1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（不定项选择题）模拟试卷 1 及答案与解析一、不定项选择题0 下面是一位教师的反思日记。回顾过去，我感觉到，过去一个学期的教学比我前十年的教学总和都更能让我明白什么叫教育。以前，我教过好几个班，并且每班人数都在 80 左右。每天我的大部分时间都在备课，与学生的交流很少，我只考虑自己能提供什么，很少考虑学生需要什么，也极少关心大多数学生的内心世界。我感觉到自己首先是一个学科老师，而不是教育者。但换了学校后，现在这一切颠倒过来了，我不得不把更多的时间花在与学生的沟通上，而用在备课上的时间却减少了很多。我曾经为此抱怨，但现在看来，我花在与学生沟通上的时间不是太多了，而
2、是严重不足。我渐渐地明白，教师首先是一个教育者，其次才是一个学科教师。过去的这半年，我依然延续以前的思维方式，与学生之间缺乏沟通、缺乏相互的理解，结果我对学生的爱与关心不能被学生感觉到，这是一个严重的问题。而这段经历告诉我的另一个道理是：所谓的专业化并不是知识化。老师的专业化应该首先是一种人际沟通能力，其次才是学科教学能力。从传统学科教师的角度讲，我是个相当优秀的教师，但是从教师专业化角度讲，我并不是一个称职的老师，我的身上有着太多的缺点。这些缺点能不能补上，仍是一个问题。1 下列法律法规中将教师视为专业人员的是( )。（A）中华人民共和国义务教育法（B） 中华人民共和国教师法（C） 教师资格
3、条例（D）中华人民共和国教育法2 专业素养是专门职业对从业人员的整体要求，教师的专业素养包括( )。（A）专业知识（B）专业技能（C）专业情意（D）专业发展3 “教师首先是一个教育者，其次才是一个学科教师” 说明( )。（A）教师要懂得教育教学的基本规律（B）教师要了解和研究学生的性格、兴趣等（C）教师要掌握系统的学科知识（D）教师的职责不只是教书，还包括育人4 “我”意识到“从传统学科教师的角度讲，我是个相当优秀的教师。但是从教师专业化角度讲，我并不是一个称职的老师，我的身上有着太多的缺点”，这说明( )。（A）反思是教师专业成长的重要途径（B）只重视学科基础知识与基本技能的教学理念，会影响
4、到学生的全面发展（C）教师专业化呼吁教师全面素质的专业化，这是新课程改革对教师专业化提出的新要求（D）一名只注重学科知识的教师很难成为优秀的教育者5 “我”意识到教师与学生要进行积极有效的交流，建立良好的师生关系这表明( )。（A）良好的师生关系会极大地促进教学效果（B）教学本质上是一种师生交流过程，教师懂得人际交往理论有助于教学（C）建立良好的师生关系的首要目标不是热爱、尊重学生，而应该是提升教学效果（D）教师要做“ 目中有人” 的教师，要全面关注学生的发展5 学生走进教室时，黄老师正在准备演示实验。在教室的前面有一块金属板，正在加热一个铝制的罐头盒，热金属板的旁边有一盆冰水。上课铃响了，学
5、生们还在说话，这时候黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水中。突然“砰” 的一声巨响，盒子在冰水中冒出大量烟雾，学生们停止了讲话，开始注视教室的前面。黄老师立即提出问题：“ 大家听到或看到了什么 ?”大家齐刷刷地举起手，然后黄老师开始讲述水的三态变化。6 从教育心理学方面看，黄老师是用什么方式来使学生的注意力从讲话中回到课堂的?( )（A）利用变化律（B）制造突发事件（C）激发求知欲（D）利用学生的好奇心7 教学过程中，教师可以通过哪些方式引起学生的注意?( )（A）向学生提示教学目标（B）教师提出问题，引发求知欲（C）结合学生日常经验引入教学主题（D）通过教学媒体，提高教学的直观形象性8 就上
6、述材料而言，黄老师为了激发学生的学习动机，使用了下列哪些措施?( )（A）实施启发式教学（B）妥善进行奖罚（C）引起学生的无意注意（D）唤起学生恰当的动机水平9 心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成?( )（A）直接发生途径（B）间接发生途径（C）直接转化途径（D）间接转化途径10 上述材料体现出黄老师在教学中所运用的教学原则有( )。（A）直观性原则（B）理论联系实际原则（C）因材施教原则（D）循序渐进原则10 一位语文老师在批改学生作文时，发现该生作文写得不错，在随后的语文课上，该老师在班级里念其作文，当进行一半时，班里许多同学打断了老师，大声说，该作文是抄袭的。语文老师
