1、教师公开招聘考试教育基础知识(教育的基本规律)模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 提出高等教育大众化的要求是在( )后。（A）第一次工业革命（B）第二次工业革命（C）第三次工业革命（D）信息革命2 人是具有自我意识，发展到一定阶段的人，具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。由此表明，人的身心发展具有( )（A）阶段性（B）能动性（C）主观性（D）互补性3 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )（A）成熟（B）个体主观能动性（C）遗传（D）环境4 “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞” 的看法是( )的观点。（A）遗传决定论（B）环境决定论（C）辐和论（D）系
2、统论5 提出“白板说 ”的是英国哲学家 ( )（A）华生（B）威尔逊（C）洛克（D）格塞尔6 提出“最近发展区 ”概念的是。 ( )（A）洛克（B）赞科夫（C）维果斯基（D）华生7 精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )观点。（A）外铄论（B）内发论（C）多因素相（D）本能论8 人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致 ( )（A）遗传决定论（B）环境决定论（C）教育决定论（D）自然发生论9 从群体的角度看男女性别的差异，从个体角度看发展水平的差异以及心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展
3、具有( )（A）顺序性（B）阶段性（C）不平衡性（D）个别差异性10 学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有( )（A）额外的价值（B）附加的价值（C）延时的价值（D）通用的价值11 我国古代“ 近朱者赤，近墨者黑 ”的说法，说明 ( )在人的发展中的作用。（A）遗传（B）环境（C）教育（D）个体的主观能动性12 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有( )（A）顺序性（B）阶段性（C）差异性（D）不均衡性13 影响人的发展的因素很多，其中( )是生理前提和物质基础。（A）环境（B）遗传素质（C）教育（D）个体的主观
4、能动性14 下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用( )（A）教育在成熟的基础上引导发展（B）教育始终在整体发展的基础上促进个性发展（C）教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展（D）教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性15 个体身心发展的某一方面机能和能力最适于形成的时期称为( )（A）机能期（B）发展期（C）差异期（D）关键期16 教育教学要求的“ 一刀切 ”违背了人的身心发展的 ( )（A）阶段性（B）顺序性（C）不平衡性（D）互补性17 “环境决定论 ”的代表人物是 ( )（A）霍尔（B）华生（C）高尔登（D）格塞尔18 “一两的遗传胜过一吨的教育“强调的是( )（A
5、）环境决定论（B）遗传决定论（C）教育万能论（D）二因素论19 由于学生身心发展存在着个别差异，因此要( )（A）坚持以教师为中心（B）因材施教（C）坚持以教材为中心（D）实施标准化考试20 决定教育领导权的是( )（A）生产力（B）科学技术（C）文化（D）政治经济制度21 我国唐朝“ 六学二馆” 等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着 ( )（A）教育的领导权（B）教育发展的规模和速度（C）受教育权的分配（D）教育目的22 人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现了人身心发展的( )（A）顺序性（B）阶段性（C）不平衡性（D）个别差异性23
6、人们常说：“ 三翻、六坐、八爬，十个月会喊大大” ，这反映了人的( )的发展过程。（A）遗传素质（B）身体技能（C）社会性（D）感觉器官24 校园文化的核心是( )（A）学生（B）教师（C）校园观念文化（D）校园设施25 在整个教育体系中，最基本、最主要的教育形式是( )（A）家庭教育（B）社会教育（C）学校教育（D）自我教育26 英国哲学家洛克提出了“白板说” ，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种 ( )（A）外铄论的观点（B）内发论的观点（C）多因素相互作用论的观点（D）反映论的观点27 影响人的因素很多，其中( )是影响人的发展的内在动力。（A）环境（B）遗传素质（C）教育（D）个体
