1、教师公开招聘考试教育基础知识(教育的基本规律)模拟试卷 5 及答案与解析一、判断题1 教育仅仅是一种消费事业、福利事业，而不具有生产性。( )（A）正确（B）错误2 受新科技革命的影响，教育更强调对学生创新能力的培养。( )（A）正确（B）错误3 文化越是发达，其传承越依赖于系统的教育。( )（A）正确（B）错误4 学校在人的发展中起着决定性的作用。( )（A）正确（B）错误5 “近朱者赤，近墨者黑 “反映了环境在对人的发展影响中起着决定性的作用。( )（A）正确（B）错误6 个体的发展是在内因和外因相互作用的条件下，个体能动实践的结果。( )（A）正确（B）错误7 人的身心发展只需要学校教育
2、而无须社会实践。( )（A）正确（B）错误8 在现实生活中存在许多身残志坚的人，凭借顽强的意志取得惊人成就，这说明心理机能与生理机能之间存在互补性。( )（A）正确（B）错误9 遗传决定了人的未来，一个遗传素质优良的儿童一定会成为出类拔萃的人才。( )（A）正确（B）错误10 教育是人类与动物共有的一种现象。( )（A）正确（B）错误11 教育从来就是具有而且将永远具有阶级性的特点。( )（A）正确（B）错误12 教育从来就是同生产劳动结合在一起的。( )（A）正确（B）错误13 生产力发展水平决定教育发展的规模和速度。 ( )（A）正确（B）错误14 人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有
3、顺序性。( )（A）正确（B）错误15 学校教育在人的发展中起主导作用。( )（A）正确（B）错误16 教育对社会发展具有巨大的作用，可以决定社会发展方向。( )（A）正确（B）错误17 只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。( )（A）正确（B）错误18 学校教育对个体的影响具有即时价值，但难有延时价值。( )（A）正确（B）错误19 教育在个体身心发展中起的作用是无条件的。( )（A）正确（B）错误20 “一刀切”违背个体身心发展的顺序性规律。 ( )（A）正确（B）错误21 人口质量决定教育事业的规模。( )（A）正确（B）错误22 教育是一种影响政治经济的舆论力量。( )（
4、A）正确（B）错误二、简答题23 简述生产力对教育发展的影响。24 教育的文化功能是什么?25 文化对教育的影响有哪些?26 简述教育的政治经济功能。27 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。28 影响人的发展的因素主要有哪些?其具体作用是什么?29 如何根据青少年的身心发展规律进行教育?三、案例分析题30 试用教育相关理论分析下列材料所反映出来的问题：材料一 宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5 岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到 20 岁左右，则“泯然众人矣” 。材料二 世界著名生物学家达尔文从小被认为
5、智力低下，但剑桥的博物学者汉斯罗在与达尔文的交往中发现他有很强的观察力，于是亲自推荐他作为自然科学工作者参加贝格尔舰的考察航行，后来取得了卓著的成就。31 美国康乃尔狄克州有一个嘉纳塞.爱德华家族，这个家族八代子孙共 600 多人。爱德华一世是一位博学多才的神学家、哲学家、道德家。他的八代子孙中有 13 人当了大学校长，100 多人当了教授，14 人创建了大学和专科学校，60 多人当了医生，100 多人当了牧师，75 人是军官，80 多人成了文学家，1 人担任过副总统，1人担任过大使，20 多人任议员，18 人成为报社、杂志社的主编或负责人。有人认为这种现象是遗传素质决定的，这种说法对吗?为什
6、么?32 新学期开始了，鹏鹏和明明高高兴兴地进了幼儿园。鹏鹏出身于农民家庭，而明明的父母都是高级知识分子。有人说，明明将来肯定比鹏鹏有出息。案例中的这种认识正确吗?运用所学知识进行分析。四、论述题33 试述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。34 影响人的身心发展的因素有哪些?如何处理好这些因素问的相互关系?35 试述遗传和环境的相互关系。教师公开招聘考试教育基础知识(教育的基本规律)模拟试卷 5 答案与解析一、判断题1 【正确答案】 B【试题解析】 由于教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是再生产科学技术的重要手段和途径，对提高生产效率和增加社会财富起着重要作用，所以，从这个意义上
7、来说，教育具有生产性，而不仅仅是一种消费事业、福利事业。【知识模块】 教育的基本规律2 【正确答案】 A【试题解析】 新技术革命使得传统工业的标准化、规格化转向非标准化和多样化。这就需要培养人的创新能力，以不断适应时代的需要，推进科技的发展和社会的进步。【知识模块】 教育的基本规律3 【正确答案】 A【试题解析】 由于手段和方法越来越复杂和精细，文化的传承就将越来越依赖于系统的教育。【知识模块】 教育的基本规律4 【正确答案】 B【试题解析】 个体因素在个体发展中起最后的决定性作用，学校、环境和遗传素质只是为个体的发展提供了外在条件，这些条件如何发挥作用，完全在于个体自己；个体因素在个体的发展
