1、教师公开招聘考试（幼儿园- 教育理论综合知识）历年真题试卷汇编 6及答案与解析一、单项选择题1 抽象能力明显萌发的年龄段是( )。(云南)（A）3 岁前儿童（B）小班幼儿（C）中班幼儿（D）大班幼儿2 儿童学习书面语的最佳时期是( )。(云南)（A）12 岁（B） 24 岁（C） 45 岁（D）56 岁3 ( )是我国学前教育所特有的一条原则。(浙江)（A）独立自主性原则（B）发展适宜性原则（C）保教结合原则（D）综合性原则4 儿童受教育的第一个场所是( )。(陕西)（A）家庭（B）托儿所（C）幼儿园（D）学前班5 幼儿园的环境创设主要是指( )。(浙江)（A）购买大型玩具（B）安装塑胶地板（
2、C）合格的物质条件和良好的精神环境（D）选择较清静的场所6 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( )。(河南)（A）发挥一日生活的整体功能原则（B）重视年龄特点和个体差异原则（C）尊重儿童原则（D）实践性原则7 学前教育的实质就是( )。(山西)（A）综合教育（B）启蒙教育（C）独立性教育（D）适宜性教育8 3 岁前儿童的言语主要是( )。(辽宁)（A）连贯言语（B）逻辑言语（C）情境言语（D）复合言语9 当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。这是( )。(河
3、南)（A）刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意（B）与幼儿的需要关系密切的刺激物引起幼儿的无意注意（C）在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意（D）利用活动引起幼儿的有意注意10 幼儿园教育的任务是( )。(山西)（A）为儿童将来的职业做准备（B）培养儿童成为专家（C）培养特长儿童（D）培养全面发展的儿童11 抽象逻辑思维的萌芽，出现在( )。(山西)（A）4555 岁（B） 45 岁（C） 56 岁（D）6575 岁12 从儿童听觉的发展看新生儿听觉的特点是( )。(吉林)（A）没有听觉（B）听觉的个别差异小（C）听觉的个别差异大（D）听觉没有差异13 幼儿园是对( ) 周岁的儿童进行教育的
4、专门机构。(山东)（A）03（B） 06（C） 36（D）614 下列符合儿童动作发展规律的是( )。(吉林)（A）从局部动作发展到整体动作（B）从边缘部分动作发展到中央部分动作（C）从粗大动作发展到精细动作（D）从下部动作发展到上部动作15 “最近发展区 ”理论是由 ( )提出的。(吉林)（A）皮亚杰（B）维果斯基（C）杜威（D）福禄贝尔16 儿童学习简单口语的最佳期是( )。(浙江)（A）12 岁（B） 24（C） 45 岁（D）56 岁17 儿童注意开始受到表象影响的年龄是( )。(吉林)（A）1 岁以前（B） 153 岁（C） 345 岁（D）456 岁18 下列说法错误的是( )。(
5、山西)（A）手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑（B）儿童从出生起就有触觉反应（C）手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索（D）触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用19 有差别的微笑的出现是( )发生的标志。(浙江)（A）最初诱发性微笑（B）最初社会性微笑（C）最初生理性微笑（D）最初自发性微笑20 被誉为“中国幼教之父” 的教育家是( )。(浙江)（A）陶行知（B）张雪门（C）陈鹤琴（D）晏阳初二、名词解释21 依恋(河北)22 关键期(湖北)23 平行游戏(浙江) 三、填空题24 幼儿园的管理实行 。(湖南)25 精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体的能力也就是发觉
6、一定对象在体积和形状上最小差异的能力称为_。(山东)26 眼手协调动作出现的主要标志是_。(浙江)27 想象可以是现实中不存在甚至不可能有的形象，但都是对_的反映。(海南)28 _前儿童的注意基本上属于无意注意。(云南)29 儿童心理学家皮亚杰将儿童的言语归为两大类：_和_。(重庆)30 形式训练说以_为理论基础。(山东)31 社会能力的构成主要有三个维度：_、亲社会交往能力、_。(山西)四、判断题32 学前儿童的全面发展教育要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地发展。 ( )(山东)（A）正确（B）错误33 幼儿教育是指对 06 岁学龄前儿童实施的教育。 ( )(山东)（A）正确（B
7、）错误34 教育目的与教育方针没有区别。 ( )(山东)（A）正确（B）错误35 托儿所和幼儿园的教育任务不同，各有侧重点。 ( )(浙江)（A）正确（B）错误36 幼儿学习针对学生学习而言，有其特殊性。 ( )(浙江)（A）正确（B）错误37 创造性与智力的关系是简单的线性关系。 ( )(浙江)（A）正确（B）错误38 到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。 ( )(云南)（A）正确（B）错误39 身强体壮，没有疾病，就是健康。 ( )(云南)（A）正确（B）错误40 集体活动是“ 面向全体 ”，小组和个别活动是“照顾个别差异”。 ( )(山东)（A）正确（B）错误41 我国的幼儿园工作规
