1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 24 及答案与解析一、单项选择题1 小红知道杯子里的水倒进碗里，水没有变少。说明她处在皮亚杰认知发展的( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段2 根据埃里克森的社会化发展理论，1218 岁的个体要解决的主要矛盾是( )。（A）自我同一性对角色混乱（B）主动感对内疚感（C）勤奋感对自卑感（D）友爱亲密对孤独3 学生通过学习后，能说出“诚信” 的含义。根据加涅的学习分类，这种水平学习主要属于( ) 。（A）言语信息学习（B）智慧技能学习（C）认知策略学习（D）态度学习4 ( )学习和教学观深刻影响了世界范
2、围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动成为 20 世纪三大教学运动。（A）实用主义（B）人本主义（C）建构主义（D）马克思主义5 小强是一位很想获得成功的有志青年。他的老板现有三件事情需要完成；一件比较容易、一件中等难度、一件很难。如果小强可以挑选其中一件来完成，你估计小强会( )。（A）挑选最难的那一件（B）挑选最容易的那一件（C）挑选中等难度的那一件（D）寻求老板的意见以避免老板对他可能的负面评价6 学习效果和学习动机之间存在( )。（A）线性关系（B） U 形关系（C）倒 U 形关系（D）平行关系7 认知结构迁移理论的提出者是( )。（A）桑代克（B）贾德（C）奥苏贝尔（D）布鲁纳
3、8 有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是( )。（A）理性概括（B）具体概括（C）感性概括（D）方位概括9 模拟科学研究活动的学习是( )。（A）实践学习（B）探究学习（C）小组学习（D）班级学习10 依据技能本身的性质和特点，技能可分为( )。（A）工作技能和生活技能（B）动作技能和操作技能（C）操作技能和心智技能（D）智力技能和认知技能11 心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经 18 次练习，甲组射中率为 65，乙组射中率为 45。这一实验结果表明，在动
4、作技能的学习过程中( )因素很重要。（A）指导（B）发现（C）练习（D）反馈12 考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于( )。（A）精细加工策略（B）元认知策略（C）组织策略（D）复述策略13 某学生学习英语字母“t”时，总是发出汉语拼音“t”的音，这种心理现象是( )。（A）原型启发（B）功能固着（C）晕轮效应（D）思维定势14 ( )是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥关键的作用。（A）道德认识（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为15 抑郁症表现为持久的( )。（A）焦虑（B）紧张（C）情绪低落（D）注意障碍16 “小明这学期期中考试的英语成绩
5、在班级中排到了第 20 名。” 这句话中运用了( )。形成性评价 外部评价 总结性评价 相对评价（A）（B） （C） （D）17 下列描述最可能代表专家型教师特征的是( )。（A）他总是十分认真的备课，教案写得很详细（B）他对学生无微不至地关怀，当发现有不理解的地方，能及时帮助学生（C）他总是认真批改学生的作业，仔细记录学生的每一处错误（D）他的教案虽然写的不很详细，但他能预见学生可能出现的理解错误二、多项选择题18 教育心理学研究设计应遵循的基本原则包括( )。（A）教育性原则（B）客观性原则（C）系统性原则（D）理论联系实际原则19 班杜拉认为观察学习的过程主要有( )。（A）注意过程（B
6、）保持过程（C）复制过程（D）动机过程20 教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适合的( )，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。（A）教学内容（B）教学媒介（C）教学目的（D）教学方法21 下列关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在 1994 年提出的有( )。（A）反思日记（B）详细描述（C）交流讨论（D）行动研究三、判断题22 我们能熟练地操作该知识，但不一定能清楚地说出该知识，这讲的是程序性知识。（A）正确（B）错误23 课堂不良行为最常见的强化物一般有两种：一是获得老师或同伴的注意，二是逃避不愉快的状态或活动。（A）正确（B）错误四、简答题24 简述布鲁纳的
7、教学观。25 促进学生知识和技能迁移应注意什么?26 联系实际谈谈如何培养学生良好的态度和品德。27 简述系统脱敏法的步骤。五、案例分析题27 下面是一位实习教师的教学日志，请根据材料回答问题。小黎是初中二年级的一位女生，父母双双外出打工。她个性很特别，在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一名男同学打架，对班主任的批评教育反应强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，
8、不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣。老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿打开，甚至有时自顾自地写东西、做小动作等等；做作业完全凭心情，心情好就做，心情不好就不做。她读的书大多是离奇鬼怪的故事书。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实，她在日记中这样写道：“ 课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面。而我需要自由”小黎的表现跟她的生活经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。针对小黎，我感到力不从心28 如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她?29 根据小黎的特点，对她进行思想品德教
