1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（单项选择题）历年真题试卷汇编 11 及答案与解析一、单项选择题1 生活中人们往往认为水果刀只能用来切水果，杯子只能装水，这属于问题解决影响因素中的( ) 。(2016安徽)（A）原型启发（B）功能固着（C）问题情境（D）动机和情绪2 中国人一般把“TOEFL”称为“托福”，这里使用的学习策略是( )。(2016安徽)（A）谐音联想法（B）位置记忆法（C）视觉联想法（D）关键词法3 数学老师对学生说：“ 今天课堂上练习题都做对的同学，可以不用做家庭作业了。”数学老师的做法属于 ( )。(2016安徽)（A）连续强化（B）正强化（C）惩罚（D）负强化4 小学生初学
2、英语字母时，常常将其读成学过的汉语拼音，这种迁移属于( )。(2016安徽 )（A）顺向、正迁移（B）顺向、负迁移（C）逆向、正迁移（D）逆向、负迁移5 抑郁症表现为持久的( )。(2016辽宁)（A）焦虑（B）紧张（C）情绪低落（D）注意障碍6 小玲的作业写得不整洁，总要反反复复擦写，她明知道没必要，但是控制不住。她可能出现了( ) 。(2014 河南)（A）抑郁症（B）焦虑症（C）强迫症（D）恐怖症7 心理辅导老师通过帮助小平建立焦虑等级，让她想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解她的考试焦虑，这种心理辅导方法是( )。(2015黑龙江)（A）强化法（B）系统脱敏法（C）理性情绪疗法（
3、D）来访者中心疗法8 按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是( )。(2015广东 )（A）综合（B）运用（C）评价（D）领会9 在现代教育技术中，教学设计的关键设计任务是按( )的先后顺序进行。(2014江西 )（A）学习目标、教学策略、教学媒体（B）教学策略、教学媒体、学习目标（C）教学策略、学习目标、教学媒体（D）教学媒体、教学策略、学习目标10 信息化教学设计的基本原则包括了以“任务驱动” 和“( )”作为学习和研究活动的主线。(2015 辽宁)（A）操作演练（B）演示讲解（C）问题解决（D）合作交流11 在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见
4、，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于( )。(2015江苏)（A）参与式（B）监督式（C）放羊式（D）控制式12 对于学生在课堂上玩 MP4，下列较好的教育方式是( )。(2015贵州)（A）大声喝止，公开批评（B）毫不留情，罚站上课（C）不闻不问，任其自然（D）先暗示制止，课后再教育13 在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是( )。(2015湖南)（A）小学低年级阶段（B）小学中年级阶段（C）小学高年级阶段（D）小学整个阶段14 下列选项中，常常被用来改善个别学生在课堂上的捣乱行为，也可用于整个捣
5、乱班级行为矫正的最有效方法是( )。(2015天津)（A）以家庭为背景的强化（B）个人日志卡（C）整班代币强化（D）集体绩效系统15 根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，儿童为了得到老师表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于( )。(2016广西)（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）超习俗水平16 “理大情不通，通情不达理” 反映了品德心理结构的 ( )。(2016广西)（A）多样性（B）独立性（C）矛盾性（D）现实矛盾17 儿童品德心理发展的动力源于儿童品德心理发展的( )。(2016广西)（A）内部矛盾（B）外部矛盾（C）客观矛盾（D）现实矛盾18 孙老师在处理学生问题时，
6、能设身处地感同身受。他这种理解别人的想法，体验别人的感受能力称为( )。(2016广西)（A）同情（B）理解（C）接纳（D）移情19 某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的 3 月、8 月、12 月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其( )。(2015贵州)（A）信度高（B）效度高（C）区分度高（D）平衡度高20 “小明这学期期中考试的英语成绩在班级中排到了第 20 名。” 这句话中运用了( )。(2015浙江 )形成性评价 外部评价总结性评价 相对评价（A）（B） （C） （D）21 教学评价活动多种多样，根据不同的标准可以划分为不同的类型。教学评价按照在教学活动中的作用可分为
