1、教师公开招聘考试教育理论基础知识（德育）模拟试卷 4 及答案与解析一、单项选择题1 【2012 年江西.单选】孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。” 这句话是强调( ) 的重要性。（A）说理教育法（B）榜样教育法（C）陶冶教育法（D）自我修养法2 【2014 年辽宁鞍山.单选】“桃李不言，下自成蹊” 这句话体现的德育方法是( )。（A）说服教育法（B）锻炼法（C）陶冶法（D）榜样法3 【2015 年山东.单选】身教胜于言教体现的德育方法主要是( )。（A）陶冶教育法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）品德评价法4 【2014 年山东枣庄.单选】以正面人物去影响学生思想、情感和行为
2、的德育方法是( )。（A）说教教育法（B）陶冶教育法（C）榜样示范法（D）品德评价法5 【2014 年北京.单选】教师必须重身教，其言行举止等各方面的表现将对学生产生潜移默化的影响，这种影响学生品德的德育方法是( )。（A）指导实践法（B）榜样示范法（C）陶冶教育法（D）品德评价法6 【2010 年福建.单选】通过创设良好的情景，潜移默化地培养学生思想品德的方法是( )。（A）说服教育法（B）榜样示范法（C）陶冶教育法（D）实践锻炼法7 【2015 年江西.单选】孟母三迁的故事中，孟母采用的德育方法是( )。（A）奖惩法（B）榜样法（C）陶冶法（D）说服法8 【2015 年辽宁鞍山.单选】“让
3、学校的每一面墙壁都开口说话” 这充分运用了下列哪一种德育方法.( )（A）陶冶教育法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）品德评价法9 【2010 年江西.单选】教师有目的、有计划地安排学生参加一定的实践活动，以形成学生良好道德行为习惯的方法是( )。（A）陶冶法（B）锻炼法（C）情景法（D）榜样法10 【2014 年山东东营.单选】下列情形中，运用了德育方法的品德评价法的是( )。（A）奖励助人为乐的学生，惩罚违规违纪的学生（B）鼓励学生向优秀的同学学习（C）带领学生参加志愿活动（D）让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣11 【2015 年安徽.单选】某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值思
4、考，发展学生的同情心和移情能力。该学校所运用的德育方法是( )。（A）说服教育法（B）榜样示范法（C）角色扮演法（D）品德评价法12 【2015 年广西.单选】德育方法的运用应该依据德育内容、德育目标和学生的( )。（A）年龄特点和个性差异（B）年龄特点和学习效果（C）个性差异和学习态度（D）个性差异和学生愿望13 【2015 年广西.单选】下列选项不属于德育个体功能的是( )。（A）生存功能（B）发展功能（C）享用功能（D）政治功能二、判断题14 【2014 年四川成都.判断】思想品德课是我国德育的主要途径。( )（A）正确（B）错误15 【2014 年河南三门峡.判断】教学是对学生进行德育
5、工作最基本、最经常和最有效的途径。( )（A）正确（B）错误16 【2014 年河南新乡.判断】说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，明辨是非，形成正确观点的一种工作方法。( )（A）正确（B）错误17 【2014 年山东烟台.判断】教师是学生学习的直接对象，教师的行为对学生的影响举足轻重，“ 桃李不言，下自成蹊 ”这句话所体现的德育方法是榜样示范法。 ( )（A）正确（B）错误18 【2014 年山东青岛.判断】春风化雨体现了德育的说服教育法。( )（A）正确（B）错误三、简答题19 【2015 年河南郑州.简答】运用说服法的要求有哪些.20 【2015 年重庆合川.简答】教师在德
6、育工作中应该怎样用好奖励及处分.21 【2011 年浙江.简答】简述德育过程中的知、情、意、行的相互关系。四、案例分析题22 【2015 年重庆双特.案例分析】陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了，一见面，陶行知掏出一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重。“那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生
7、，是因为他欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。” 那个同学感动极了，他留着泪后悔地说：“ 校长，我错了，我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说：“ 你已经认识到自己的错误了我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧!”结合案例回答： (1)陶行知的做法体现了哪些教育原则?(2)德育过程的规律有哪些?22 【2014 年江苏南通.案例分析】某班有一伙爱玩足球的“淘气鬼” ，为了玩球和看球，经常迟到、旷课、抢球、争夺场地、与其他班级同学发生冲突，搞得学校领导、年级负责人、班主任、任课老师头疼。新任班主任上任后.组织这些“淘气鬼” 成立了一个足球队，选了队长、定了队规。每天组织他们在学校和
8、班级管理的约束下训练.这些“淘气鬼 ”不仅大幅度提高了球技，还练出了纪律、团结、意志和自我控制能力，平时表现和学习成绩都发生了很大的变化。23 上述材料中体现了什么德育原则?介绍这一原则的基本内容。24 学校德育工作如何贯彻?并谈谈贯彻这一原则的基本要求。教师公开招聘考试教育理论基础知识（德育）模拟试卷 4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 题干反映了榜样教育法。【知识模块】 德育2 【正确答案】 D【试题解析】 桃李不言，下自成蹊原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了德育方法中的榜样
9、示范法。榜样示范法，意为用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为。【知识模块】 德育3 【正确答案】 B【试题解析】 榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。【知识模块】 德育4 【正确答案】 C【试题解析】 榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。【知识模块】 德育5 【正确答案】 C【试题解析】 陶冶教育法是教师利用环境及自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染使其在耳濡目染中受到感化的方法。【知识模块】 德育6 【正确答案】 C【试题解析】 说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成
