1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编 4及答案与解析一、单项选择题1 【2015河南邓州】“ 左手画方，右手画圆，令一时俱成” ，这是在测试受令者( )。（A）注意的稳定性（B）注意的分配（C）注意的广度（D）注意的转移2 【2014山东烟台】在阅读时有人能够“一目十行” ，这种现象反映的注意品质是( )。（A）注意的稳定性（B）注意的分配（C）注意的广度（D）注意的转移3 【2014山东省属】实验发现，人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形，这涉及( ) 。（A）注意的范围（B）注意的分配（C）注意的强度（D）注意的稳定性4 【2015辽宁鞍山】教师上课时，一边讲授，
2、一边板书，一边观察学生的动向，这是( )。（A）注意的广度（B）注意的转移（C）注意的分配（D）注意的稳定性5 【2015河南邓州】上课时，学生边听讲边记笔记，这种活动中的注意品质主要属于注意( )。（A）范围（B）转移（C）分配（D）分散6 【2014山东枣庄】注意最重要的功能是( )。（A）选择功能（B）保持功能（C）对活动的调节和监督功能（D）指向和集中功能7 【2013江西】( ) 也称储存，指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。（A）保持（B）编码（C）提取（D）记忆8 【2015河南新乡】以下属于意义识记行为的是什么?( )（A）诵读背（B）抄写记（C）口
3、诀记（D）读成语记故事9 【2015河北张家口】有一位语文老师告诉学生如何区别“买卖” 两个字时说：“多了就卖，少了就买。 ”学生很快记住了这两个字。还有的学生把 “干燥”写成“ 干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生：“ 干燥防失火，急躁必跺足。” 从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。下列关于该案例的分析，错误的是( )。（A）该教师教学生进行了意义识记（B）意义识记的先决条件是理解所有文字都可以用这种方法识记（C）该方法可以使学生获得较好的记忆效果（D）对于无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记10 【2015河南邓州】“自由联想” 或“触景生情”引起的回忆是
4、一种 ( )。（A）有意回忆（B）无意回忆（C）直接回忆（D）追忆11 【2014山东烟台】“十年离别后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。”这是一种( )。（A）再认（B）有意再现（C）直接再现（D）间接再现12 【2012福建】学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是( )。（A）形象记忆（B）情绪记忆（C）逻辑记忆（D）动作记忆13 【2015辽宁鞍山】在一场篮球赛中，知道篮球比赛规则或在什么情况下罚球3 次涉及的是( ) 。（A）情景记忆（B）程序性记忆（C）行为记忆（D）语义记忆14 【2014安徽】对语法规则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于( )。（A）情景记忆（B）语义
5、记忆（C）形象记忆（D）运动记忆15 【2014辽宁营口】( )是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆它与一般的特定事件没什么联系。（A）陈述性知识（B）程序性记忆（C）情景性记忆（D）语义记忆16 【2010福建】下列选项体现记忆敏捷性品质的是( )。（A）出口成章（B）死记硬背（C）博闻强记（D）过目成诵17 【2015福建】教师答疑时能够迅速灵活地提取脑中知识，以解决学生当前的问题，这主要体现记忆品质的( )。（A）准确性（B）持久性（C）敏捷性（D）准备性18 【2014四川】记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉记忆阶段帮助学生更有效地学习的方法是( )。（A
6、）吸引学生的注意（B）为复述留有时间（C）帮助学生进行精细加二 E（D）经常安排练习19 【2014山东德州】我们打电话通过 114 查询，查到需要的电话号码后，马上就能根据记忆拨出这个号码，但打完电话后刚才拨打的电话号码就忘了，这属于( )。（A）瞬时记忆（B）短时记忆（C）长时记忆（D）感觉记忆20 【2014福建】在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆是( )。（A）瞬时记忆（B）短时记忆（C）长时记忆（D）无意记忆21 【2014辽宁营口】短时记忆的容量大约是( )个组块。（A）6+2（B） 7+2（C） 8+2（D）9222 【2014山东聊城】长时记忆中的信息编码的主要形式是(
7、)。（A）听觉（B）视觉（C）语义（D）图像二、多项选择题23 【2015河南巩义】记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程，其种类除形象的记忆外，还有( ) 。（A）语言记忆（B）语义记忆（C）情绪记忆（D）运动记忆24 【2015河南新乡】下列有助于克服遗忘的是( )。（A）深度加工材料（B）有效运用记忆术（C）适当过度学习（D）合理进行复习25 【2015陕西汉中】下列关于遗忘规律表达不正确的是( )。（A）遗忘规律最早是由美国心理学家艾宾浩斯研究得出的（B）遗忘的发展是均衡的（C）遗忘的发展是先快后慢的（D）及时复习能较为有效地减少或防止遗忘三、填空题26 【2015辽宁锦州】短时记忆的