8、程是在 1996 年正式实施的。 ( )(云南)（A）正确（B）错误五、简答题42 简述张雪门的基本教育思想。(云南)43 简述现代化幼儿园教育目标的特点。(浙江)44 什么叫发展适宜性原则?如何具体体现这一原则?( 湖北)45 简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势。(山东)46 幼儿心理健康教育应注意哪些问题?(河南)六、材料分析题46 阅读下列材料，完成下列问题。(浙江)大班与小班幼儿跨班互动近一个学期幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末，教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动“大手拉小手” 。活动过程如下：出发前，教师告诉大家今天要去社区附近的人民公园，请两个班的幼儿自愿结对，每个大班幼儿
9、拉起一个小班幼儿的手看哪对好朋友的小手拉得紧?到公园休息一会儿后教师组织大家玩游戏“钻山洞” 。首先，教师与家长搭山洞，请大班幼儿带领小班幼儿钻山洞；然后，组织大班幼儿搭山洞，请小班幼儿钻山洞。教师不断提醒幼儿钻的动作要领。自由活动时，好朋友拉好小手与他们的家长一道欣赏周围春天美景。在家长协助下，幼儿用自己喜欢的方式记录远足活动的见闻。47 上述活动中，运用的家园合作方法属于哪一类? 48 家长参加这次活动的意义是什么?49 活动主要体现的两个幼儿园教育原则是什么?50 活动主要渗透的两个教育领域是什么?51 请在上述活动基础上设计两个延伸活动。七、论述题52 如何正确理解幼儿园教育和小学教育
10、的差别?(河南 )53 分析亲子关系类型对儿童发展的影响。(重庆)教师公开招聘考试（幼儿园- 教育理论综合知识）历年真题试卷汇编 6答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 56 岁是学前晚期，即幼儿园大班的年龄，在这一年龄阶段，儿童抽象能力明显萌发。2 【正确答案】 D【试题解析】 56 岁是幼儿学习书面语的最佳时期。3 【正确答案】 C【试题解析】 保教结合是我国学前教育特有的教育原则。4 【正确答案】 A【试题解析】 家庭是儿童受教育的第一个场所。5 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。6 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿园一日活动是
11、指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。7 【正确答案】 B【试题解析】 学前教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。8 【正确答案】 C【试题解析】 3 岁前的儿童言语主要是情境言语、对话言语和不连贯言语。9 【正确答案】 A【试题解析】 这是刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意。10 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿园教育的任务是培养全面发展的儿童。11 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿在 56 岁出现抽象逻辑思维的萌芽。12 【正确答案】 C
12、【试题解析】 新生儿的听力有明显的个别差异，可以经过训练得到提高。13 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿园以 3 周岁至入学前(6 周岁或 7 周岁)年龄段儿童为对象。14 【正确答案】 C【试题解析】 儿童动作发展的一般规律是：从整体动作发展到局部动作：从上部动作发展到下部动作；从粗大动作发展到精细动作；从中央部分动作发展到边缘部分动作；从无意动作发展到有意动作。15 【正确答案】 B【试题解析】 “最近发展区”理论是由维果斯基提出的。指一种儿童无法依靠自己来完成但可在成人和更有技能的儿童帮助下来完成的任务范围。16 【正确答案】 B【试题解析】 24 岁是幼儿学习简单口语的最佳时期。17
13、 【正确答案】 B【试题解析】 152 岁的儿童表象开始发生，从此儿童的注意开始受到表象的直接影响。18 【正确答案】 C【试题解析】 婴儿对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。19 【正确答案】 B【试题解析】 有差别的微笑的出现，是最初社会性微笑发生的标志。20 【正确答案】 C【试题解析】 陈鹤琴被誉为“中国幼教之父”。二、名词解释21 【正确答案】 依恋：是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。这个人主要是母亲，也可以是别的抚养者或与婴儿联系密切的人，如家庭其他成员。22 【正确答案】 关键期：是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这
14、个时期发展的障碍就难以弥补的时期。这一时期对个体非常重要。幼儿心理发展的关键期主要表现在语青发展和感知觉方面。23 【正确答案】 平行游戏：是指幼儿看似存一块儿玩，但仍是单独做游戏，各自玩着自己的玩具，彼此没有交流(包括口头语言的沟通和身体语言的交流)。他们会察觉到其他幼儿的存在，偶尔会望一下别的幼儿。但接着又会把注意力集中到自己的游戏中。这种游戏在 23 岁时常见是孩子们初步学习社交的机会。三、填空题24 【正确答案】 园长负责制25 【正确答案】 视敏度26 【正确答案】 伸手能抓到东西27 【正确答案】 客观现实28 【正确答案】 3 岁29 【正确答案】 自我中心言语；社会化言语30