7、( )。(2015海南)（A）相对评价、绝对评价和个体内差异评价（B）诊断性评价、形成性评价和总结性评价（C）他人评价和自我评价（D）单项评价和综合评价22 教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情，都会使学生受到极大的鼓舞，增加无穷的勇气，取得显著的进步，这属于( )。(2014湖南 )（A）第一印象（B）共鸣效应（C）罗森塔尔效应（D）移情效应23 美国学者福勒将教师的发展分为关注生存阶段、关注教学情境阶段和( )三个阶段。(2013 四川)（A）关注学生阶段（B）生涯低落阶段（C）关注能力阶段（D）更新生涯阶段24 教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一
8、种主观判断称为( )。(2013湖南 )（A）教师控制点（B）教学反思（C）教学效能感（D）教学操作能力25 揭示了“教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化“这一原理的效应称为( ) 。 (2015湖北)（A）霍桑效应（B）罗森塔尔效应（C）巴纳姆效应（D）费斯廷格效应26 教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对什么时的一种极端反应?( ) (2015浙江 )（A）个人压力（B）生活压力（C）工作压力（D）社会压力27 某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，属于教师成长过程中的( ) 。(2015江西)（A）关注情境阶段（B）关注生存阶段（C）关注学生阶段
9、（D）关注教学阶段28 确立西方教育心理学名称和体系的第一部专著是( )。(2016广西)（A）卡普捷列夫的教育心理学（B）霍普金斯的教育心理学（C）桑代克的教育心理学（D）维果茨基的教育心理学29 二十世纪 60 年代初期，在美国发起课程改革运动的心理学家是( )。(2016广西)（A）奥苏贝尔（B）斯金纳（C）华生（D）布鲁纳30 歌德传写道“这个人，平常非常温柔忍耐的，竟有时愤怒之余咬牙跺脚，他能娴静，又能活泼，愉快时恍如登天，苦闷时如坠地狱，他有坚强的自信，他又常有自若的怀疑，他能自觉为超人，去毁灭世界，但又觉得懦弱无能，不能移动道途中的一块小石” 。这段话描写主人公的 ( )。(20
10、16广西)（A）能力特点（B）气质特点（C）性格特点（D）兴趣特点教师公开招聘考试教育理论综合知识（单项选择题）历年真题试卷汇编 11 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 功能固着指人们熟悉了某种物体的常用或典型功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。题干的描述属于功能固着。2 【正确答案】 A【试题解析】 谐音联想法属于记忆术的一种。这种方法是通过谐音线索，进行人为联想。题干中的描述正是使用了谐音联想法。3 【正确答案】 D【试题解析】 负强化是指撤销一个机体的厌恶刺激，以提高行为产生的概率。教师奖励练习题全做对的学生不用写作业，就是撤销一个厌恶刺激，属于负强化
11、。故本题选 D。4 【正确答案】 B【试题解析】 正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，产生触类旁通的学习效果；负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍；顺向迁移是指先前学习对后续学习的影响；逆向迁移是后继学习对先前学习的影响。根据题干表述，学习英语字母与汉语拼音间相互干扰，且先学过的汉语拼音干扰之后的英语字母的学习，这种迁移属于顺向、负迁移。5 【正确答案】 C【试题解析】 抑郁症是一种以持久性的心境低落为特征的神经症。表现为持久的情绪低落、颓废、淡漠、失去满足感和生活的乐趣等。因此答案选 C。6 【正确答案】 C【试题解析】 强迫症是一种以强迫思维和强迫行为为主要临床表现的神经精神疾
12、病，其特点为有意识的强迫和反强迫并存，一些毫无意义、甚至违背自己意愿的想法或冲动反反复复侵入患者的日常生活。题干中小玲的表现可能属于强迫症。7 【正确答案】 B【试题解析】 系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露于导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。8 【正确答案】 C【试题解析】 布卢姆将认知领域的目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次，识记是指对先前学习过的知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的记忆，如记忆名词、事实、基本观念、原则等。领会是指把握知识材料意义的能力。可以通过三种形式来表明对知识材料的领会，一