7、的主观能动性28 青少年儿童的身心发展具有关键期，它反映的个体身心发展的规律是( )（A）阶段性（B）顺序性（C）个别差异性（D）不平衡性29 遗传素质为人的发展提供了( )（A）现实性（B）必然性（C）方向性（D）可能性30 从个体身心发展动因角度来看，“树大自然直”的说法反映了( )的观点。（A）多因素作用论（B）白板论（C）内发论（D）外铄论教师公开招聘考试教育基础知识(教育的基本规律)模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后，提出了普通高等中级教育的
8、要求；信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。【知识模块】 教育的基本规律2 【正确答案】 B【试题解析】 人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。【知识模块】 教育的基本规律3 【正确答案】 B【试题解析】 个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。【知识模块】 教育的基本规律4 【正确答案】 A【试题解析】 这是遗传决定论的主要观点。【知识模块】 教育的基本规律5 【正确答案】 C【试题解析】 洛克的“白板说”是外铄论的典型代表。“白板说”认为，
9、人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。【知识模块】 教育的基本规律6 【正确答案】 C【试题解析】 苏联心理学家维果斯基的研究揭示：教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平。这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。【知识模块】 教育的基本规律7 【正确答案】 B【试题解析】 精神分析学派的观点属内发论。【知识模块】 教育的基本规律8 【正确答案】 A【试题解析】 若单纯强调人的自然属性，就会看不到教育对促进人的社会性的作用，就会导致遗传决定论。【知识模块】 教育的基本规律9 【正确答案】 D【试题解析】 个体差异性在不同层
10、次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。【知识模块】 教育的基本规律10 【正确答案】 C【试题解析】 学校不仅具有即时价值，也具有延时价值。【知识模块】 教育的基本规律11 【正确答案】 B【试题解析】 “近朱者赤，近墨者黑”，体现了环境对人的发展的影响。【知识模块】 教育的基本规律12 【正确答案】 A【试题解析】 人的身心发展由低级到高级、由简单到复杂的发展过程体现了身心发展的顺序性。【知识模块】 教育的基本规律13 【正确答案】 B【试题解析】 遗传素质是个体发展的生理前提和物
11、质基础。【知识模块】 教育的基本规律14 【正确答案】 C【试题解析】 教育不是始终顺应儿童的成熟，而是要在成熟的基础上引导发展。【知识模块】 教育的基本规律15 【正确答案】 D【试题解析】 关键期是指个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。【知识模块】 教育的基本规律16 【正确答案】 A【试题解析】 人的身心发展具有阶段性，不能搞“一刀切”。【知识模块】 教育的基本规律17 【正确答案】 B【试题解析】 “环境决定论”的代表人物是美国行为主义心理学家华生。【知识模块】 教育的基本规律18 【正确答案】 B【试题解析】 过分夸大了遗传的影响，是遗传决定论。【知识模块】 教育的基
12、本规律19 【正确答案】 B【试题解析】 在教育工作中发现并研究个体间的差异特征，做好因材施教工作是非常重要的。【知识模块】 教育的基本规律20 【正确答案】 D【试题解析】 在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就能控制学校教育的领导权。因此，政治经济制度决定教育的领导权。【知识模块】 教育的基本规律21 【正确答案】 C【试题解析】 入学条件等级森严说明了受教育权的分配不平等。【知识模块】 教育的基本规律22 【正确答案】 C【试题解析】 人的身心不同方面有不同的发展期，这是个体身心发展的不平衡性。【知识模块】 教育的基本规律23 【正确答案】 A【试题解析】 题干中所述是人随着年龄增
13、大身心发展的几个阶段，是遗传素质在人的身心发展过程中的体现【知识模块】 教育的基本规律24 【正确答案】 C【试题解析】 校园观念文化是校园文化的核心。【知识模块】 教育的基本规律25 【正确答案】 C【试题解析】 在整个教育体系中，最基本、最主要的教育形式是学校教育。【知识模块】 教育的基本规律26 【正确答案】 A【试题解析】 洛克的“白板说”，强调外部环境对个体的作用，是一种外铄论的观点。【知识模块】 教育的基本规律27 【正确答案】 D【试题解析】 影响人的发展的内在动力是个体的主观能动性。【知识模块】 教育的基本规律28 【正确答案】 D【试题解析】 关键期体现了身心发展的同一方面的发展速度，在不同年龄阶段呈现不平衡性。【知识模块】 教育的基本规律29 【正确答案】 D【试题解析】 人的身心发展必须以正常的遗传素质为基础，发展才有可能。【知识模块】 教育的基本规律30 【正确答案】 C【试题解析】 内发论强调人的身心发展根源于人自身的内在需要。【知识模块】 教育的基本规律
