1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（单项选择题）历年真题试卷汇编 10 及答案与解析一、单项选择题1 心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经 18 次练习，甲组射中率为 65，乙组射中率为 45。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中( )因素很重要。(2015 陕西)（A）指导（B）发现（C）练习（D）反馈2 将学习过的知识分门别类，并列出提纲，属于( )。(2014四川)（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）元认知策略3 在教学过程中，为了使学生很好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方
2、法，如把材料缩简成歌诀等，这属于( )。(2015辽宁)（A）复述策略（B）组织策略（C）精细加工策略（D）时间管理策略4 在学生动作技能形成的过程中，练习到一定阶段往往会出现进步暂时停顿现象。这种现象称为( ) 。(2016 安徽)（A）扇贝现象（B）蓄势现象（C）高原现象（D）掩蔽现象5 教师期望效应又称为( )。(2016安徽)（A）晕轮效应（B）酸葡萄效应（C）马太效应（D）皮格马利翁效应6 皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到( )。(2016安徽 )（A）超律阶段（B）节律阶段（C）他律阶段（D）自律阶段7 考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排
3、，这属于( )。(2014湖南 )（A）精细加工策略（B）元认知策略（C）组织策略（D）复述策略8 学习者为了提高学习的效率，有目的地制定有关学习过程的复杂方案称为( )。(2014贵州 )（A）学习态度（B）学习习惯（C）学习动机（D）学习策略9 一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间做出总安排，并列出学习目标安排表，这种学习策略属于( )。(2015江苏)（A）认知策略（B）元认知策略（C）资源管理策略（D）精细加工策略10 学习时，学习者采用在主题句下面画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。(2015湖南 )（A）组织策略（B）精细加工策略（C）资源管理策略（D）复述策略11 通
4、过集体讨论，使思维相互撞击，达到集思广益地培养学生创造性的方法属于( )。(2015河北 )（A）发散思维训练（B）头脑风暴训练（C）自我设计策略（D）推测训练12 将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为( )。(2015湖南)（A）启发式（B）手段一目的分析法（C）算法式（D）推理式13 德国心理学家邓克尔发现，人看到某物品一种常用的功能后，就很难看出其他功能，进而影响问题解决。这一现象称为( )。(2015江苏)（A）定势（B）功能固着（C）问题表征（D）认知结构14 许多科学家反复探索一个问题而无结果时，往往会把问题搁置一段时间，然后回过
5、头解决，这时他们常常可以很快找到解决问题的办法，这种现象属于( )。(2016广西 )（A）酝酿效应（B）功能固着（C）反应定势（D）问题的刺激性特点15 提出快速联想策略和头脑风暴法的是( )。(2016广西)（A）陆钦斯（B）奥斯本（C）布鲁姆（D）托尔曼16 弗洛伊德认为，支配个人道德行为的原动力来源于( )。(2016广西)（A）本我（B）自我（C）超我（D）镜我17 有的孩子认识到拿人家东西不对，也为此羞愧，但还是抵挡不住好东西的诱惑，从而出现了偷窃行为，对这样的孩子应加强培养的是( )。(2016广西)（A）道德认识（B）道德信念（C）道德情感（D）道德意志18 科学家利用蝙蝠飞行
6、的原理发明了声呐和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是( )。(2015海南)（A）问题表征（B）迁移（C）定势（D）原型启发19 某学生学习英语字母“t”时，总是发出汉语拼音“t”的音，这种心理现象是( )。(2015福建 )（A）原型启发（B）功能固着（C）晕轮效应（D）思维定势20 从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致是( )。(2015江苏)（A）8 岁左右（B） 9 岁左右（C） 10 岁左右（D）11 岁左右21 某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童的道德发展处于( )。(2015贵州)（A）他律阶段（B）
7、前习俗阶段（C）自律阶段（D）寻求认可取向阶段22 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 处在态度形成的 ( )阶段。(2015山西)（A）从众（B）服从（C）认同（D）内化23 ( )是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥关键的作用。(2014江西 )（A）道德认识（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为24 活动和交往是学生品德形成的( )。(2015黑龙江)（A）关键（B）源泉（C）内容（D）途径25 态度的三元论不包括( )。(2015四川)（A）认知成分（B）情感成分（C）意志成分（D）行为倾向成分26 学生思想品德形成的基础是( )。(2015天津)（A）道德认识
8、（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为27 通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为的方法是( )。(2015河南 )（A）示范法（B）系统脱敏法（C）惩罚法（D）行为塑造法28 系统脱敏法由( ) 在 20 世纪 20 年代首创。(2015山西)（A）沃尔帕（B）福勒（C）雅各布松（D）奥苏贝尔29 在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于( )。(2015湖北)（A）行为改变法（B）认知改变法（C）精神分析法（D）运动改变法30 心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是( )。(2015江苏 )（A）开发潜能（B）寻求发展（C）促进学习（D