7、灵机一动，问全班同学：“这篇作文写得好不好?”同学回答：“好是好，但是该作文是抄袭” 老师打断学生们并大声问道： “我问的是作文好不好!”全班学生都大声回答： “好。”语文老师说，欢迎大家摘录精彩、生动的文章作为己用，多看些精妙的文章对提高写作水平有帮助。后来班级同学积极学习，抄袭文章的那位同学说：“老师这次教育，让我一生都难忘记!”11 关于语文老师的做法，正确的观点是( )。（A）语文老师用自己的教学智慧化解了一次课堂危机（B）课堂突发事件是宝贵的教学资源，要好好利用（C）语文老师欠妥当，应当严厉批评抄袭的那位同学（D）备课不充分，自身积累不够，险酿成大错（E）运用了教学机智，以特殊形式教
8、育了犯错同学12 本案例带给我们哪些启示?( )（A）教学策略具有实时调控性（B）生成性课堂教学更符合实际需要（C）教学是一项复杂活动，教学情景多变（D）教学策略一旦设定不能轻易改变（E）教学策略有相应的灵活性，应根据实际情况选择12 小海是一名初中学生，在老师眼里是那种“大错不犯，小错不断” 类型的学生。暑假里，小海留了一头长发，并且染成黄色，老师认为这违反学校的规定，责令小海减掉头发；小海认为留长发是个人的事，拒不剪掉头发。一次老师在与小海沟通中，明确表示让小海剪掉头发，否则第二天就不用来上课了。第二天小海剃了一个光头来上课。13 小海有此做法的根本原因是( )。（A）故意违反校规（B）渴
9、望得到他人的关注（C）认知偏差（D）行为习惯不好（E）家庭教育缺失14 应该怎么处理?( )（A）按照校规严肃处理（B）学校有些要求的确没有必要，睁一只眼，闭一只眼（C）采用更有策略的方式，不刺激学生的逆反心理（D）寻找背后的原因，更有针对性地教育（E）让家长处理14 某小学语文老师教瑞雪图是这样教学的：在背景音乐声中，屏幕上显示大雪纷飞的图景导入课题后，教师要求学生自读课文，然后设问：“雪花是什么形状呢?请同学们观察。 ”随即将雪花投影在屏幕上。接着教师范读，学生默读，并要求学生找出描写雪景的词语和句子，教师做解析，对写雪景的段落，点了几个学生来读，都读得声情并茂，得到了教师的表扬。最后全班
10、齐读，教师总结归纳。在讲解词语时，教师为了对比形近字，采用不同的颜色，如“析” 和“拆”，“ 析”是白底黑字，“拆 ”字特地用了白底红字。在分析课文时，教师问：“同学们，冬天和春天的树有什么不同呢?”甲同学回答：“冬天的树叶子全掉光了，春天来了树叶又长出来了。” 教师点头说该同学观察仔细，又点了乙同学起来回答，乙同学说：“我们四川冬天很多树不掉叶子，反倒是春天里落叶。“教师说：“这是你个人的看法，我不这样认为。”教师又问下一个问题：“ 瑞雪为什么是丰年的预兆?”学生纷纷举手，几个学生的回答都差不多，教师都予以肯定。乙同学也举了手，但直到下课也没机会。课后，乙同学说，他不但看了大百科全书，还上网
11、搜索了相关信息，觉得瑞雪兆丰年还有其他解释15 关于该教师的教学，以下说法正确的是( )。（A）教师采用了情境教学，将学生置于虚拟的雪景中，有助于对课文的理解（B）对比形近字时，“拆”字白底红字，清晰突出，更能引起注意（C）让学生观察屏幕上的雪花形状，是启发式教学（D）该教师对待乙同学的方法，保证了教学任务的完成，体现了教学机智（E）被点到的几个学生都回答得很好，说明该教师善于因材施教16 针对该案例，以下说法正确的是( )。（A）网络时代，学生知道的或许教师不知道，师和生的角色不是绝对的（B）该教师采用了自读、默读、范读、齐读，学生的主体性得到充分体现（C）课堂上不同地区冬春天树木落叶的争论
12、，说明新课改倡导的三级课程体系确有必要（D）乙同学对“ 瑞雪兆丰年” 的探究，说明他的求异思维能力比较强（E）教师在教学中应该是一个裁判，否则学生无所适从16 数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了” 打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆的数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。17 对于该教师的做法，以下观点正确的有( )。（A）教师批评张彬、维持课堂纪律的方式是正确的（B）教师打破了活跃愉快的课堂气氛（C）教师的批评挫伤了张彬的学习积极性（D）教师的做法是对的，张彬的叫喊扰乱了其他同学的思维（E）教师
13、批评教育张彬的方式不当18 该案例给我们的启示有( )。（A）课堂教学秩序的维护需要教育机智（B）维持课堂纪律不能以损伤学生的自尊心为代价（C）教师应该了解学生的心理特征，才能更好地处理师生关系（D）纪律只是手段，维护学生的学习积极性，提高学习效果才是目的（E）教师权威比课堂气氛、学生心灵更重要18 某初三学生住校，睡上铺。一天晚上熄灯以后，他违反学校规定和宿舍同学一起看流星雨，不小心跌下床，摔成了植物人。家长和学校因为巨额医疗费发生了争执，双方协商不成，学生家长将学校告上法庭。法院调查发现学生床铺的护栏高度只有 165 厘米，不符合国家不低于 20 厘米的标准。法院最终判决学校负主要责任。学