15、【正确答案】 官能心理学31 【正确答案】 社会交往能力；社会适应能力四、判断题32 【正确答案】 B【试题解析】 学前儿童的全面发展教育并不是要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地发展，也不意味着个体的各个方面可以各自孤立地发展。对于不同的儿童来说。有可能各有所长在不同的方面有突出一些的表现，但学前儿童各方面的发展应该是全面与和谐的。体、智、德、美是人发展的基本素质。体育、智育、德育、美育是全面发展教育的有机组成部分，它们一方面在全面发展教育中承担着相对独立的任务，对人的身心发展发挥着不问的作用；另一方面，由于人的发展是一个整体，它们又是紧密联系、相互促进的。33 【正确答案】 B【
16、试题解析】 幼儿教育是指对 36 岁年龄段儿童实施的教育。34 【正确答案】 B【试题解析】 教育方针和教育目的既有联系又有区别：两者都是国家制定的，都是对教育的基本要求。但教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育目的和实现的途径等方面总的要求：而教育目的仅是人才质量标准和培养规格。35 【正确答案】 A【试题解析】 托儿所具体的教育任务，概括地说，就是要对儿童进行良好的保育与教育，促进儿童得到初步的全面发展。幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则。对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。由此可见，幼
17、儿园的教育任务比托儿所的教育任务有着更高、更深的要求。但是幼儿园教育任务的完成又与托儿所教育任务的完成是密不可分的。幼儿园的具体教育任务是在托儿所教育任务的基础上提出来的。其体、智、德、美各育的具体任务更完整。内容更丰富，要求也更高了。托儿所与幼儿园除了承担促进儿童全面发展教育任务以外，还有一个共同的任务，就是为了减轻家长负担。解除其后顾之忧。36 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿的学习不仅具有学生学习的特点，还有其特殊性，具体表现在：(1)幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的；(2) 幼儿学习注重真实经验和主动参与；(3)幼儿的学习更需要教师的指导。37 【正确答案】 B【试题解析】 创造性
18、与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。38 【正确答案】 A【试题解析】 因为到了内化阶段，在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。个体的行为具有高度的自觉性和主动性并具有坚定性。此时稳定的态度和品德就形成了。39 【正确答案】 B【试题解析】 健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。40 【正确答案】 B【试题解析】 在我国，因为班额大，场地小，集体活动是教育机构进行教育的主要组织形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要，应注
19、意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。有教师认为，集体活动是“面向全体”，小组和个别活动是“照顾个别差异”，这是不对的。面向全体与照顾个别差异是不可分割的两个方面是在各种组织形式的活动中统一实现的。不重视个别差异的集体活动是不可能真正面向全体的。41 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿园工作规程第六十二条规定，本规程自一九九六年六月一日施行。五、简答题42 【正确答案】 张雪门反对以培植士大夫和宗教信徒为目标的幼稚教育，主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育。他主张实施“幼稚园行为课程” ，认为：“课程是经验，是人类的经验。”“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活
20、的实践，就是行为课程。”此外，他还一贯重视幼稚园师资的培训和师范教育。43 【正确答案】 (1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础、因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，绝不仅仅是知识的传授。 (3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。 (4)幼儿美育。把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。44 【正确答案】 (1)发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。此项原则是美国幼
21、儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化” 等倾向而提出来的。 (2)从年龄的一般特征来看。幼儿园小班、中班、大班幼儿在身心发展上的特点是存在明显差异的。因此，教师要根据不同的年龄特征提供相应的发展环境。比如：设计相适应的教学内容；提供合适的教学器具；开展有层次的游戏。同时。根据最近发展区的原理，为不同的幼儿制定相应的发展目标。另外，幼儿园的环境应该是宽松的、自由的、和谐的，并且是安全的和多样的。45 【正确答案】 从思维发展的方式看，儿童最初的思维是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑的思维。 (1)直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：思维是
