1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编 37及答案与解析一、单项选择题1 【2014 四川雅安】( )是教育的各个社会功能具有矛盾性的根本原因。（A）国家领导人内部决策意见无法统一（B）社会的经济、政治和文化各有不同的直接目的和价值作用（C）阶层或阶层利益的冲突以及人们学识眼界等方面的差异（D）社会发展和不同的历史时期面对的主要矛盾不同2 【2015 重庆綦江】下列说法错误的是( )。（A）教育将随国家的消亡而消亡（B）一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性（C）教育常常超前或滞后于社会政治经济发展（D）教育现象最早出现于奴隶社会3 【2015 广西】人的发展是指人
2、的( )。（A）身心发展（B）身体发展（C）心理发展（D）社会发展4 【2015 江西】在教育过程中，切勿揠苗助长、陵节而施，这是人的身心发展的( )的要求。（A）阶段性（B）顺序性（C）不均衡性（D）差异性5 【2014 广西】人身心发展的顺序性决定了教育工作必须( )。（A）因材施教（B）统一要求（C）把握关键期（D）循序渐进6 【2012 福建】青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是( ) 。（A）顺序性（B）阶段性（C）稳定性（D）个别差异性7 【2015 吉林辽源】儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要
3、( )。（A）循序渐进（B）有针对性（C）因材施教（D）抓关键期8 【2015 江苏南通】人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人发展的( )。（A）顺序性（B）不平衡性（C）可变性（D）差异性9 【2016 山西运城】对“狼孩儿” 进行的补救教育很难成功，这表明人的发展具有 ( )。（A）顺序性（B）可逆性（C）模仿期（D）关键期10 【2013 福建】学记中的“时过然后学，则虽勤苦而难成” ，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是( )。（A）顺序性（B）互补性（C）不均衡性（D）个别差异性11 【2014 吉林白山】人的身心发展有共性也有个性，个体发展表现千差万别，教育要适应年
4、轻一代人身心发展的个别差异性，要根据儿童的实际情况分别促进儿童发展，做到( ) 。（A）循序渐进（B）适时而教（C）因材施教（D）适度超前12 【2010 福建】个体身心发展具有不均衡性，因此教育要( )。（A）因材施教（B）循序渐进（C）抓关键期（D）扬长避短13 【2014 福建】人的精神力量、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残疾，使身心得到发展，这现象说明了个体身心发展具有( )。（A）顺序性（B）阶段性（C）不均衡性（D）互补性14 【2015 江苏海门】教师在教育工作中要做到循序渐进，这主要是因为( )。（A）学生只有机械记忆能力（B）教师的知识、能力是不一样的（C
5、）教育活动中要遵循人身心发展的一般规律（D）教育活动完全受到人的遗传因素制约15 【2014 江苏扬州】教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应( )。（A）人的身心发展的顺序性（B）人的身心发展的阶段性（C）人的身心发展的不平衡性（D）人的身心发展的个别差异性16 【2014 江西】格塞尔双生子爬楼梯比较实验，证明了( )因素对人的发展有关键影响。（A）遗传（B）生理成熟（C）环境（D）教育二、多项选择题17 【2015 陕西汉中】关于学校教育与文化的关系，表述正确的是( )。（A）文化对教育起着决定性的影响（B）学校教育承担着传递人类所有文化的任务（
6、C）学校教育承担着普及文化和更新创造文化的角色（D）文化与教育处于相互包含、相互作用的关系状态18 【2014 贵州三穗】心理发展的不平衡性体现在( )。（A）个体不同系统在发展速度上的不同（B）个体不同系统在发展的起讫时间上的不同（C）个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同（D）个体不同系统在发展优势领域的不同19 【2014 湖南衡阳】影响人的发展的可能性因素有( )。（A）生产力（B）社会关系（C）环境（D）教育20 【2015 吉林辽源】影响个体身心发展的因素有( )。（A）遗传（B）环境（C）教育（D）主观能动性21 【2015 吉林辽源】下列持遗传决定论认识的观点是( )。（A）洛
