1、教师公开招聘考试教育理论基础知识（学习心理）模拟试卷 9 及答案与解析一、单项选择题1 【2013 年四川泸州.单选】某学生背一段课文读了 6 遍刚好成诵，若要取得最佳的记忆效果，他应该连续再读( )。（A）6 遍（B） 5 遍（C） 4 遍（D）3 遍2 【2011 年江西.单选】研究表明，学习的熟练程度达到( )，记忆效果最好。（A）100（B） 150（C） 200（D）503 【2015 年辽宁鞍山.单选】属于过度学习的复述策略是( )。（A）把大块知识分成小单元学习（B）刚刚听完的课马上复习一遍（C）每次从头到尾看完一遍书就盖上回忆一下（D）考前临时抱佛脚4 【2013 年四川泸州.
2、单选】根据技能的定义，下列属于技能的是( )。（A）蜘蛛结网（B）吃酸东西时皱眉（C）儿童去几趟医院看见穿白大褂的就哭（D）走路5 【2014 年北京.单选】以肌肉骨骼的活动实现的合乎法则的程序化、自动化和完善化的外部动作方式是( )。（A）心智技能（B）操作技能（C）态度（D）认识6 【2015 年重庆双特.单选】我们学会的游泳、打字、滑冰、投掷等本领都属于( )。（A）智慧技能（B）态度（C）认知策略（D）动作技能7 【2014 年四川.单选】下列选项中，属于心智技能的是( )。（A）看到风景（B）分析问题（C）打字（D）洗衣服8 【2015 年黑龙江哈尔滨.单选】下列不属于心智技能的是(
3、 )。（A）阅读（B）吹拉弹唱（C）运算（D）记忆9 【2015 年陕西汉中.单选】菲茨和波斯纳把动作技能形成分为认知阶段、联系阶段和( )三个阶段。（A）有声的外部言语阶段（B）无意识阶段（C）活动的定向阶段（D）自动化阶段10 【2015 年陕西西安.单选】苏联学者加里培林提出智力技能按阶段形成，即( )、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段。（A）认知一定向阶段（B）动作初步形成阶段（C）动作的定向阶段（D）动作协调和技能完善阶段11 【2014 年四川泸州.单选】在动作技能形成的过程中，个体在了解一些基本的操作机制后，试图尝试做出某种行为的
4、阶段是( )。（A）操作熟练（B）操作定向（C）操作模仿（D）操作整合12 【2015 年福建.单选】在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是( ) 。（A）操作整合（B）操作熟练（C）操作定向（D）操作模仿13 【2010 年江西.单选】心理学家戴维斯在实验中，将被试者分为两组学习射箭。甲组受到详细指导：演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经 18 次练习，甲组射中率为 65.乙组射中率为 45。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中( ) 因素很重要。（A）指导（B）发现（C）练习（D）反馈14 【2014 年河北石家庄.单选】( )是形成技能的必由之路
5、。（A）知识（B）能力（C）练习（D）模仿15 【2013 年四川内江.单选】就动作技能的学习而言，“见者易，学者难” 这句话强调的是( ) 对动作技能学习的重要性。（A）言语指导（B）示范（C）练习（D）反馈16 【2012 年福建.单选】动作技能形成过程中期有一个明显的、暂时的停顿现象，心理学上称为( ) 。（A）低谷期（B）高原期（C）疲劳期（D）潜伏期17 【2014 年山东威海.单选】在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( ) 。（A）抑制现象（B）挫折现象（C）高原现象（D）消退现象18 【2015 年河北沧州.单选】学生在学习弹奏钢琴曲的过程中，当练习
6、到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了.这种现象属技能学习中的( )。（A）高原现象（B）倒摄抑制（C）生理极限（D）及时反馈19 【2015 年河北石家庄.单选】练习是操作技能形成的基本途径，下面关于技能的叙述，不正确的是( ) 。（A）技能水平随练习而提高（B）练习过程中存在“高原现象”过了此期技能水平还会提高（C）技能水平随练习会不断提高不会出现起伏现象（D）技能的形成过程中存在个别差异20 【2015 年江苏南通.单选】问题” 是课堂教学的重要组成因素，以下对课堂教学中“问题”的理解不正确的一项是 ( )。（A）问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景（B）
7、课堂提问和课堂练习都是课堂教学中常见的问题形式（C）问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决（D）心理定势对解决问题具有积极作用二、多项选择题21 【2014 年山东威海.多选】一般认为，态度与品德的形成过程经历( )。（A）依从（B）认同（C）内化（D）应用22 【2015 年陕西汉中.多选】当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于( )。（A）相对功利主义的定向阶段（B）习俗道德水平（C）寻求认可阶段（D）前习俗道德水平三、判断题23 【2014 年河北石家庄.判断】耶克斯一多德森定律揭示了当学习难
8、度是中等的时候，学习动机和学习效果之间呈倒 U 型的关系。( )（A）正确（B）错误24 【2015 年河北石家庄.判断】马斯洛需要层次理论中最高层次需要是被尊重的需要。( )（A）正确（B）错误25 【2014 年四川宜宾.判断】审美需要是马斯洛提出的五种需要之一。( )（A）正确（B）错误26 【2014 年山东烟台.判断】马斯洛认为人有 7 种基本需要，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。( )（A）正确（B）错误27 【2014 年山东烟台.判断】“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱” 反映了人的需要具有选择性。( )（A）正确（B
