当今世界，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的数量和质量。知识和人才、民族素质和创造能力越来越成为一个国家综合国力的重要标志，成为推动和制约经济增长和社会发展的关键因素。二、简答题5 【正确答案】 我国高等学校制定专业培养目标和规格的原则主要包括以下几个方面：(1)专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致党和政府在不同的历史时期制订了不同的教育方针
7、和培养目标，反映了不同历史时期我国社会发展对教育提出的不同要求，高校专业培养目标的制定必须与之相适应。同时，学位条例也是制定专业人才培养目标的重要依据。(2)培养目标和规格要与社会需要相一致专业培养目标是学校教学的质量参照标准和依据，反映社会对人才质量、规格与类型的要求，因此，培养质量与规格必须与社会对人才的现实需要保持一致。(3)培养要求应与个人的发展相一致专业培养目标应能够体现出个体的差异性与基本规格要求的统一，体现质量标准的相对同一性与个体发展的差异性的统一。(4)专业人才培养质量规格的国际性专业人才培养目标与规格的确定，应在充分考虑我国国情的前提下，适当地与国际高等教育接轨，在学习年限
8、、课程体系、学分、教材、学位水平等方面尽可能与国际公认的要求接近。6 【正确答案】 教学原则是教学工作必须遵循的基本要求，它一方面要反映教学工作规律从而对教学工作提出要求，另一方面又是对教学工作中教学规律的总结和概括。根据高等学校教学过程的理论与高等学校教学实践的发展，高等学校的教学原则主要有以下七条：(1)科学性与思想性相结合原则科学性与思想性相结合原则要求在高等学校的教学过程中，既要向学生传授正确的知识，养成严谨的科学态度，又要注重培养学生的思想意识，使知识传授与思想培养结合成一个有机的整体。在坚持科学性与思想性相结合原则时，要做到以下两点：教师要努力钻研业务，不断提高水平，跟上科学发展的
9、潮流；教师要有严谨的科学态度，做到教书育人。(2)知识积累与智能发展相结合的原则知识积累与智能发展相结合的原则是指在教学中既要向学生传授必要的基础知识和专业知识，还要注重从知识到智能的转化，发展智力，培养能力。在坚持这一原则时，要做到三点：重视基础知识的教学；重视基本能力的培养；注意教学内容和教学方法的选择与运用。(3)理论联系实际的原则理论联系实际的原则是指在教学过程中，要将理论学习与实践经验结合起来，培养学生把理论知识运用到实践中，并发现和解决实际问题的能力。在贯彻这一原则时需要注意两点：加强理论知识的教学，把理论知识讲透、讲活；学校要为学生提供理论联系实际的机会。(4)教学和科研相结合原
10、则教学和科研相结合原则是指在高等学校的教学过程中，要注意引进部分科研工作，既是培养学生独立研究能力的手段，也是促进教学内容随学科发展而不断更新的重要保证。在教学过程中贯彻这一原则需要做到两点：教师要努力提高自己的科研水平；教师要有明确的指导思想。 (5)系统性与循序渐进的原则系统性与循序渐进的原则是指教学过程中要把知识发生发展的系统性与个体认识发展的逻辑顺序结合起来，使教学既保持知识的系统性，又适应学生身心发展的规律，促进学生认知能力的发展。每一学科知识自身有其内在逻辑性，不同学科所构成的课程体系也有其逻辑性，同时学生自身也有一种认知的逻辑性和顺序性，这三种不同的逻辑未必是完全相合的，系统性和
11、循序渐进相结合的原则，就是要在学生有限的学习时间内，实现这三者的统一与和谐。在实施这一原则时要注意以下几点：处理好基础课、专业基础课和专业课三类课程之间的关系；根据学科的基本知识结构和学生的认知结构特征进行教学；要防止学生学习过程中的好高骛远、不求甚解的心理倾向，树立认真踏实的学风。(6)因材施教和统一要求相结合原则困材施教和统一要求相结合原则是针对学生之间既有个性上的差异，又有因处在同一年龄阶段和学力层次上所拥有的共同之处而言的。不同学生之间的个性差异是客观存在的。他们之间的共同性也显而易见，因此，这一原则就是既要强调高等学校教学过程中共性中的个性，又要重视个性的发展离不开共性支持。在教学过