7、克的白板说（B）高尔顿的血统论（C）柏拉图的三等论（D）基督教的原罪说22 【2014 吉林白山】遗传在人的发展中起( )。（A）决定作用（B）不起作用（C）物质前提的作用（D）提供可能性的作用三、填空题23 【2013 福建】从教育与社会的关系看，决定教育规模和建设的是_发展水平。24 【2013 云南昭通】生产力水平决定教育的_和_。25 【2013 福建】学校文化由学校的物质文化、_、制度文化构成。四、判断题26 【2014 四川宜宾】从古到今为社会统治阶级政治服务是学校教育的重要职能之一。 ( )（A）正确（B）错误27 【2014 江西】教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济
8、，后发展教育。 ( )（A）正确（B）错误28 【2015 广西】人发展的顺序性要求教育根据人发展的成熟机制，抓住发展的关键期，以促进其发展。 ( )（A）正确（B）错误29 【2015 湖南长沙】个体身心发展的不均衡性说明教育工作要根据不同年龄分阶段进行。( )（A）正确（B）错误30 【2014 四川】遗传素质是人身心发展的物质前提。 ( )（A）正确（B）错误31 【2015 四川】遗传在影响人的身心发展诸因素中起着主导作用。 ( )（A）正确（B）错误32 【2015 黑龙江鸡西】遗传素质为个体的发展提供了巨大的、潜在的可能性，制约着儿童身心发展的水平和阶段，所以遗传素质对人的发展起决
9、定作用。 ( )（A）正确（B）错误教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编 37答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 社会的经济、政治和文化各有不同的直接目的和价值作用是教育的各个社会功能具有矛盾性的根本原因。【知识模块】 教育学2 【正确答案】 A【试题解析】 教育不会随国家的消亡而消亡。【知识模块】 教育学3 【正确答案】 A【试题解析】 人的发展包括两个方面：一是生理的发展，也称为身体的发展；二是心理的发展，指人的精神方面的发展，包括认知和意向两个方面的发展。故人的发展是指人的身心发展。【知识模块】 教育学4 【正确答案】 B【试题解析】 个体身心
10、发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，揠苗助长、陵节而施都是有违身心发展顺序性规律的。【知识模块】 教育学5 【正确答案】 D【试题解析】 人的发展随年龄增长而呈现出一定的川页序性，其中生理素质和机能的发展顺序又制约着人的心理发展顺序。这就决定了教育工作的进行，要按照人的身心发展顺序来安排，循序渐进。【知识模块】 教育学6 【正确答案】 B【试题解析】 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。【知识模块】 教育学7 【正确答案】 B【试题解析】 不同年龄阶段表
11、现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以我们要有针对性的根据不同年龄阶段的特征进行教育。【知识模块】 教育学8 【正确答案】 B【试题解析】 个体身心发展的不平衡性启示教育工作者要抓住关键期和最佳期。【知识模块】 教育学9 【正确答案】 D【试题解析】 关键期是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期，“狼孩儿”的故事表明人的发展具有关键期，错过了这个时期就会影响发展的水平，甚至失去发展的可能。【知识模块】 教育学10 【正确答案】 C【试题解析】 “时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当的学习时期才去学习，虽然努力苦学，也难有成就。这说明了不同时期学习的效果存在很大的差
12、异，体现了学生成长的不均衡性。【知识模块】 教育学11 【正确答案】 C【试题解析】 因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。因材施教的教学原则既为学生身心发展的客观规律所决定，也受我国教育目的的制约。【知识模块】 教育学12 【正确答案】 C【试题解析】 个体身心发展具有不均衡性，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的：二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。所以教育应要抓住最适宜进行教育的那个时期，即抓住关键期进行教育。【知识模块】 教育学13
