1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 72 及答案与解析一、单项选择题1 “关键期”最基本的含义源于动物学家所提出的 ( )。（A）图式（B）印刻（C）平衡（D）发展2 下列关于学习的实质表述正确的是( )。（A）学习的结果仅表现为个体行为的变化（B）广义的学习，专指人的学习（C）学习是在意识水平上进行的，不存在无意识水平的学习（D）学习是一种适应性活动3 在赌场，老虎机玩家所接受的强化是一种( )。（A）定比强化（B）定时强化（C）不定比强化（D）不定时强化4 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于( )。（A）直接强化（B）间接强化（C）自我
2、强化（D）替代性强化5 以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是( )。（A）奥苏伯尔认知发现说（B）苛勒 完形顿悟说（C）斯金纳操作条件作用（D）加涅信息加工理论6 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )。（A）社会动机与个人动机（B）工作动机与提高动机（C）高尚动机与低级动机（D）交往动机与荣誉动机7 著名的耶克斯-多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务来说，学习动力水平为中等时，学习效果( ) 。（A）最差（B）不明显（C）中等（D）最好8 在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的( )。（A）认知策略（B）元认知策略（C）组织策略（D）资源管理策略9 一种学习中习得的一般原理、
3、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是( )。（A）一般迁移（B）具体迁移（C）垂直迁移（D）水平迁移10 教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是( )。（A）实物直观（B）模象直观（C）抽象直观（D）言语直观11 教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于( )。（A）原型定向（B）原型模仿（C）原型操作（D）原型内化12 科学家通过观察蜻蜓飞行而发明了直升机，这其中促进科学家问题解决的主要因素是( ) 。（A）定势（B）迁移（C）原型启发（D）问题表征13 儿童在听了科尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药” 后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违
4、法去偷东西的话，社会会变得很混乱，这些儿童的道德水平处于( )。（A）惩罚和服从的定向阶段（B）工具性的相对主义定向阶段（C）人际协调的定向阶段（D）维护权威和秩序的定向阶段14 教学设计的基本要素不包括( )。（A）教学目标（B）教学内容（C）教学场所（D）教学评价15 学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是( )。（A）行为塑造法（B）代币奖励法（C）自我控制法（D）系统脱敏法16 一个教师总是处于“ 学生喜欢我吗 ?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干的不错?”这种工作状态的话，那么这位教师目前所处的阶段属于( )。（A）自我
5、感觉（B）关注学生（C）关注生存（D）关注情境二、多项选择题17 心理发展的不平衡性体现在( )。（A）个体不同系统在发展速度上的不同（B）个体不同系统在发展的起讫时间上的不同（C）个体不同系统在到达成熟时期上的不同（D）个体不同系统在发展优势领域的不同（E）同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率18 加涅按照学习的内容把学习分成以下几类( )。（A）言语的学习（B）智慧技能的学习（C）认知策略的学习（D）态度的学习19 下列关于建构主义理论描述正确的是( )。（A）建构主义在学习观上强调学生学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面（B）在知识传递中，教师不是传授知识的工程师，而是苏格
6、拉底式的“助产士”（C）知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案（D）学生不是空着脑袋走进课堂的20 关于耶克斯-多德森定律，下列说法错误的是( )。（A）动机和作业效率之间的关系呈现线性关系（B）学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平（C）学习动机的强度越高，说明学习积极性越高，学习效率越好（D）学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平21 某班有四位同学，号称“四大金刚” ，其中一个是班干部，三个是课代表。有同学反映，他们四个人抱成团，个个都很牛，谁对他们提出意见，他们不仅不听，而且态度不友好。如果你是他们的班主任，你该怎么做?( )
7、（A）利用非正式群体成员间的感情基础，增强班集体的凝聚力（B）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态等信息（C）设法离散他们，杜绝班级形成小圈子（D）利用非正式群体核心人物作用，形成管而有效的班干部集体22 教师的教育教学任务较为繁重，“以分数论学生，以升学率论教师” 的现象仍然存在；有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应付教学活动的状态，因而导致教师心情烦躁、易怒、情绪紧张。此材料说明造成教师这种压力的原因是( )。（A）教师职业角色冲突（B）教育评价机制存在缺陷（C）学生难管难教（D）学校管理体制不健全三、判断题23 教育心理学史上第一个较为完整的理论是桑代克
8、的联结说。( )（A）正确（B）错误24 课堂上学生看课外书不好好听课，教师没收课外书，这种行为属于负强化。( )（A）正确（B）错误25 韦纳把归因分为三个纬度：内部归因与外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。( )（A）正确（B）错误26 画线是阅读时常用的一种资源管理策略。( )（A）正确（B）错误27 思维定势对解决问题既有积极作用也有消极作用。( )（A）正确（B）错误28 理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的首要环节。( )（A）正确（B）错误29 凡是疑问句皆是问题。( )（A）正确（B）错误教师公开招聘考试教育理论综合知识（教
9、育心理学）模拟试卷 72 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 奥地利动物学家洛伦兹曾指出，个体印刻现象只能在个体生命中一个短暂的“关键期”发生，个体在这时刻所印刻的对象，可以使该个体对它接近并发生偏好，而且不会被忘却，由此形成了一种对它的永久约束性的依恋。例如，小鸡认母亲是在出生后 1016 小时，小狗认母亲是在出生后 37 周。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 D【试题解析】 学习的内涵主要包括：学习实质上是一种适应性活动； 学习是人和动物共有的普遍现象；学习是由反复经验引起的； 学习是有机体后天习得经验的过程；学习的过程可以是有意的，也可以是无意的； 学习引起
10、的是相对持久的行为或行为潜能的变化。因此，本题答案为 D。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 C【试题解析】 在老虎机游戏中，不确定哪一次会吐出钱币来，因此属于不定比强化。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 C【试题解析】 自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的重新解释。自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 A【试题解析】 奥苏伯尔，认知心理学的代表人物，他在心理学和学习领域最大的贡献之一是发展和研究有意义学习理论和先行组织者。认知发现说是布鲁纳提出的。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 C【
