1、教师公开招聘考试（中学物理）模拟试卷 4 及答案与解析一、单项选择题1 廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书是在( )年（A）1903（B） 1908（C） 1914（D）19242 有人认为学生会成为现在的样子是由于教师或家长的期望，能解释这句话的原理是( )（A）晕轮效应（B）同化理论（C）罗森塔尔效应（D）关系转换理论3 被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理” 的教育思想的是( )（A）成人教育（B）终身教育（C）全民教育（D）职业教育4 当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和( )（A）人生观教育 （B）素质教育（C）心理健康教育（D）价值观教育5 主张
2、教育目的取决于人的本性和本能的需要，这一思想流派的代表人物是( )（A）夸美纽斯（B）孔德（C）涂尔干（D）那托尔卜二、简答题6 学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能?7 国内外教学组织形式改革的趋势三、单项选择题8 “低能耗”、“低废水”、“低废弃物“是低碳理念的重要内涵下列做法不符合低碳理念的是( )（A）推广利用太阳能（B）家庭电器长期处于待机状态（C）循环使用生活用水（D）回收有机垃圾用于生产沼气9 中国女子冰壶队夺得 2009 年世界女子冰壶锦标赛冠军，让很多人对冰壶比赛产生了浓厚的兴趣，你了解冰壶吗?下列关于冰壶运动的说法中，错误的是( )（A）投手沿冰面将冰壶推出后，冰壶因
3、为惯性继续前进（B）投手沿冰面将冰壶推出后，冰壶继续前进的过程中，人对它做了功（C）当投手沿冰面将冰壶推出后，同队两名队员在冰壶前方用力左右擦冰面，是为了让冰熔化以减少摩擦，让冰壶运动得更远（D）冰壶在冰面上运动的过程中，机械能转化为内能10 由不同物质组成的甲乙两个体积相同的实心物体，质量之比是 2：3，这两种物质的密度之比是( ) （A）2：3 （B） 3：2 （C） 1：1（D）以上答案都不对11 如图所示，小球沿轨道由静止从 A 处运动到 D 处的过程中，忽略空气阻力和摩擦力，仅有动能和势能互相转化则( )（A）小球在 A 处的动能等于在 D 处的动能（B）小球在 A 处的动能大于在
4、D 处的动能（C）小球在 B 处的机械能小于在 C 处的机械能（D）小球在 B 处的机械能等于在 C 处的机械能12 下列运动的物体中，受力平衡的是( )（A）自由下落的苹果（B）加速上升的火箭（C）沿斜面匀速下滑的木块（D）减速行驶的机车13 下列关于运动的说法正确的是( )（A）以公路旁的树木为参照物，坐在行驶的客车里的乘客是静止的（B）包括地球在内的太阳系八大行星都在不停地围绕太阳运动（C）扫地时尘土飞扬的原因是分子的无规则运动造成的（D）在原子的核式结构模型中，所有的电子都在同一轨道上绕着原子核运动14 15 下列说法正确的是( )（A）用分光镜观测光谱是利用光折射时的色散现象（B）用
5、 X 光机透视人体是利用光电效应（C）光导纤维传输信号是利用光的干涉现象（D）门镜可以扩大视野是利用光的衍射现象16 某放射性元素经过 11.4 天有 78 的原子核发生了衰变，该元素的半衰期为( )（A）11.4 天 （B） 7.6 天（C） 5.7 天（D）3.8 天17 在静电场中，将一正电荷从 a 点移到 b 点，电场力做了负功，则( )（A）b 点的电场强度一定比 a 点大 （B）电场线方向一定从 b 指向 a（C） b 点的电势一定比 a 点高（D）该电荷的动能一定减小18 在介质中有一沿水平方向传播的简谐横波一顶点由平衡位置竖直向上运动，经 0.1 s 到达最大位移处在这段时间内
