1、教师公开招聘考试（幼儿园- 教育理论综合知识）历年真题试卷汇编 7及答案与解析一、单项选择题1 幼儿常常“ 好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的( )所致。 (浙江)（A）固定性（B）片面性（C）近视性（D）经验性2 “3 岁看大， 7 岁看老” 这句话反映了幼儿心理活动( )。(云南)（A）整体性的形成（B）稳定性的增长（C）独特性的发展（D）积极能动性的发展3 新生儿爱听( ) 。(浙江)（A）低音调的声音（B）中音调的声音（C）强烈的声音（D）高音调的声音4 人本位儿童观认为( )。(郑州)（A）儿童是家族繁衍的工具（B）儿童是父母的私有财产（C）儿童是国家的
2、财富（D）儿童享有生存权、发展权、教育权5 幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自( )。(郑州)（A）同龄人（B）社区人士（C）家长（D）教养员6 关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( )。(浙江)（A）定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位（B）有意注意的发展先于无意注意的发展（C）定向性注意的发生先于选择性注意的发生（D）选择性注意的范围扩大。定向性注意的范围缩小7 看见小坦克，就要玩开坦克；听见蛙鸣，就要学青蛙跳；拿到雪花积木片。就会想到冬天的漫天风雪；如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿( )。(浙江)（A）想象的无意性（B）相似联想较强（C）直觉思维较强（D）想象的有意
3、性8 儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在( )教养方式下形成的。(广西)（A）放纵型（B）专制型（C）民主型（D）自由型9 儿童最早出现的记忆是( )。(广西)（A）形象记忆（B）运动记忆（C）情绪记忆（D）语词逻辑记忆10 幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( )。(云南)（A）游戏（B）交往（C）活动（D）游玩11 ( )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。(云南)（A）学前教育目标（B）学前教育手段（C）学前教育启蒙（D）学前教育内容12 与幼儿园相比，家庭教育的特点是( )。(北京)（A）组织性（B）目的性（C）计划性（D）随意性13 儿童开始能
4、以自身为中心辨别左右是在( )。(浙江)（A）23 岁（B） 4 岁（C） 5 岁（D）7 岁14 儿童记忆容量的增加，主要由于( )。(浙江)（A）记忆范围的扩大（B）记忆广度的扩大（C）工作记忆的出现（D）把识记材料联系和组织起来的能力有所发展15 学前儿童心理研究最基本的方法是( )。(江苏)（A）观察法（B）实验法（C）自然实验法（D）调查访问法16 一般认为，儿童早期，特别是( )以前是视觉发育的敏感期。(江苏)（A）2 岁（B） 3 岁（C） 4 岁（D）5 岁17 20 世纪 30 年代，我国幼教界有“南陈北张” 之称，即指南京有陈鹤琴，北京有 ( )。(吉林)（A）张汉良（B）
5、张之洞（C）张宗麟（D）张雪门18 我国幼儿园的教学是( )。(黑龙江)（A）幼儿的活动（B）教师的活动（C）幼儿与教师的活动（D）个别活动19 教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界。锻炼感知觉。该教师运用了( )。(黑龙江)（A）观察法（B）演示法（C）示范法（D）范例法20 儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德的形成。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( )。(江苏)（A）避免学生观看这类影视片（B）对有模仿行为的儿童进行说理教育（C）影片中尽量少描写反面人物（D）影视片应使观众体验到“恶有恶报善有善报”二、名词解释2
6、1 直观形象法(宁夏)22 幼儿园(内蒙古)23 角色扮演法(青海)24 讨论法(台州)25 学前初期(云南)三、填空题26 _ 是儿童亲社会行为产生的前提，也可以作为产生亲社会行为的主要动机。(江西)27 人们按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程称为_ 。(江苏)28 由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感称之为_。(黑龙江)29 _的发生，是儿童有意动作发生的主要标志，也是幼儿有目的地认识世界和摆弄物体的萌芽。(吉林)30 个体的成就动机可以分成两部分：_的倾向和避免失败的倾向。(云南)31 儿童思维发展的趋势是由_发展到_，最后发展到_。(新疆)32