12、程中贯彻这一原则时，要注意两点：要充分了解全体学生的实际情况，有针对性地进行教学；对个性的尊重离不开共性的支持。(7)教师的主导性与学生的主体性相结合的原则教师的主导性与学生的主体性相结合的原则是指在高等学校的教学过程中，要实现在教师指导下，充分发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生的独立学习与探索研究的能力。贯彻这一原则需要注意三点：运用启发式教学，充分调动学生学习的积极性和主动性；使学生理解学习的过程，掌握正确的学习方法；对学生严格要求。7 【正确答案】 课堂教学的基本环节包括备课、上课和课后总结三个部分，具体内容如下：(1)备课备课就是对所讲授内容加以深刻理解，并对讲授内容的结构进行安排
13、和设计课堂教学的方案。备课的基本要求是：要钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。教师要注意广泛阅读和积累有关材料，了解本学科、专业发展的最新动向。教师要在了解学生的前提下，针对学生已有的知识结构、理解能力，进行备课并反映到教案中去。(2)上课教师在规定的时间内，遵循教学的原则，根据教学目的，选择有效的教学形式和教学方法，使学生循序渐进地掌握教学大纲所规定的知识和技能，并获得多方面的能力。教师在课堂的结构安排上一般以备课时设计的方案为准，要善于把握课堂教学的节奏，要避免使用单一的教学方法，还要善于调动和控制课堂
14、气氛。(3)课后总结和布置作业课后总结也是组织教学不可缺少的环节，从主观上讲，教师每次讲完课后，要及时对课堂结构安排是否合理、教学方法的运用是否恰当、语言是否清晰等方面进行总结，找出优点和不足；从客观上讲，要学会善于从接触学生和批改作业中获得来自学生的反馈信息，找出可以总结为经验和教训的地方，为下一堂课做好准备。8 【正确答案】 实验课的教学一般是由学校安排一定的课时和实验课教师，学生在教师的指导下，使用一定的仪器设备或其他手段，进行独立操作，人为地引起事物或现象的变化，从观察这些事物或现象的变化过程来获取新知识或验证已学知识。实验课的教学过程主要包含以下几个环节：(1)实验课的准备实验课的准
15、备包括：研究实验内容，确定实验方案并准备讲义；检查实验室有关设备和各项实验器材的准备情况；准备实验中要求学生做到的注意事项；给学生布置要预习的实验内容；对参加实验的学生进行分组等。(2)实验课的组织与课堂控制教师要控制好课堂的气氛，使实验进行得井然有序，以提高实验课的效率，降低因操作错误或干扰因素中断实验的可能性。(3)实验报告的撰写实验报告是学生对实验工作的全面总结。实验报告一般由以下几部分组成：实验名称；学生简况；实验目的、要求；实验原理；实验方法、步骤和条件；实验的数据处理及实验结果；实验现象的分析、讨论；结论；参考文献。(4)实验课的总结实验课的总结主要是讨论和检验实验结果是否达到了要
16、求，由教师解答并纠正实验中存在的问题和不足，并对学生在思想认识、道德品质和科学素养等方面表现出来的问题及时进行批评教育。三、辨析题9 【正确答案】 这种说法错误。高校师生关系就其表现形式而言，既表现为教育关系、心理关系，也表现为道德关系。其中教育关系是最基本的师生关系，是心理关系和道德关系建立的基础；反之良好的心理关系和道德关系能够维持师生间良好的教育关系。10 【正确答案】 这种说法错误。科学性与思想性相统一原则，一方面要求教师在教学过程中所讲授的教学内容应反映当代最先进的科学思想，另一方面还要求教师应掌握马克思主义的思想观点对学生进行辩证唯物主义世界观的教育，传播科学的思想和价值观念。四、