13、是转化，即用自己的话或用与原先不同的方式来表述所学的内容；二是解释，即对一项信息(如图表、数据等)加以说明或概述；三是推断，即预测发展的趋势。运用是指把学到的知识应用于新的情境，解决实际问题的能力，包括概念、原理、方法和理论的应用。运用能力以识记和领会为基础，是较高水平的理解。分析是指把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间联系的能力，包括部分的鉴别、部分之间关系的分析和认识其中的组织结构。分析代表了比运用更高水平的智力，因为它既要理解知识材料的内容，又要理解其结构。综合指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。它包括发表一篇内容独特的演说或文章，拟定一项操作计划或概括出一套
14、抽象关系。它所强调的是创造能力，即形成新的模式或结构的能力。评价指对材料(如论文、观点、研究报告等)进行价值判断的能力。它根据材料的内在标准(如组织结构)或外在标准( 如某种学术观点) 进行价值判断。例如，判断实验结构是否有充分的数据支持，或评价某篇文章的水平与价值。这是最高水平的认知学习结构，因为它要求超越原先的学习内容，综合多方面的知识并要基于明确的标准才能做出评价。评价是最高层次。9 【正确答案】 A【试题解析】 在现代教育技术中，教学设计的过程主要包括：(1)教学目标分析确定教学内容及知识点顺序；(2)学生特征分析确定教学起点，以便因材施教；(3)教学策略的选择与活动设计；(4) 学习
15、情境设计；(5)教学媒体选择与教学资源的设计；(6)在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。据此可知，教学设计的关键设计任务是按学习目标、教学策略、教学媒体的顺序进行的。故正确答案为 A。10 【正确答案】 C【试题解析】 信息化教学设计的原则有：(1)以学为中心，注重学习者学习能力的培养。教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程；(2)充分利用各种信息资源来支持学习；(3)以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能；(4)强调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间
16、的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。11 【正确答案】 A【试题解析】 教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造自由气氛，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人。本题题干所给的就是参与式的定义。12 【正确答案】 D【试题解析】 在处理课堂问题行为时，我们遵循的原则应该是最少干预原则，即用最简洁的干预纠正学生的行为，尽量做到既有效又不需打断课堂，依此可采取以下的方法：非言语的提示，如目光暗示、身体靠近等；表扬与不良行为相反的行为；言语提示；进行必要的惩罚。一般都优先选择前边的方法。13 【正确答案】 B【试题解析】 布罗菲和伊伏特逊将课堂管理分为四个阶段，即幼儿园
17、和小学低年级阶段；小学中年级阶段；小学毕业和初中阶段；高中阶段。其中，教师需要花较多时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是小学中年级阶段。故答案选 B。14 【正确答案】 A【试题解析】 用来矫正个别学生的不良行为的三种实用行为分析程序分别是：以家庭为背景的强化策略、个人日志卡和相倚契约。其中，以家庭为背景的强化策略是指把学生在学校的行为报告给家长，家长提供奖励。这种方法常被用来改善个别学生在课堂上的捣乱行为，也适用于整个捣乱班级行为的矫正。代币强化系统和集体绩效系统是课堂管理的两种特殊方法。15 【正确答案】 B【试题解析】 科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段
18、，六个阶段依照由低到高的层次发展，题干中“儿童为了得到老师表扬而打扫教室”属于习俗水平中的寻求认可定向阶段，即“好孩子”取向阶段，处在该阶段的儿童，个体的道德价值以寻求别人认可，凡是成人赞赏的，自己就认为是对的。16 【正确答案】 C【试题解析】 品德的心理结构包括知、情、意、行四个方面，这四个方面有时会存在冲突矛盾的情况。17 【正确答案】 A【试题解析】 内部矛盾是品德心理发展的动力源。18 【正确答案】 D【试题解析】 移情是指在人际沟通过程中能够换位思考，感同身受，用于师生沟通和心理咨询等各种人际沟通。19 【正确答案】 A【试题解析】 信度是指测验的可靠性，即测量的一致性程度，既包括