8、过程中起着最终的定向、动力和基础作用；个体因素的缺失就会使个体丧失发展的内在性，造成个体发展的被动性、外在性和异化，最终阻碍个体的发展。【知识模块】 教育的基本规律5 【正确答案】 B【试题解析】 “近朱者赤，近墨者黑”反映了环境对人的潜移默化作用，会影响人的发展，但却不是人的发展的决定因素。因为人们接受环境影响不是消极、被动的，而是积极的能动的实践过程。【知识模块】 教育的基本规律6 【正确答案】 A【试题解析】 辩证唯物主义认为人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制等)与外部环境(如外在刺激的强度、社会的发展水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。人是能动的
9、文践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的；在主客观条件大致相似的情况下，个体主观能动性发挥的程度，对人的发展起着决定性的意义。【知识模块】 教育的基本规律7 【正确答案】 B【试题解析】 人是社会的人，人是存社会环境中发展的。个体的人只有参与社会实践，才能生存和发展。认识人的身心发展的社会实践性，可以使我们不仅重视学校教育的任务是促进人的社会化，重视学校教育活动的社会意义，加强学校与社会实践的联系，而且重视每个学生社会实践活动的质量。【知识模块】 教育的基本规律8 【正确答案】 A【试题解析】 互补性反映个体身心发展各组成部分的相互火系，各机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其
10、他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。那些身残志坚的人就是明显的例证。【知识模块】 教育的基本规律9 【正确答案】 B【试题解析】 遗传素质并不会直接转变为个体的知识和才干，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能成为现实。但一个先天禀赋优异的儿童，如果后天得到良好的教育，在某些方面发展得更快、更好是完全可能的。我们不承认遗传对人的发展影响的客观存在是不行的，我们需要关心的是怎样创造条件使先天素质优良的儿童能得到更充分的发展。如果过度夸大遗传
11、素质的作用会陷入遗传决定论。【知识模块】 教育的基本规律10 【正确答案】 B【试题解析】 教育是人类社会所特有的社会现象，它是一种有目的、有计划的实践活动，它伴随人类的产生出现的，具有永恒性，而动物界所谓的“教育”只是一种本能的行为，与人类社会的教育活动有着本质的区别。【知识模块】 教育的基本规律11 【正确答案】 B【试题解析】 原始社会生产资料公有，大家共同劳动，共同消费，人人平等。因此，原始社会的教育具有社会性，没有阶级性，全社会成员教育机会平等，教育目标一致，只有性别差异，没有阶级之分，而且在人类社会进入共产主义社会之后，教育的阶级性也必将消失。【知识模块】 教育的基本规律12 【正
12、确答案】 B【试题解析】 古代教育就同社会生产相分离。奴隶社会教育没有培养生产者的任务，学校教育与生产劳动相脱离，这是由社会政治经济制度决定的，教育的目的总为统治阶级服务，为其培养统治人才。【知识模块】 教育的基本规律13 【正确答案】 A【知识模块】 教育的基本规律14 【正确答案】 B【试题解析】 年龄特征体现了身心发展的阶段性。【知识模块】 教育的基本规律15 【正确答案】 A【知识模块】 教育的基本规律16 【正确答案】 B【试题解析】 教育对社会发展具有巨大的作用，但是不能决定社会发展的方向。题干的描述有教育万能论的倾向。【知识模块】 教育的基本规律17 【正确答案】 B【试题解析】
13、 题干的描述是教育万能论的观点。【知识模块】 教育的基本规律18 【正确答案】 B【试题解析】 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。【知识模块】 教育的基本规律19 【正确答案】 B【试题解析】 学校教育对人的身心发展起主导作用和促进作用，其实现是有条件的，受到多方面因素的制约。【知识模块】 教育的基本规律20 【正确答案】 B【试题解析】 “一刀切”违背个体身心发展的阶段性规律。【知识模块】 教育的基本规律21 【正确答案】 B【试题解析】 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度，而不是人口质量。【知识模块】 教育的基本规律22 【正确答案】 A【知识模块】 教育的基本规律二、
14、简答题23 【正确答案】 (1)生产力水平决定教育的规模和速度。(2)生产力发展水平制约着教育结构的变化。(3)生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段。(4)生产力发展水平制约着学校的专业设置。(5)教育相对独立于生产力发展水平。【知识模块】 教育的基本规律24 【正确答案】 (1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。(2)教育具有传播和交流文化的作用。(3)教育具有选择、提升文化的作用。(4)教育具有更新、创造文化的作用。【知识模块】 教育的基本规律25 【正确答案】 (1)文化影响教育内容的选择。(2)文化影响教育的目标选择。(3)文化影响教育的方法选择。(4)文化影响教育改革的