6、波传播了 0.5 m则这列波( )（A）周期是 0.2s（B）波长是 0.5m（C）波速是 2ms （D）经 1.6 s 传播了 8m19 月球与地球质量之比约为 1：80，有研究者认为月球和地球可视为一个由两质点构成的双星系统，它们都围绕月地连线上某点 0 做匀速圆周运动据此观点，可知月球与地球绕 0 点运动的线速度大小之比约为( )（A）1：6400 （B） 1：80 （C） 80：1（D）6400：120 某水电站，用总电阻为 2.5 的输电线输电给 500km 外的用户，其输出电功率是3l06kW现用 500kV 电压输电，则下列说法正确的是( )（A）输电线上输送的电流大小为 2.0
7、105A（B）输电线上由电阻造成的损失电压为 15kV（C）若改用 5kV 电压输电，则输电线上损失的功率为 9108kW（D）输电线上损失的功率为P=U 2R，U 为输电电压，R 为输电线的电阻21 22 四、填空题23 24 25 五、作图题26 27 28 六、实验与探究题29 在利用光具座进行凸透镜成像的实验探究中：(1)如图甲所示，一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后，在光屏上形成了一个最小、最亮的光斑，则该凸透镜的焦距是_cm(2) 将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛后，无论怎样移动光屏都不能在光屏上得到像，请你指出其中一条可能的原因_(3)调整后，把烛焰放在距凸透
8、镜 26cm 处时(如图乙)，在凸透镜另一侧前后移动光屏，会在光屏上得到一个倒立、_的实像(填写像的性质)；_ (填光学仪器) 就是利用这一成像规律工作的如果将蜡烛在乙图的基础上远离透镜，仍要在光屏上得到清晰的像，则光屏应向_ (选填“靠近” 或“远离”)透镜的方向移动30 如图所示，是某互助小组制作的一台简易电动机用硬金属丝做两个支架，分别与电池的两级相连，用漆包线绕成一个矩形线圈，以线圈引线为轴用小刀刮去轴的一端全部漆皮，另一端刮去半周漆皮将线圈放在支架上，磁体放在线圈下接通电源并用手轻推一下线圈，线圈就会不停地转动起来请问：(1)推一下线圈的原因是：_(2)线圈不停转动的原因是：_(3)
9、要使线圈的转动方向发生改变，请提出两个方案：_ _31 七、计算题32 33 八、教学设计题34 物理作为一门自然学科，有其独特性和科学性，通过对物理的学习可以了解自然界的规律，认识事物发展的本质，理解科学的内涵，使学生的学习方式发生改变，从而培养学生的科学探究精神和科学态度，树立正确的人生观和价值观因此，初中物理教学要以学生的发展为本培养学生的创新精神和实践能力，促进学生素质的全面发展，使物理的社会价值得以体现分析初中物理教学的现状并提出对策教师公开招聘考试（中学物理）模拟试卷 4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D2 【正确答案】 C3 【正确答案】 B4 【正确答案】 C5 【
10、正确答案】 A二、简答题6 【正确答案】 (1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能7 【正确答案】 (1)教学组织形式受社会生产力发展水平、科学文化教学手段的影响；(2)教学组织形式趋向灵活多样化个别化和综合化；(3)教学单位趋向合理化；(4)时空制约性越来越小三、单项选择题8 【正确答案】 B9 【正确答案】 B10 【正确答案】 A11 【正确答案】 D12 【正确答案】 C13
11、【正确答案】 B14 【正确答案】 A15 【正确答案】 A16 【正确答案】 D17 【正确答案】 C18 【正确答案】 D19 【正确答案】 C20 【正确答案】 B21 【正确答案】 C22 【正确答案】 D四、填空题23 【正确答案】 0.2 10 2 1：424 【正确答案】 310 5 8025 【正确答案】 正立放大的虚像 等于 茶和水具有惯性(或物体具有惯性) 210 3五、作图题26 【正确答案】 27 【正确答案】 28 【正确答案】 六、实验与探究题29 【正确答案】 (1)11(2)蜡烛、凸透镜、光屏的中心不在同一水平直线(同一高度)上(3)缩小 照相机 靠近30 【正
