1、教师公开招聘考试（幼儿园- 教育理论综合知识）模拟试卷 27 及答案与解析一、单项选择题1 我国第一所乡村幼稚园的创办人是( )。（A）陶行知（B）蔡元培（C）黄炎培（D）梁漱溟2 我国幼儿园是对( ) 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。（A）6（B） 2（C） 3（D）43 我国幼儿教师资格制度从何时开始实行( )。（A）1995 年 1 月 1 日（B） 1996 年 7 月 1 日（C） 1994 年 1 月 1 日（D）1993 年 7 月 1 日4 儿童的精神需要主要有游戏的需要、求知的需要和( )。（A）玩的需要（B）父母的需要（C）爷爷奶奶的需要（D）交往的需要5 “发展适
2、宜性原则 ”是美国针对幼儿教育界普遍出现的( )倾向提出来的。（A）幼儿教育多元化（B）幼儿教育制度化（C）幼儿教育小学化（D）幼儿教育特色化6 在儿童教学活动中，让孩子做手工泥娃娃是属于( )的教学活动方法。（A）游戏法（B）操作法（C）直观法（D）发现法7 1989 年 11 月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是( )。（A）义务教育法（B） 未成年人保护法（C） 儿童权利公约（D）幼儿园工作规程8 提出“父母是孩子的第一任教师” 主张的教育家是 ( )。（A）蒙台梭利（B）福禄贝尔（C）陈鹤琴（D）陶行知9 人出生头 23 年心理发展成就的集中表现是( )。（A）手眼协调动作
3、B）独立性的出现（C）坚持性的出现（D）分离焦虑的出现10 人生最早出现的认识过程是( )。（A）想象（B）记忆（C）思维（D）感知觉11 以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征的气质类型是( ) 。（A）粘液质（B）多血质（C）胆汁质（D）抑郁质12 学前教育的研究工作必然会对儿童产生或多或少、或好或坏的影响作用，研究者必须充分考虑到影响因素的积极性尽量避免其影响的消极性，这符合学前儿童心理研究的基本原则是( )。（A）客观性原则（B）发展性原则（C）实践性原则（D）教育性原则13 儿童开始认生的年龄是( )。（A）1-3 个月（B） 5-6 个月（C） 1 岁
4、左右（D）3 岁以上14 社区教育成为国际性的教育形式。并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体化教育。始于( )。（A）第一次世界大战以后（B）第二次世界大战以后（C） 20 世纪 80 年代（D）20 世纪 90 年代15 幼儿在绘画时常常“ 顾此失彼 ”。说明幼儿注意的 ( )较差。（A）稳定性（B）广度（C）分配能力（D）范围16 电报句是( ) 。（A）由 2 个单词组成的完整句（B）由 23 个单词组成的不完整句（C）由 23 个单词组成的简单旬（D）由 23 个单词组成的完整句17 个性心理特征包括( )。（A）认知过程、情感过程、注意过程（B）能力、气质、性格（C）
5、感知觉、记忆、想象、思维（D）心理过程、心理状态、能力倾向18 我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( )。（A）独立自主性原则（B）发展适宜性原则（C）保教结合原则（D）综合性原则19 儿童的语言最初是( )。（A）连贯式的（B）对话式的（C）复合式的（D）独白式的20 2010 年颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要指出，积极发展学前教育，到( ) 年。普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。（A）2015（B） 2020（C） 2025（D）2030二、名词解释21 幼儿智育22 幼儿参与性原则23 思维 三、填空题24 有规则游戏包括体育游戏
6、 、_和娱乐游戏。25 _在人类教育史上第一个提出“教育要遵循自然” 的论点，为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。26 康有为在_第一次提出在我国实施学前社会教育。27 教师的“教 ”，就是教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主要通过两个途径进行：一是_；二是_。28 构成儿童品德的四个因素为_。29 幼儿学习评价的方法有：_、测验法、_和_等。四、判断题30 环境创设中的开放性原则就是幼儿园要多搞活动，让外界多参与幼儿园的各种建设。 ( )（A）正确（B）错误31 “教师讲、幼儿听 ”是灌输式的机械教育。 ( )（A）正确（B）错误32 开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社
7、区把物资提供出来供教育幼儿使用。 ( )（A）正确（B）错误33 游戏是幼儿自觉的学习活动。 ( )（A）正确（B）错误34 在调整环境的时候，教师只需要考虑教学内容的变化，而不是环境的发展性和教育。 ( )（A）正确（B）错误35 参与性原则就是环境创设过程中幼儿与教师需要共同参与整个过程。 ( )（A）正确（B）错误36 幼儿与成人有同样的权利。 ( )（A）正确（B）错误37 教师要尽量让幼儿感受到环境是由幼儿自己决定的。 ( )（A）正确（B）错误38 为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。 ( )（A）正确（B）错误39 保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。
