1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 9 及答案与解析一、单项选择题1 【2015广西】“ 知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设。”持这种知识观的是( )。（A）建构主义学习理论（B）信息加工学习理论（C）符号学习理论（D）生成学习理论2 【2015山东事业单位】教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长” ，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )。（A）行为主义（B）存在主义（C）建构主义（D）人本主义3 【2013山东事业单
2、位】教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，“生长” 起新的经验。持这种观点的是 ( )。（A）认知学习理论（B）折中主义学习理论（C）人本主义学习理论（D）建构主义学习理论4 【2015河北省直】建构主义理论认为学习的四大要素是( )。（A）理解、记忆、协作、交流（B）情境、协作、交流和意义建构（C）自主、合作、探究、记忆（D）以上选项都不对5 【2014山东淄博】强调学习的累积性、适切性、交互性的学习与学习理论是( )。（A）行为主义学习理论（B）联结主义学习理论（C）人本主义学习理论（D）建构主义学习理论6 【2014安徽】强调知识的动态性、学生经验世
3、界的丰富性和差异性、学习的情景性，实现知识经验的重新转换、改造。这些观点符合( )。（A）建构主义理论（B）人本主义理论（C）精神分析理论（D）行为主义理论7 【2014河南特岗】知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定情境下，利用学习资料生成意义的过程，这符合( )。（A）行为主义学习观（B）人本主义学习观（C）新行为主义学习观（D）建构主义学习观8 【2014山东菏泽】强调知识的情境性属于( )的观点。（A）皮亚杰（B）信息加工心理学（C）行为主义心理学（D）社会建构主义9 【2015陕西西安】每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新
4、问题的理解，从而形成个人的意义，这属于( ) 的主张。（A）人本主义学习观（B）操作强化学习理论（C）观察学习理论（D）建构主义学生观10 【2014江苏连云港】下列常用的概念不属于建构主义理论的是( )。（A）先行组织者（B）学习共同体（C）随机通达教学（D）认知学徒制11 【2014辽宁营口】( )学习观和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动合称为 20 世纪三大教育运动。（A）实用主义（B）人本主义（C）建构主义（D）马克思主义12 【2015山东事业单位】儿童触碰了高温物体后，他就理解了“烫” 这个词的意义。按照罗杰斯的观点。这是( )。（A）有意义学习（
5、B）无意义学习（C）情景学习（D）无意识学习13 【2015江西】认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是( )学习理论的观点。（A）行为主义（B）认知主义（C）建构主义（D）人本主义14 【2013山东事业单位】下列对学习的阐释，体现人本主义学习理论的是( )。（A）学习是经验与联想（B）学习是学习者内部心理结构的形成和改组（C）学习是学习者意义的建构是社会互动与协商（D）学习是寻求潜力的充分发挥15 【2013四川泸州】认为学生学习的关键在于“促进者” 和“学习者”的人际关系，并提出有意义的自由学习观的心理学家是( )。（A）维果斯基（
6、B）杜威（C）罗杰斯（D）奥苏伯尔 16 【2014山西太原】罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( ) 。（A）非指导教学模式（B）结构主义课程模式（C）发展性教学模式（D）最优化教学模式17 【2014山东济南】下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是( )。（A）提倡意义学习（B）提倡发现学习（C）主张非指导性教学（D）主张移情性理解18 【2014四川】以下不属于人本主义学习理论观点的是( )。（A）教学目标中注重情感与认知的统一（B）教学过程中强调学生的中心地位（C）教学内容以知识为主（D）教育内容要针对学生的生活需求19 【2015广
7、西】教育要尊重学生的兴趣、需要和价值，教学应以学生为中心，持这一观点的是( ) 。（A）精神分析学派（B）行为主义学派（C）认知学派（D）人本主义学派20 【2015广西】直接推动学习行为的原因和内部动力是( )。（A）学习习惯（B）学习方法（C）学习动机（D）学习兴趣21 【2014山东营口】( )是学生学习或认知活动的动力。（A）学习动机（B）学习兴趣（C）学习过程（D）学习策略22 【2015陕西西安】学习动机的基本结构包括学习需要和( )。（A）学习期待（B）学习准备（C）学习效果（D）学习目的23 【2015河北直属】由于外部诱因引起的学习动机称作( )。（A）外部学习动机（B）诱因
8、性学习动机（C）强化性动机（D）激励性学习动机24 【2014河北石家庄】根据学习动机的动力来源，学习动机可分为( )。（A）高尚动机和低级动机（B）近景直接性动机和远景间接性动机（C）内部动机和外部动机（D）一般动机与具体动机25 【2015陕西渭南】学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力，有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的( )。（A）动力来源（B）作用（C）社会意义（D）个人前途26 【2015重庆开县】由个体的内在的需要引起的动机称为( )。（A）需要学习动机（B）隐蔽性学习动机（C）内部学习动机（D）外部学习动机27 【2015重庆合川】学习动
9、机支配学习者的学习行为，小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是( )。（A）内部动机（B）外部动机（C）高尚动机（D）近景的直接性动机28 【2014山东聊城】下列情境中代表内在动机的情境是( )。（A）语文课上小李做数学作业（B）王老师对张华的单词测验成绩表示满意（C）校长在全校大会上宣布三好学生名单（D）陈英每天独自读几小时文学名著29 【2014山东枣庄】以下哪种学习动机属于内部动机?( )（A）读书是一种乐趣（B） “为中华之崛起而读书”（C） “万般皆下品唯有读书高”（D）读书能改变命运30 【2014河北石家庄】由兴趣推动学生努力学习的动机是( )。（A）近景性动