19、在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。题干中学生分别在 3、8、12 月份参加了同一性格量表的测验，结果基本相同，说明了该测验的一致性程度高，即信度高。20 【正确答案】 C【试题解析】 首先，带有引号表明这是引用别人的一句话，因此是外部评价；其次，期中考试是总结性评价，这是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价；小明成绩是第 20 名，是在班级中的排名，是相对评价。所以，本题正确答案为 C。21 【正确答案】 B【试题解析】 选项 A 是按照评价的基准进行的分类；选项 C 是按照评价的主客体进行的分类；选项 D 是按照评价的范围进行的分类。22 【正确答案】 C
20、【试题解析】 题干中的主语是教师，且表明了教师的期望对于学生的影响，这是教师期望效应，又叫作罗森塔尔效应。第一印象是人与人第一次交往中给对方留下的印象在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应，也叫首次效应、优先效应或首因效应。共鸣效应即共鸣现象，物理学上也叫共振，是指一个物体振动时，另一个物体也随之振动的现象。发生共鸣的两个物体，它们的固有频率一定相同或成简单的整数比。移情效应指对特定对象的情感迁移到与该对象相关的人或事物上的现象。23 【正确答案】 A【试题解析】 福勒提出的教师发展三阶段论中，教师的成长和发展要经历：(1)关注生存阶段：处于这一阶段一般是新任教师，他们关注自己的生存适应性，
21、最担心的问题是“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导觉得我干得如何?”等等。(2)关注情境阶段：这个阶段老师把关注的焦点投向了提高学生的成绩，这个阶段中主要关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心班级的大小，时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境相关的问题。(3)关注学生阶段：这个阶段老师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有的学生。24 【正确答案】 C【试题解析】 教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和成绩的能力的主观判断。它是解释教师内在动机的一个关键因素，对教师教育工作的积极性具有重大的影响。故答案选 C。25 【
22、正确答案】 B【试题解析】 罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究，认为当教师的期望或明或暗地被传递给学生时，学生会按照教师期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。罗森塔尔借用古希腊神话，把教师期望的自我应验的预言效应称作“皮格马利翁效应”，后也称为“罗森塔尔效应”或“教师期望效应”。故答案选B。26 【正确答案】 C【试题解析】 教师职业倦怠是指教师对从教工作缺乏动机和兴趣，勉强维持教学工作，在内心产生一种对教书育人工作的厌烦，导致教学工作能力和工作业绩降低的一种现象。故答案选 C。27 【正确答案】 B【试题解析】 关注生存阶段是教师成长的起始阶段。处于这个阶段的一般是新手型教
23、师，他们非常关注自己的生存适应性，并注重自己在学生、同事及学校领导心中的地位。可见，材料中的教师处于关注生存阶段。28 【正确答案】 C【试题解析】 确立西方教育心理学名称和体系的第一部专著是 1930 年出版的桑代克的教育心理学，即西方第一本以教育心理学命名的专著。1877 年卡普捷列夫出版的教育心理学是世界上第一部以教育心理学命名的教育心理学著作。29 【正确答案】 D【试题解析】 20 世纪 60 年代初，在布鲁纳的教育思想指导下，美国掀起了一场声势浩大的、以中小学课程改革为中心的教育改革运动。30 【正确答案】 C【试题解析】 性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，包括态度特征(如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心等)、意志特征(如顽强拼搏、当机立断等)、情绪特征(如情绪的强度、稳定性等)、理智特征(如主动感或被动感、看细节或看轮廓等)。题干中时而温柔时而愤怒，时而自信时而怀疑等，正是性格特点的体现。
