1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 10 及答案与解析一、单项选择题1 教育心理学研究的核心内容是( )。（A）学生（B）教师（C）教学过程（D）学习过程2 下列概念中( ) 不是皮亚杰最先提出的。（A）同化（B）顺应（C）图式（D）反射3 埃里克森认为，幼儿期(45 岁)人格发展的主要问题是( )。（A）基本的信任感对基本的不信任感（B）主动感对内疚感（C）自主感对同一感混乱（D）勤奋感对自卑感4 场独立型学习者一般偏爱的学科是( )。（A）语文（B）数学（C）政治（D）历史5 将猫、狗、鼠概括为“ 动物 ”，属于( )。（A）辨别学习（B）概念学习（C）规则或原理学习（
2、D）言语联结学习6 王军总喜欢给同学起各种外号，同学们都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法是( ) 。（A）强化（B）消退（C）惩罚（D）维持7 教师为了让小学生形成利他的习惯，采用的方法是提供榜样，并经常奖励利他行为。这种做法的理论依据是( )。（A）顿悟说（B）试误说（C）认知失调论（D）社会学习论8 布鲁纳认为，知识学习的最佳方式是发现学习，即学生利用教材或教师提供的条件，自己独立思考，( ) ，最终掌握原理和规律的学习。（A）自行发现知识（B）教师引导发现知识（C）观察学习知识（D）认知一同化知识9 先行组织者教学技术常用于( )。（A）发现学习（B）掌握学习（C）个别
3、化学习（D）接受学习10 强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性，实现知识经验转换、改造。这些观点符合( )。（A）建构主义理论（B）人本主义理论（C）精神分析理论（D）行为主义理论11 学校教育中通常采用评三好学生、优秀学生干部的方式或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机，这主要是激发学生的( )。（A）成就动机（B）认知内驱力（C）自我提高的内驱力（D）附属内驱力12 学生根据自己一周内学习效率的变化来安排学习活动，属于学习策略中的( )。（A）认知策略（B）组织策略（C）资源管理策略（D）元认知策略13 学生学会写“ 石” 字，有助于写 “磊”字，这
4、种迁移是 ( )。（A）垂直迁移（B）顺向迁移（C）一般迁移（D）具体迁移14 教师运用图片、图标、模型、幻灯片、录像等进行生动教学的直观手段是( )。（A）实物直观（B）模象直观（C）语言直观（D）图像直观15 在技能训练过程中，常常会出现进步暂停现象，这在心理学上称为( )。（A）高原现象（B）挫折现象（C）抑制现象（D）回退现象16 下列解决问题的方法中，( )是指将现有问题状态与目标状态进行比较，然后采取措施尽可能地缩小这两处状态之间的差异。（A）算法式方法（B）逆向工作法（C）手段一目的分析法（D）爬山法17 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观
5、点、信念融为一体，构成一个完整的( )。（A）新观点（B）认知结构（C）策略系统（D）价值体系18 观察模仿榜样者呈示的行为，学习其社会行为，属于( )。（A）代币奖励法（B）强化法（C）行为塑造法（D）示范法19 下列关于教师的职业倦怠表述不正确的是( )。（A）往往丧失了工作热情，情绪波动大，容易迁怒于学生和同事（B）一般在临床上没有不良表现，如疲劳、厌食、睡眠障碍等（C）不愿与学生接触交流（D）工作变得机械化且效率低下，缺乏适应性二、多项选择题20 班杜拉将强化方式分为( )。（A）正强化（B）替代强化（C）自我强化（D）直接强化21 下列关于人本主义学习理论描述不正确的是( )。（A）
6、人本主义心理学被称为心理学的第三势力，其主要代表人物有马斯洛、加涅和罗杰斯（B）推行以教师为中心的教育理念，即教师是知识的传递者，而学生只是被动接受者（C）在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质和人格（D）学习的本质在于内在学习和机械学习22 李红是某高校学前教育专业的学生，其在中学阶段就对幼儿教育兴趣浓厚，进人大学后李红更加坚定了毕业后从事幼儿教育的信念，李红的学习动机属于( )。（A）远景性动机（B）内部动机（C）外部动机（D）近景性动机23 心理健康教育是现代社会发展的需要，是学校促进学生心理健康和人格健全发展的有效途径，学校心理健康教育的途径有( )。（A）开设心理
7、辅导活动课（B）开设心理健康教育有关课程（C）在学校教学中渗透心理健康教育的内容（D）结合班级、团队活动开展心理健康教育三、判断题24 负强化与惩罚在本质上是相同的。 ( )（A）正确（B）错误25 学生学习了角之后，再学习锐角，直角和钝角，这种教学利用的迁移是水平迁移。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题26 影响问题解决的因素包括哪些?教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 10 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 教育心理学研究的核心内容是学生的学习过程。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰的认知发展机制理论提出图式、同
8、化和顺应。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 B【试题解析】 埃里克森认为，幼儿期(45 岁)人格发展的任务是培养主动感，体验目的的实现。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 B【试题解析】 场独立型的学生偏好理科、自然科学，场依存型的学生偏好文科、社会科学。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 B【试题解析】 概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 B【试题解析】 消退属于降低行为发生率的技术之一，是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 D【试
9、题解析】 班杜拉的社会学习理论认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 A【试题解析】 布鲁纳认为，知识学习的最佳方式是发现学习，发现学习即学生利用教材或教师提供的条件，自己独立思考，自行发现知识，最终掌握原理和规律的学习。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 D【试题解析】 先行组织者策略是奥苏伯尔提出的促进有意义接受学习的教学策略，常用于接受学习。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。在学习观