12、确答案】 (1)使线圈越过平衡位置(2)通电线圈在磁场中受力的作用(3)只改变磁场方向只改变电流方向31 【正确答案】 七、计算题32 【正确答案】 33 【正确答案】 八、教学设计题34 【正确答案】 (一) 初中物理教学的现状分析由于长期以来受应试教育的影响，学生学习物理岛方法简单、机械，认为学习物理与文科一样死记硬背即可；受数学学科影响，有畏难情绪，认为学习物理很烦，很难，对学习物理不感兴趣；加之教师在教学过程中过于追求升学率而实施题海战术，造成教学方法单一，学生学习物理的心理压力大1教师教学观念滞后，制约学生人生观、价值观的形成长期以来，由于受应试教育的影响，嘴上说的是素质教育，实际做
13、的却是应试教育，绝大多数教师过分强调教师的主导作用，淡化学生的主体作用，教学方法陈旧，抑制了学生的发展，忽视对学生能力培养和学生非智力因素的发展，忽视学生的科学态度和科学精神的培养2教师教学方法单一，制约学生的思维发展大多数教师的教学方式为讲授型，其教学手段传统、教学方法单一，重点是对知识的传授，对教学过程中教学方式和学生的学习方式的研究少，学生的学习主要是听教师讲和按教师的要求去做，使学生的学习处于被动接受状态，很少有自主学习的权利，这种陈旧的教育方法最终导致学生越学越不爱学，教师越教越难教的状况形成3教师评价方式单一，忽视学生的能力培养，制约学生的全面发展虽然素质教育实施已几年了，但绝大多
14、数教师仍没摆脱应试教育的阴影，对学生的评价仍然是以分数来作为评价的唯一标准在教学过程中，大搞题海战术，实施的是以教师为中心的“满堂灌 ”式教学，忽视学生能力的发展，大纲所要求的演示实验和学生实验均给以淡化只是叫学生做笔记、记结果，却没有让学生去认真细致地探究，从而使学生失去了学习物理的意义，淡化了物理学科的自身特点4繁重的学习压力，制约学生的心理健康发展在应试教育思想影响下，繁琐的资料和做不完的作业，给学生造成了极大的学习压力和心理压力，这些因素直接影响着学生的学习态度、学习兴趣和学习动机，制约着学生身心的健康发展(二)初中物理教学所面临的形势新课程在给初中物理教学带来新理念的同时，也给教师的
15、教学带来更高的要求和挑战，主要表现在：1教育观念的更新在新一轮基础教育课程改革实验中，对如何培养人和培养什么样的人均提出了明确的要求：它要求教师必须树立以学生为中心、以课堂为中心的理念，加强学生的创新精神和实践能力的培养，在教学中不仅要注重知识的系统传授、技能的培养，而且要关注学生的学习方法、态度、情感与价值观的培养，要将物理与生活紧密联系，树立全面发展观2教学方式的变革科学技术的突飞猛进给教育带来了更大的空间，学生获取信息和知识的途径不再是单一的书本，他们可通过网络或其他途径进行信息沟通和获取知识，因而教师在传授知识和获取信息等方面要同学生相互交流，变“教室” 为“学堂”，建立一种平等互动的
16、师生关系，树立以学生为中心的教学观3教学内容的变化与传统教材相比，现行教材无论是从知识的广度，还是知识的深度均比旧教材有较大的变化，它更加注重物理的科学性、趣味性和实用性，将先进科学技术纳入物理课堂，将生活中的物理引入课堂，如激光、原子钟、神奇的眼睛等，这些变化不仅给物理教学带来了新鲜血液，而且给教师的教学带来了新的压力，要求教师不仅要深刻领会和理解课程标准，而且要认真钻研教材，重新熟悉新教材的知识体系，重新把握教学的度(三)初中物理教学的对策随着国家基础教育课程改革实验的进一步推进，初中物理教学也面临着一场全新的革命要适应新课程改革实验，为社会培养更多的具有创新精神和实践能力的人才，就必须更
17、新教育观念，转变教学方式，掌握先进教育方法，切实推进素质教育1树立以学生的发展为本的观念课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学，教学是教师的教与学生的学的统一现代教学论指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，在传统教学方式中，由于师生关系中普遍存在教师中心主义和管理主义倾向，使课堂教学变得机械、沉闷和程序化，缺乏生气和乐趣，严重束缚了学生学习的自主性，伤害了学生的自尊心和自信心，使学生学习物理的兴趣和欲望得到抑制，为了激发学生的学习积极性，培养学生的独立性和自主性，使学习成为在教师的指导下主动的富有个性的过程教师在教学中应转变角色，给自己合理定位，充分发挥自己的