9、育时应遵循哪些德育原则?30 请从教育心理学的角度分析，根据小黎独特的性格特征，如何实施有针对性的教育?31 结合小黎等留守儿童的实际，我们应该怎样看待学校教育在人的发展中的作用?六、论述题32 请结合教学实际谈谈如何培养学生的问题解决能力。教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 24 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 题目通过给出一个生活表现的实例考查皮亚杰认知发展四阶段理论。他将个体的认知发展分为四个阶段，即题项中的四项。0 一 2 岁的儿童处于感知运动阶段，其主要特点是出现了感觉和动作的分化，同时了解了物体恒存。27 岁的儿童处于前运算阶段，主要特
10、点是思维具有不可逆性，泛灵论以及自我中心，出现了表象和形象图式。712 岁的儿童处于具体运算阶段，最大的特点就是思维可逆转，理解了守恒概念，去自我中心化，思维向具体逻辑思维发展。12 岁以上的儿童进入形式运算阶段，他们已经能够运用假设进行推理。该题中，小红能够对认识到水从一个容器倒入另一个容器，其多少并没有变化，说明小红已经能够理解体积守恒的概念。一般情况下，78 岁的儿童才能解决体积和容积守恒的问题，910 岁的儿童能够解决重量守恒的问题，11 岁以上的儿童能够解决体积守恒的问题。2 【正确答案】 A【试题解析】 埃里克森的社会化发展理论认为儿童人格的发展必须经历 8 个阶段，其中前 5 个
11、阶段属于儿童成长和接受教育的时期。具体是：(1)基本的信任感对基本的不信任感(0 一 15 岁)；(2) 自主感对羞耻感与怀疑(23 岁)；(3) 主动感对内疚感(4 5 岁) ；(4) 勤奋感对自卑感 (6-1 1 岁)；(5)自我同一性对角色混乱(1218岁)。第五阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致性形象。如果青少年不能整合这些方面，或者无法在其中进行选择，就会导致角色混乱。因此这一阶段要解决的主要矛盾是自我同一性对角色混乱，故答案选 A。3 【正确答案】 A【试题解析】 加涅根据学习结果的层次高低将学习结果分为五类，
12、它们分别是：(1)言语信息的学习：学生掌握的是以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来。解决“是什么“的问题。(2)智慧技能的学习：解决“怎么做”的问题，用以处理外界的符号和信息，又称过程知识。按学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂速度依次分为：辨别一概念一规则一高级规则(解决问题) 等智慧技能。(3) 认知策略的学习：认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。(4)运动技能的学习：又称动作技能，如写字技能、体操技能等。(5)态度的学习：态度是通过学习获得的内部状态，这种状态
13、影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。本题中学生能够说出“诚信”的定义，其实是解决了一个“诚信是什么”的问题，因此是言语信息的学习。4 【正确答案】 B【试题解析】 人本主义心理学是 20 世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，主要代表人物是马斯洛和罗杰斯，强调教学必须重视人的主观能动性等。人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的 20 世纪三大教学运动之一。 程序化教学的主要代表人物是斯金纳，基本观点是：把教材分成具有逻辑联系的自定步调的小步子，要求学生做出积极的反应，对学生的反应给予及时的“反馈”和强化，学生在学习中可以根据自
14、己的情况自定步调，使错误率降低到最小限度；学科结构运动的代表人物是布鲁纳，布鲁纳强调学生掌握学科基本结构，即基本内容、原理、方法等，就可以主动的进行认知一发现学习。5 【正确答案】 C【试题解析】 成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。成就动机水平高的人，倾向于选择难度适中的目标和课题。成就动机水平低的人，倾向于选择非常容易或非常困难的目标和课题。本题中小强是一个成就动机很高的人，在面对三种不同难度水平的任务时，他会选择难度适中的任务来寻
15、求一种成功感。6 【正确答案】 C【试题解析】 根据耶克斯一多德森定律可知，学习动机与学习效果之间的关系不是一种线性关系，而是倒 U 形关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。7 【正确答案】 C【试题解析】 认知结构迁移理论是奥苏贝尔根据他的有意义学习理论发展而来的，这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。因此本题选 C。8 【正确答案】 C【试题解析】 知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段，
16、个体实现对新信息意义的理解。这要通过直观和概括两个环节来实现的。学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和理性概括。感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是一种高级的概括形式，它所揭示的是事物的一般因素与本质因素，是思维水平的概括。本题解析中的一个关键点就是“看到就认为”，表明这种概括的过程非常快，依据的是表面的一些现象，因此属于感性概括。故本题选 C。9 【正确答案】 B【试题解析】 探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己