8、容量大约是_组块。27 【2011福建】心理学家艾宾浩斯的研究发现，遗忘进程具有不均衡性，表现为_。28 【2014河南三门峡】小学生学习英语字母的发音时经常会受到之前所学汉语拼音的影响和干扰。心理学上将这种干扰称之为_。四、判断题29 【2014山东潍坊】注意的广度指同一时间能把握的对象数量。( )（A）正确（B）错误30 【2014河南洛阳】人的心理活动能够在一段时间内保持比较紧张的状态，这属于注意的维持功能。( )（A）正确（B）错误31 【2014山东德州】为了做好教学工作，使学生处于良好的注意状态，更好地完成学习任务教师必须考虑到使学生的有意注意和无意注意在整个教学过程中呈有节奏的轮
9、换和交替。( )（A）正确（B）错误32 【2014山东德州】意义识记的效果不论在全面性、准确性、巩固性或速度方面都优于机械识记，机械识记没有什么价值。( )（A）正确（B）错误五、案例分析题33 【2015河北石家庄】针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论，最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔记录数学题符合什么规律?教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编 4答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析
10、】 注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。【知识模块】 心理学2 【正确答案】 C【试题解析】 注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握的对象数量。题中“一目十行”强调文字的数量，所以应选 C。【知识模块】 心理学3 【正确答案】 B【试题解析】 同一时间把注意力集中在两种或两种以上的活动或对象的能力称为注意的分配。【知识模块】 心理学4 【正确答案】 C【试题解析】 注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。例如：边听边讲边做笔记，自拉自唱等。【知识模块】 心理学5 【正确答案】 C【试题解析】 注意
11、的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。【知识模块】 心理学6 【正确答案】 C【试题解析】 注意具有调节和监督的功能，即控制心理活动向着一定方向或目标进行。在注意的所有功能中，对活动进行调节和监督，是其最重要的功能。【知识模块】 心理学7 【正确答案】 A【试题解析】 记忆是个体对其经验的识记、保持和再现的过程。识记是信息的输入和编码过程；保持是信息的储存：再现是信息的提取。编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程。故本题选 A。【知识模块】 心理学8 【正确答案】 D【试题解析】 意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解，弄清事物本身意义的基础
12、上所进行的识记读故事记成语属于意义识记。【知识模块】 心理学9 【正确答案】 B【试题解析】 意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解，弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。意义识记的先决条件是理解，但并不是所有文字都可以通过题干中的方法识记。【知识模块】 心理学10 【正确答案】 B【试题解析】 回忆也叫再现，根据有无明确目的和是否需要意志努力，可把回忆分为有意回忆和无意回忆。有意回忆是指有明确的目的并需要一定意志努力的回忆。如学生课堂上对教师提问的回答。无意回忆是指事先没有预定目的也不需要意志努力的回忆如题干中提到的“触景生情”，此外还有“睹物恩人”等。【知识模块】 心理学11 【正
13、确答案】 D【试题解析】 经历过的事物不在面前时，也能够在头脑中浮现，这种现象叫作再现，也叫回忆。例如，阔别多年的亲人，只要有人提及他们，我们就会想到他们的音容笑貌。根据再现是否需要中介性联想，又可将有意再现分为直接再现和间接再现。直接再现是由当前事物直接唤起过去的经验如一位数的加减乘除的结果在脑中的再现，就属于直接再现：间接再现是指通过中介性联想方能唤起过去的经验，题干中根据“姓名”这一中介，回忆其“旧容”属于间接再现。根据再现有无预定目的可以将再现分为无意再现和有意再现。没有预定目的，也不需要意志努力，自然而然发生的再现，叫无意再现，如“睹物思人”；有一定的目的，需要一定的意志努力，自觉发
14、生的重现，叫有意重现，如“冥思苦想”。【知识模块】 心理学12 【正确答案】 B【试题解析】 情绪记忆是以过去体验过的情绪情感为内容的记忆。例如学生对接到理想大学录取通知书时愉快心情的记忆。情绪记忆的映像有时比其他形式的记忆映像更持久往往是一次形成而经久不忘，甚至终生难忘。【知识模块】 心理学13 【正确答案】 D【试题解析】 语义记忆是以概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。本文中比赛规则属于规律，故选择 D。【知识模块】 心理学14 【正确答案】 B【试题解析】 图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。其中，语义记忆指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。它表现在