7、幼儿园工作规程规定，在幼儿园，幼儿每日户外活动时间不得少于_小时，寄宿制幼儿园不得少于_小时。(湖北)四、简答题33 加涅按照学习结果将学习分为哪些种类?(台州)34 学前儿童常用的记忆策略有哪些?(湖北)35 简述情感与情绪的关系。(浙江)36 谈谈幼儿教师的基本权利和义务。(云南)37 简述幼儿口语表达能力的发展特点。(山西)五、论述题38 论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。(山东)39 当今社会，幼儿教育工作者应该树立什么样的教育观?(云南)六、教育写作题40 请以“教师，我向往的职业” 为题，写一篇 800 字左右的作文，文体不限，诗歌除外。(浙江)教师公开招聘考试（幼儿园- 教育
8、理论综合知识）历年真题试卷汇编 7答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的，会出现“好心帮倒忙”的情况。2 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿心理活动的发展是循序渐进地进行的。3 【正确答案】 D【试题解析】 新生儿的听觉有一定偏好，一般来说，新生儿爱听高音调的声音。4 【正确答案】 D【试题解析】 儿童享有生存权、发展权、教育权是现代儿童观，即人本位儿童观的基本观点。5 【正确答案】 C【试题解析】 家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。6 【正确答案】 C【试题解析】 定向性注意的发生先于选择性注意的发生。7 【正确答案】 A
9、【试题解析】 无意想象没有预设目的，由外界直接刺激引起，占据儿童想象的主要地位。8 【正确答案】 B【试题解析】 在专制型家庭教养方式下，儿童的自主性受到抑制，安全感得不到保护，也不喜欢与他人接触。9 【正确答案】 B【试题解析】 运动记忆约在婴儿出生后第一个月内出现。10 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。11 【正确答案】 A【试题解析】 教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。12 【正确答案】 D【试题解析】 家庭教育与幼儿园教育显著的不同在于缺少明显的计划性和目的性。13 【正确答案】 C【试题解析】 儿童 5 岁开始能以自身为中心辨别左右
10、。14 【正确答案】 C【试题解析】 儿童记忆容量的增加，主要是由于工作记忆的出现。15 【正确答案】 A【试题解析】 观察法是学前儿童心理研究中最基本的方法。16 【正确答案】 B【试题解析】 3 岁以前是幼儿视觉发育的敏感期。17 【正确答案】 D【试题解析】 张雪门在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。18 【正确答案】 C【试题解析】 教学活动是教师与幼儿的互动过程。19 【正确答案】 B【试题解析】 教师通过各种直观教具和实物使得学生获得感性认识属于演示法。20 【正确答案】 D【试题解析】 根据替代性强化原理，当儿童发觉“坏人”通常不能得到好的下场时，为了避免这种不良后果，自己也会远
11、离破坏性行为。二、名词解释21 【正确答案】 直观形象法：是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电子化教育手段等，组织儿童开展观察(物体和现象)、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。22 【正确答案】 幼儿园：是对幼儿实施教育的专门机构，是幼儿教育机构的主体部分，幼儿园教育在整个幼儿教育系统中处于核心地位。1996 年，国家教委发布的幼儿园工作章程规定：“幼儿园是对 3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”23 【正确答案】 角色扮演法：是指模拟现实社会中的某些情景，让儿童扮演其中的角色，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈
12、和教师指导，了解别人的需求和感受从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。24 【正确答案】 讨论法：是儿童自我教育的一种方法。主要是儿童通过运用已有的知识经验，对一些不了解的问题、认识模糊不清的问题、相互关系中矛盾的问题，甚至有错误看法的问题等，发表意见，共同讨论商议，相互启发和补充，从而获得正确、统一的认识。25 【正确答案】 学前初期：指儿童 34 岁这一年龄阶段，处于幼儿期的初期阶段，也是幼儿园的小班年龄。三、填空题26 【正确答案】 移情 27 【正确答案】 意志28 【正确答案】 道德感 29 【正确答案】 手眼协调动作30 【正确答案】 趋向成功 31 【正确答案】 直观行动思维；