9、）错误四、填空题28 【2015 年福建.填空】个体品德的核心部分是_。29 【2013 年福建.填空】态度和品德形成的三个阶段是依从、认同和_。30 【2014 年江苏连云港.填空】教师帮助学生形成或改变态度和品德常用而有效的方法有说服、_、群体约定、价值辨析等。教师公开招聘考试教育理论基础知识（学习心理）模拟试卷 9 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 根据过度学习原理，150的学习具有最好的学习效果。【知识模块】 学习心理2 【正确答案】 B【试题解析】 如果把人学习某种知识掌握到当时再现不出错的程度作为 100，那么，要保持住这种知识的掌握程度还要用一定的时间，用
10、相同的注意水平来不断巩固这一知识。但这种巩固一般保持在学习程度的 150以内为佳，在这一限度内，其学习心理效应最大。所以本题选 B。【知识模块】 学习心理3 【正确答案】 C【试题解析】 过度学习，又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。C 选项每次看完就回忆，这样，多次看完就会回忆多次，符合过度学习的定义。【知识模块】 学习心理4 【正确答案】 D【试题解析】 技能是后天习得的系统化的行为方式。A 项和 B 项都是先天获得的行为方式；c 项不是一种活动方式的技能，而是一种学习。【知识模块】 学习心理5 【正确答案】 B【试题解析】 动作技能又称操作技能、运动技能，是指
11、通过一系列的外部动作以合理顺序组成的操作活动方式，是借助于肌肉、骨骼的动作及相应的神经系统活动来进行的。【知识模块】 学习心理6 【正确答案】 D【试题解析】 动作技能是指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。【知识模块】 学习心理7 【正确答案】 B【试题解析】 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，心智技能属于头脑中进行的认识活动具有观念性、内潜性和简缩性。B 项符合心智技能的特点。【知识模块】 学习心理8 【正确答案】 B【试题解析】 心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则
12、的心智活动方式。吹拉弹唱属于操作技能。【知识模块】 学习心理9 【正确答案】 D【试题解析】 菲茨和波斯纳提出了动作技能三阶段模型，将动作技能的形成过程分为认知阶段、联系阶段和自动化阶段三个阶段。【知识模块】 学习心理10 【正确答案】 C【试题解析】 苏联学者加里培林将心智动作的形成分为五个阶段：动作的定向阶段、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段和内部言语活动阶段。【知识模块】 学习心理11 【正确答案】 C【知识模块】 学习心理12 【正确答案】 B【试题解析】 操作熟练阶段在动作结构上的特点是各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调多余动作消失。【知
13、识模块】 学习心理13 【正确答案】 A【知识模块】 学习心理14 【正确答案】 C【试题解析】 练习是形成各种操作技能所不可或缺的关键环节是动作技能形成的基础条件和途径对技能进步有促进作用。【知识模块】 学习心理15 【正确答案】 C【试题解析】 “见者易，学者难”这句话意思是说看着容易，学起来就难了，强调在学习中不要眼高手低，而要通过实际训练才能较好掌握相关知识和技能。具体到动作技能学习中，强调的是练习的重要性。【知识模块】 学习心理16 【正确答案】 B【试题解析】 “高原现象”是教育心理学中的一个概念。指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象即高原期。【知识模块】 学习
14、心理17 【正确答案】 C【试题解析】 高原现象指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势【知识模块】 学习心理18 【正确答案】 A【试题解析】 高原现象即学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段，常出现进步暂时停止的现象。【知识模块】 学习心理19 【正确答案】 C【试题解析】 操作技能形成的总体趋势是进步的，但有时会出现暂时的退步。【知识模块】 学习心理20 【正确答案】 D【试题解析】 问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景。课堂提问、课堂练习、课后作业等都是学校情境中常见的问题形式。问题情境与
15、问题解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题解决。故 A、B、C 三项正确。心理定势对后继的问题解决有着积极或消极的作用。D 项错误。因此答案为 D。【知识模块】 学习心理二、多项选择题21 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 态度和品德的形成过程包括：依从、认同和内化。【知识模块】 学习心理22 【正确答案】 B,C【试题解析】 习俗道德水平是科尔伯格的道德认知发展阶段的第二级水平。这一水平的特点是，儿童着眼于社会的期望和要求，衡量道德的价值在于做好事或尽义务，在于别人的期待和传统秩序的保持。此水平包含两个阶段：一是寻求认可阶段(又称好孩子定向阶段)
16、，二是社会秩序与权威的支持阶段。【知识模块】 学习心理三、判断题23 【正确答案】 A【知识模块】 学习心理24 【正确答案】 B【试题解析】 最高层次的需要是自我实现的需要。【知识模块】 学习心理25 【正确答案】 B【试题解析】 马斯洛需要层次理论提出的五种需要分别是生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，认知需要和审美需要是马斯洛晚期加入的。【知识模块】 学习心理26 【正确答案】 A【试题解析】 美国人本主义心理学家马斯洛提出了一种需要层次理论。马斯洛认为，人的需要有七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、美的需要、自我实现需要。【知识模块】 学习心理27 【正确答案】 B【试题解析】 “仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”的意思是(百姓的)粮仓充足才能知道礼仪，丰衣足食才会知晓荣誉和耻辱，是强调逐层递进的一种关系，所以，反映了人的需要具有层次性，而非选择性。【知识模块】 学习心理四、填空题28 【正确答案】 道德认识【知识模块】 学习心理29 【正确答案】 内化【知识模块】 学习心理30 【正确答案】 榜样示范【知识模块】 学习心理