9、）个案辅导教师公开招聘考试教育理论综合知识（单项选择题）历年真题试卷汇编 10 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 操作技能在学习过程中要做到有明确的讲解和示范，进行必要和适当的练习，教师及时正确做出反馈，最终帮助学生建立清晰的动觉。本题中甲组进行的是有指导的练习，而乙组进行的是自发练习，他们的差别就在于一个是有明确讲解和示范的，一个没有。故本题选 A。2 【正确答案】 C【试题解析】 组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。列提纲就是一种常用的组织策略。3 【正确答案】 C【试题解析】 学习策略分为三类，即认知策
10、略、元认知策略和资源管理策略。其中认知策略又具体分为复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，精细加工策略是为了将新信息与头脑中已有的信息挂钩，组织策略是为了将新旧知识整合，形成认知结构。通过题干我们可知，教师所使用的方法是将新知识精简，并与学生头脑中已经形成的“歌诀”挂钩，所以是精细加工策略。4 【正确答案】 C【试题解析】 通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。高原现象一般在练习中期出现，通常被认为是由学习方法固定化、学习任务复杂化、学习动机减弱、兴趣降低、心理上和生理上的疲劳、意志品质不
11、够顽强等原因造成的。5 【正确答案】 D【试题解析】 教师对学生寄以期待，学生就会产生相应的效应。罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。6 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰的道德发展阶段理论分为四个阶段：(1)自我中心阶段(25岁)，也称为无律阶段。这是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。(2)权威阶段(5 8 岁) ，也称为他律道德阶段。他律阶段的儿童完全接受成人的指令；把规则看成是不可改变的，来源于外部，具有权威性，不可协商的；完全服从于成人或规则就是对的；错误的程度是由破坏的数量而定的。(3)可逆阶段(810 岁)，这一阶段是自律道德阶段的
12、开始，儿童开始依据内在标准进行道德判断。(4)公正阶段(10 12 岁) ，儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。因此本题选 D。7 【正确答案】 B【试题解析】 元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。大致分为三种：计划策略、监控策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决方法，并预计其有效性的方法。监控策略指在认知活动的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，根据有效性标准评价各种认知活动、策略的效果
13、。调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如果发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查，及时修正、调整认知策略。本题中学生根据考试结果制定下一步计划，属于元认知策略中的调节策略。8 【正确答案】 D【试题解析】 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。故答案选 D。9 【正确答案】 C【试题解析】 资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略等。认知管理策略是学习者在认知加工过程中所采用的策略；元认知策略是对信息加工
14、过程进行调控的策略；精细加工策略是指将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，主要指对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层含义，并促进记忆的策略。10 【正确答案】 D【试题解析】 画线是一种信息选择的策略，是常用的复述策略之一。11 【正确答案】 B【试题解析】 本题题干就是头脑风暴法的定义。发散思维训练是让个体以事物的某一特点为扩散点，充分设想事物的各种可能性的方法。C 、D 两项不是教育心理学的专业术语，因此排除。12 【正确答案】 C【试题解析】 问题解决的策略主要包括尝试策略和启发策略。尝试策略也叫算法式策略，是将能达到目标的所有可能的选择都
15、找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法。启发式策略是凭借经验来解决问题的一种策略，又具体可分为四种：手段一目的分析法；顺向推理；反向推理；爬山法。因此选 C。13 【正确答案】 B【试题解析】 定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，它影响问题解决的倾向。功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。从题干中可以看到“功能”这一关键词，因此，本题正确答案为 B。14 【正确答案】 A【试题解析】 酝酿效应，又称为直觉思维，是指反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几个星期，由于某种机遇突然使新思想、新心象浮现了出来，百
16、思不得其解的问题往往一下子便找到解决办法。15 【正确答案】 B【试题解析】 头脑风暴法是由美国创造学家奥斯本于 1939 年首次提出，1953 年正式发表的一种激发思维的方法。16 【正确答案】 C【试题解析】 弗洛伊德认为完整的人格结构由三大部分组成，即本我、自我和超我。本我不顾现实，只要求满足欲望，寻求快乐；超我按照道德准则对人的欲望和行为多加限制，是人格的社会面，是“道德的自我”，超我的力量是指导自我、限制自我，遵循的是“道德原则”；而自我则活动于本我和超我之间，以现实条件实行本我的欲望，又要服从超我的强制规则。故选 C。17 【正确答案】 D【试题解析】 道德意志指人们在履行道德义务