13、具体形象思维；抽象逻辑思维32 【正确答案】 2；3四、简答题33 【正确答案】 (1)言语信息的学习。即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的。 (2)智慧技能的学习。言语信息的学习帮助学生解决是什么的问题；而智慧技能的学习要解决怎么做的问题。加涅把辨别技能作为最基本的智慧技能，按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂性程度，依次为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等智慧技能。 (3)认知策略的学习。认知策略具有调控执行过程的功能，它能激活和改变其他的学习过程。认知策略与智慧技能的不同在于智慧技能指向学习者的外部环境，而认知策略则支配着学习者在对付环境时其自身的行
14、为，即内在的东西。 (4)态度的学习。加涅提出三类态度包括：儿童对家庭和其他社会关系的认识； 对某种活动所伴随的积极的情感，如音乐、阅读等：有关个人品德的某些方面，如爱国家等。 (5)运动技能的学习。即通过身体动作质量的不断改善而形成的整体动作模式的学习。34 【正确答案】 记忆策略是儿童采用的接受信息、提取信息的方式，它直接影响着记忆的效果，儿童常见的记忆策略有：(1)反复背诵或自我复述；(2)使记忆材料系统化；(3)间接的意义识记。35 【正确答案】 一般说来，人们将情绪和情感的区别主要划分为三个方面。第一，情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式。当机体的某种生物需要得到满足时，会产生积
15、极的、肯定的情绪体验；反之，则产生消极的、否定的情绪体验。情感则足同人的高级社会性需要相联系的、存社会文化生活中产生的情绪体验。第二，情绪发生较早，是人和动物共有的而情感体验则是人类特有的，是个体发展到一定年龄才产生的。第三，情感比情绪更稳定、持久。情绪随环境的变化而变化，情感则较稳固、长期。然而，情绪和情感的区别是相对的，实际上两者是密切联系的，情感在情绪的基础上形成，并对情绪产生巨人的影响。情绪、情感反映的是客观事物与人的需要之间的关系。这种区别表现在以下几个方面：首先，在客观事物巾，有些事物能引起人的情绪反应，但有些事物则不能引起人的情绪反应。这是因为事物能否引起人的情绪反应，是以人的需
16、要为中介的。其次，即使是同一种事物，在不同的需要下，也可以引起不同的情绪体验。当客观事物能满足人的需要或符合人的愿望、观点时，就会产生愉快、喜爱等肯定的情绪体验；当客观事物不符合人的需要或违背人的愿望、观点时，就会产生烦闷、厌恶等否定的情绪体验。 36 【正确答案】 幼儿教师享有以下几方面权利：(1)进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，存学术活动中充分发表意见的权利；(3)指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假、带薪休假的权利；(5)参与幼儿园民主管理的权利；(6) 参
17、加进修或者其他方式培训的权利。幼儿教师的义务有：(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(2)贯彻国家教育保育目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；(3)关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿全向发展；(4)制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；(5)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。37 【正确答案】 (1)从对话语逐渐过渡到独自语；(2)从情境性言语过渡到连贯性言语；(3)讲述的逻辑性逐渐提高；(4) 逐渐掌握言语表达技巧。五、论述题38 【正确答案】 幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童的认