10、机（B）远景性动机（C）外部动机（D）内部动机31 【2015吉林通化】下列属于学生学习内部动机的是( )。（A）学好普通话可以得到老师的表扬（B）学好普通话可以得到别人的羡慕（C）学好普通话将来可以在比赛中获奖（D）喜欢听播音员纯正的普通话32 【2013山东省属】由内部动机引发的行为是( )。（A）为了不被老师批评上课认真听讲（B）为了得到奖学金而勤奋学习（C）为了暑假能跟随父母出去旅游，认真复习功课（D）为了解飞机起飞原理乐此不疲地搜集相关书籍和网页33 【2014山东枣庄】以下学习动机中，属于近景动机是( )。（A）为实现“ 四化” 而学习（B）为自己的出路和未来幸福而学习（C）为了得
11、到家长和教师的表扬而学习（D）为集体和组织增光而学习34 【2015重庆大渡口】力求本学期考得好，力求拿到本学期的奖学金，属于( )。（A）远景的间接性动机（B）近景的直接性动机（C）高端的动机（D）低端的动机35 【2013福建】周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书” 这种学习动机属于( )。（A）近景的直接性动机（B）远景的直接性动机（C）近景的间接性动机（D）远景的间接性动机36 【2015河北沧州】学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )。（A）认识内驱力（B）附属内驱力（C）自我提高内驱力（D）交往内驱力二、多项选择题37 【2015重庆开县】建构主义理
12、论中，阐述学习的四大要素是( )。（A）情境（B）协作（C）交流（D）意义建构38 【2014山东德州】学习动机是由( )几个方面构成。（A）意志（B）学习需要（C）诱因（D）爱好39 【2015河北张家口】学习动机的两个基本成分包括( )。（A）学习需要（B）学习期待（C）学习氛围（D）学习能力40 【2014辽宁大连】中学生学习动机的特点有( )。（A）多元化（B）间接性（C）思维性（D）社会性41 【2015陕西汉中】李红是某高校学前教育专业的学生，其在中学阶段就对幼儿教育兴趣浓厚，进入大学后李红更加坚定了毕业后从事幼儿教育的信念，李红的学习动机属于( ) 。（A）远景性动机（B）内部动
13、机（C）外部动机（D）近景性动机42 【2015陕西汉中】奥苏伯尔认为学习动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力构成。下面表述正确的是( )。（A）三个组成部分在动机结构中所占比重随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化（B）三个组成部分在机构中所占比重是固定的不会因其他因素的变化而变化（C）自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机（D）认知内驱力属于内部动机三、填空题43 【2014江苏连云港】学习动机对学习活动具有引发、定向、维持和_作用。44 【2014福建】开汽车、打篮球、跳健美操等属于_技能。四、判断题45 【2014四川成都】学生学习是一种有意义的学习，它不
14、仅是再现、继承知识，更是向未知领域进军、不断探索的过程。( )（A）正确（B）错误46 【2014贵州三穗】教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是布鲁纳的认知发展学说。( )（A）正确（B）错误47 【2014四川】强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识是建构主义学习理论的观点。( )（A）正确（B）错误48 【2014四川宜宾】人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“ 自我”的形成无关。( )（A）正确（B）错误49 【2014云南玉溪】社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。( )（A）正确（B）错误50 【2015湖南湘潭】学习风格是学习者在探
15、究、完成其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。( )（A）正确（B）错误51 【2015江西】学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。（A）正确（B）错误52 【2014河南特岗】学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机。( )（A）正确（B）错误53 【2015吉林辽源】“万般皆下品，唯有读书高” 属于内在学习动机。( )（A）正确（B）错误54 【2014吉林白山】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 这一论述强调的是自我提高的动机。( )（A）正确（B）错误55 【2015河北石
16、家庄】在儿童早期，附属内驱力最为突出。( )（A）正确（B）错误五、简答题56 【2014山东济宁】如何激发学生的学习动机?教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 9 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义的知识观认为，知识不是对现实世界的绝对正确的表征，只是一种关于各种现象的较为可靠的解释和假设，并且处在不断的发展中，随着人类的进步，新的假设会代替原有的假设。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 C【试题解析】 建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程
17、常常是在社会文化互动中完成的。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 D【试题解析】 建构主义学习理论认为教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 B【试题解析】 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话交流”和“意义建构”是学习环
18、境中的四大要素或四大属性。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 D【试题解析】 建构主义学习理论强调学习的累积性、适切性、交互性。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。在学习观上，认为学习是学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的知识经验，来解释新信息、新事物、新现象，或者解决新问题，最终生成个人的意义。在学生观上强调学生经验世界的丰富性和差异性；在知识观上，建构主义强调知识的动态性。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 D【试题解析】 建构主义学习观认为，知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定
