1、教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编 9 及答案与解析一、单项选择题1 “教，上所施，下所效也；育，养子使作善” ，把 “教育”作此解释的是( )。（A）许慎（B）孔子（C）朱熹（D）韩愈2 用于选拔性和竞赛性活动的评价属于( )。（A）相对评价（B）绝对评价（C）个体内差异评价（D）形成性评价3 开展教育工作，首先需要( )。（A）确立教育目的（B）设计课程体系（C）加强德育工作（D）选择教学方法4 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 所体现的教学原则是 ( )。（A）直观性原则（B）启发性原则（C）因材施教原则（D）巩固性原则5 德育可以使个体实现某种需要、愿望，从中体验到满
2、足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现德育的( )功能。（A）生存性功能（B）发展性功能（C）享用性功能（D）控制性功能6 班主任开展教育工作的前提和基础是( )。（A）评定学生（B）组建班集体（C）教育个别学生（D）了解学生7 精神病患者在头脑中产生的幻觉属于( )。（A）表象（B）无意想象（C）有意想象（D）空想8 在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知它们是方形的。这是( )。（A）知觉的整体性（B）知觉的选择性（C）知觉的理解性（D）知觉的恒常性9 学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数
3、和分数等属于( )。（A）思维的抽象过程（B）思维的具体化过程（C）思维的分类过程（D）思维的概括过程10 歌德痛苦时创作少年维特之烦恼，这属于防御机制( )。（A）压抑（B）置换（C）升华（D）投射11 在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称作( )。（A）分类（B）概括（C）抽象（D）比较12 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” 这说明教师职业道德具有 ( )。（A）对教师工作的促进功能（B）对教育对象的教育功能（C）对学校文明的示范功能（D）对教师修养的引导功能13 儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是( )。（A）多维思维（B）思维的可逆性（C
4、）具体逻辑推理（D）守恒观念形成14 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。（A）准备律（B）练习律（C）动机律（D）效果律15 记笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的( ) 。（A）精细加工策略（B）复述策略（C）组织策略（D）元认知策略16 采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是( )。 （A）皮亚杰（B）埃里克森（C）科尔伯格（D）罗杰斯17 “一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫抱猫，消除对猫的惧怕反应”，这是运用了
5、( ) 。（A）全身松弛训练（B）强化法（C）肯定性训练（D）系统脱敏法18 对无行为能力的未成年人的信件由( )开拆外，任何组织或个人不得开拆。（A）其班主任老师代（B）其父母或者其监护人（C）未成年人自己（D）同学或朋友19 学校应当保证学生的( )时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。（A）兴趣小组（B）课外活动（C）自习（D）学习20 教育发展的强大动力是( )。（A）改革创新（B）教师培训（C）科学管理（D）提高质量二、判断题21 1951 年，瓦根舍因提出适用于原理、规则学习的“范例教学模式” 。（A）正确（B）错误22 只要有一定的
6、文化科学知识就可以当教师。（A）正确（B）错误23 班级组织是历史发展的产物。率先正式使用“班级” 一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。（A）正确（B）错误24 班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（A）正确（B）错误25 知识的掌握和能力的发展不是同步的。（A）正确（B）错误26 加德纳认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的。（A）正确（B）错误27 气质有好坏之分。抑郁质的气质类型较差，不利于个体的成功。（A）正确（B）错误28 调查法是教师最为常用的研究方法。（A）正确（B）错误29 独立性认知风格的学生一般喜欢听别人讨论，上课喜欢听老师讲。（A）正确（