14、校对该生的班主任也做了承担部分医疗费的处理。19 针对以上案例，学校的做法错误的是( )。（A）学校购买的床不符合国家标准，要追究采购人员的责任（B）班主任对学生管理教育不力，应承担学生治疗费用的 30（C）给予同宿舍其他同学纪律处分（D）加强对全校学生的安全教育和管理（E）把不符合标准的床护栏全部换掉20 关于这起学生意外伤害事故，以下说法正确的是( )。（A）学校在这起事故中有过错，应当承担主要责任（B）学生不遵守学校的管理规定，自己应当承担一定责任（C）学生床不符合国家标准，学校可以向生产厂商索赔（D）班主任对学生管理不到位，应该承担赔偿责任（E）班主任在该事件中没有直接过错，学校的处理
15、不恰当20 小飞是小学二年级学生，因为某种原因未能按时完成作业，所以在早读课时抄同学的作业，被张老师叫到办公室21 张老师该怎么做更具有教育意义?( )（A）给小飞的父母打电话，批评家长不监督孩子做作业（B）首先严厉地批评小飞抄作业的行为（C）先向小飞了解情况，询问他未完成作业的原因（D）要求小飞中午放学后把作业完成再吃午饭（E）去小飞家家访，同其父母进行交流22 针对材料，以下说法正确的有( )。（A）学生犯了错，家长也有责任，应该批评家长（B）学生犯了错，教师批评时要讲究方式方法，因人而异（C）家校双方应该沟通、合作，才能更好地对学生进行教育（D）教师教育学生应该严慈相济（E）教师应该了解
16、学生，才有教育的针对性22 语文课上，在新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树，可笑不自量” 时，一向调皮的奇奇插嘴了：“ 老师，这句诗我以前听爸爸说过，这个蚍蜉是蚂蚁，大蚂蚁呢!但是如果满树都是大蚂蚁，也有可能摇动一棵小树啊!”旁边同学笑了，有几个男生也跟着附和。王老师先是愣了一下，立马笑着说：“这样吧!这个词确实很生僻，我们先跳过这一句，把它留给大家当课外作业，查查到底什么蚂蚁是蚍蜉，下一次我们再讨论奇奇的设想是否有道理，好吧?” 第二次课，准备充分的同学们积极讨论，进发出奇思妙想，王老师对奇奇进行了鼓励和肯定。23 关于王老师的做法，以下观点正确的是( )。（A）王老师使用了以引导探究为主的教育（
17、B）王老师具有一定的课堂教学机智（C）王老师在课堂教学中发挥了主导作用（D）王老师面对学生的提问，没有给予正面回答，反而将问题推给学生的方法欠妥（E）王老师遵守了教师主导与学生主动相结合的这一教学原则24 以上案例对我们的启发是( )。（A）根据教学内容的特点，确定相应的教学方法和学习方法（B）教学中要尊重学生的个体差异（C）教学中要尊重学生的好奇心、想象力和创造力（D）教学中要创造学生自主学习的条件，营造轻松学习气氛（E）教师应不断提高自身修养，为学生起到示范作用24 一直成绩平平的雯雯，初一时因在一次考试中数学得了全班第一信心大增，对数学特别投入，成绩直线上升。进入初三时，新任数学老师非常
18、严厉，对所有学生考试中出现的错误都毫不留情，经常在全班点名批评。雯雯平时有些“马大哈” 。一次又因粗心大意被数学老师点名：“不管你多聪明，平时考得再好都没有用，关键是大考，如果大考时还粗心，一切都玩完!”老师的话时常在雯雯耳边响起，每逢数学考试都很紧张，生怕自己考不好，但越是这样，越出错，数学成绩逐渐下滑。25 造成雯雯学习效果不好的原因是( )。（A）教师的严厉批评，形成了负强化（B）教师忽视了学生的个体差异（C）学生产生了考试焦虑（D）学生的期望值太高造成失败（E）学生的基础不好引起考试失误26 根据本材料，采取什么样的措施能帮助雯雯解决这一问题?( )（A）与教师沟通，改变对学生的评价方
19、式（B）对学生进行行为训练，改变粗心的习惯（C）及时给予正确的引导，帮助学生树立信心（D）指导学生制订学习计划，提升数学成绩（E）降低学生对考试结果的期望，减少焦虑26 某中学王老师和学生一向相处很好，但在新学期开学的第一天因为怀疑班上学生李某给他取外号，就把该学生叫来询问。该生不承认王老师的外号是自己取的，与王老师争执并撕扯。王老师情急之下打了该学生，造成学生李某身体多处软组织损伤。27 对以上事件的处理，错误的是( )。（A）学校研究决定，暂停王老师的教学工作（B）王老师向学生道歉，并在全校教师会上做检讨（C）要求王老师赔偿李某所有的医疗费、营养费和精神损失费（D）对王老师和李某分别进行批