17、的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中思维能力与创新实践能力得到发展，自主构建知识体系的一种学习方式。模拟科学研究的学习属于探究学习，故本题选 B。10 【正确答案】 C【试题解析】 技能按其性质和特点，可以分为操作技能和心智技能两类。操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。具有以下三个特点：客观性、外显性、展开性。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径等。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：对象具有观
18、念性、执行具有内潜性、结构具有简缩性。11 【正确答案】 A【试题解析】 操作技能在学习过程中要做到有明确的讲解和示范，进行必要和适当的练习，教师及时正确做出反馈，蕞终帮助学生建立清晰的动觉。本题中甲组进行的是有指导的练习，而乙组进行的是自发练习，他们的差别就在于一个是有明确讲解和示范的，一个没有。故本题选 A。12 【正确答案】 B【试题解析】 元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。大致分为三种：计划策略、监控策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决方法，并预计其有效性的方法。监控策略指在认知活
19、动的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，根据有效性标准评价各种认知活动、策略的效果。调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如果发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查，及时修正、调整认知策略。本题中学生根据考试结果制定下一步计划，属于元认知策略中的调节策略。13 【正确答案】 D【试题解析】 思维定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态或活动的倾向性。学生学习英语字母“t”时，总是发出汉语拼音“t”的音，这是由于汉语拼音发音的惯性影响了其英语发音，属于思维定势。14 【正确答案】 D【试题解析】
20、道德认识、道德情感、道德意志和道德行为是构成思想品德的四个基本要素。其中道德认识是基础，道德行为是关键，道德行为是人内在的道德认识和道德情感的外在表现，是衡量人们品德的重要标志。15 【正确答案】 C【试题解析】 抑郁症是一种以持久性的心境低落为特征的神经症。表现为持久的情绪低落、颓废、淡漠、失去满足感和生活的乐趣等。因此答案选 C。16 【正确答案】 C【试题解析】 首先，带有引号表明这是引用别人的一句话，因此是外部评价；其次，期中考试是总结性评价，这是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价；小明成绩是第 20 名，是在班级中的排名，是相对评价。所以，本题正确答案为 C。17
21、【正确答案】 D【试题解析】 专家型教师和新任教师在课堂过程中的差异主要体现在以下六方面：(1)课堂规则的制定与执行。专家型教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新任教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。(2)吸引学生注意力。专家型教师有一套完善的维持学生注意的方法，新任教师则相对缺乏这些方法。(3)教材的呈现。专家型教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新任教师则不能。(4)课堂练习。专家型教师将练习看作检查学生学习的手段，新任教师仅仅把它当作必经的步骤。(5)家庭作业的检查。专家型教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序。(6)教学策略的运用
22、。专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用。新任教师或者缺乏或者不会运用教学策略。二、多项选择题18 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 教育心理学的研究原则主要有四点：一是客观性原则，即要求从心理反映论观点出发，从学生的客观实际出发，来揭示学习的客观规律。二是系统性原则，即要求将学生的心理看成是由机能上相互联系的要素构成的整体，应该从心理系统与环境、心理系统内部的构成要素及其相互制约关系来认识各种心理现象的性质和规律。三是实践性原则，要求教育心理学的研究应从教育实践的需要出发，研究的课题应来源于实践，研究过程要紧密结合实践，研究成果要接受实践检验、服务于实践。四是综合创造原则，即要求教育心
23、理学的研究应立足于创新，而不是因循守旧。创新是衡量、评价教育心理学研究的重要标准之一。19 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 班杜拉认为观察学习要经历四个过程，即注意过程、保持过程、复制过程和动机过程。注意过程是学习者注意和知觉榜样情境的各个方面。保持过程是个体存贮他们所看到的感觉表象，并且使用言语编码记住这些信息。复制过程是学习者表现从榜样情境中所观察到的行为。动机过程则是学习者因表现所观察到的行为而受到激励。20 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 教学策略具有三大基本特征：(1)综合性。选择或制订教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。(2)