7、B）错误30 动机水平越高，学习效果越好。（A）正确（B）错误三、简答题31 如何建立教师威信?32 为什么教学是一种特殊的认识活动?33 简述影响遗忘的因素。34 中小学教师职业道德规范的核心内容有哪些?谈谈你对教师要“ 为人师表”的理解。35 教师如何有效地激发学生的学习动机。四、案例分析题35 带刺的花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王” 李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，他虽然全身长满了刺，但他的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到他的刺了 !你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀 !”平时从
8、不受欢迎的调皮大王见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花，刺中有花 !”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也一样吗? 我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“ 李刚说得对!仙人掌虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，而看不到它的花；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对有缺点的同学，更应该正确看待他身上的闪光点。花有千万种，各有优缺点，你们说对不对?”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。36 就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点。37 你认为对个别问题学生的转化应该从哪些方面
9、着手?37 初二(4)班的女学生苏某，是班上的文体委员。14 岁的她能歌善舞，聪明伶俐，楚楚动人，深受同 学和老师的喜爱。该班的班主任张老师英俊潇洒、气度非凡、年轻有为，业务能力强，上课生动形 象，引人入胜，同学们都很喜欢他。苏某特别喜欢上张老师的课，深深地被张老师的气质所吸引，渐渐地她发现自己喜欢上了张老师，并经常给张老师写情书，已达到“一日不见，如隔三秋” 的痴 迷程度，学习成绩也一落千丈。阅读上述材料，回答下列问题：38 从学生身心健康发展的角度，你认为张老师应该接受学生的这份感情吗?39 初中生情绪情感发展的特点是什么?40 面对这种情况，你认为教师应该采取哪些措施对学生进行情绪情感的
10、疏导。41 年轻的初中女教师海伦发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力，有一些人因此而有些灰心，为了帮助这些学生增强信心，她想了一条“妙计” ：让每个学生用纸写下其他同学的优点，再把这份“优点单” 发给学生自己，同学们看到 “优点单”上写到的优点，一个个惊喜万分，那些信心不足的同学很快恢复了信心，学习成绩都有了明显的提高，若干年后，海伦与这个班的学生一起参加本班一个在战争中牺牲的学生马克的葬礼，马克的父亲从其遗物中拿出曾经打开，折合过许多次的两张笔记本纸，海伦一眼就认出了这是马克的“优点单”! 这时其他同学也都从自己的贴身口袋里拿出了自己的“ 优点单 ”，大家说：我们都保留着这份 “优点单”，
11、随时随地都带着它，在我们遇到困难的时候它可以让我们想到自己的闪光点，从而增强自信心。请运用心理辅导的相关原理分析海伦的行为。五、论述题42 试论新课程改革理念下的教育评价的特点，对你有什么启发?43 论述提高记忆效果的方法。教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编 9 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 “教，上所施，下所效也；育，养子使作善”出自东汉许慎的说文解字。“教”，就是上面做示范，下面来模仿；“育”，就是培养后代让他们多做好事。可以看成对“教育”这个词的字源解释。2 【正确答案】 A【试题解析】 按评价基准分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价、个体
12、内差异评价。相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。测验成绩表明了学生学习的相对等级。常见的选拔性和竞赛性活动都属于这种评价方式。绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。评价标准一般是课程标准以及由此确定的评判细则。个体内差异评价是对被评价个体的过去和现在进行比较，或者是对他的若干侧面进行比较。3 【正确答案】 A【试题解析】 教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。所以开展教育工作，