15、单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中如记住一年有四季。【知识模块】 心理学15 【正确答案】 D【试题解析】 考查语义记忆的含义，它是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中，如记住一年有四季。【知识模块】 心理学16 【正确答案】 D【试题解析】 记忆的敏捷性指识记的快慢，选项中能体现此项的是过目成诵，故选 D。【知识模块】 心理学17 【正确答案】 D【试题解析】 准备性是记忆品质之一，即定向能力，是指能否迅速地提取保持在头脑中的经验知识的能力。迅速地提取记忆的有关材料，在人类各种活动中有重要的意义。【知识模块】 心理学18
16、 【正确答案】 A【试题解析】 注意是信息从瞬时记忆进入短时记忆的关键。【知识模块】 心理学19 【正确答案】 B【试题解析】 瞬时记忆，也称感觉记忆。当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来，这就是感觉记忆，这是记忆系统的开始阶段。短时记忆中信息保持的时间一般在 0518 秒钟，不超过 1 分钟，记忆容量有限，约为72 个组块。信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间存储的记忆。长期记忆的保持时间可以是 1 分钟以上，甚至终生不忘，所以也可以叫永久记忆。从题干可以看出。打完电话后就忘记，这段记忆属于短时记忆。【知识模块】 心理学20 【正确答案】 B【试题解析】
17、短时记忆接受来自感觉记忆中的信息，并从长时记忆中提取信息，进行有意识的加工。【知识模块】 心理学21 【正确答案】 B【试题解析】 短时记忆的储存容量有限，大约是 7+2 个组块。【知识模块】 心理学22 【正确答案】 C【试题解析】 长时记忆以意义编码为主，有两种方式，被称为信息的双重编码，即语义编码和表象编码。其中语义编码是主要的编码形式。【知识模块】 心理学二、多项选择题23 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 记忆按其内容的主题分为形象记忆、情绪记忆、语义记忆和动作记忆。【知识模块】 心理学24 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 心理学25 【正确答案】 A,B【试题解析】
18、艾宾浩斯是德国著名的心理学家，是第一个从心理学上对记忆进行系统实验的人。他对记忆研究的主要贡献之一就是对记忆的保持规律作了重要研究并绘制出著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。遗忘的速度是不均衡的，表现为先快后慢，呈负加速型。遗忘在学习之后立即开始，因此，及时复习能较为有效地减少或防止遗忘。本题选择 AB。【知识模块】 心理学三、填空题26 【正确答案】 72 个或 59 个【知识模块】 心理学27 【正确答案】 先快后慢【知识模块】 心理学28 【正确答案】 前摄抑制【试题解析】 一般来说，前后所学信息之间存在相互干扰，先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫作前摄抑制；后面学习的信息对前面学习的信息的干
19、扰叫作倒摄抑制。【知识模块】 心理学四、判断题29 【正确答案】 A【试题解析】 注意的广度是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量，也叫注意范围。注意广度也表明知觉的范围。在同一时间内注意广度越大，知觉的对象就越多，注意广度越小，知觉的对象也越少。【知识模块】 心理学30 【正确答案】 A【试题解析】 注意的维持功能能使人的心理活动或者意识在一段时间内保持比较紧张的状态。【知识模块】 心理学31 【正确答案】 A【试题解析】 为了做好教学工作，使学生处于良好的注意状态，更好地完成学习任务，教师必须考虑到使学生的有意注意和无意注意在整个教学过程中(或一节课内)呈有节奏的轮换和交替，
20、即当学生在长时间的有意注意下疲劳了，注意要分散时，利用一些可以诱发无意注意的学习材料，唤起学生对学习的无意注意使学生心理活动保持在连续学习的水平上【知识模块】 心理学32 【正确答案】 B【试题解析】 不论是在全面性和深刻性上，还是在精确性和长久性上以理解为基础的意义识记比机械识记效果好。机械识记是意义识记的基础，意义识记是机械识记的提高与升华，二者相辅相成，缺一不可。在学习过程中，既要理解学习材料，也要根据材料的特点进行必要的熟记和背诵。因为对学习材料不理解，通过死记硬背得来的知识，价值是不高的。但是，光靠意义识记也不能全面、正确地掌握知识，离开了机械识记，意义识记就成了无源之水无本之木。【知识模块】 心理学五、案例分析题33 【正确答案】 符合感觉对比规律。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。黑色和红色同时作用于视觉感受器，形成对比。符合知觉选择性的规律。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映特性。运用无意注意规律组织教学活动引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课堂上轻松地集中注意。【知识模块】 心理学