24、可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。(3)灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。本题题干考查的就是教学策略的灵活性特征的含义。21 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 布鲁巴奇等人 1994 年提出了四种反思的方法。(1)反思日记，也称为反思记录策略；(2)详细描述，也称为观摩交流策略；(3)交流讨论，也可称为研讨共享策略；(4)行动研究，是一种行动研究
25、策略。“行动研究”的概念最早由勒温提出。三、判断题22 【正确答案】 A【试题解析】 程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。对程序性知识的掌握，不是我们能不能把它说出来，而是在实际操作中我们能不能表现出来。这就是程序性知识的特点。23 【正确答案】 A四、简答题24 【正确答案】 布鲁纳教学观的内容： (1)教学的目的在于使学生理解学科的基本结构。 (2)掌握学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。 布鲁纳学习理论教学观的教育意义： 根据布鲁纳结构主义教学观及其教学原则，为了促进中小学生良好认知结构的形成和发展，教
26、师必须全面地分析教材，明确学科本身所包含的基本概念、基本原理以及它们之间的相互关系，引导学生加深对教材结构的理解。在引导学生理解教材结构的过程中，应注意：首先，教学本身应有新异性，同时跨度适当，难度不能过高或过低，以激发学生的好奇心和胜任感；其次，应根据中小学生的经验水平、年龄特点和教学材料的性质特点，选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动；再次，提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。25 【正确答案】 学生知识和技能迁移能力的形成有赖于教学。在实际教学中，我们要注意以下几方面：(1)精选教材。要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用经
27、验，教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。此外，在选择这些基本的经验作为教材内容的同时，还必须包括基本的、典型的事实材料，配合这种教材来阐明概念、原理的适用条件，有助于迁移的产生。(2)合理编排教学内容。合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系。一体化指教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体。网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系，要突出各种基本经验的联结点、连接线。这种合理编排的教学内容更有利于学习迁移的产生。(3)合理安排教学
28、程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。先教什么、学什么，后教什么、学什么，处理好这种教学与学习的先后次序是非常必要的。(4)教授学习策略，提高迁移意识性。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，这不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。26 【正确答案】 教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。 (1)有效的说服。教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服
29、过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。 教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。一般而言，说服开始时，富于感情色彩的说服内容容易引起兴趣，然后再用充分的材料进行说服论证，比较容易产生稳定的、长期的说服效果。 (2)树立良好的榜样。班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项重要内容，也可以通过观察、模仿行为习得。班杜拉的大量实验表明，榜样在观察学习中起着非常重要的作用，榜样的特点、示范的形式以及榜样所示范行为的性质和后果都会影响学习的效果。 (3)利用群体约定。研究发现，经集体成员共同讨论决定的规则、协定
30、，对其成员有一定的约束力，使其成员承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或者违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或者无形的压力，迫使其改变态度。 (4)价值辨析。研究者认为，人的价值观一开始并不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行为。在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。 (5)给予恰当的奖励和惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认识、技能或者策略的学习，而且对个体的态度与品德起到了一定的作用。 除了上述所介绍的各种方法外，角色扮演、
31、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。27 【正确答案】 系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展出一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应。 采用系统脱敏疗法进行治疗应包括三个步骤： 首先，建立恐怖或焦虑的等级层次。它包含两项内容：(1)找出所有使求治者感到恐怖或焦虑的事情。(2)将求治者报告出的恐怖或焦虑事件按由小到大的等级程度排列。 其次，进行放松训练。一般需要 610 次练习，每次历时半小时，每天 12 次，以达到全身肌肉能够迅速进入松弛状态。 最后，进行系统脱敏练习。方法包括：(1)放松；(2)想象脱敏