13、首先需要确定教育目的，使教育活动朝着科学、有效的方向进行。4 【正确答案】 B【试题解析】 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是学记中的思想，意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这体现出了教学中的启发性原则。5 【正确答案】 C【试题解析】 德育的个体性功能主要体现在三个方面：德育的生存性功能、德育的发展性功能以及德育的享用性功能。这三个功能是由低级到高级依次发展的。首先，人作为一个社会人，在其社会化进程中需要习得一定的社会道德规范和行为准则，如何做人是一个人立足的基础。通过德育，个体可以获得社会性规范
14、，更好地适应社会。其次，学生习得的道德认识和社会规范转化为自身的认同感，能够自觉遵守社会道德，对个体品德发展能够产生积极的作用。再次，德育可以使个体实现某种愿望、需要，从中体验到快乐、幸福、满足，获得一种精神上的享受。6 【正确答案】 D【试题解析】 学生是班主任的工作对象，对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。这也是班主任开展教育工作的首要任务，是班主任工作的前提和基础。7 【正确答案】 B【试题解析】 幻觉是指没有相应的客观刺激时所出现的知觉体验。它本身就属于无意想象。8 【正确答案】 D【试题解析】 知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但
15、知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。如平视桌面上的一本书与斜视桌面上同一位置的同一本书，在视网膜上成像的形状虽有不同，但人对书的形状知觉却仍然保持不变。知觉恒常性包括颜色恒常性、亮度恒常性、形状恒常性和大小恒常性。知觉恒常性使人能在不同的情况下，按照事物的本来面貌反映它们。 常考的例子有：粉笔的颜色随周围环境明亮程度变化，门的形状从关闭到敞开。但是它们的基本特性都不发生改变。9 【正确答案】 C【试题解析】 思维的过程在考试中是较偏的一个考点，但也需要考生备考过程中多投入注意。思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化，其中分析与综合是思维的基本过程，
16、其他过程都是由此派生出来的。抽象是在人脑中提炼各种对象或想象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合。具体化是指人脑把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的具体事物中去的过程。分类是思想上按照事物的异同，把它们区分为不同种类的思维过程。本题中根据一定标准把事物分成不同类别，是属于思维的分类过程。10 【正确答案】 C【试题解析】 升华，是一种最积极的富有建设性的防御机制。因为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。歌德将自己失恋的痛苦转化为少年维特之
17、烦恼，这是一种升华的防御机制。11 【正确答案】 C【试题解析】 分类是思想上按照事物的异同，把它们区分为不同种类的思维过程。抽象是在人脑中提炼各种对象或想象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合。比较是指在人脑中把各种事物或现象加以对比，来确定它们之间的异同点和关系的思维过程。没有比较就没有鉴别。因此本题选 C。12 【正确答案】 C【试题解析】 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”强调直观的言传身教带来的教育效应，作为一名教师，除了自身所传授的知识，教师的一言一行，一举一动都会具有直接的榜样效应，教师的职业道德也具有
18、相应的示范功能。13 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。每个阶段都有自己的特点。感知运动阶段主要是物体恒存以及主客体的分化。前运算阶段主要是思维的不可逆性、泛灵论和自我中心。具体运算阶段儿童的思维特点包括思维的可逆性、掌握守恒关系、去自我中心。形式运算阶段则关键就是抽象逻辑思维的发展。在题中，多维思维、守恒观念形成、具体逻辑思维都是具体运算阶段的特点，但不是标志。14 【正确答案】 D【试题解析】 桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。所谓效果律，是指在试误过程中，保持其