19、情境下，利用学习资料生成意义的过程。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 D【试题解析】 社会建构主义的基本观点：一是强调知识的情境性，认为知识是认识主体与客体在特定的情境当中互动建构的，因时空、地域、情境、个体经验的差异，知识具有多元、动态和生成性的特点。二是强调互动论认为知识既是人与自然交互建构的产物，也是人与人互动的产物。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 D【试题解析】 建构主义学生观指每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 A【试题解析】 学习共同体
20、源于维果斯基的社会文化历史理论，学习是一个文化参与的过程，学习的关键在于建立“学习共同体”；随机通达教学和认知学徒制是建构主义的教学模式。先行组织者来源于奥苏伯尔的先行组织者理论属于认知学习理论中的概念。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 B【试题解析】 人本主义学习观与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的 20 世纪三大教学运动之一。美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学就是人本主义学习理论的代表。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 A【试题解析】 理解了“烫”的意义是意义学习。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 D【试题解析
21、】 人本主义强调人的价值，强调人有发展的潜能，而且有发挥潜能的内在倾向，即自我实现的倾向。人本主义学习理论主张教学过程要促进学生个性发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的主动性和积极性。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 D【试题解析】 人本主义者倡导有意义的自由学习观有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，强调人的价值，强调人有发展的潜能，有自我实现倾向。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 C【试题解析】 这是罗杰斯非指导性学习的观点。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 A【试题解析】 非指导性教学模式是 20 世纪中期，美国心理学家罗杰斯将其心理治疗观推广到教育中，形
22、成的在西方国家广为流传的一种教学模式。非指导性教学模式是教师通过与学生间的非指导性谈话，帮助学生创设一种适宜的学习环境，从而使学生积极主动地完成学习任务的一种学习模式。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 B【试题解析】 倡导发现学习的是布鲁纳。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 C【试题解析】 人本主义的教学观强调学生在教学中的主体地位，主张认知与情感相结合的教学，倡导学生个性化的自我评价，提倡情感化的师生关系培养学生的生活能力。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 D【试题解析】 人本主义学习理论主张“以人为中心”“以学生为中心”，强调尊重人的价值和主观能动性，故本题选
23、 D。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 C【试题解析】 学习动机是直接推动学习行为的原因和内部动力。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 A【试题解析】 学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要是学生进行学习和认知活动的动力。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 A【试题解析】 学习动机的基本结构包括学习需要和学习期待。【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 A【试题解析】 根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足不在活动之外，它不需外界的诱
24、因、惩罚来使行动指向目标，因为行为本身就是一种动力。如儿童从事游戏、体育爱好者从事体育、数学爱好者学习数学等。相反，外部学习动机指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内，而在活动之外，此时，学习者不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣，如为了获得表扬、奖励、避免处罚、使家长高兴、取悦老师等。内部动机和外部动机决定着学习者是否会去持续掌握所学的知识。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 C【试题解析】 根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 C【试题解析】 根据学习动机的社会意义，可分为高尚的学习动机和
25、低级的学习动机。【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 C【试题解析】 内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素会促使学生积极主动地学习。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 B【试题解析】 根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 D【试题解析】 内在动机是由好奇心、兴趣等内部原因引起动机的满足。与之相对的外在动机则由奖惩或怕考试不及格等外部原因引起。A 项小李怕完