20、评教育（E）此事的发生属于王老师的个人行为，学校不承担法律责任28 针对上述事件，以下说法正确的是( )。（A）“禁止体罚学生 ”是教师一项非常重要的禁止性法律义务（B）王老师的这种行为是一种主观故意（C）鉴于王老师是初犯，不具有“经教育不改”的法定情节，可从轻处罚（D）王老师的行为涉嫌构成过失伤害罪（E）学生对老师不尊重，老师可以采取一定的惩罚措施28 三年级(4)班的课堂上，佳佳正在给每位老师写新年贺卡，而同桌亮亮将她所有的贺卡都用彩色笔画花了。谢老师问清楚后让亮亮赔礼道歉。平时一直很倔强的亮亮就是不道歉，谢老师将亮亮拉到教室外，给亮亮爸爸打电话，让他立刻买贺卡送到学校来，并当着亮亮爸爸的
21、面批评了亮亮。29 关于谢老师的做法，以下观点正确的是( )。（A）亮亮犯了错误，老师就应该进行批评和教育（B）亮亮脾气倔强，老师就应该采取强硬的方式来教育（C）老师让亮亮爸爸买贺卡来学校，是对亮亮不良行为的矫正（D）老师应该用更温和的方式来处理这一事件（E）老师对亮亮的批评教育是基于对学生的关爱30 这个案例给了我们哪些启示?( )（A）当学生出现错误时，只有严厉批评才能矫正学生的行为（B）教育应该适度，不能给学生带来过重的心理负担（C）教师对于学生的问题行为，不能一味批评，要循循善诱（D）针对性格不尽相同的学生，应该采取不同方式处理问题（E）对性格倔强的孩子的教育，家长应负主要责任31 某
22、校在新课改中，倡导“积极、健康、快乐” 的思想，实施 “快乐 30 分钟”大课间主题和“超级考试 ”活动。大课间由 “礼仪操”“写字姿势操”和“ 书法操”构成，融文化、身体锻炼于一体；“ 超级考试 ”则由学生针对上课内容出题，交换做题，由出题的学生批改及辅导。学生在做中学，学中悟，悟中乐。从现实教育目的的角度分析，上述案例说明( )。（A）不给学生留作业可以减轻学业负担（B）教育应使学生全面发展（C）教育要培养学生的实践能力（D）实现教育目的的途径多种多样32 近年来，许多学校探索积极有效的家校合作方式有的开展“教师进家庭，家长进学校”的互访活动。有的开设“ 家长义工课”，有的建立班级家长 Q
23、Q 群、学生 QQ群、微信群等平台进行联系。这些文化加强了家长与学校的合作。他们还借助班级家长委员会的力量，对班级遇到的教育问题及时沟通，共同协商，合理地解决了一些棘手问题，这些平台对问题学生给予立体性的关注。家校合作的方式让学校和家长增进了了解，也推动了学校各方面的发展。从家校合作的重要性分析，上述材料说明家校合作( )。（A）有利于保证教育在方向上一致（B）有利于学校对家庭教育的指导控制（C）有利于各种教育在时空上的紧密衔接（D）有利于实现各种教育间的互补作用33 赵老师告诉张明、孙哲两位同学，明天上午作文课将点评他们的作文，到时请他们课上现场朗读他们的作文。张明脸上挂着掩饰不住的喜悦之情
24、，而孙哲有心事，贴在赵老师身旁不肯离开最后请求道：“赵老师能不能不在班里读我的作文啊? 我在作文里写的家事不想让同学知道。”此刻赵老师意识到自己仅注意到学生作文的示范作用，忽略了学生背后隐秘的心声。赵老师答应了，孙哲高兴地笑了。从师生关系的角度分析上述材料，下列说法恰当的有( )。（A）倾听是建立良好师生关系的基础（B）尊重有助于良好师生关系的建立（C）民主将是师生伦理关系的要求（D）满足学生所有意愿有助于良好师生关系的建立34 鹬蚌相争是一则寓言，它用一个小故事生动地说明，如果双方相互争斗，就会两败俱伤，让第三者得到好处的哲理。课文不长，但三年级学生要真正理解其“寓意”有一定难度，如果处理不
25、好，直接地谈寓意，很可能会让学生读完兴味索然。由此，教师在设计和实施这节课时，让学生自主质疑、合作朗读、角色扮演，从而培养了学生的参与热情与学习兴趣，从“小故事“体会了“大道理” 。从现代学习方式的基本特征分析，上述材料中的教师注重了现代学习方式的( )。（A）主动性（B）开放性（C）体验性（D）问题性35 某班级开展以“ 社区存在的问题 ”为主题的实践活动。调研之前，学生自由组成调查小组，设计调查问卷。进入社区之后，学生很难发现社区存在的问题，教师知道后，提议学生上网查阅资料。之后，每个学生依据自己的兴趣爱好，制订调查方案，再次深入社区，找到了社区存在的问题并撰写了调查报告。从综合实践活动的
26、角度分析，上述案例说明( )。（A）综合实践活动以发展学生实践能力、增强社会责任感为主旨（B）综合实践活动是一门分科课程（C）综合实践活动尊重每个学生的特殊要求（D）综合实践活动注重学生经验的获得36 课文掌声写的是残疾小女孩小英获得同学们给她的两次掌声，从内心自卑的人变成了活泼开朗的人的故事。课文语言朴实，但却包含充沛的情感。教师让学生朗读体悟后问学生：你是如何理解这个故事的?对学生的说法，教师没有给出固定的答案。从自主学习的角度分析，上述案例说明( )。（A）自主学习中教师的角色可以淡化（B）自主学习中学生被期待形成自己的知识（C）自主学习中要避免告诉学生问题的答案（D）自主学习要求学生学