17、论述题11 【正确答案】 不同职业性质的差异，使每种职业所扮演的角色不同，职业供给与需求也不同。高等学校教师职业的特点主要表现在以下几个方面：(1)高等学校教师职业角色的多样性由于劳动对象、劳动内容的复杂性和多样性，与其他职业相比，教师的职业角色非常丰富，高校教师的职业角色除具有一般教师职业的特点外，还具有一些特殊性。一般来讲，高校教师的职业角色主要表现在以下几方面：“传道者”角色。教师具有传承社会传统道德、正统价值观念和人类优秀文化遗产的使命。教师不仅是“卫道士” ，更是“传道者”。“授业、解惑者”角色。高校教师通过继承、传播、发展和创造人类科学技术文化知识，来培养各类高级专门人才，促进社会
18、经济文化的发展。教师对这些科学技术文化知识进行系统的加工整理，以一定的方式传授给不同来源、不同知识水平的学生，并在他们遇到困难时，启迪他们的思维，帮助他们解决困难，使他们形成自己的知识结构和技能技巧。示范者角色。高等学校的大部分学生正处于价值观、人生观、世界观的形成阶段，他们具有向师性的特点。教师的言论、为学为人的行为和态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。管理者角色。教师还是教育教学活动的管理者。教师对教育教学活动的管理，包括确定目标、建立班级或研究集体、制定和贯彻规章制度、组织各种活动、协调人际关系等等，并对教育教学工作进行控制、检查和评价。社会服务者角色。高校教师运用已掌握和创造的科
19、研成果，通过学术报告，科技咨询，培训人才，推广新成果、新工艺、新技术等形式，直接为社会服务，推动社会物质文明和精神文明的建设。研究者角色。高校教师既是教育教学工作者，又是科学研究者。教师工作的对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，这就决定了教师的工作不是一劳永逸的，而是要以一种变化发展的态度来研究自己的工作对象、工作内容和进行各种教育教学活动，不断学习新知识、新理论、新技术，不断反思自己的实践和经验，以使自己的教育教学工作适应不断变化的形势。(2)高等学校教师职业训练的专门性教师职业的专业性和复杂性决定了教师必须接受专门的职业训练，高校教师专业训练的内
20、容主要包括以下几个方面：专业信念。专业信念是使未来的高校教师形成对教师职业的意义与价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，逐步树立为教育和科学献身的信念。专业态度。专业态度决定着高校教师对本职工作主观能动性的发挥。未来的高校教师要形成正确的专业态度，即对待教育要鞠躬尽瘁、安贫乐道；对待学生要诲人不倦、平等相待；对待同事要精诚合作、协同施教；对待自己要严于律己、为人师表。专业知识。专业知识是未来的高校教师具备从事教育工作所必须的，教师除了要具备广博的普通文化知识外，还必须对本学科的体系及理论依据有较深的造诣，对本学科及与之相关的学科有较广泛的了解和熟知
21、。同时还须具备从事教学工作所需要的教育心理科学知识，这些知识的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要标志。专业技能。专业技能包括：教育认识能力、教育实践能力、教学演讲能力、教育机智能力。职业道德。教师职业道德是从事教育劳动的人进行教育活动必须遵循的各种道德规范的总和。教师职业道德是一般社会道德在教师职业生活中的具体作用和具体体现，反映了社会对教师职业的特殊道德要求。12 【正确答案】 教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。高校教学原则是根据高等学校教育、教学目的，遵循教学规律而制定的指导高校教学工作的基本准则。高校教学原
22、则体系主要包括以下几方面：(1)科学性与思想性相统一的原则科学性是指教学内容应是科学的知识和方法，并尽可能反映当代先进的科学成果；思想性是指教师应掌握马克思主义的思想观点，对学生进行辩证唯物主义世界观、人生观、价值观的教育。在教学中实现科学性与思想性的统一，要求教师在传授科学知识的同时，传播科学的思想和价值观念。教师应做到：不断钻研业务，努力提高自己的学术水平，跟上科学发展的潮流；努力提高自己的思想水平；充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化作用。(2)传授知识与培养能力相统一的原则知识积累与能力的发展存在密切的联系。能力是在对一定知识融会贯通的基础上形成的，丰富的知识“ 养料 ”为开展创造
