1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 11 及答案与解析一、单项选择题1 【2011福建】下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是( )。学习难度大，学习动机水平高，学习效果好学习难度大，学习动机水平低，学习效果好学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好（A）（B） （C） （D）2 【2013河南特岗】根据心理学规律，当学生面对重要考试时，教师应使其紧张和焦虑程度控制在( ) 。（A）较高水平（B）较低水平（C）中等水平（D）极高水平3 【2015辽宁本溪】提出需要层次理论的心理学家是( )。（A）弗洛姆（B）罗杰斯
2、（C）马斯洛（D）弗洛伊德4 【2015湖北潜江】马斯洛需要层次论中道德最高层次是( )。（A）安全需要（B）尊重（C）爱与归属（D）自我实现5 【2015河南特岗】画家必须作画才能获得最大的满足，诗人必须写诗才能获得最大的满足，这类现象体现了人的( )。（A）归属与爱的需要（B）尊重的需要（C）自我实现的需要（D）安全的需要6 【2015河北石家庄】我国古代管子说的“衣食足则知荣辱” ，与下列关于马斯洛需要层次论中的哪一观点是最吻合的?( )（A）人类基本的需要先得到满足然后才会追求较高层次的需要的满足（B）人类的需求与个体的生存有关，最主要是追求自我实现，然后才逐渐考虑安全、社交、尊重、最
3、后才满足生理需要（C）人类需要的高低层次与个体的生存有关。基本需要为生存所必需：较高层次的需要。在维持个体生存上没有基本需要重要（D）一个理想的社会，除了应该满足人们的基本生理需求之外，还要使人们满足较高层次的需要并鼓励个人去追求自我实现7 【2015河北沧州】根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于( ) 。（A）生理需要（B）安全需要（C）归属需要（D）自尊需要8 【2014山东济宁】马斯洛需求层次理论说明在某种程度上学生缺乏学习动机，可能是由于某种( ) 需要没有得到充分满足而引起的。（A）自我实现（B）高级（C）缺失性（D）成长性9 【2014江西】美国心
4、理学家马斯洛认为( )是属于缺失性需要的一种。（A）尊重的需要（B）自我实现的需要（C）审美的需要（D）认知的需要10 【2014山东青岛】尊重的需要在马斯洛的需要层次理论中属于( )。（A）第二层次（B）第三层次（C）第四层次（D）第五层次11 【2014山东枣庄】马斯洛的需要层次理论，把人的需要分为自上而下的五个层次最高层次需要是( )。（A）安全需要（B）尊重需要（C）自我实现的需要（D）归属和爱的需要12 【2011江西】人本主义心理学家马斯洛把求知、审美、创造的需要归人( )之中。（A）安全需要（B）尊重、成就需要（C）自我实现需要（D）归属和爱的需要13 【2015河北石家庄】阿特
5、金森的成就动机理论认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定，用公式表示即：动机强度(T)=需要(M)期望(P)诱因(I)。P 和 I 存在互补关系，即 1=1P。通过数学运算，当成功的可能性 P 是( )时，个体的动机强度最大。（A）45（B） 50（C） 55（D）6014 【2015河北直属】成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平?( )（A）70（B） 50（C） 30（D）10015 【2014河北石家庄】力求成功者的目的是获取成就，因此，成功概率为( )的任务是他们最有可能选择的。（A）30（B） 50（
6、C） 75（D）10016 【2015河南特岗】根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排( ) 。（A）非常容易的任务（B）没有难度和竞争性不强的任务（C）非常困难的任务（D）有一定难度和竞争性的任务17 【2014 年山东潍坊】对学习差的学生进行归因训练时，不恰当的是( )。（A）使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于努力（B）使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于运气（C）使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于能力（D）使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于任务难度二、多项选择题18 【2015辽
7、宁鞍山】关于归因理论的表述，正确的是( )。（A）长期消极的归因心态有碍于学生健康人格的发展（B）教师的反馈是影响学生归因的重要因素（C）归因理论是由罗杰斯提出的（D）寻求理解是行为的基本动因19 【2015陕西汉中】张军在校运动会男子百米比赛中取得了第一名，他将此归因为下列四项，其中( ) 属于不可控的归因维度。（A）平时经常训练努力程度高（B）今天天气非常合适短跑（C）运气比较好一个强劲的对手起跑慢了（D）今天身心状态良好20 【2015辽宁鞍山】优秀教师的自我效能感表现为( )。（A）个人成就感（B）认为从事的教学活动很有价值（C）对学生有正向的期望（D）对学生的学习负有责任21 【20
8、15陕西汉中】下列关于高自我效能感个体的行为表现描述正确的是( )。（A）个体倾向于选择有挑战性的任务坚持性差（B）个体始终坚信困难能够被克服（C）个体习得新行为的效率更高也能更加自如地表现出新行为（D）个体在活动中通常情绪饱满、信心不足22 【2015河北石家庄】为使每一个学生体验到成就感，在实际教学中，你认为下列哪些说法是正确的?( )（A）学生的成败感与他们的自我标准有关。教师应注意个别差异，使每个学生都体验到成功（B）教学内容的难度适当，要让学生经过努力可以完成。否则，学生会丧失信心，产生失败感（C）教学内容应由易到难呈现使学生不断获得成功感（D）学生在学习难度较大的知识时，为保证学生
9、获得成就感，可以放弃该教学内容三、填空题23 【2014北京】马斯洛将人的需要划分为生理、安全、社交、_和自我实现等五个层次。24 【2013福建】发散思维具有流畅性、变通性和_三个特征。四、判断题25 【2014河北石家庄】动机越强，做事情的效率越高。( )（A）正确（B）错误26 【2014河北石家庄】耶克斯一多德森定律揭示了当学习难度是中等的时候，学习动机和学习效果之间呈倒 U 型的关系。( )（A）正确（B）错误27 【2015河北石家庄】马斯洛需要层次理论中最高层次需要是被尊重的需要。( )（A）正确（B）错误28 【2014四川宜宾】审美需要是马斯洛提出的五种需要之一。( )（A）
10、正确（B）错误29 【2014山东烟台】马斯洛认为人有 7 种基本需要，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。( )（A）正确（B）错误五、简答题30 【2013福建】简述学习策略中资源管理的具体策略。教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 11 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些：在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。由此可知错误，正确答案选 C。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 C【试题
11、解析】 根据耶克斯一多德森定律，中等强度的动机有助于任务的完成。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 C【试题解析】 人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论，他认为人的需要可以分为生理、安全、爱与归属、尊重、认知、审美、自我实现七个层次。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 D【试题解析】 关国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为，任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的而人具有七种基本需要，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知和理解需要、审美需要和自我实现需要，这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需
