1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 27 及答案与解析一、单项选择题1 小刚上课时喜欢在老师的问题还没有问完的时候抢着回答，但总是出现错误。小刚的认知方式属于( ) 。（A）沉思型（B）辐合型（C）冲动型（D）场依存型2 个体自我意识的发展经历了从_到_，再到_的过程。( )（A）生理自我 心理自我 社会自我（B）生理自我 社会自我 心理自我（C）心理自我 生理自我 社会自我（D）心理自我 社会自我 生理自我3 在学生的认知方式中，沉思型的认知方式的特点是( )。（A）反应快，精确性差（B）反应快，精确性高（C）反应慢，精确性高（D）反应慢，精确性差4 狼孩的故事告诉我们，
2、儿童的身心发展不能错过( )。（A）学校教育（B）混沌期（C）依恋期（D）关键期5 在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于( )。（A）场独立型（B）沉思型（C）场依存型（D）冲动型6 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范同，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )。（A）场独立型（B）场依存型（C）辐合型（D）发散型7 皮亚杰提出的认知发展的四个阶段由低向高的发展顺序是( )。（A）不可改变的（B）可以跳跃的（C）因人而异的（D）可人为改变的8 一般来说，小学阶段相当于人生发展的( )。（A）幼儿期（B）少年期（C）童年期（
3、D）青年期9 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列( )。（A）身心变化（B）机体变化（C）心理增长（D）心理变化10 以“好男孩一好女孩 ”为定向阶段属于科尔伯格道德发展阶段论的( )水平。（A）前习俗（B）习俗（C）后习俗（D）社会契约11 两小无猜的时代，一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马，这是个体认知发展到( )做的事情。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段12 个体心理发展的定向性和顺序性，在身体方面的表现遵循( )的原则。（A）由中心到边缘，自下而上（B）由边缘到中心，自上而下（C）由中心到边缘，自上而下（D）由
4、边缘到中心，自下而上13 在学生心理发展的过程中，思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，抽象逻辑思维仍以具体形象为主是在( )。（A）少年期（B）青年期（C）童年期（D）成年期14 ( )是学生心理发展的生理前提。（A）遗传（B）环境（C）成熟（D）学习15 在埃里克森的认知发展阶段理论中，小学阶段的发展任务是( )。（A）培养主动性（B）培养勤奋感（C）培养自我同一性（D）建立新型人际关系16 教养方式是指父母将社会价值观、行为方式、态度体系及社会道德规范传递给儿童的方式。根据美国心理学家西蒙兹关于教养方式的划分，以下四个选项中，( )是最有利于儿童成长的教养方式。（
5、A）权威型（B）专断型（C）溺爱型（D）忽视型17 小明在做练习时，总是喜欢东张西望，看到别人的答案跟自己不一样，就觉得自己的答案不对，要改成别人的答案。小明的认识方式属于( )。（A）沉思型（B）冲动型（C）场独立型（D）场依存型18 ( )是个人对自己的社会属性的意识，包括个人对自己在各种关系中角色、地位、权利、义务等的意识。（A）现实自我（B）社会自我（C）理想自我（D）心理自我19 世界上第一个标准化智力测验量表是( )。（A）瑞文标准智力测验（B）韦克斯勒量表（C）斯坦福一比纳量表（D）比纳一西蒙量表二、多项选择题20 学生心理发展的基本特征主要有( )。（A）连续性与阶段性（B）定
6、向性与顺序性（C）不平衡性（D）差异性21 皮亚杰提出( ) 来说明儿童的认知发展。（A）图式（B）顺应（C）同化（D）平衡22 广义上的特殊儿童包括( )。（A）资质优异儿童（B）智力落后儿童（C）学习困难儿童（D）聋、哑、盲儿童23 下列选项中，属于对特殊儿童的教育的原则的是( )。（A）发展性原则（B）教育性原则（C）系统性原则（D）个别化原则三、填空题24 在教育实践中，教师应该抓住_的有利时机，及时进行适当的教学，起到事半功倍的效果。25 埃里克森的人格发展阶段理论中，主动感对内疚感阶段的发展任务是_。四、判断题26 根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-11 岁的阶段主要任务是形成自
7、我同一性。( )（A）正确（B）错误27 前运算阶段的儿童的一个显著特点是去自我中心。 ( )（A）正确（B）错误28 某人智力年龄是 8 岁，实际年龄是 10 岁，此人的比率智商为 80。 ( )（A）正确（B）错误五、简答题29 简述埃里克森的人格发展阶段理论在教育心理学中的作用。教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 27 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 学生的认知方式有：场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等几种类型。冲动型的特点是反应快，但精确性差。题干中，小刚的行为特点就是反应快，但精确性差，因此，小刚的认知方式属于冲动型。【