8、 ( )（A）正确（B）错误五、简答题40 新时期幼儿园的双重任务有哪些特点?41 学前教育的实施形式及特征。42 儿童心理发展敏感期的形成与哪些因素有关?43 简述幼儿的推理的特点。44 简述幼儿园课程评价的原则。六、案例分析题44 一天,一位年轻的妈妈心急如焚地来找心理医生。心理医生招呼她坐下，她急不可待地对医生说：“ 医生，我的孩子 4 岁半了，近来表现一反常态。前几天，有位同学来到我家，问他：爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你?他说：爸爸喜欢你。弄得这位尚未结婚的朋友(女) 满脸尴尬。”“ 昨天在公园玩滑梯，我让他回家，他却说 让我替小狗玩一次唉! 这孩子这么小就真急死人啦!”心理医生说：“ 不
9、用急，不是小孩有问题，而是大人有问题，这是正常现象”这位年轻妈妈听后，顿时开朗了许多。根据上面的案例，回答下面问题：45 年轻妈妈从紧张到开朗说明了什么?46 材料中反映的情况说明了孩子的什么表现?47 你认为医生应对这位妈妈说些什么?七、论述题48 联系实际谈谈 34 岁幼儿心理发展的年龄特征。49 如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?教师公开招聘考试（幼儿园- 教育理论综合知识）模拟试卷 27 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 陶行知主张乡村教育、平民化教育。2 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿园工作规程第二条规定，幼儿园是对 3 周岁以上学龄前幼儿实施
10、保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。3 【正确答案】 C【试题解析】 中华人民共和国教师法自 1994 年 1 月 1 日施行。本法第十条规定，国家实行教师资格制度；第十一条规定，取得幼儿园教师资格。应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历。4 【正确答案】 D【试题解析】 社会交往需要是儿童的精神需要之一。5 【正确答案】 C【试题解析】 发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育是在学前教育小学化的背景下提出的。6 【正确答案】 B【试题解析】 操作法是指儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法。7 【正确答案】 C【试题解析】 1989
11、年，联合国大会通过儿童权利公约，用法律保护儿童的权利。8 【正确答案】 B【试题解析】 福禄贝尔认为，亲子教育非常重要，而且首先必须教育母亲。9 【正确答案】 B【试题解析】 独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人出生头23 年心理发展成就的集中表现。它表明，儿童心理具备了人类的一切特点：直立行走，使用工具，用语言交际，能进行想象和思维，有了自我意识。10 【正确答案】 D【试题解析】 感知觉是人生最早出现的认识过程。11 【正确答案】 B【试题解析】 多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。12 【正确答案】 D【试题解析】 这符合学前儿童心理研
12、究的教育性原则。13 【正确答案】 B【试题解析】 认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化。它一方面明显地表现了感知辨别和记忆能力的发展，即能够区分熟人和陌生人，能够清楚地记得不同的人脸；另一方面也表现了儿童情绪和人际关系发展上的重大变化，出现了对亲人的依恋和对熟悉程度不同的人的不同态度。14 【正确答案】 B【试题解析】 社区教育始于第二次世界大战以后，20 世纪 70 年代成为构建终身教育体系、迈向学习化社会的重要途径和手段。15 【正确答案】 C【试题解析】 注意分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。16 【正确答案】 B【试题解析】 儿童从 2 岁或 25 岁开始
13、进入电报句阶段。电报句形式是断续的、简略的、结构不完整的。17 【正确答案】 B【试题解析】 每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教育不同，心理活动也就表现出差异。心理的个别差异是相对稳定的，而且是经常出现的。个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。18 【正确答案】 B【试题解析】 课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要，符合发展适宜性原则。19 【正确答案】 B【试题解析】 儿童的语言最初的是对话式的。20 【正确答案】 B【试题解析】 纲要提出到 2020 年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。二、名词解释21 【正确答案】 幼儿智育：指有
14、目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力。增进对周围事物的求知兴趣。学习“如何学习” ，并养成良好学习习惯的教育过程。22 【正确答案】 幼儿参与性原则：是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境创设过程本身的教育意义主要体现在；培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感；培养幼儿的合作精神。23 【正确答案】 思维：是人脑对客观现实间接和概括的反映，是人认识的高级阶段。思维有两个突出特点：一是概括性思维反映的是一类事物的共性和事物之间的普遍联系；二是间接性，思维通过已有的知识经验来理解和认识一些没有被直接感知的事物及其关系的过程。三、填空题24 【正确