27、会分析、综合和评价37 初二女生赵丽，因学习成绩下滑，对自己越来越没有信心。她最敬佩的物理老师朱老师主动找她聊天。朱老师问赵丽：“你觉得班上哪个女同学最聪明?”赵丽把班上成绩最好的几个女生名字说出来，朱老师都否定了。“老师你不会认为是我吧?”赵丽开玩笑地说。 “为什么不会是你 ?”“您别安慰我了，您看我现在成绩 ”“我觉得聪不聪明要看这个人能提什么问题，你最近问了我两个问题，能提第一个问题通常要到高一且物理成绩好才行。而第二个问题通常要读到大学才能提出来。你现在成绩暂时不理想可能是学习方法需要调整，老师相信你!加油!”听了朱老师一席话，赵丽重拾信心，后来赵丽成绩不断提升，顺利考上了示范性高中。
28、根据材料，朱老师的做法符合的心理效应有( )。（A）马太效应（B）墨菲效应（C）皮格马利翁效应（D）巴纳姆效应38 7 年前小杨老师怀着满腔热情走上教师岗位。7 年后杨老师明显地感到教学任务繁重，琐碎的工作总是忙不完。学校领导唯分数论，唯“上线率论老师” ，杨老师每天像陀螺一样不停转动，工作压力越来越大。虽说社会提倡尊师重教，对教师的期待也很高。但杨老师觉得自己收入偏低，并未感受到应有的尊重和回报。最近她常常感到压抑、烦躁、心力交瘁，无力应对，已处于职业倦怠状态。根据此材料，缓解教师职业倦怠的措施有( )。（A）社会要给教师合理的角色期待（B）国家要切实提高教师的待遇和社会地位（C）学校领导要
29、关心教师的身心健康并完善教学评价机制（D）教师要提高自己的耐压力39 班主任冯老师因教师节学生没有给老师送礼，以各种难听的语言训斥学生，当场重选班长。此事件被媒体曝光后，引起了社会强烈反响和广泛热议。大家认为教师索礼和谩骂学生的行为严重违反了教师职业道德，县教育局调查核实后指导冯老师的教学工作并根据教师法教师职业道德规范的相关规定对冯老师给予行政处分。从教师职业道德规范的要求看，冯老师的行为违反了( )。（A）循循善诱，诲人不倦的要求（B）关心爱护学生，尊重学生人格的要求（C）作风正派，廉治奉公的要求（D）言语规范，不讽刺挖苦学生的要求40 有的教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排，只要他
30、们不影响其他同学的学习即可，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。这种做法会使学生的自尊心受挫，自信水平和自我效能感降低，从而造成师生之间的对立，形成学生的逆反心理，他们会更有意识地破坏纪律，这是不可取的。此材料提醒教师在安排座位时要注意( )。（A）防止学生产生消极的或否定的纪律体验（B）不能让学生形成表面遵守纪律的态度（C）将成绩好的学生安排在教室中间靠前的位置（D）教师要注意自己的态度对学生行为的影响41 新学期开始，班主任汤老师发现班上不少男生头发很长，汤老师琢磨用什么办法让他们自觉把头发剪短。中午，汤老师特意去理发店把自己的长头发精心地理了一次。下午班会课，汤老师问：“同学们发现班
31、上有哪些变化? 包括我和你们。“ 当学生说出老师理发了，汤老师又问：“我很想知道你们的老师理发之后怎么样?”于是汤老师听到了一片赞扬声，最后，汤老师说：“感谢同学们真心诚意的夸奖。” 交流会在愉快的氛围中结束。第二天，汤老师欣喜地发现那几个长头发同学的头发变短了。依据德育原则和德育方法，此材料表明汤老师( )。（A）运用了榜样示范法，以身作则，为学生树立了典范（B）运用了说服教育法，对学生进行反复劝导（C）贯彻集体教育原则，注意到集体教育作用（D）运用了陶冶教育法，利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染教师公开招聘考试教育理论综合知识（不定项选择题）模拟试卷 1 答案与解析一、不定项选择题
32、1 【正确答案】 B【试题解析】 中华人民共和国教师法第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。2 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 教师的专业素质包括专业知识、专业技能和专业情意三个方面。3 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 这句话的意思是教师的任务是教书育人。4 【正确答案】 A，B，C，D5 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 建立良好的师生关系既要热爱、尊重学生，又要提升教学效果，形成良好的学习氛围。6 【正确答案】 C，D【试题解析】 从教育心理学方面来看，黄老师通过做实验产生奇特的实验现象，使学生产生好