19、他条件相同的情况下，若学习者对某一特定的刺激做出反应后能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强；若得到烦恼的结果，这种联结便会削弱。也就是说，满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果会使个体逃避和放弃某一行为。在试误的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量就逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减弱。也就是说，对于已经形成的某种情境与某种反应的联结，正确的重复会增强这一联结。在试误过程中，当形成刺激与反应的联结时，事前有一种准备状态，这种准备状态实现则感到满意，否则烦恼；反之，当这一联结不准备实现时，实现则感到烦恼。也就是说，学习者在进入某
20、种情境时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习。15 【正确答案】 A【试题解析】 “记笔记”是认知策略中精细加工策略的一个子类。精细加工策略是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，包括想象、口述、总结、做笔记、类比和答疑等。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。组织策略是为了整合新信息之间，新旧知识之间的内在联系，形成良好的知识结构。元认知策略是关于“如何组织学习和记忆活动”的策略，包括计划策略、监控策略、调节策略等。16 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰独创临床研究法，即
21、谈话法，通过给儿童讲包含道德价值内容的对偶故事，然后在观察和实验过程中提出一些事先设计好的问题，通过分析儿童的回答来揭示儿童道德认识发展的阶段及其影响因素。科尔伯格则开创道德两难故事法，这是研究道德发展问题的重要研究方法。道德两难故事法是对皮亚杰对偶故事法的发展，同样也是用情景故事设置冲突并提出道德问题，让被试在自己的反应中“投射”内心的观念，以此来判断个体的道德发展水平。17 【正确答案】 D【试题解析】 系统脱敏法是指当某些人对某事物或某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展出一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。18 【正确答案】 B
22、【试题解析】 中华人民共和国未成年人保护法第三十九条规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。19 【正确答案】 B【试题解析】 中华人民共和国义务教育法第三十七条规定，学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。20 【正确答案】 A【试题解析】 国家中长期教育改革和发展纲要(
23、20102020 年)中提出，要把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。二、判断题21 【正确答案】 A【试题解析】 l951 年，瓦根舍因提出“范例教学”，这种教学模式体现的是个别到一般的教学，适用于规则和原理的学习。22 【正确答案】 B【试题解析】 仅具有一定的科学文化知识是不能胜任教师这一职业的。在素质教育和新课改的背景下，人们对教师的综合能力素养提出了越来越高的要求。教师除了具备一定的学科专业素养，还需具备教育专业素养，具有先进的教育理念；具备一定的能力素养，
24、比如言语能力等基础能力素养和教学能力、教研能力等职业能力素养；另外，教师还需具备道德素养、身体素养和心理素养。23 【正确答案】 A【试题解析】 略。24 【正确答案】 A【试题解析】 传统的班级管理模式下，学生的发展需要被忽视，学生在某种程度上是教师的“附属物”，教师和学生的“人一人”关系降低为“人一物”的关系，学生的主体地位根本无法保障。现代教育的发展，从根本上促进了新型班级的建立，从而为以学生为本的班级管理提供了保证。现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。25 【正确答案】 A【试题解析】 知识和能力是密切相关但又是不尽相同
25、的两个概念。知识是个体获得的关于外部世界的一种信息，能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。知识的发展是获得能力的基础，获得能力又是知识学习的重要目的和保障。但是知识的获得和能力的形成并不一定是同步的。有时候教师仅仅注意教授学生知识却忽视了对其能力的培养，这就出现了高分低能的现象。而如果缺乏了传授知识的环节，学生的能力也是无从获得的。所以，知识和能力虽然密切联系不可分割，但是也往往不是同步的。知识向能力转化的关键是正确的教育教学方法的采用。26 【正确答案】 B【试题解析】 加德纳提出了人具有九种智力。我们传统上比较重视的是言语智力，逻辑一数学智力和视觉一空间智力。但是，加