13、 【正确答案】 D【试题解析】 题干所述体现了心理机能对生理缺陷的有效补充，属于个体身心发展的互补性。【知识模块】 教育学14 【正确答案】 C【试题解析】 个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进，拔苗助长陵节而施都是有违身心发展顺序性规律的。【知识模块】 教育学15 【正确答案】 A【试题解析】 人的身心发展的顺序性决定了教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级。【知识模块】 教育学16 【正确答案】 B【试题解析】 在影响儿童心理发展因素中，格塞尔提出了成熟势力说，他认为儿童心理发展有两个因素
14、：成熟与学习，发展是儿童行为或心理在环境影响下按一定顺序出现的过程。这个过程与成熟的关系较多，而与学习的关系较少，学习只是促进成熟，只是为发展提供适当的时机。同卵双生子的爬梯实验研究证实了他的理论。故此题选 B。【知识模块】 教育学二、多项选择题17 【正确答案】 C,D【试题解析】 政治经济制度决定教育的目的和性质，生产力水平决定教育发展的规模和速度，因此，A 说法错误；教育有传递和保存人类文化的作用，但不是全部的文化都通过学校教育来传递，在社会生活中的风俗风尚等也起着传递文化的作用。因此，B 错误。学校教育具有普及、传播、交流文化的作用，教育具有选择、更新和创造文化的作用。因此 C 正确。
15、文化也影响着教育内容的选择，二者处于相互包含、相互作用的关系状态。因此，D 正确。【知识模块】 教育学18 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面，表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程：另一方面，也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。【知识模块】 教育学19 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 影响人发展的直接因素包括遗传、环境、教育和个体主观能动性。而人是生活在社会环境之中的，生产力和社会关系势必会产生一定的影响。【知识模块】 教育学20 【正确答
16、案】 A,B,C,D【试题解析】 影响个体身心发展的因素有遗传、环境、教育及个体主观能动性。【知识模块】 教育学21 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 洛克的白板说认为“人生下来就是一块白板，一切都是外部形成的”，是环境决定论。【知识模块】 教育学22 【正确答案】 C,D【试题解析】 遗传素质是人的身心发展的必要物质前提。具体地讲：(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；(2)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段：(3)遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供最初的可能性；(4)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。遗传素质不能预定或决定
17、人的发展，不能夸大遗传的作用。【知识模块】 教育学三、填空题23 【正确答案】 生产力【知识模块】 教育学24 【正确答案】 发展规模；速度【知识模块】 教育学25 【正确答案】 精神文化【知识模块】 教育学四、判断题26 【正确答案】 A【试题解析】 这体现的是教育的政治功能。【知识模块】 教育学27 【正确答案】 B【试题解析】 经济的发展决定着教育发展的规模和速度，制约着学校的课程设置和课程内容，制约着教学手段和教学组织形式。教育可以再生产劳动力，再生产科学知识，所以可以促进经济的发展。教育和经济的发展不平衡，教育可能滞后于经济的发展，可能和经济发展同步，也可能优先于经济的发展，即教育先
18、行。在现代社会，提倡优先发展教育。【知识模块】 教育学28 【正确答案】 B【试题解析】 题干描述体现了人发展的不均衡性。【知识模块】 教育学29 【正确答案】 B【试题解析】 个体身心发展的不均衡性说明教育工作要抓住关键期，而个体身心发展的阶段性指出要根据不同年龄分阶段进行教育，不能搞一刀切。【知识模块】 教育学30 【正确答案】 A【试题解析】 遗传因素在人的发展过程中提供物质前提。【知识模块】 教育学31 【正确答案】 B【试题解析】 影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育以及人的主观能动性。遗传素质是人的身心发展的物质前提，学校教育在人的身心发展中起主导作用。【知识模块】 教育学32 【正确答案】 B【试题解析】 个体的发展受遗传、环境、教育、个体主观能动性的影响，其中遗传为个体的发展提供了前提，题干犯了遗传决定论的错误。【知识模块】 教育学