15、政策。【知识模块】 教育的基本规律26 【正确答案】 (1)教育培养政治经济制度所需人才。(2)教育可以为政治经济制度制造一定的舆论。(3)教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作州。【知识模块】 教育的基本规律27 【正确答案】 (1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。(2)学校有专门负责教育工作的教师，相对而言教育效果较好。(3)学校教育能有效控制和协调学生发展的各种因素。【知识模块】 教育的基本规律28 【正确答案】 影响人发展的因素主要有遗传、环境、教育与个体主观能动性。它们各自的作用是：(1)遗传素质是人的发展的生理基础。(2)环境是人的发展的外部条件。(3)教育
16、在人的发展中起主导作用。(4)个体主观能动性是人身心发展的内在动力，也是促进个体发展的决定性因素。【知识模块】 教育的基本规律29 【正确答案】 个体身心发展的基本规律主要表现在：(1)个体身心发展的顺序性。人从出生到长大成人，身心的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一过程中，整个身心发展具有一定的顺序性。教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。(2)个体身心发展的阶段性。不同年龄段呈现不同的特征，前后相邻的阶段进行有规律的更替，前一个阶段准备了向后一个阶段的过渡。教育要适应人的发展的顺序性与阶段性，必须不断地向学生提出他们能接受但又高于现有
17、水平的要求，以促进他们的发展。(3)个体身心发展的不均衡性。个体身心发展在不同年龄阶段的发展是不均衡的。因此，在教育过程中需要抓住关键期进行教育，错过了关键期，训练成效会降低，甚至永远无法补偿。(4)个体身心发展的介别差异性。在个体的身心发展中，由于遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同，存在着个别差异。因此教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能。(5)个体身心发展的互补性。个体身心发展过程中心理机能和生理机能之间存在着互补关系，生理机能之间也存在着互补关系。因此，教育工作需要发现每个人发展的可能性。培养学生的努力和自信的品质，使每一个学生都能得到发展。【知识模块】 教育的基本规律三、案例分
18、析题30 【正确答案】 人的身心发展具有个别差异性，方仲永 5 岁时就能作诗，这表明他是一个早慧儿童，智力发展早于同龄儿童，具有良好的遗传素质，智力超常，而达尔文从小被认为智力低下，没有具备良好的遗传素质。但是影响人身心发展的因素有多种，先天的遗传素质只是人身心发展的物质基础和前提条件，为人的身心发展提供了可能性。后天的环境和教育对人的身心发展具有重要的影响。其中环境是影响人身心发展的外部条件，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起主导作用。方仲永因没有得到及时的教育而“泯然众人矣” ，达尔文因为有后天良好的学习环境而取得了卓著的成就。另外，人的身心发展具有不平衡性，方仲永在智力方面的发展比较突
19、出，但在非智力方面的发展不尽理想，达尔文智力一般，观察力却很强。这既有先天遗传素质方面的原因，也有早期教育中单纯重视智力因素的培养，而忽视了非智力因素的培养方面的原因。总之，人的发展具有不平衡性和个别差异性，对儿童的发展不能过早地下结论。对儿童的发展不能只着眼于智力因素，也要重视非智力因素的发展。【知识模块】 教育的基本规律31 【正确答案】 (1)这种说法不完拿正确。(2)影响个体身心发展的因素有遗传、环境、教育和个体的主观能动性四个方面，人的发展是这四个方面共同影响共同制约的结果。(3)遗传因素是影响个体身心发展的重要冈素，它为个体的身心发展提供了物质前提和基础，为个体的发展提供了可能性。
20、(4)案例中爱德华家族的子孙都比较成功，这一方面是因为他们有良好的遗传素质，更为重要的一方面是他们后天的努力所致，所以说这种说法不完全正确。【知识模块】 教育的基本规律32 【正确答案】 (1)这种说法是错误的。(2)个体身心发展是内外因素共同作用的结果，影响个体身心发展的因素主要有四个方面，分别是遗传、环境、教育以及个体主观能动性。(3)遗传素质只是为个体的发展提供了物质基础和前提条件，为个体的发展提供了可能性，但它不能决定个体的发展。环境是人身心发展的外部条件，对人的发展也起到一定的影响作用。教育是个体身心发展的主导作用，对个体的身心发展有很大的影响。个体主观能动性决定了个体的身心发展。(