17、的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、作出抉择的顽强毅力和坚持精神。由题干内容可知，要培养的是孩子抵抗诱惑的能力，而抵抗诱惑的能力属于道德意志。18 【正确答案】 D【试题解析】 解答这个问题要明确两个知识点：一个是影响问题解决的因素，另一个是原型启发与迁移的差别。影响问题解决的因素主要有以下几个方面：(1)问题的表征。通常抽象而不带具体情节的问题在解决时比较容易，而具体且接近实际生活的问题解决起来比较难。(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。(3)定势和功能固着。定势是先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态
18、。它是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。功能固着是指从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。此外，要想创造性地解决问题，还需要在现实中找到一定的原型。所谓原型，是指对问题解决起启发作用的事物。原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。题干中科学家根据“蝙蝠”飞行发明了声呐和雷达，运用的就是原型启发。
19、迁移是一种学习对另一种学习的影响，是习得经验对完成其他活动所产生的作用。在以上三种现象中都包含着迁移的发生，因此可以认为迁移是各个因素发生作用的内在机制，是一个放之四海而皆准的答案，考生如果对这个知识点不了解，可根据单选题答题法则，选最佳选项即可。19 【正确答案】 D【试题解析】 思维定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态或活动的倾向性。学生学习英语字母“t”时，总是发出汉语拼音“t”的音，这是由于汉语拼音发音的惯性影响了其英语发音，属于思维定势。20 【正确答案】 B【试题解析】 小学品德发展的关键期通常为小学三年级，也有教材会直接写为 9岁。而中学品德发展的关键期是初中
20、二年级，一般很少考到年龄。21 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰的道德发展阶段理论是考试中的常考点，考生要对各个阶段的主要特点进行把握，能够在给出特点后准确地对应到相应的阶段上。皮亚杰从认知发展的观点考查和分析儿童对对偶故事的回答，认为儿童道德认知发展经历一个从他律到自律的阶段，具体为：(1)前道德阶段(无律阶段，25 岁)，这个阶段的儿童以自我为中心来考虑问题，规则对他们没有约束力。(2)他律阶段(58 岁)，这个阶段的儿童完全接受成人的指令；把规则看成是不可改变的、来源于外部、具有权威性、不可协商的；完全服从于成人或规则；错误的程度是由破坏的数量而定的。(3)自律阶段 (911 岁)
21、，这个阶段的儿童判断事物能基于自主个体间的平等合作与相互认同的关系。他们把规则看成是灵活的，彼此都认可的，是可以协商的，与合作以及相互尊重的原则相一致的行为方式就是对的；能考虑到以犯错误者的想法去评定错误。本题中，儿童已能够意识到规则的可修改性和可协商性，因此已到达自律阶段。22 【正确答案】 D【试题解析】 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在压力(如奖惩)，而不是内在的需要。认同是在思想、情感、态度
22、和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。由于在内化过程中解决了各种价值的矛盾和冲突，当个人按自己内化了的价值行动时，会感到愉快和满意；而当出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。23 【正确答案】 D【试题解析】 道德认识、道德情感、道德意志和道德行为
23、是构成思想品德的四个基本要素。其中道德认识是基础，道德行为是关键道德行为是人内在的道德认识和道德情感的外在表现，是衡量人们品德的重要标志。24 【正确答案】 B【试题解析】 学生的思想品德是在积极的社会活动和交往中逐步形成的，活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础和源泉。25 【正确答案】 C【试题解析】 态度包括认知、情感和行为倾向三种成分，其中情感是核心成分。26 【正确答案】 A【试题解析】 一般认为，品德心理由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为组成。其中，道德认识是对道德行为准则及其执行意义的认识，是社会的道德要求转化为个人内在品质的首要环节，是品德形成的基础和前提。故答案选 A
24、。27 【正确答案】 D【试题解析】 题干就是行为塑造法的定义。示范法是观察模仿教师呈现的范例，是学生社会行为学习的重要方式。系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展出一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应。惩罚法是通过施加一种厌恶刺激来消除某种不良行为的方法。28 【正确答案】 A【试题解析】 沃尔帕提出了系统脱敏法，福勒提出了教师成长的三阶段理论，雅各布松提出了全身松弛训练法，奥苏贝尔提出了有意义接受学习的理论。因此，本题正确答案为 A。29 【正确答案】 B【试题解析】 “ABCDE”理论认为：情绪不是由某一诱发性事件 A 直接
25、引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价 B 引起的。它强调 B 的重要作用，认为 A 只是造成结果 C 的间接原因，B 才是情绪和行为反应的直接原因。一旦不合理的信念导致不良的情绪反映，个体就应当努力认清自己的不合理的信念，并善于用新的信念取代原有的信念，这就是 D。我要做的就是要想办法用一个合理的信念来驳斥对抗学生的不合理信念，竭力改变他们原有的信念和想法，以能产生有效的治疗效果 E。由此可以看出，“ABCDE”治疗法是改变个体认知的方法。30 【正确答案】 B【试题解析】 心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。