33、奇心，继而提出问题，激发学生的求知欲。7 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 向学生提示教学目标并不能引起学生的注意。8 【正确答案】 A，C，D【试题解析】 材料中没有体现黄老师利用奖罚来激发学生的学习动机。9 【正确答案】 A，D【试题解析】 心理学研究表明，利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，满足学生的认知需要，有利于培养新的学习需要。10 【正确答案】 A，B【试题解析】 利用做实验来导入新课体现了直观性原则，将要学习的内容与生活中常见的现象联系起来体现了理论联系实际原则。11 【正确答案】 A，B，E12 【正确答案】 A，B，C，E【试题解析】 课堂是动态的过程，常常会
34、有教师意想不到的事情发生。面对突发事件，教师要巧妙地处理，充分尊重学生，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题。题干中语文老师的做法符合教育机智中因势利导、发扬优点、克服缺点，为达到正确的教育效果的指导性原则，保护了抄袭文章的学生的自尊心，并提高了学生的学习兴趣。13 【正确答案】 B，C14 【正确答案】 C，D【试题解析】 根据题干可知小海本质不坏，只是对待长发问题有一些认知性的偏差。对待这样的学生，教师应该给其一定的空间，缓解矛盾，避免学生产生逆反心理；了解学生的内心想法，从根本上解决问题。15 【正确答案】 A，B【试题解析】 材料中教师在导入新课时，利用多媒体教学，播放音乐和
35、大雪纷飞的图景，即采用情境教学法，促进学生对大雪的理解，A 项正确；该教师在讲解词语时采用不同颜色对比的方式，使文字突出，更能引起学生的注意，B 项正确；让学生观察雪花的形状是直观教学，C 项错误；该名教师对乙同学的做法，虽然保证了教学任务的完成，但直接反驳学生，容易打消该名学生学习的主动性与积极性，不利于其以后的学习，D 项错误；因材施教原则是要求教师重视学生发展的个体差异性，点到的几个学生都回答得很好，并不能说明教师善于因材施教，E 项错误。16 【正确答案】 A，C，D【试题解析】 师和生的角色并不是绝对的，当今社会处于网络时代，获取知识的渠道多种多样，学生有可能知道教师不知道的知识，A
36、 项正确；学生的主体性是指学生在教学中的主观能动性，而自读、默读、范读、齐读的方式，是教师预先设定的，没有体现出学生的主体性，B 项错误；新课改倡导的三级课程体系包括国家课程、地方课程和校本课程，不同地区冬春天树木落叶的争论正体现了地方课程的重要性，也是设立三级课程的初衷，C 项正确；乙同学对 “瑞雪兆丰年“ 意义的探究，体现了他的求异思维，D 项正确；教师在教学过程中处于主导地位而非仲裁者，应该在学生无所适从时给予一定的引导，进而促进学生学习，E 项错误。17 【正确答案】 B，C ，E【试题解析】 教师对教学中出现的意外状况应该采取适当、有效的方式进行解决，要充分尊重学生，观察学生的情感变
37、化，树立学生的自信心。材料中教师的批评方式，没有尊重学生，伤害了张彬的自尊心，挫伤了其学习积极性，而且影响了课堂氛围和学生情绪，不利于教学的开展。18 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 教育机智是一种应对教育情境迅速做出恰当处理的随机应变的能力，维持课堂纪律是为了保持教学顺利进行，要以尊重学生的自尊心、学习的积极性为基础。根据学生的心理特征，采用适当的方式来进行课堂纪律的维护，才能更好地处理师生关系，提高教学效果。19 【正确答案】 B【试题解析】 在该事件中，学生是由于学校采购的床的护栏高度不符合国家标准，违反学校规定和宿舍同学在熄灯之后没有正常就寝而导致的事故，班主任与此次事件没有
38、直接或间接的关联，不应承担赔偿责任，也谈不上 30的治疗费用。20 【正确答案】 A，B，E【试题解析】 学校由于采购的学生床不符合国家规格，应承担主要责任，A 项正确。学生没有按时就寝也是导致事故发生的原因，违反了学校规定，所以学生也应承担一定的责任，B 项正确。学生床不符合国家标准，应具体确定采购人员与生产厂商的责任范围后再判断是否可以向生产厂商索赔，C 项错误。班主任不应承担赔偿责任，但因为其对学生管理没有到位，需要承担相应的责任，D 项错误、E 项正确。21 【正确答案】 C，E【试题解析】 虽然小飞在早读时间抄作业的行为是不正确的，但教师应采用尊重学生的适当方式进行批评教育，先了解情