26、德纳认为除了这些智力之外还存在其他非常重要的智力，并且他认为这些智力的单位是平等的，相互之间是独立的。不能说一种智力比另一种智力重要，也不能说一种智力好的人另一种智力一定好或者一定不好。27 【正确答案】 B【试题解析】 气质是人天生具有的个性特点，而性格则是后天形成的。由气质和性格产生的根源我们可以知道，气质是没有好坏之分的，因为所有天生具有的东西都不能说具有好坏之分。而性格是后天形成的，性格具有道德评价的意义，所以说它具有好坏之分。另外，题干的第二句话也是错误的。抑郁质的人多愁善感，比较悲观，情绪较为不稳定。这确实是成功的障碍，但是他们同时也具有别人所不具有的优点，那就是情绪的体验深刻，许
27、多诗人、文学家都是抑郁质的气质类型。所以说，任何一种气质类型都有优点和缺点，没有好坏之分。关于气质的特点有几句话需要考生重点记忆：(1)单一气质的人并不多，绝大多数的人都是四种气质相互混合渗透的。(2)气质没有好坏之分，都有优缺点。(3)气质是天生的，但有可塑性。(4)每种气质类型的社会价值一样大，都有可能成功。(5)气质类型影响活动效率。28 【正确答案】 B【试题解析】 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法，也是教师进行研究最常用的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。调查法主要包括问卷
28、法和访谈法，是一种间接获取资料的研究方法。29 【正确答案】 B【试题解析】 解答这道题时考生要学习抓关键词，“独立性”认知风格即我们日常所说的“场独立型”，它是指很容易将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力，与之相对的是场依存型，它指将一个知觉目标从它的背景中分离出来时感到困难，即容易受外界的影响。根据题干中所讲的“喜欢听别人讨论”“喜欢听老师讲”，这些都是场依存型的体现，因此本题错误。30 【正确答案】 B【试题解析】 美国心理学家耶克斯和多德森认为，最佳动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务较困难，最佳动机水平较低。因此，动机与
29、学习效果之间的关系是倒 U 形曲线的关系，而非直线关系。本题中，如果前面加上一个条件“当学习任务难度较低时”，表述就可以是正确的。三、简答题31 【正确答案】 (1)培养自身良好的道德品质。良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。教师在日常生活和工作中，应当时时处处加强道德修养，争取从人格上赢得学生的尊重。(2)培养良好的认知能力和性格特征。良好的认知能力和性格特征是教师获得威信所必需的心理品质。科技的发展和时代的进步，对教师的认知能力提出了更高的要求。教师要想有效地传授知识，就必须勤奋刻苦，好学多思，拥有渊博的知识和独到的见解以及精湛的教学技巧，能够给学生以深刻启迪并激发他们对问题的深入思考
30、。这样的教师教学效果才好，威信才能高。(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。教师的仪表、生活作风和行为习惯对威信的获得也有重要影响。许多研究表明，教师仪表大方，衣着整洁朴素，会引起学生的好感。(4)给学生以良好的第一印象。教师第一次和学生见面给学生留下的印象特别深刻，因为学生对新任教师总是怀有新奇感，十分关注教师的一言一行。因此，教师应高度重视与学生的第一次见面，力争在第一堂课从各方面给学生留下好印象，形成初步威信。(5)做学生的朋友与知己。人本主义心理学的主要代表人物马斯洛和罗杰斯都强调学习中人的情感因素的重要性。他们认为，必须尊重学习者，重视学习者的意愿、情感、需求和价值观，主张在师生
31、间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。因此，教师除了扮演权威者角色之外，还应当扮演朋友和知己的角色，成为学生学习的鼓励者、促进者，使学生觉得教师是他们真诚的、可信赖的朋友和知己。32 【正确答案】 在教学活动中，教师的教授本质上是一种特殊的实践活动；学生的学习本质上是一种特殊的认识活动；教学活动是二者通过一定的中介因素的有机结合；二者在教学中处于不同的地位，各自发挥着不同的作用。所以，教学活动的本质在于它是一种特殊的实践一认识复合活动。教学活动的这种特殊性主要表现在：(1)认识的间接性。教学过程主要是学习已有的文化知识，而不是对客观世界的原创性认识，区别于科学家的认识活动。(
32、2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间以及学生之间的一种特殊的交往活动。(3)认识的教育性。教学中学生的认识既是目的，又是手段。通过认识掌握更多的科学文化知识，同时通过认识也能发现自身的差距和不足。(4)有领导的认识。学生的个体认识区别于一般的认识过程，是在教师的指导下进行的。33 【正确答案】 影响遗忘进程的因素有以下几个方面。(1)学习材料的性质。学习材料的性质指材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性。有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢，形象、直观的材料比抽象的材料遗忘得慢；比较长的、难度较大的材料遗忘得快。由于材料的系列位置不同，保持效