15、答案】 智力游戏；音乐游戏25 【正确答案】 亚里士多德26 【正确答案】 大同书27 【正确答案】 直接“ 教 ”；间接“教”28 【正确答案】 知情意行29 【正确答案】 观察法；谈话法；问卷调查法四、判断题30 【正确答案】 B【试题解析】 开放性原则是指将大、小环境有机结合。31 【正确答案】 B【试题解析】 教师讲、幼儿听不完全是机械教育。32 【正确答案】 B【试题解析】 充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。33 【正确答案】 B【试题解析】 游戏是幼儿的自发学习而不是自觉学习。游戏是幼儿最喜爱的活动。游戏符合幼儿身心发展特点。要经过教师启发和巧妙指导才能达到教育的
16、目的。34 【正确答案】 B【试题解析】 环境也应该是动态发展的过程。35 【正确答案】 A36 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。37 【正确答案】 A38 【正确答案】 B【试题解析】 教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。39 【正确答案】 B【试题解析】 保教结合要求教师和保育员要有保育意识、合作精神。五、简答题40 【正确答案】 (1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求；(2)为家长服务的范围不断扩大：(3)家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。41 【正确答案】 学前教育的实施形式有两种，即学前家庭教育与学前社
17、会教育。(1)学前家庭教育。它是自家庭出现后就已经存在。家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。学前家庭教育的主要特征有：领先性、单独性、长久性、随意性、随即性。(2)学前社会教育。目前主要有：托儿所； 幼儿园；托幼园所一体化；幼儿班； 儿童福利院；国际儿童村。学前社会教育的特征是：群体性、目标性、计划性、多样性。42 【正确答案】 幼儿心理发展敏感期的形成与生理发展的加速期和心理发展本身的状态有关；同时也与心理的整体发展有关。43 【正确答案】 幼儿的推理，表现出以下的特点：(1)抽象概括性差；(2)推理的逻辑性差；(3)推理的自主性差。44 【正确答案】 幼儿园课程评价总的原则
18、应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。具体表现在：(1)评价应有利于改进与发展课程；(2)评价中要发挥教师的主体性：(3) 评价要有利于幼儿的发展。六、案例分析题45 【正确答案】 听了生理医生的话，“年轻妈妈”从紧张到开朗说明：幼儿期心理变化迅速；心理学常识急需普及。46 【正确答案】 让客人尴尬说明：孩子在言语发展过程中尚不能把人称代词区分开；“替小狗玩一次 ”说明孩子在模仿学习语言的过程中具有创造性。47 【正确答案】 这是小孩心理发展过程中的正常现象。不必着急，应注意教育引导。特别是对小孩创造性，要注意保护、培养；多学习幼儿心理方面和幼儿教育方面的知识
19、七、论述题48 【正确答案】 34 岁处于幼儿期的初期阶段，也是幼儿园的小班年龄。这时期的主要特点是： (1)生活范围扩大。幼儿 3 岁以后开始进入幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有老师、更多同伴的新环境。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。(2)认识依靠行动。这一阶段儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。34 岁幼儿的认识特点是先做再想，而不是想好了再做。34 岁的孩子在听别人说话或自己说话时。也往往离不开具体动作，他们的注意也与动作联系在一起。(3)情绪作用大。在幼儿期。情绪对幼儿的作用
20、比较大。34 岁的幼儿情绪作用更大，常常为小事哭起来。这时期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响和周围人感染。 (4)爱模仿。3 4 岁的幼儿模仿性很强。对成人的依赖性也很大。幼儿还常常模仿老师，对老师说话的声调、坐的姿势等都会模仿。所以老师的言传身教非常重要。49 【正确答案】 幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在： (1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标。它是实现幼儿园教育长
21、远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期：在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。 (2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智” 的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到
22、让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智” 的方面。还有可能是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作。必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展在全面发展教育过程中培养他们入学所必需的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。