39、况，询问未完成作业的原因；了解之后，根据情况进行家访，教师与家长共同帮助小飞解决问题。A 、B 、D 的方法不正确。22 【正确答案】 B，C ，D，E【试题解析】 在与家长沟通方面，教师与家长应该相互尊重，沟通合作，才能更好地促进学生身心健康的发展。学生犯了错，教师应与家长沟通，共同找出问题的原因，而不是单方面把责任归结于家长，教师也没有批评教育家长的权利。在教育学生方面，教师应根据学生的差异性，了解学生犯错误的原因，采取相应的教育方式，严慈相济，这样才能有针对性地解决问题。因此，A 项错误，B 、C、D、E项做法正确。23 【正确答案】 A，B，C，E【试题解析】 材料中王老师面对学生的问
40、题，没有正面回答，而是引导学生进行探究，体现了王老师在课堂教学中进行了以引导探究为主的教育，故 A 项说法正确，D 项说法错误；面对学生提问的突发状况，王老师能够巧妙地处理，体现了王老师的课堂教育机智，故 B 项说法正确；王老师在处理学生的提问时，能够果断地引导学生把疑问变为课后作业，体现了王老师在整个过程中的主导作用，故 C项说法正确；学生的疑问在第二次上课时经由大家讨论解决，王老师还对奇奇进行了鼓励和肯定，体现了王老师遵守了教师主导与学生主动相结合的原则，故 E 项说法正确。本题选 ABCE。24 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 材料中学生的提问属于教学内容之外的知识，王老师巧妙
41、地进行引导，让学生课下自己探究，再通过集体讨论找到解决问题的方法，这体现了王老师教学的灵活性，能够根据教学内容的特点，选择适当的教学方法和学习方法，故A 项说法正确；面对学生“扰乱课堂”的提问，王老师不仅没有生气，反而对其进行了鼓励和肯定，保护了学生的好奇心、想象力和创造力，尊重了学生的个体差异，故 B、 C 两项说法正确；王老师没有批评提问的学生，反而鼓励学生进行讨论探索，给学生提供了充分自由的学习环境，能够鼓励学生进行自主学习，故 D 项说法正确；本题中没有涉及教师的示范作用，故 E 项说法错误。故本题选 ABCD。25 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 数学老师对雯雯的批评是给予一
42、种消极的刺激，属于惩罚，而不是负强化，故 A 项说法错误；数学老师对所有学生考试中出现的错误都点名批评，忽略了学生的个体差异性，故 B 项说法正确；数学老师的点名批评，使得雯雯产生了考试焦虑，每逢数学考试就紧张，故 C 项说法正确；雯雯每次数学考试前都生怕自己考不好，说明雯雯对数学考试期望值太高，期望值太高容易导致失败，题干没有体现出雯雯考试失误是因为她的成绩差，故 D 项说法正确，E 项错误。本题选 BCD。26 【正确答案】 A，B，C，D，E【试题解析】 对于学生在考试中出现的错误，教师不应该全班点名批评，而是要针对不同学生的差异，对学生进行行为训练，帮助学生改掉粗心的习惯，并指导学生制
43、订学习计划，经常鼓励，增强学生学习的信心。同时，教师要改变只以分数为标准的评价方式，要多元地看待学生，引导学生降低对考试分数的期望，减少考前焦虑。故本题选 ABCDE。27 【正确答案】 C，E【试题解析】 根据学生伤害事故处理办法第九条的规定，学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。故 C、E 两项说法错误。故本题选 CE。28 【正确答案】 A，C，D，E【试题解析】 禁止性法律义务要求人们不得做出某种行为，“禁止体罚学生”就是教师的禁止性法律义务，故 A 项说法正确；
44、王老师打学生是在与学生争执的过程中发生的，并不是为了故意伤害学生而采取的殴打行为，所以不属于主观故意，而是属于过失伤害，故 B 项说法错误，D 项正确；王老师之前和学生相处一向很好，这次打学生属于初犯，所以可从轻处罚，故 C 项说法正确；在师生关系中，教师应该关心爱护全体学生，同样的，学生也应该尊重教师，对于不尊重教师的行为，教师可对学生进行适当的惩罚教育，故 E 项说法正确。故本题选 ACDE。29 【正确答案】 D【试题解析】 对于学生犯的错误，教师应该进行适当的教育，但是不一定非得采取批评的方式，更不能采取强硬的方式，故 A、B 两项说法错误；教师让家长买贺卡，这个过程中并没有涉及对亮亮
