1、教师公开招聘考试教育理论基础知识（学习心理）模拟试卷 11 及答案与解析一、单项选择题1 【2014 年黑龙江大庆.单选】发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和( )。（A）多样性（B）迅速性（C）流畅性（D）价值性2 【2014 年吉林通化.单选】一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化.这体现了思维品质的( ) 。（A）广阔性（B）灵活性（C）逻辑性（D）深刻性3 【2015 年吉林.单选】“灯是照明的工具” 反映了思维的 ( )。（A）灵活性（B）间接性（C）直觉性（D）概括性4 【2015 年辽宁鞍山.单选】一个人面对问题情境时，能随机应变，对同一问题想出多种不同类型的答案，这
2、表明思维具有( )。（A）流畅性（B）独创性（C）指向性（D）变通性5 【2013 年山东省属.单选】要求学生“尽可能多地列举出报纸的用途” ，学生给出“学习用”“包东西”等各种各样的答案，这里考查的是创造性思维的 ( )。（A）流畅性（B）灵活性（C）独创性（D）新颖性6 【2011 年河南特岗.单选】对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有( )。（A）活动性（B）独创性（C）目的性（D）变通性7 【2011 年福建.单选】下列特点不属于发散思维的是( )。（A）流畅性（B）变通性（C）独创性（D）逻辑性8 【2015 年江西.单选】创造性与智力的关系是( )。低创造性的智商水平
3、一定很低高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然 低智商不可能有高创造性高智商可能有高创造性，也可能有低创造性（A）（B） （C） （D）9 【2015 年安徽.单选】关于智力与创造力的关系，表述正确的是( )。（A）智力是创造力的必要条件（B）智力是创造力的充分条件（C）智力与创造力是线性关系（D）高智力者一定有高创造力10 【2015 年河南特岗.单选】鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规设想，以培养其创造性，这种方法是( )。（A）发散思维训练（B）头脑风暴训练（C）推测与假设训练（D）自我设计训练11 【2014 年山东德州.单选】通过集体讨论使思维相互撞
4、击，达到集思广益效果的创造性训练方法是( ) 。（A）发散思维训练（B）头脑风暴训练（C）推测与假设训练（D）自我设计训练12 【2014 年河南特岗.单选】通过集体讨论，使思维相互撞击进发火花，达到集思广益效果的创造性训练方法是( )。（A）发散思维训练（B）头脑风暴训练（C）推测与假设训练（D）自我设计训练13 【2015 年辽宁鞍山.单选】通过集体讨论，激发个体思考从而达到集思广益的效果，这种思维训练的方法称为( )。（A）头脑风暴法（B）讨论法（C）启发法（D）用途扩散法14 【2014 年河南三门峡.单选】老师在组织学生思考和讨论时，经常激励学生尽量列举所有可能的想法，这种思维训练方
5、法是( )。（A）分合法（B）清单法（C）试误法（D）头脑风暴法15 【2014 年辽宁鞍山.单选】一个人的对人、对己、对事、对物的态度是( )。（A）与生俱来（B）在先天因素基础上形成的（C）是实践锻炼的结果（D）通过学习而形成的16 【2015 年广西.单选】人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向是( ) 。（A）道德（B）品德（C）规范（D）舆论17 【2015 年广西.单选】品德是道德品质的简称，它是一种( )。（A）社会现象（B）集体现象（C）个体现象（D）文化现象18 【2015 年陕西汉中.单选】品德即道德品质，是指( )依据一定的社会道德准则和行为规
6、范，对社会、他人及周围事物所表现出来的比较稳定的( )和倾向。（A）个体心理特征（B）群体心理特征（C）个体行为特征（D）群体行为特征19 【2014 年辽宁营口.单选】品德即( )。（A）思想品德（B）道德品质（C）人品（D）素质20 【2015 年重庆开县.单选】活动和交往是学生品德形成的( )。（A）内容（B）途径（C）基础（D）关键二、判断题21 【2014 年河南特岗.判断】举一反三、闻一知十是典型的学习迁移。( )（A）正确（B）错误22 【2014 年江西.判断】汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。( )（A）正确（B）错误23 【2015 年吉林辽源.
