1、教师公开招聘考试教育理论基础知识（教学心理）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 【2014 年山东东营.单选】在钟老师的课堂上，学生都显得较为紧张，拘谨，对钟老师较为惧怕，不主动回答问题，只有老师提问了才勉强作答，反应也较为迟钝，部分学生心不在焉，课堂节奏不紧凑.纪律松散。这是一种( )的课堂气氛。（A）对抗（B）积极（C）失控（D）消极2 【2015 年广西.单选】课堂心理气氛的决定因素是( )。（A）学生学风的优劣（B）教师教风的优劣（C）学校校风的优劣（D）学生成绩的优劣3 【2014 年四川宜宾.单选】在一个班集体内部，不同小组之间的竞争属于( )。（A）小组竞争（B）群体内竞
2、争（C）群体间竞争（D）集体竞争4 【2014 年山东东营.单选】在课堂纪律形成的原因与类型中，以“别人也这么干”为理由而从事某件事属于( )。（A）自我促成的纪律（B）任务促成的纪律（C）教师促成的纪律（D）集体促成的纪律5 【2015 年广西.单选】课堂学习纪律划分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律，其依据是( )。（A）形成的过程（B）形成的途径（C）形成的原因（D）形成的性质6 【2015 年河北张家口.单选】当某教师在课堂时，学生不声不响，而当该教师离校或离开课堂以后，纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导方式类型最可能是( )。（A）民主型（B）仁慈型（C）放任型
3、（D）专断型7 【2014 年辽宁鞍山.单选】有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于( )。（A）仁慈专断型（B）民主型（C）强硬专断型（D）放任型二、多项选择题8 【2015 年广西.多选】为营造良好的课堂心理气氛，要求教师做到( )。（A）对学生形成合理的期望（B）以积极的情感感染学生（C）合理利用信息传递（D）重视课堂教学中的多向交往9 【2015 年河南邓州.多选】课堂纪律具有( )特征。（A）约束性（B）强制性（C）标准性（D）自律性10 【2015 年广西.多选】有的教师把纪律不良学生安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他同
4、学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。这种做法会降低学生的自尊、自信水平和自我效能感，从而造成师生之间的对立，形成学生的逆反心理，他们会更有意识地破坏纪律，这是不可取的。此材料提醒教师在安排座位时要注意( ) 。（A）防止学生产生消极的或否定的纪律体验（B）不能让学生形成表面遵守纪律的态度（C）将成绩好的学生安排在教室中间靠前的位置（D）教师要注意自己的态度对学生行为的影响11 【2014 年山东东营.多选】学生在课堂中违反课堂规则、妨碍及破坏课堂教学活动的正常进行时，教师可采取的措施有( )。（A）运用积极的言语调控（B）合理运用惩罚（C）运用非言语手段调控（D）对学生进行心理辅
5、导三、判断题12 【2015 年河南新乡.判断】一般情况下，班级中正式群体对学生的发展都起着正面的影响，而非正式群体则对学生的发展起着负面影响。( )（A）正确（B）错误13 【2014 年四川.判断】班级中的正式组织和非正式组织相互影响，班主任不仅要重视班级正式组织，还要重视班级非正式组织。( )（A）正确（B）错误14 【2015 年河南新乡.判断】学生群体文化是由于群体内的个体在相互交往中通过模仿、暗示、从众、认同等心理机制的作用，在认知与行为上产生类同而形成的。( )（A）正确（B）错误15 【2015 年河北张家口.判断】课堂最主要的人际关系是吸引和排斥，合作与竞争。( )（A）正确
6、（B）错误16 【2014 年山东东营.判断】课堂里最主要的人际关系表现为吸引与排斥、合作与竞争。( )（A）正确（B）错误17 【2015 年河南新乡.判断】学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生，另一方面要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系。( )（A）正确（B）错误18 【2015 年河北张家口.判断】在课堂教学中，如果有学生提出责难性或挑衅性的问题时，教师最好的处理方法是立即中断讲授.用严厉的语言制止学生的发问。( )（A）正确（B）错误教师公开招聘考试教育理论基础知识（教学心理）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析
7、】 消极的课堂氛围是一种被动的带有明显缺陷的课堂氛围。在消极的课堂氛围中，师生之间“淡如水”，常常出现的情况是：教师无精打采地讲，学生不假思索、木然接受；教师滔滔不绝，累得口干舌燥。学生却启而不发，大有消极怠工之势；师生之间缺乏交流，学生害怕参与教学活动，每当教师提问学生学生有紧张害怕、不知所措的感觉。【知识模块】 教学心理2 【正确答案】 B【试题解析】 教师是课堂教学的组织者、领导者、管理者，教师教风的优劣是课堂心理气氛的决定因素。教师的教风是由教师的教学思想、教学态度、教学能力、教学风格、治学精神、管理方式，特别是道德品质和行为等多种心理成分构成的。【知识模块】 教学心理3 【正确答案】
8、 C【试题解析】 不同小组分属不同的群体，小组间的竞争则是群体间竞争。【知识模块】 教学心理4 【正确答案】 D【试题解析】 集体促成的纪律指由群体压力而形成的纪律。【知识模块】 教学心理5 【正确答案】 B【试题解析】 根据课堂纪律形成的途径，可以将课堂纪律分成四种类型：(1)教师促成的纪律；(2)集体促成的纪律；(3) 任务促成的纪律；(4)自我促成的纪律。【知识模块】 教学心理6 【正确答案】 D【试题解析】 题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心里却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守纪律。
9、【知识模块】 教学心理7 【正确答案】 B【试题解析】 教师的领导方式可分为专制型、放任型和民主型三种类型，在民主型教师领导下，学生能够积极主动地学习。【知识模块】 教学心理二、多项选择题8 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 为营造良好的课堂心理气氛，要求教师做到：正确鉴定课堂心理气氛的现状；公正评价，合理期望；教师要以自己积极的情感感染学生；树立教师的教育威信：教师要合理利用信息传递；重视课堂教学中的多向交往，建立良好的班级人际关系；维持学生在课堂学习中的良好心理状态。【知识模块】 教学心理9 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 良好的课堂学习纪律具有三个特性：约束性、标准性、自律
10、性。【知识模块】 教学心理10 【正确答案】 A,B,D【知识模块】 教学心理11 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 课堂问题行为的应对策略有：运用积极的言语和非言语手段调控；合理运用惩罚；引导学生参与学习活动，不留给学生违纪的时间；进行心理辅导。【知识模块】 教学心理三、判断题12 【正确答案】 B【知识模块】 教学心理13 【正确答案】 A【知识模块】 教学心理14 【正确答案】 B【试题解析】 群体规范是群体成员在相互作用中通过模仿、暗示、从众、服从、认同等心理机制相互影响而形成的群体成员意识中的行为标准和思想观念。【知识模块】 教学心理15 【正确答案】 A【试题解析】 吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。【知识模块】 教学心理16 【正确答案】 A【知识模块】 教学心理17 【正确答案】 A【试题解析】 分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。因此分配座位时，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面要考虑促进学生间的正常交往，并有助于学生形成良好的人格特征。【知识模块】 教学心理18 【正确答案】 B【试题解析】 在课堂上，教师应该根据学生提出的问题，幽默地、体面地、不伤大雅地应对，而不是立即中断讲授，用严厉的语言制止学生的发问。【知识模块】 教学心理