10、上，认为学习是学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的知识经验，来解释新信息、新事物、新现象，或者解决新问题，最终生成个人的意义。在学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性；在知识观上，建构主义强调知识的动态性。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 C【试题解析】 自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。评三好学生、优秀班干部等方式。正是为了激发学生的自我提高内驱力。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 D【试题解析】 题干描述属于元认知策略中的调节策略。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 D【试题解析】 垂直迁移
11、表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习；一是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。题干描述的是具体迁移。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 B【试题解
12、析】 所谓模象直观是指在对事物在模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 A【试题解析】 “高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。这种“高原现象”的例子在现实生活中也不胜枚举。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 C【试题解析】 手段一目的分析法是指将现有问题状态与目标状态比较，然后采取措
13、施尽可能地缩小两种状态之间的差异。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 D【试题解析】 考查内化的概念，由内化的概念即可得出。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 D【试题解析】 班杜拉于 1967 年创立了示范法。他认为，儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的，而是通过观察、学习产生共鸣，从而增加良好行为的获得或减少、削弱不良行为。因此，模仿与强化一样。是学习的一种基本形式。示范法包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 B【试题解析】 教师职业倦怠会表现出一系列生理耗竭的状态，如精力
14、缺乏，容易疲劳，身体虚弱，对疾病抵抗力减弱，经常感冒或有各种生理上的小毛病，甚至出现偏头痛、紧张性头痛、胃肠不适、失眠等身心疾病。因此，B 说法错误。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题20 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 班杜拉将强化的方式分为替代强化、自我强化和直接强化。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 人本主义心理学的形成受当时人道主义和存在主义哲学的影响，在批判和继承行为主义心理学、精神分析心理学等学派的基础上形成了自身的理论体系。人本主义心理学的形成，为人类了解自己树立了新的里程碑，为心理学的发展开辟了新的方向，所以又被西方称为心理学的“第
15、三势力”。人本主义心理学的主要代表人物有四位：马斯洛、罗杰斯、罗洛.梅和布根塔尔。加涅是信息加工学的主要代表人物。故 A 项说法错误。人本主义学习理论强调学生自主学习，自主建构知识意义，强调协作学习，强调以人的发展为本。故 B、D 项说法错误。人本主义强调在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质及人格。反对把学生看成是自私、反社会的动物。强调要把学生当人来看待，相信学生自己的潜能。故 C 项说法正确。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 A，B【试题解析】 远景性动机是指动机行为与长远目标相联系的一类动机，内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。题干描述的李红的
16、学习动机属于远景性动机和内部动机。【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 四个选项都为学校心理健康教育的途径。【知识模块】 教育心理学三、判断题24 【正确答案】 B【试题解析】 惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 B【试题解析】 水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，学习的内容在难度、复杂程度上属于同一水平层次，学习内容之间的逻辑关系是并列的。垂直迁移是指具有较高抽象概括水平的上位经验与具有
17、较低抽象概括水平的下位经验之间的相互影响。学生学习了角之后，再学习锐角、直角、钝角。这种教学利用的迁移是垂直迁移。【知识模块】 教育心理学四、简答题26 【正确答案】 (1)问题的特征个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教师课堂中的各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。(2)已有的知识经验已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。可以说，拥有某一领域的丰富的知识经验是有效地解决问题的基础。但若大量的知识经验是以杂乱无章的方式储存于
18、头脑中，则对于有效的问题解决毫无帮助。显然，知识经验在头脑中的储存方式决定了问题能否有效地解决。(3)定势与功能固着定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势必然影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势。即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。【知识模块】 教育心理学