18、知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用： (1)想象与幼儿的认知活动。想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活动，但想象离不开感知和记忆等其他认知活动。第一想象依靠原有的表象。想象依靠头脑中的表象，而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象。第二想象和记忆密不可分。想象依靠记忆，想象依靠过去感知过的事物的具体形象，如果没有记忆，具体形象也不能保留下来形成表象，说明想象离不开感知和记忆。想象的发展，有利于记忆活动顺序进行，想象越丰富，水平越高越有利于儿童对识记材料的理解、加工，越有利于保持和回忆。第三，幼儿的想象把记忆和思维联系起来。记忆是感知的复现，想象是在记忆的基础上发生发展的，幼儿期
19、的想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维。 (2)想象与幼儿的情绪活动。第一，想象能引发情绪活动。孩子的情绪情感活动常常是由想象而引发的。第二。情绪影响想象。幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变想象的方向；幼儿常常满足于想象的过程，游戏中的想象，更多表现了幼儿情绪和愿望。 (3)想象与幼儿的游戏活动紧密结合。幼儿的主导活动是游戏，特别是象征性游戏，即便学习，也往往通过游戏的方式进行。想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分。如果没有想象就不可能进行任何游戏活动，游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能才得以顺利进行。 (4)想象与
20、幼儿的学习活动密不可分。想象是幼儿学习活动中不可缺少的因素。没有想象就没有理解没有理解就无法学习、掌握新知识。听故事时，想象随故事情节而展开。想象常常是幼儿行动的推动力。39 【正确答案】 为适应现代幼儿教育的发展，幼儿教育工作者应树立下列观点： (1)儿童是幼儿教育的主体。过去人们认为，儿童只是幼儿教育的客体，是实施幼儿教育的对象。现在必须指出的是。儿童同时也是幼儿教育的主体。这种主体与客体的统一性或同一性，使教师在教育教学过程中的作用显得更为复杂和独特。教师既要尊重和发展儿童的主体性、主动性、独立性、创造性不可主观地指挥一切或包办代替，又要发挥教师的指导作用，促进儿童这一客体的全面健康发展
21、。另外，教师也要对儿童有统一的教育要求，这些要求也要与儿童个性特点相结合，兼顾儿童个人发展水平、兴趣爱好：不可忽视儿童的个别特点，机械统一。 (2)实施德、体、智、美、劳等全面发展的教育要因人而异。儿童发展是一个多方面、多层次的动态过程，幼儿教育要全面促进这一动态过程方方面面的发展，而不可顾此失彼、重教轻育、重智轻德或忽略其中任何一方面的教育。当然，由于儿童先天遗传素质或个人潜能所致，可因人而异地实施有所侧重的教育，即力求在“均衡中突出重点” 。而不足机械、死板、生硬地要求“ 一碗水端平”。 (3)幼儿教育的内容和方法要符合“ 发展适宜性”要求。幼儿在不同的年龄阶段有不同的发展任务，不同的身心
22、发展内容也存在不同的发展关键期。“发展适宜性” 这一概念则要求我们重视儿童身心发展水平和年龄特点，采用与儿童发展水平相适宜并能及时有效促进其发展的教育内容和方法。幼儿教育不应该“小学化” ，更不能成人化。在符合“ 发展适宜性”这一前提下，各幼儿园可以在实验研究的基础上，根据本园特点采用不同的模式，这些教学模式可以是分科教学、综合教学、主题教学和单元教学，也可以把游戏作为主要教学方法，开展丰富多彩的教学活动。各幼儿园应该根据自己的环境、设备、师资和儿童的不同。创设出适合本地区、本民族、本园特点的课程模式不可机械地求同一化。 (4)游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式。幼儿园工作规程提出，
23、各幼儿园要以游戏为主导活动形式，并贯穿在儿童一日生活之中，同时也要开展观察、散步、上课、娱乐、体育、劳动、自由活动等多种活动，不能让上课成为学龄前儿童的主要活动。在组织各种活动中，要做到集体、小组、个别的活动方法相结合，并提倡小组活动方式，这样做既可以使全体幼儿得到发展，同时也照顾到个别儿童。对于儿童的身心发展百利而无一害。在日常教育教学活动中，各幼儿园要注意贯穿“以游戏为主 ”的基本原则，做到 “教育活动游戏化”和“ 游戏化教育活动”。让儿童通过各种教育教学游戏活动而得到全面的发展，这些活动可以是摆弄、操作、观察、实验等。在这些活动中，儿童通过动手动脑，获得直接经验，以发展儿童的智力。增长儿童的知识：也可以是与人的交往，这种活动可以更好地促进儿童的社会性发展。 (5)家园配合，协同发展。家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。幼儿教育要想取得积极的、巩固的教育成效，就必须取得家长在教育上的配合，吸收家长参与幼儿园的教育工作，让家长了解幼儿园的教育内容，做到家庭教育与幼儿园教育保持一致，对儿童共同进行教育，使儿童得到更好的发展。 六、教育写作题