32、训练；(3)实地适应训练。五、案例分析题28 【正确答案】 对其关心爱护，尊重学生的人格尊严； 善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导； 讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导。 在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱护学生，用宽容的心来包容学生，在转化的过程中尤其要注意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。29 【正确答案】 课堂与生活相结合的原则； 疏导性原则； 长善救失的原则； 集体教育与个别教育相结合的原则； 因材施教的原则。30 【正确答案】 根据对材料的分析可以看出，小黎的心理具有以下的特征： 由于其父母长时间不在身边，使得她缺少普通孩子所拥有的家庭温暖。心理的归属感和安
33、全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就要求，班主任在教育时要更多地给予她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰。 小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学产生摩擦，同学与她的对峙行为，更加造成了她与周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。在教育的过程中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化她，同时还要发动班级的同学去帮助她，理解并感化她。 小黎虽然与周围的同学和老师不断地产生冲突，但是她的自尊心是相当强的，同时她也和其他的学生一样，希望能够获得别人的尊重和赞赏。另外，小黎目前是初二的学生，正处于青春期，具有青春期孩子的冲
34、动、对抗、自尊心强及自我独立等一些性格特点。教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质，有的放矢地进行教育。同时要适时的处理学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展。31 【正确答案】 学校教育在人的发展中起到主导作用。所谓主导作用，是指主要的并能引导事物向某方面发展的作用。学校教育对人的发展起主导作用，是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。 学校教育对人的发展的主要作用源于学校教育的特殊性。第一，学校教育具有明确的目的性和方向性。第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三，学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。第四，学校教育
35、能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度的有利于学生的发展。此外，学校教育可以抓住儿童受教育时期的最佳时期。 另外，我们要辩证地看待学校教育。第一，学校教育对人的发展作用不是万能的。第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。六、论述题32 【正确答案】 在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，具体可从以下几个方面着手： (1)提高学生知识储备的数量与质量。首先要帮助学生牢固地记忆知识，只有知识记忆得牢固、准确，才能在使用的时候提取快速和准确，因此教师应该教授学生一些记忆和提取的方法，鼓励学生多运用这些方法解决问题。其次要提供多种变式，促进知识的概括
36、。在教学中，为了让学生对知识进行很好的概括学习，我们要运用同质不同形的各种问题的变式来突出问题的本质，加强学生对各种问题的区分和辨别，提高他们对所学内容的理解水平。再次就是要重视知识间的联系，建立网络化结构。在教学中，我们要有意识地建构不同学科、不同知识点之间的桥梁，让学生形成一个知识系统，而不是孤立的知识点，从而能够融会贯通。 (2)教授与训练解决问题的方法与策略。首先教师要结合具体学科，教授思维方法。教师既可以结合具体的学科内容，教授相应的心智技能，如审题技能、构思技能等，也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。此外，还应外化思路，进行显性教学。教师在教授思维方法时，应遵循由内而外
37、的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。 (3)提供多种练习的机会。教学中应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等。比如，既要训练学生解决有结构的问题，又要训练他们面对无结构问题存在的事实；既要有直接利用领会的知识进行解答的基本问题，又要有灵活、综合地利用有关知识进行解答的较复杂的问题。多种形式的练习，可以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。 (4)培养思考问题的习惯。首先要鼓励学生主动发现问题，鼓励学生对平常事物多观察，而不是被动地等教师制定作业后直接套用公式和原理去解答。其次要鼓励学生多角度提出假设，在明确问题的基础上，鼓励学生从多个角度尽可能多地提出各种假设，并不对这些想法进行批判，以免过早局限于某一问题的解决方案中。再次还要鼓励自我评价与反思，要求学生反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣，对整个解决问题的过程进行监控和评价。