7、判断】学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是水平迁移。( )（A）正确（B）错误24 【2015 年陕西渭南.判断】乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情境中，这是一种垂直迁移。( )（A）正确（B）错误25 【2015 年河北沧州.判断】掌握了“义务即免费” 的知识后，得出“义务教育即免费教育”，这种迁移是正迁移。( )（A）正确（B）错误26 【2013 年河南特岗.判断】对经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果越差。( )（A）正确（B）错误27 【2014 年山西大同.判断】定势对解决问题有阻碍作用，也有推动作用。( )（A）正确（B）错误28 【2014 年湖南
8、华阳.判断】通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。( )（A）正确（B）错误29 【2014 年湖南郴州.判断】儿童在明白“青菜”“萝卜”等概念后，再学习“ 蔬菜”的概念，属于下位学习。( )（A）正确（B）错误30 【2014 年湖南华阳.判断】并列结合学习，需要比照新旧知识之间的联系。( )（A）正确（B）错误三、简答题31 【2014 年山东济宁.简答】如何激发学生的学习动机.32 【2013 年云南昭通.简答】复述策略有哪些.33 【2013 年福建.简答】简述学习策略中资源管理的具体策略。34 【2014 年山东潍坊.简答】简述影响迁移的主要因素。35 【2014 年江苏南通.简答】
9、简述促进学生学习迁移的策略。教师公开招聘考试教育理论基础知识（学习心理）模拟试卷 11 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 考查创造思维的三个主要特征：流畅性、变通性和独创性。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少，想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。【知识模块】 学习心理2 【正确答案】 B【试题解析】 思维的灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化机智灵活地考虑问题，应付变化。【知识模块】 学习心理3 【正确答案】 D【试题解析】 思维可以把一类事物的共同的本质特征和规律抽取出来加以概括，这就是思维的概括性。一切科学
10、的概念、定理和定律、法则都是人脑对客观事物的概括的反映，是思维概括的结果。【知识模块】 学习心理4 【正确答案】 D【试题解析】 变通性又叫做灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一个问题所想出不同类型的答案越多者，变通性越高。【知识模块】 学习心理5 【正确答案】 B【试题解析】 灵活性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。【知识模块】 学习心理6 【正确答案】 D【试题解析】 思维的变通性即思维的灵活性，是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。流畅性是指在限定时间
11、内产生观念数量的多少。独创性是指思维角度十分独特、新颖。目的性是问题解决的特点。由此可知对同一问题寻找更多不同类型的答案是思维的变通性特点。【知识模块】 学习心理7 【正确答案】 D【试题解析】 发散思维具有变通性、流畅性和独创性三个特征。逻辑性不属于发散思维的特征，故选 D。【知识模块】 学习心理8 【正确答案】 B【试题解析】 (1)低智商不可能具有高创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。故正确，故选 B。【知识模块】 学习心理9 【正确答案】 A【试题解析】 创造力与智力的关系并非线性关系
12、。智力和创造力的基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。因此，智力是创造力的必要非充分条件。【知识模块】 学习心理10 【正确答案】 A【试题解析】 发散思维是指在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度向外扩散的一种思维方法。鼓励学生进行应急性回答，并提出多种答案和设想正是发散思维训练的具体做法。【知识模块】 学习心理11 【正确答案】 B【试题解析】 集体讨论又称头脑风暴法，是由奥斯本于 1939 年提出来的一种培养创造力的方法。其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法。产生大量主意
13、。【知识模块】 学习心理12 【正确答案】 B【试题解析】 题干所述是头脑风暴训练法的含义。【知识模块】 学习心理13 【正确答案】 A【试题解析】 集体讨论又称头脑风暴法或脑激励法。其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。【知识模块】 学习心理14 【正确答案】 D【试题解析】 头脑风暴法的目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法产生各种主意。题干中老师的做法属于头脑风暴法。【知识模块】 学习心理15 【正确答案】 D【试题解析】 态度不是天生的，是通过学习形成的。【知识模块】 学习心理16 【正确答案】 B【试题解析】 品德是指人依据一