11、试题解析】 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的动机与低级的动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 D【试题解析】 耶克斯-多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒 U 型曲线。因此，对于难易适中的佃务，动机水平为中等时，学习效果最佳。【知识模块】 教育心
12、理学8 【正确答案】 B【试题解析】 题干描述属于元认知策略中的计划策略。所谓计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 A【试题解析】 一般迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度迁移到另一种学习当中去。这种迁移是相对特殊迁移而言，产生迁移的原因不太直观，常常表现为原理、原则的迁移。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 D【试题解析】 实物直观即通过直接感知实际事物而进行
13、的一种直观方式。例如，观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。模象直观即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形) 的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型属于言语直观。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 A【试题解析】 A 项原型定向是指学习操作性知识的过程，让学生清楚做什么和怎么做，比如数学老师要把解题的过程明
14、确的给学生讲清楚，让学生知道解题的步骤。B 项原型模仿不属于心智技能形成的过程。C 项原型操作是指通过原型操作把心智技能实践出来，其实就是一个学习后去实践的过程，比如数学老师让学生自己去做题。D 项原型内化是指实践之后就会把原来外显的一些形式变成头脑里内潜的东西，比如学生在做完题后，就把整个过程由原来看老师的过程变成自己头脑里内在的东西了，这时就真正掌握了。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 C【试题解析】 原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中，具有启发作用的事物或现象叫原型。题干中蜻蜓为原型。问题表征是在头脑中对问题进行信息记载、理解和表达的方式。迁移是
15、指已有的知识经验对解决新课题的影响。定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 D【试题解析】 题干描述体现了儿童知法懂法。在科尔伯格道德发展阶段理论中习俗水平维护权威和秩序的道德定向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 C【试题解析】 教学设计的基本要素包括教学目标、教学内容、教学策略、教学过程以及教学评价等。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 B【试题解析】 代币是一种象征性强化物。筹码、小红星
16、、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“饱足”现象而使强化失效。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 C【试题解析】 处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等等。因而有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的
17、课堂管理者。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题17 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 心理发展的不平衡性是指个体一生的心理发展并不是随着年龄的增长而匀速前进的，而是按不均衡的速率向前进展的。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面表现为个体的不同系统在发展速度、发展的起迄时间与到达成熟时期的时间方面不同：另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。D 选项为个体差异性的表现。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 加涅按照学习的内容把学习分成：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度
18、。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 建构主义理论：重视学习者的主体性，强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，故 A 项说法正确；教学不是知识的传递，而是知识的处理，教学需要与学生共同探讨，需要增进学生与学生的合作，故 B 项说法正确；建构主义者强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设，故 C 项说法正确。学生不是头脑空白者，不是被动的信息接受者，而是依据已有经验的主动建构者，故 D 项正确。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 A,C【试题
19、解析】 心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒 U 型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时。工作效率最高。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 A,B,D【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 B,D【知识模块】 教育心理学三、判断题23 【正确答案】 A【试题解析】
20、桑代克的联结说是心理学史上第一个较为完整的学习理论。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 B【试题解析】 负强化是指让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率；惩罚是指当有机体做出某种反应以后。呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。教师这种做法，属于惩罚，而不是负强化。【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 A【试题解析】 美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了探讨，把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。他又把人的活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态和外界环境。【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 B【试题解析】 画线是阅读时常用的一种复述策略。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 B【试题解析】 理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 B【试题解析】 问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境，问题可分为有结构问题和无结构问题。并不是所有疑问句都是问题，比如反问句。【知识模块】 教育心理学