21、4)案例中，仅根据两个孩子的出身家庭判断其以后的发展是不正确的观点，因为个体的发展不仅仅是受到遗传的影响。【知识模块】 教育的基本规律四、论述题33 【正确答案】 (1)学校教育对于个体发展做出社会性规范。学校教育对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。学校教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面开展各种教育活动使学生达到规范的目标。(2)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校教学内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出才能的差异性，有助于个体特殊才能的发现，而专门学校对这些才能的发展、成熟具有重要作用。学校教师和领导具有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生
22、的个性，并尊重和注意学生个性的健康发展。同时，学生在群体中的生活也有助于从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校的教学内容具有普遍性和基础性。因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。学校教育提高了人们的需要水平、自我意识和自我教育能力，对人的发展来说，更具有长远意义。(4)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。首先，学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门训练，所以能加速个体身心发展的速度。其次，学校教育使个体处于一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，有助于促进个体的发展。再次，如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，这种
23、加速会更明显、更富有成效。【知识模块】 教育的基本规律34 【正确答案】 影响人的身心发展的因素主要有：遗传、环境、学校教育及个体因素。(1)遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然或生理的前提条件。(2)环境，即围绕在人们周围，对人的发展产生影响的外部世界。它包括自然环境和社会环境两个方面。在人的发展过程中，社会环境起着更为主导的作用。自然环境在人们利用它对人施加影响的过程中，也附加有某种社会因素在内，成为人化了的自然。(3)学校教育是教育者根据一定社会的要求和个体发展的规律，有目的、有计划、有组织
24、地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会服务的人的活动。学校教育是一种制度化的教育，它由各级各类学校来实施。(4)个体因素主要是指个体的主观能动性。而人的主观能动性主要是通过个人的活动表现出来的。人的活动包括生命活动、心理活动和社会实践活动。生命活动是人的心理活动和社会实践活动的前提。社会实践活动是它们产生的源泉。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。遗传素质是人的身心发展的物质基础和自然条件，它对人的生理、心理都有重要影响；环境影响人，主要是通过社会环境实现的。社会环境包括文明的整体水平，即社会生产力的发展水平、社会物质生活条件以及社会的政治经济制度和道德水准
25、，其中最主要的是社会的发展程度和个人拥有的社会关系。教育，特别是学校教育，对学生的发展起着主导作用。遗传、环境和教育的影响只是学生身心发展的外因外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因起作用。环境和教育的影响，只有通过学生身心的活动才起作用。社会实践活动的范围越是不断扩大、内容不断丰富和深化，人的身心发展水平就不断提高。从个体发展的各种可能变为现实这一意义上说，个体的活动是个体发展的决定性因素。【知识模块】 教育的基本规律35 【正确答案】 遗传和环境都是影响个体身心发展的重要因素，两者相互渗透、相互作用，互为前提，而不是相瓦对立的。(1)遗传是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供
26、了可能性；遗传素质的成熟程度也制约着个体的身心发展。(2)遗传素质只提供了个体身心发展的可能性，而环境尤其是社会环境把这种可能性变成现实。环境包括了自然环境和社会环境。自然环境为人的发展提供了必需的物质条件，如水、空气、食物等等；社会环境为人的发展提供了交往、教育等等。许多事实和研究表明，如果没有正常的生活环境和社会环境，人的遗传素质就不会得到正常的发展，如“ 狼孩 ”由于没有与人类交往和受教育的机会，所以丧失了正常的生理和心理的发展，尽管被人们发现后，接受了一定程度的训练和教育，但是还保留着很多狼的习性。可见社会环境对个体身心发展的影响非常大。(3)人依靠着本身的遗传素质也对环境进行了选择和改造。如人在进化的过程中适应自然，并且利用自然的发展规律改造自然，从而维持自身的生存和发展。【知识模块】 教育的基本规律