22、在直接感知中进行的； 思维是在实际行动中进行的；典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。 (2)具体形象思维，依靠表象即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。 (3)抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式严格说学前期就有这种方式的萌芽。46 【正确答案】 (1)提高家长和教师的心理素质；(2)把幼儿心理健康教育渗透在日常生活中； (3)及时发现问题。适时疏导； (4) 尊重幼儿人格不要妄下结论： (5)整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。六、材料分析题47 【正确答案】 上述
23、家园合作方式是活动法。活动法指幼儿家长与托幼机构的教育活动与管理的一种方法，依据参与目的可分为观摩、庆祝、服务、管理。本材料是庆祝性质。48 【正确答案】 有利于家园工作的深入，家园相互了解加深，合作加强，充分发挥家庭教育的优势，有利于实现家庭教育与幼儿教育的同步化。49 【正确答案】 体现了两个原则：(1)促进儿童全面发展的原则；(2)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源原则。50 【正确答案】 社会、健康、艺术等。51 【正确答案】 提示：能在上述活动基础上设计活动，而且合理、有操作性。七、论述题52 【正确答案】 幼儿园教育与小学教育之间的差距仍然较为悬殊，表现为： (1)开始正规的学习生
24、活要求提高了。幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式，幼儿主要进行灵活、自由、富有趣味性的活动，教师对幼儿的约束少，不像学校教育那么规范。而小学是实施义务教育的机构，以上课为主要活动形式，必须根据国家统一规定的教学计划、课程标准和教材进行系统的文化知识教育，要达到一定的质量要求。 (2)幼儿园幼儿是在各种有趣的活动中获得对周围世界的认识的，教师不给幼儿打分，幼儿无压力，更谈不上对学习的责任感，而幼儿人小学成为小学生后，学习成为一种社会义务，开始系统地接受各门学科的基本知识，进行基本的学习能力训练。这是社会的责任，这就迫使儿童不仅要学习自己感兴趣的课程，同样还要学习不感兴趣的内容并且要求取
25、得好成绩。这就需要有意志的努力。 (3)学习内容从口头语言过渡到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概括性，难度增大。 (4)学校实行升留级制，学习程度以分数衡量。分数的高低会受到周围人们的评价和成人的奖惩，儿童之间 存在竞争，必然引起压力、紧张和情绪上的恐惧。 (5)生活制度的变化。幼儿园的一日生活以游戏为主，每天上课(或集体教育)时间不超过 1 小时。小学生除早读课外，上午上课 34 节，下午上课 12 节，课间休息、游戏时间很短，午睡得不到保证。 (6)师生关系的变化。在幼儿园巾。老师像母亲一样关心孩子，对幼儿的睡眠、生活、饮食、清洁卫生等都关怀备至,与幼儿的个别接触多老师与幼儿关系密切
26、融洽。幼儿进入小学后，教师与幼儿的个别交往减少，态度也较为严肃。 (7)生活环境的改变。幼儿园的生活环境注意娱乐性和趣味性，比较自由，而小学多数只有桌椅，座位固定，对儿童缺乏强烈的吸引力。53 【正确答案】 亲子关系类型对儿童发展的影响主要表现在： (1)民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中。父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。在这样 的家庭中。父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自
27、我控制、探索性等方面发展较好。 (2)专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在专制型亲子关系中，父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子的干预和禁止过多，对子女的态度简单粗暴。甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足不支持子女的爱好兴趣。更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。这类家庭中培养的孩子或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得以自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。 (3)放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害。在放任型亲子关系中，父母对孩子的态度一般关怀过度，百依百顺宠爱娇惯：或是消极的，不关心，不信任，缺乏交谈，忽视他们的要求；或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困难、意志薄弱、缺乏独立性等许多不良品质。