12、要的追求。自我实现是最高级的需要。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 C【试题解析】 根据马斯洛的需求层次理论，自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度达到自我实现境界的人。也就是说，人必须做合适的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。题干中所提的画家和诗人做法，体现了人的自我实现的需要，答案为 C 项。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 A【试题解析】 一般情下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 B【试题解析】 根据马斯洛的需要层次论，个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑是安全需要。【知识
13、模块】 教育心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 需求层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分的满足而引起的，所以在教学中教师不仅要关心学生的学业成绩而且应该经常和学生交流，关注学生的情感，关注其学习动机及缺失性需要。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 A【试题解析】 人本主义心理学家马斯洛认为，人有两种根植于生物学的需要：缺失需要和成长需要。缺失需要又称基本需要，基本需要的满足比成长需要更迫切基本需要按照力量的大小排列为生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要。故本题选 A。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 C【试题解析】 马斯
14、洛需要层次理论认为，人有五种基本需要，五种需要按照一定的层次逐级上升从低级到高级依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 C【试题解析】 马斯洛的需要层次理论，把人的需要分为自上而下的五个层次，分别是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需求。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 C【试题解析】 马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。马斯洛把求知、审美、
15、创造的需要归到了自我实现需要里面。所以本题选 C。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 B【试题解析】 P=O5 即任务处于中等难度水平时，成就动机值最大。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 B【试题解析】 成就动机理论的研究表明，成功概率约为 50的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 B【试题解析】 力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为 50的任务是他们最有可能选择的因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战，有助于他们通过努力来提高自尊心和获得心理上的满足。【知识模块】 教育心理学16 【正确答
16、案】 D【试题解析】 力求成功者喜欢选择 50难度的任务，所以教师应该安排有一定难度和竞争性的任务。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 C【试题解析】 学生多次将失败归因于能力，可能形成习得性无助。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。这并不利于学生的发展，因此是不恰当的。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题18 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 归因理论由海德最早提出，后由韦纳等人进行了发展。归因理论的指导原则和基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。归因会影响学生的人格发展长期消极的归因不利于学生的发展，所以教师应观察学
17、生的归因习惯，引导学生正确归因。所以 C 项不正确。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 努力属于内部的、不稳定的、可控的因素。天气和运气都是不可控的因素。身心状态是内部的、不稳定的、不可控的因素。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 教师的自我效能感指教师在从事教育工作之前对自己能否成功教育学生的主观判断。如教师具有较强的自我效能感，就会对自己的工作充满信心，认同自己的工作，对学生充满期待，认为通过自己的教学，学生会有更好的发展，所以也会对学生严格要求，负责。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 B,C【试题解析】 自我效
18、能感在学习活动中的功能：(1)决定个体对学习任务的选择和对学习活动的坚持自我效能感高的个体倾向于选择有挑战性的任务，并能坚持到底；(2)影响个体面对学习困难的态度，自我效能感高的个体始终坚信困难能够克服；(3)影响新行为的获得和习得行为的表现，自我效能感高的个体习得新行为的效率高，也能更加自如地表现出新行为；(4)影响学习时的情绪状态，自我效能感高的个体在活动中通常情绪饱满信心十足。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 A,B,C【知识模块】 教育心理学三、填空题23 【正确答案】 尊重【试题解析】 马斯洛将人的主要需要分为生理需要、安全需要、社交需要(归属和爱的需要)、尊重需要和自我实
19、现需要五个层次。而后又在尊重需要和自我实现需要之间增加了认知需要和审美需要，共七个层次。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 独特性【知识模块】 教育心理学四、判断题25 【正确答案】 B【试题解析】 根据耶克斯一多德森定律，动机强度与效率之间并不是一种线性关系，而是倒 U 形曲线。动机水平适中的时候学习的效果最高过高和过低都不好。【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 B【试题解析】 最高层次的需要是自我实现的需要。【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 B【试题解析】 马斯洛需要层次理论提出的五种需要分别是生理的需要、安全的需要、
20、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，认知需要和审美需要是马斯洛晚期加入的。【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 A【试题解析】 美国人本主义心理学家马斯洛提出了一种需要层次理论。马斯洛认为，人的需要有七个层次即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、美的需要、自我实现需要。【知识模块】 教育心理学五、简答题30 【正确答案】 (1)时间管理策略。具体包括统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间。(2)环境管理策略。具体包括注意调节自然条件；设计好学习的空间。(3)努力管理策略。具体包括激发内在动机；树立良好信念；选择有挑战性的任务；调节成败标准；正确认识成败的原因：自我奖励。(4)资源利用策略。具体包括学习工具的利用；社会性人力资源的利用。【知识模块】 教育心理学