18、主导作用(1)以学生为主体，建立平等的师生关系教学过程作为师生相互交往，积极互动的共同发展过程，建立新型的师生关系是实施教学改革的前提和条件，良好的师生关系是实施教学的催化剂因此，教师在教学中首先要树立教育民主的思想，真诚对待学生要承认学生作为“人” 的价值，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，对学生的独特个性行为表现给予接纳，为学生创设良好的学习环境和条件，让学生自由充分发挥自己，展现自己其次，要展现个人魅力，个性感染学生调动学生的内驱力是实现教学目标的首要条件，教师要通过不断完善自己的个性，用真诚、负责、宽容、幽默等优秀品质去感化学生；使师生间心与心沟通，形成一种和谐、融洽的师生关系，不断地
19、调动学生的内驱力，从而创造和谐、宽松的教学环境(2)以教师为主导，构建新型的教学方式新课程不仅要求教师的观念更新，而且要求教师的角色转变，要改变教师中心、书本中心、课堂中心的三中心观，倡导学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者和学习能力的培养者要求教师把主要精力放在对学生学习兴趣的激发和各种能力的培养上，将重心放在如何促进学生学习上首先，注重科学探究，培养科学精神初中物理知识由于它来源于生活，运用于生活，与学生的生活联系十分密切教师在教学中要注重对学生的科学态度和科学精神的培养，让学生通过对学习知识的过程体验汲取知识如在学习声音的产生及传播时，先要启发学生思考，提出问题，再让学生通过实验的探
20、究让学生去探究声音的产生和传播过程，最后明确声音的产生和传播的条件其次，当好向导，培养学生的学习能力初中物理知识由于涉及面广，科学性较强，与生活联系紧密，学生学习物理知识的态度，易随时间的推移而发生变化教师要根据学生的心理特点和知识体系加以引导，帮助学生树立学习的信心；帮助学生设计恰当的学生活动和形成有效的学习方式，为学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生发现自己的潜能，让学生在快乐中学习，在创造中学习，为学生当好导师(3)以活动为载体，培养学生的综合素质随着社会的发展，学校渐渐地不再只是社区中的一座“象牙塔” ，而是越来越广泛地与社区发生各种各样的内在联系学校的教育活动逐步走向社区
21、，社区的教育资源也为学习的教育活动开展提供了保障因此，教师在教学中要引导学生开展社会实践活动，培养学生的实践能力如结合教学内容开展本地区噪声的污染与防治、水资源的利用与保护等调查活动2树立评价是为学习服务的观念教师在教学中克服评价的单一性，关注评价的主体，初中阶段学生的思维处于由经验型向理论型的过渡时期，学生的抽象思维仍在大脑中占一定的优势，他们对物理知识的学习主要依靠经验支持，学生学习物理的心理也是变化的因此，初中物理教学只有将学生学习物理的总结性评价和形成性评价有机结合，才能使学生健康成长(1)倡导评价主体的互动化在教学过程中要注重评价方式的多样化，评价主体的互动化，加强学生的自评、互评和家长评，形成老师、家长、学生积极参与的开放性的评价方式，帮助学生树立学习的信心(2)倡导评价内容的多元化新的课程理念更加注重学生的情感、态度、价值观的培养物理作为一门自然学科，对学生的科学态度和科学精神的培养尤为重要，在对学生的评价上不仅要关注学生的学业成绩，而且要关注学生的学习态度和学习情感尊重学生的个体差异，注重对学习个体发展独特性的认立学生学习成长册、成长袋定期对学生的学习态度、学习方法、学习成绩进行多角度、全方位的评价，激发学生的学习兴趣如对学生的作业、回答问题、方案设计、作品制作、实验操作等的综合考查可，并给予积极的评价，使学生树立学习的自信.