23、性思维提供必要的条件。要做到知识积累与促进能力发展两方面的相互促进，教师应注意以下几方面：在教学中注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想像力等都处于积极的状态。在教学中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生创造性的思维能力。经常组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力。改变目前的考试方法，要注意考出学生独立分析问题和解决问题的能力，同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展。(3)教师主导作用与学生主动性相结合的原则教师的主导作用是使教学过程能够高效率进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本
24、条件，两者缺一不可。在教学过程中要将教师的主导作用与学生的积极主动性紧密地结合起来：充分了解学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织。善于提出问题，启发学生积极思考。激励学生学习的自觉性与积极性，从而不断激发他们的事业心和进取心。(4)面向全体与因材施教相结合的原则因材施教要求教师能按照学生的心理特点和实际的发展水平，对不同的人采取不同的方法和要求进行教学；面向全体学生则要求充分考虑到大多数学生的实际水平，在课堂教学中坚持按照大纲的要求进行教学。这一原则要求教师在教学中应做到以下几点：在教学制度上要提供更多的选修课程，让学生选择，发挥各自的特长，在学科和专业方向等方面给个体提
25、供充分施展才能的空间。坚决按照大纲的要求和大多数学生的实际水平进行教学。了解不同学生的特点，通过各种途径有针对性地帮助学生找到恰当的学习方法和形成有个性特点的智力结构。利用选修课程，开拓学生的视野。帮助学习上暂时有困难的学生。(5)理论与实践相结合的原则理论与实践相结合的原则要求教师引导学生认清实践是人们获得真理的重要来源，是检验真理的唯一标准，促使他们善于在理论与实际的联系中理解和掌握知识，积极地运用所获得的知识去解决实际问题。这一原则要求教师具体做到以下两点：充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、实验等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动。注意把各种
26、实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，加深理解理论知识的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量。13 【正确答案】 高等学校教师队伍的建设，是办好高等学校的一项具有战略意义的大事。因此，正确认识、了解和优化教师队伍的结构具有十分重要的意义。(1)高等学校教师队伍的结构教师队伍的结构是指教师整体构成的状态，教师队伍的结构在很大程度上反映着教师队伍的整体素质和适应能力。教师队伍的结构是否合理，直接影响着教师队伍整体作用的发挥，直接影响着高校教学与科研的整体质量。教师结构主要包括：职务结构。职务结构是指教师队伍内部各级职务的比例，高校教师的职务由高到低分