45、不良行为的矫正，故 C 项说法错误；教师应以学生为本，树立正确的学生观，对待学生的错误，应该采用说服教育等更加温和的方法，而不是批评责罚，故 D 项说法正确，E 项说法错误。故本题选 D。30 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 学生出现错误时，教师要注重学生的个别差异性，找到适合学生的教育方法，循循善诱，帮助学生改正错误。过多的批评教育会伤害学生的自尊心，从而给学生带来严重的心理负担。故本题选 BCD。31 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 该校在新课改中倡导由“礼仪操”“写字姿势操”和“书法操”构成的大课间，融文化、身体锻炼于一体，体现了教育应使学生全面发展，故 B 项正确；“超
46、级考试”由学生自己出题并批改、辅导，体现了教育要培养学生的实践能力，故C 项正确；要实现教学目的的方式不只有课堂教学这一种，题干所述的 “超级考试“活动也能达到检验学生的学业水平、巩固所学知识的目的，故 D 项正确。减轻学业负担不等于不给学生留家庭作业，而是应该布置适量的家庭作业，故 A 项错误。32 【正确答案】 A，C，D33 【正确答案】 B，C【试题解析】 教师尊重学生的看法，做到了民主平等，有利于良好师生关系的建立。34 【正确答案】 A，C，D【试题解析】 教师在设计和实施这节课时，让学生自主质疑、合作朗读、角色扮演，从而培养了学生的参与热情与学习兴趣，从“小故事”体会了“大道理”
47、，体现了该教师对学习方式的主动性、体验性和问题性的注重。35 【正确答案】 A，C，D【试题解析】 综合实践活动课程的意义有：(1)综合实践活动课程是一种经验性课程；(2)综合实践活动课程是一种实践性课程；(3) 综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程；(4)综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。36 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 在自主学习过程中，学生要发挥自己的能动性和独立性，摆脱对教师的依赖，独立自主地开展学习活动；在自主学习的模式中，教师的主导作用并没有被淡化和削弱。故本题选择 BCD。37 【正确答案】 C【试题解析】 马太效应指强者愈
48、强、弱者愈弱的现象，广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学等众多领域；墨菲效应是一种心理学效应，指任何事都没有表面看起来那么简单，所有的事都会比你预计的时间长，会出错的事总会出错，如果你担心某种情况发生，那么它就更有可能发生；皮格马利翁效应也叫教师期望效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为；巴纳姆效应认为每个人都会很容易相信一个笼统的、一般性的人格描述特别适合他，即使这种描述十分空洞，仍然认为反映了自己的人格面貌，哪怕自己根本不是这种人。材料中朱老师对赵丽抱有积极的期望，促进了该生成绩的不断提高，属于皮格马利翁效应。38 【正确答案】 A，B，C
49、，D【试题解析】 应对教师职业倦怠可以从社会、组织、个人三个方面去调整，A、B 项属于社会角度，C 项属于学校角度，D 项属于个人角度。39 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 首先，题干中的教师以各种难听的语言训斥学生，没有做到言语规范，侵犯了学生的人格尊严；其次，这种不当行为的起因是教师节学生没有给其送礼，所以该教师也并没有做到作风正派，廉洁奉公。故选 BCD。40 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 材料中教师对纪律不良的学生采取不闻不问的做法会导致这些学生的自尊心受挫，自信水平和自我效能感降低，造成师生关系对立。该事件说明教师要注意自己的态度对学生的影响，防止学生产生消极或否定的纪律体验，提醒上课分心的学生不只是要求学生遵守纪律，而且是让他们认真听讲。所以答案是ABD。41 【正确答案】 A，C，D【试题解析】 材料中汤老师以身作则先剪了头发，通过自身的行为进行德育教育，运用的是榜样示范法；汤老师没有直接对留长发的学生进行劝导，而是开班会，用集体教育来影响个人，运用了集体教育原则；学生受到教师的感染主动剪发，体现了陶冶教育法。所以本题选 ACD。主观题