10、正确观点的方法。榜样示范法主要是通过先进人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生品德。实践锻炼法是通过具体的活动形成学生思想品德的方法。陶冶教育法是指教师利用环境和自身的教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和感染使其在耳濡目染中受到感化的方法。故本题选 C。【知识模块】 德育7 【正确答案】 C【试题解析】 陶冶教育法是教育者有目的、有计划地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。【知识模块】 德育8 【正确答案】 A【试题解析】 陶冶教育法是指利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法使学生在潜移默化中形成品德。让学校的每一
11、面墙壁都开口说话是指给学生营造一个处处充满教育因素的环境，使学生在这样的环境下，以境陶情，形成品德。【知识模块】 德育9 【正确答案】 B【试题解析】 锻炼法是教师有目的、有计划地组织学生参加一定的实践活动，以使他们形成良好的思想品德和行为习惯的一种方法。【知识模块】 德育10 【正确答案】 A【试题解析】 品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制促使其品德健康形成和发展的德育方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。【知识模块】 德育11 【正确答案】 C【试题解析】 角色扮演需要创设某种特定情境和题材，让学生扮演某种角色，练习某种行为方式，身临其境地去体验他人的情绪和情
12、感。【知识模块】 德育12 【正确答案】 A【试题解析】 德育方法的运用应该依据德育目标、德育内容和学生的年龄特点和个性差异。【知识模块】 德育13 【正确答案】 D【试题解析】 政治功能属于德育的社会功能。【知识模块】 德育二、判断题14 【正确答案】 A【试题解析】 在学校的诸多德育途径中，思想品德课对学生形成良好的道德品质，树立正确的人生观、世界观，养成遵纪守法和文明的行为习惯方面起着基础作用，是进行道德教育的主要途径。【知识模块】 德育15 【正确答案】 A【试题解析】 教学是学校的中心工作，在学校全部工作中所占时间最多，也是学生在学校的主要活动，思想品德课与其他学科的教学是学生进行德
13、育工作最基本、最经常和最有效的途径。【知识模块】 德育16 【正确答案】 A【试题解析】 说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，明辨是非，形成正确观点的一种工作方法。【知识模块】 德育17 【正确答案】 A【试题解析】 “桃李不言、下自成蹊”即通过形象、行为等，展现意图，达到教育引导，促进主体身心发展的目的，而不是直接的说教。【知识模块】 德育18 【正确答案】 B【试题解析】 春风化雨比喻良好完善的教育使人潜移默化地受到影响，体现了德育的情感陶冶法。【知识模块】 德育三、简答题19 【正确答案】 运用说服教育法，教育者切不可空洞说教、以势压人，要注意：第一，有目的性和针对性；第二，
14、有知识性和趣味性，内容真实、诚信；第三，态度真诚、热情；第四，善于捕捉说理时机，拨动学生的心弦，以增强教育效果。【知识模块】 德育20 【正确答案】 教师在德育工作中应该运用奖励及处分应注意以下几点：公平、正确、合情合理；发扬民主，获得群众支持； 注意宣传与教育。【知识模块】 德育21 【正确答案】 品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既是相对独立的，又是相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中知是基础，行是关键。品德认识指导、控制和调节着品德情感、意志和行为，品德情感和意志又影响着品德认识和调节着品德行为，品德行为又对品德认识的巩固和发展、品德情感的加深和丰富以及品德意志的锻炼
15、起着很大的作用。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几个方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面和谐发展。【知识模块】 德育四、案例分析题22 【正确答案】 (1) 陶行知的做法体现了疏导性原则。疏导性原则是指对学生进行德育时，要循循善诱以理服人，提高学生认识。案例中陶行知回到校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了，可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。” 陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。陶行知的做法体现了严格要求学生与尊重学生相结合的原则。在德育过程中，教
16、育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格要求，把二者有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生时，他制止了学生并要求学生放学后到校长室去，从这一点看出陶行知是严格要求学生的。同时从陶行知对学生的整个教育过程可以看出，陶行知非常尊重学生的人格。陶行知的做法体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则。在德育过程中要学会一分为二地看待学生，注意挖掘学生自身的闪光点。整个教育过程，陶行知先斥责了学生，后来又给了学生四块糖，这体现了发扬积极因素，克服消极因素的原则。(2)德育过程是促使学生的知、情、意、行培养提高的过程。德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。德育过程是组织学生的活动和交往的过程。德育过程是长期的、反复的过程。【知识模块】 德育【知识模块】 德育23 【正确答案】 材料中体现了德育的疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手调动学生的主动性使他们积极向上。【知识模块】 德育24 【正确答案】 贯彻疏导原则的基本要求：讲明道理，疏导思想； 因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。【知识模块】 德育