8、知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 B【试题解析】 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。生理自我是自我意识最原始的形态，在 3 岁左右基本成熟。社会自我是指个人对自己的社会属性的意识，包括个人对自己在各种关系中的角色、地位、权利、义务等的意识，到少年期基本成熟。心理自我是在青年初期开始发展和形成的。本题应选 B。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 C【试题解析】 沉思型的学生总是把问题考虑周全之后，再做反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。因此，沉思型的认知方式的特点是反应慢，但精确性高。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 D【试题解析】
9、在关键期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。狼孩的故事告诉我们要抓住身心发展的关键期，及时进行适当教育。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 D【试题解析】 冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。故本题正确答案为 D。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 C【试题解析】 辐合型认知方式的表现即为“搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答”。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 A【试题解析】 皮
10、亚杰认为，所有儿童的认知发展都会依次经历四个阶段(感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段)。认知结构的发展是一个连续建构的过程，每一阶段都有独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础。虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳跃某一个发展阶段。在阶段的转折时期，同一个体可能同时进行不同阶段的活动。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 童年期是指六七岁至十一二岁的年龄阶段，小学阶段相当于人生发展的这一时期。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 B【试题解析】 根据科尔伯格的道德发展阶段论，习俗水平包
11、括两个阶段：以人与人之间的和谐一致或者“好男孩一好女孩”为定向阶段和以法律与秩序为定向阶段。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰认为，儿童处于前运算阶段时，开始运用象征符号。例如在游戏时，儿童用小木凳当汽车，用竹竿做马。木凳和竹竿是符号，而汽车和马则是符号象征的东西。即儿童将这二者联起来，凭着符号对客观事物加以象征化。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 C【试题解析】 定向性与顺序性特点在身体方面的发展遵循由中心到边缘、自上而下的原则。如肢体生长发育的顺序是先头部后颈部由上肢到下肢，由躯干到四肢。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 C【试题解析】
12、学生心理的发展可以分为童年期、少年期和青年期。童年期是指6、7 岁到 11、12 岁的阶段，又称学龄初期。童年期儿童思维的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。故本题应选 C。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 A【试题解析】 遗传是学生心理发展的生理前提，是影响心理发展的潜在因素，为人的心理发展提供了可能。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 B【试题解析】 埃里克森将人格看作是一个渐进的过程，认为人格的发展要经历顺序不变的八个阶段，分别是：基本的信任感对
13、基本的不信任感(0 一 15 岁)、自主感对羞耻感和怀疑(23 岁)、主动感对内疚感(45 岁)、勤奋感对自卑感(61 1岁)、自我同一性对角色混乱(1 218 岁)、亲密感对孤独感(成年早期)、繁殖感对停滞感(成年中期) 、自我整合对绝望感(成年晚期) 。小学阶段大致是 611 岁，这一阶段的主要发展任务是培养勤奋感。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 A【试题解析】 美国心理学家西蒙兹把家庭教养方式归为两个维度：接受一拒绝维度和控制容许维度，根据这两个维度的不同组合，可以形成四种教养方式：权威型、专断型、溺爱型、忽视型。其中，权威型最有利于孩子的成长，父母在孩子心目中有权威，这种权