27、别是教授、副教授、讲师、助教。高校教师的职务结构，是衡量教师队伍业务能力和水平，反映教师队伍整体素质的一项重要标志。学历结构。学历结构指教师队伍最后学历的构成状况，它在一定程度上反映出教师队伍的业务素质，反映出教师的基础训练水平和教师发展的潜力。随着科学技术的发展和教育水平的提高，对教师的基础理论和科研能力的要求越来越高。一般来说，教师队伍中拥有高学历的比重越大学校的科研、教学的潜力就越大，学术水平就越高。年龄结构。高校教师的年龄结构是指教师队伍的年龄构成状况，主要包括教师队伍的平均年龄、各级职务教师的平均年龄、各年龄段教师人数比例等几个主要指标。高校教师从事的是创造性的脑力劳动，它比任何一种
28、物质生产劳动更需要旺盛的精力和创造力。人的一生只有在记忆力、理解力和体力都比较好的时期，才能表现出较好的创造力。因此，教师队伍的年龄结构在很大程度上反映了整个教师群体的教学、科研活动及其兴衰趋势。专业结构。专业结构指教师队伍中各专业教师的比例状况。高校教师合理的专业结构应与社会的政治、经济、科学技术以及高等教育的发展相适应，应有利于完成学校的教学与科研任务，形成学校的办学特色，有利于边缘学科、新兴学科的发展。(2)高校教师队伍的优化调整教师队伍整体作用的充分发挥，依赖于教师队伍的合理结构。因此，必须对教师资源进行优化组合，合理配置，以挖掘教师潜力，激励教师进取精神，提高教师使用效益，优化教师队
29、伍结构，体现教师队伍的整体优势。对高校教师队伍的优化调整可以从以下几个方面进行：外源选录，合理流动。我国高校教师队伍的补充，习惯于选留本校的毕业生，许多高校、系、教研室出现了老师、学生几代“同源” 的情况。随着现代科技发展中各学科相互交叉、相互渗透的趋势日益明显，“近亲繁殖” 状况不仅不利于各学派之间的交流、竞争和发展，而且容易造成“论资排辈” ，阻碍优秀中青年人才的脱颖而出。为防止和改变这一状况，一是补充教师尽可能选留不同学校毕业生或选调外校教师。对于选留的本校毕业生应让其到其他大学或企业、科研单位工作几年后，再回校任教。二是教师定期流动。教师不应长期在一个岗位、一所学校工作，应让他们流动到
30、其他岗位或学校去任教一段时间，也可作为其他高校的兼职教师，或聘请校外高水平的专家、学者到本校、本系、本教研室担任兼职教师，博采众长，促进教师教学、科研水平的提高。 协调资源，提高效益。对于相对薄弱而又急需教师的专业、学校和地区，可以借助宏观调控的行政手段，通过设置高一级的职务岗位或较优厚的待遇，引导、鼓励一批教师到这些专业、学校、地区去应聘任职，减轻人才集中地教师相对过剩、人才浪费严重、效益不高所带来的压力。对于一所高校的某些具体课程而言，尤其是通识课程，也缺乏任教教师。高校要通过改善教学条件，提高福利待遇，调整评价指标，提供晋升机会，配备助手等措施鼓励教师对这些课程给予更多的关注与贡献。大力
31、培养中青年骨干教师。中青年骨干教师是高校未来发展的希望，中青年教师的整体素质和综合水平在很大程度上决定了其所在高校的兴衰趋势。首先，要大量选拔优秀青年人才从教，要把重点培养对象安排给学术造诣深的老专家、老教授当助手，以学习专业知识和治学方法，提高学术水平，培养科研能力。其次，鼓励青年教师脱颖而出，通过工作实践来提高他们的水平，大胆起用新人。注意把他们安排在重要学术岗位上，根据他们的实际情况参加重点科研项目或承担主要课程的讲授；提高中青年尖子教师的知名度，大力扶植他们在学术上尽快成长。再次，要从多方面关心中青年教师的成长和发展，为他们创造和谐的学术环境，提供必需的图书设备和实验仪器，改善他们从事
32、教学、科研的条件。最后，设立科研基金，支持中青年尖子教师在本学科领域的学术发展，从而促进学科带头人的培养；组织高级研讨会、讨论班，让一批尖子教师在国内外崭露头角，并通过学科交叉渗透的途径来产生新兴学科带头人。全面推行聘任制。逐步建立、推行完全意义上的聘任制是教师队伍结构优化与调整的主要措施。实行完全意义上的聘任制，就是要使教师和学校双方变人身依附关系为平等的合同关系，双方按合同各自行使自己的权利和义务，教师有应聘、辞聘的权利，学校有聘任和解聘的权利。通过聘任，使教师能够找到适合于自己的工作岗位，学校能聘任到自己想要的教师。既增强了学校对人才的竞争意识，又激发了教师的积极性和创造性，促进人才的合理流动和合理结构的形成。