14、定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向。【知识模块】 学习心理17 【正确答案】 C【试题解析】 品德是道德品质的简称，它是一种个体现象。道德是一种社会现象。【知识模块】 学习心理18 【正确答案】 A【试题解析】 品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。【知识模块】 学习心理19 【正确答案】 B【试题解析】 品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。【知识模块】 学习心理20 【正确答案】 C【试题解析】 学生思想
15、品德的形成是学生在活动和交往的基础上，不断积累起新的品质的过程。【知识模块】 学习心理二、判断题21 【正确答案】 A【试题解析】 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响或者习得的经验对完成其他活动的影响。平常所说的举一反三、闻一知十、触类旁通等都是典型的学习迁移现象。【知识模块】 学习心理22 【正确答案】 A【试题解析】 负迁移是一种学习对另一种学习产生的消极影响学习拼音对学习英文字母产生的影响是消极的，因此属于负迁移。题干描述正确。【知识模块】 学习心理23 【正确答案】 B【试题解析】 水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响学习的内容在难度、复杂程度上属于
16、同一水平层次，学习内容之间的逻辑关系是并列的。垂直迁移是指具有较高抽象概括水平的上位经验与具有较低抽象概括水平的下位经验之间的相互影响。学生学习了角之后，再学习锐角、直角、钝角，这种教学利用的迁移是垂直迁移。【知识模块】 学习心理24 【正确答案】 B【试题解析】 垂直迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去或经过某种要素重新组合迁移到新情境中去。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。乘法口诀属于一般原理将其广泛迁移于各种情境中，属于一般迁移。【知识模块】 学习心理25 【正确答案】 B【试题解析】 掌握了
17、“义务即免费”得出“义务教育即免费教育”为具体迁移学习者原有的经验组成要求及其结构没有变化故不是正迁移。【知识模块】 学习心理26 【正确答案】 A【试题解析】 影响学习迁移的主要因素包括以下三个方面：(1)相似性；(2)原有的认知结构；(3)学习的心向与定势。其中原有的认知结构对学习迁移的影响因素包括：学习者的背景知识。 原有知识经验的概括程度。已有知识经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。已有知识经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也越差。学习策略的水平。【知识模块】 学习心理27 【正确答案】 A【试题解析】 定势对解决问题有时起阻碍作用，有时起推动作用。【知识模块】 学习
18、心理28 【正确答案】 B【试题解析】 上位学习也称总括学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。通过综合归纳获得意义的学习是上位学习。【知识模块】 学习心理29 【正确答案】 B【试题解析】 当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时，这种学习称为上位学习。上位学习也叫总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。儿童在明白“青菜”“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念，属于上位学习。【知识模块】 学习心理30 【正确
19、答案】 A【试题解析】 并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。因此进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。【知识模块】 学习心理三、简答题31 【正确答案】 教师可以从以下几个方面来激发学生的学习动机：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平：(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩：(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。【知识模块】 学习心理32 【正确答案】 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激以便将注意力维持在学习材料上的方法。常用的复述策略有：(1)利用无意识记
20、和有意识记；(2) 排除相互干扰；(3) 整体识记和分段识记；(4) 多种感官参与；(5)复习形式多样化；(6) 画线。【知识模块】 学习心理33 【正确答案】 (1)时间管理策略。具体包括统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间。(2)环境管理策略。具体包括注意调节自然条件；设计好学习的空间。(3)努力管理策略。具体包括激发内在动机；树立良好信念；选择有挑战性的任务；调节成败标准：正确认识成败的原因；自我奖励。(4)资源利用策略。具体包括学习工具的利用；社会性人力资源的利用。【知识模块】 学习心理34 【正确答案】 迁移是一种学习对另一种学习的影响。影响迁移的主要因素有：(1)相似性；(2)原有认知结构；(3)学习心向与定势。此外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。【知识模块】 学习心理35 【正确答案】 (1)关注学生的认知结构 学生原有认知经验的丰富性。 原有知识经验的概括与组织性。原有知识经验的可利用性。 (2)选择与安排教育内容与教学过程精选教材。 合理编排教学内容。 合理安排教学过程。(3)教授学习方法。【知识模块】 学习心理