33、果也有差异；凡是能引起主体兴趣，符合主体需要，激发主体动机，激起主体强烈情绪，在主体的工作、学习、生活上具有重要意义的材料，一般不易遗忘；反之，则遗忘得快。(2)识记材料的数量和学习程度。一般说来，材料越多，越容易遗忘。另外，学习程度过低或过高，都不利于对知识的记忆。实验证明，过度学习(即能够背诵之后再进行的学习)达到 50，记忆效果最好。(3)记忆任务的长久性与重要性。一般说来，长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。(4)识记的方法。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。(5)时间因素。根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢，
34、学习内容的保存量随时间减少。(6)情绪和动机。学习者的情绪和动机等也影响遗忘进程。学习者情绪差、动机弱、目的不明确都不利于记忆。34 【正确答案】 (1)中小学教师职业道德规范的核心内容有：依法执教，以德育人教师职业的基本要求；爱岗敬业，尽心竭力教师职业的本质要求；热爱学生，诲人不倦师德的灵魂；教书育人，精业勤业教师的天职；为人师表，以身作则教师职业的内在要求；终身学习，明德惟馨教师专业发展不竭的动力。(2)为人师表是教师处理职业劳动和自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。教师的劳动是一种以灵魂来塑造灵魂，以人格来培养人格的劳动，教育过程始终是人与人之间相互影响、相互
35、作用的互动过程。为人师表要求教师以身作则，言传身教影响学生，以自身的表率精神去实现教书育人，培养“四有”新人的神圣使命，真正做到明德惟馨。35 【正确答案】 要激发学生的学习动机，主要可从以下几方面入手：(1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，是培养和激发学生内部学习动机的基础，是激发学生求知欲和好奇心的一种十分有效的方法。创设问题情境是指提供能使学生产生疑问、渴望从事活动、探究问题的情境，使其经过一定的努力能成功地解决问题的学习材料、条件和实践。成功的教学应不断创设问题情境，以激发学生的好奇心、求知欲，激发学生的内部学习动机。(2)设置合适的目标，控制
36、作业难度。当目标是由个体自己设定，而不是由他人设定时，个体通常会付出更多的努力。在设定一个目标时，教师可以与学生讨论过去设定的目标实现的情况，哪些成功了，哪些失败了，原因何在，并以此作为设置新目标的参考。在讨论中，教师要帮助学生设定一个既具有挑战性，但又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及实现。(3)表达明确的期望，提供及时的反馈。学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价，以及成功之后会有什么收获，教师把期望明确地传达给学生就显得十分重要。通过反馈，使学生及时了解学习的结果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等，会产生相当大的激励作用。需要注意的是，反馈必须明确、具
37、体，并紧随学生的学习结果。(4)合理运用外部奖赏，有效运用表扬。外部奖赏在此是指物质上的奖励。对学生的学习行为和学习结果给予奖励能有效地促进其学习。但外部奖励运用不当，也很可能会引起意想不到的负面效果。只有当内部动机缺乏时，外部奖励才能起到很好的激励作用。表扬在课堂教学中的作用主要是通过鼓励学生表现出期望行为并对适当行为进行强化。教师对学生的肯定性评价具有积极的强化作用，能鼓励学生产生再接再厉、积极向上的心态，赞扬、奖励一般比批评、惩罚更具激励作用。(5)对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。竞争是激发学习动机的重要手段。教师在运用竞争时需要注意以下几点：教师要教育学生认识竞争的利弊，教给学生
38、公平竞争的手段。按学生的能力等级进行竞争。 进行多指标竞争。让每个人都获得成就感。提倡团体竞争。 鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。四、案例分析题36 【正确答案】 同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到了刺，有的同学刺与花都看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，运用长善救失的德育原则去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。切不