14、威来自父母对孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对子女的帮助。父母为孩子设立恰当的目标，对孩子的行为做出恰当限制，并且奖惩分明。这种教养方式下的儿童独立性较强，自尊感和自信心较强，善于自我控制和解决问题，喜欢与人交往并具有一定的社会责任感。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 D【试题解析】 场独立型与场依存型两个概念来源于威特金对知觉的研究。场依存型者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。场独立型者对客观事物做判断时，倾向于利用自己内部
15、的参照，不易受外来因素的影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。题干中小明的行为符合场依存型者的特点，故本题选 D。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 B【试题解析】 社会自我是个人对自己的社会属性的意识，包括个人对自己在各种关系中角色、地位、权利、义务等的意识，到少年期发展成熟。它是个人在与他人的交往过程中，参加各种社会活动，并在其中扮演各种社会角色过程中逐渐产生的。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 D【试题解析】 世界上第一个标准化智力测验量表是 1905 年由法国心理学家比纳和西蒙编制的比纳一西蒙量表。他们提出用智力年
16、龄来表示智力水平，简称智龄。后经美国斯坦福大学推孟教授翻译和修订改名为斯坦福一比纳量表。这是目前世界上广泛流传的智力测验量表之一。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题20 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 学生心理发展的基本特征主要体现在四个方面：定向性与顺序性、连续性与阶段性、不平衡性和差异性。定向性与顺序性是指在正常条件下，个体心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定的方向性和先后顺序，不可逆，也不可逾越。连续性与阶段性是指个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。另一方面，心理
17、发展又是逐渐由量变到质变的过程，随着新质的出现，心理发展也就达到了一个新的阶段，表现为心理发展的阶段性。不平衡性是指学生心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样的发展模式。差异性是指个体的心理发展虽然总要经历一些共同的发展阶段，但是发展起止时间有早晚、发展速度有快慢、最终水平和优势领域也不相同。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 皮亚杰提出了四个概念来说明儿童的认知发展，即图式、同化、顺应和平衡。图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，即心理活动的结构和组织。同化即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富
18、原有图式。顺应指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。平衡指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另外一个较高平衡状态过渡的过程。一般而言，个体遇到新的刺激，总是试图用原有图式去同化，若获得成功，便得到暂时平衡。如果用原有图式无法同化环境刺激，个体便会做出顺应即调节原有图式或重建新图式，直至达到认识上的新平衡。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，主要指在生理、智力、感觉能力、神经活动或身体特征、社会行为、交际能力等方面偏离常态。主要包括资质优异儿童、智力落后儿童、学习困难儿童和聋、哑、盲儿童以及情绪困扰
19、儿童。【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 教育心理学三、填空题24 【正确答案】 关键期【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 培养主动性【知识模块】 教育心理学四、判断题26 【正确答案】 B【试题解析】 按照埃里克森的人格发展阶段理论，个体的人格发展可以分为八个阶段，其中勤奋感对自卑感阶段(611 岁)的发展任务是培养勤奋感。自我同一性对角色混乱阶段(1 21 8 岁)的发展任务是培养自我同一性。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 B【试题解析】 前运算阶段的儿童思维的一个显著特点是自我中心主义，即不能从对方的观点考虑问题，认为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。具体运算阶段的儿童的思维特征是去自我中心，即能够站在他人的角度考虑问题。【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 A【试题解析】 斯坦福一比纳量表中采用的比率智商是用智力年龄(MA)和实际年龄(CA) 的比值来表示智商，其计算公式为：IQ=(MACA)100。根据公式计算得出此人的比率智商为 80。【知识模块】 教育心理学五、简答题29 【正确答案】 (1)适当的教育有利于儿童人格的健康发展。(2)帮助学生建立勤奋感，克服自卑感。(3)化解自我同一性和角色混乱的危机。【知识模块】 教育心理学