26、不成数学作业受数学老师批评而去做作业；B、C 中的学生学习都是为了拿到奖励 教师的赞许和三好学生这三种情况都是外在动机引起的。【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 A【试题解析】 从成就动机的社会来源和社会后果看，可分为外部动机和内部动机。外部动机是指人为了某些外在结果而从事某项活动的动机。内部动机是指由个体的内在需要而引起的动机。由定义可知，A 项属于内部动机，其他选项都为外部动机。【知识模块】 教育心理学30 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学31 【正确答案】 D【试题解析】 内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。【知识模块】 教育心理
27、学32 【正确答案】 D【试题解析】 内部动机指的是人自发地对所从事的活动的一种认知。内部动机与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。A、B、C 项都是外部动机。【知识模块】 教育心理学33 【正确答案】 C【试题解析】 近景动机是指与近期目标相联系的动机。【知识模块】 教育心理学34 【正确答案】 B【试题解析】 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如，学生的求知欲、成功的愿望、对某学科的浓厚兴趣，以及教师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差
28、，容易受到环境或一些偶然因素的影响。【知识模块】 教育心理学35 【正确答案】 D【试题解析】 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结构的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。【知识模块】 教育心理学36 【正确答案】 C【试题解析】 自我提高内驱力是指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。它在青少年中日益显得重要。成为成就动机的主要组成部分。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题37 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 建构主义学习理论认为“情境”“协作”“交流”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。【知识模块】 教
29、育心理学38 【正确答案】 B,C【试题解析】 学习动机是由学习需要和学习期待构成的。而学习期待就其作用来说，就是学习的诱因。【知识模块】 教育心理学39 【正确答案】 A,B【试题解析】 学习动机的两个基本成分是学习需求和学习期待。【知识模块】 教育心理学40 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 中学生学习动机的特点主要有多元化、间接性和社会性。【知识模块】 教育心理学41 【正确答案】 A,B【试题解析】 远景性动机是指动机行为与长远目标相联系的一类动机，内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。题干描述的李红的学习动机属于远景性动机和内部动机。【知识模块】 教育心理学42 【正确
30、答案】 A,C,D【试题解析】 成就动机的三个组成部分在动机结构中所占的比重，通常随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化。认知内驱力属于内部动机，同认知的内驱力相比，自我提高的内驱力属于外部的、间接的学习动机。附属内驱力也属于外部动机。【知识模块】 教育心理学三、填空题43 【正确答案】 调节【知识模块】 教育心理学44 【正确答案】 操作【知识模块】 教育心理学四、判断题45 【正确答案】 B【试题解析】 接受学习是一种有意义的学习，不同于机械学习，它是通过言语进行的。学生的学习不是创造、发明知识，而是再现、继承知识。学生的学习过程是通过教学过程把人类总结的经验接收下来
31、，而不是向未知领域的进军。【知识模块】 教育心理学46 【正确答案】 B【试题解析】 桑代克的刺激一联结说是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。【知识模块】 教育心理学47 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义强调学生个体经验的独特性，强调根据个体经验建构属于自己的知识。【知识模块】 教育心理学48 【正确答案】 B【试题解析】 人本主义学习理论认为，学习的过程就是学生在一定的条件下，自我挖掘其潜能自我实现的过程，而这一过程又必然地与“自我”的形成与发展息息相关。【知识模块】 教育心理学49 【正确答案】 B【试题解析】 社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习。【知识模块】 教育心
32、理学50 【正确答案】 A【试题解析】 学习风格是学习者在探究完成其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向【知识模块】 教育心理学51 【正确答案】 B【试题解析】 学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。在教学过程中不仅可以在教学活动开始之前激发学生的学习动机，也可以在教学过程利用学习动机与学习效果的关系培养学生的学习动机。【知识模块】 教育心理学52 【正确答案】 B【试题解析】 为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机应是外部动机。【知识模块】 教育心理学53 【正确答案】 B【试题解
33、析】 “万般皆下品，唯有读书高”属于外部学习动机。【知识模块】 教育心理学54 【正确答案】 B【试题解析】 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一论述强调的是内部动机。【知识模块】 教育心理学55 【正确答案】 A【试题解析】 在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习以求得到好成绩，主要是为了得到父母、老师的肯定和表扬。【知识模块】 教育心理学五、简答题56 【正确答案】 教师可以从以下几个方面来激发学生的学习动机：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。【知识模块】 教育心理学