39、可只看到学生的不足，而看不到学生的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。(考生可适当发挥，如正确看待个别问题学生；客观看待学生的优缺点；把对学生的爱与严格要求相结合；寻找学生的闪光点；赏识教育等。)37 【正确答案】 经验告诉我们，首先要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友，同时要引导周围的同学一起关心他们，然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术；其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过；再次，要
40、抓住闪光点，促其飞跃。对个别问题学生应该通过以下几个途径进行教育：改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；保护自尊心，培养集体荣誉感；讲究说话艺术，提高道德认识；锻炼与诱因做斗争的意志力，巩固新的行为习惯；注重个别差异，运用教育机智。38 【正确答案】 从学生身心健康发展的角度，我认为张老师不应该接受学生的这份感情。张老师如果接受学生的这份感情，对学生会产生以下不良影响。首先，早恋容易使人受到伤害。青少年价值观还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。
41、其次，早恋者容易出现性过失。青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。再次，学生早恋会严重影响学生的学习，而学生要健康成长，完成一定程度的教育是必不可少的。如果教师接受了学生的爱情，很可能导致学生很早就辍学在家，不利于其身心健康发展。最后，早恋特别是师生恋是受到国家教育法律禁止的，也是违背社会道德的。教师接受了学生的爱情，也就
42、意味着学生生活在一种畸形的人际关系中，受到周围人的极力反对，不能被周围的同学和自己的家长所接受。而学生要健康成长需要有一个积极的环境，这个条件不能保证就很难使学生健康成长。39 【正确答案】 首先，情绪和情感的易感性、冲动性、两极性明显。中学生的情感容易受到外界环境的影响，常随情境的变化而变化，有很大的易感性。又因为他们自控力不强，会有冲动性、两极性的表现。一方面，他们会因一时的成功而激动不已，又会因一点挫折而垂头丧气。另一方面，他们常会出现莫名其妙的情绪波动、交替。其次，具有反抗情绪与逆反心理。逆反心理是指中学生由于自身成熟而产生的独立或自重的要求与对长辈的不满、反抗情绪相矛盾的心理。中学生
43、的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨” ，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。因此，成人在教育他们时，要注意尊重他们、讲究方法，同时要引导他们孝敬、体谅长者，设法使他们加强修养，鼓励他们学会控制自己的情感，这样，“逆反心理 ”还是可以克服的。再次，产生对异性的情感。随着性意识的萌芽，中学生开始感受到来自异性的吸引，并产生接近异性的倾向和愿望。但由于认识水平不高，容易形成表面疏远而内心“爱慕”的矛盾心理与行为。这应该引起教师和家长的注意，并采取相应的教育引导措施。40 【正确答案】 针对这种情况，我认为教师应该做到以下几点：第一，教师应该找这位学生谈心，帮助学生脱离
44、心理困境，教师应该告诉学生早恋的危害，以及早恋的原因，告诉学生早恋和爱情之间并不相同。循循善诱帮助学生战胜早恋的诱惑。第二，在学生认识清楚这个问题之后，教师可以告诉学生一些转移注意力的方法。比如，参加兴趣小组，参加一到两项课余活动，锻炼身体。帮助学生把注意力从对老师的爱上吸引到其他地方，帮助学生找到自己真正感兴趣的活动。第三，可以建议学校让该名女生转班，尽量减少与这位教师的接触，通过减少接触，使得学生把注意力再次放在学习上。第四，教师如果觉得通过自己个人的力量无法更好地帮助学生，可以借助于学校心理咨询教师对学生进行专门的心理辅导，帮助学生更早地走出困境。第五，与家长做好配合，集合学校、家长的力
45、量共同帮助学生走出困境。教师应该告诉学生家长，不要一味地批评孩子，而要与孩子做好沟通工作，细心聆听孩子的心声，在尊重孩子的前提下，像朋友一样帮助孩子解决问题，更快地脱离对教师的依恋。41 【正确答案】 (1)海伦采用了专业心理辅导的方法帮助孩子调整心理问题，重新获得自信。心理辅导是指学校教育者根据学生心理发展的特征与规律，在一种新型的、建设性的人际关系中，运用心理学的专业知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步提高心理健康水平的过程。海伦面对孩子的问题，没有仅仅采用说服教育，而是针对孩子没有自信的问题，采用心理学的方法和专业技术，设计有意义的教
46、育教学活动帮助孩子健康成长。(2)海伦的心理辅导遵循了发挥学生主体性和个别对待学生的原则。心理辅导要取得良好的效果，必须遵循一定的原则。发挥学生主体性原则指教师的心理辅导要取得良好的效果，必须要注重发挥学生的主观能动性，不能被动地教育学生，要使学生投入到心理辅导的过程之中。个别对待学生原则指对于不同的学生不能采用完全相同的心理辅导方法。从案例中我们可以看出，教师通过让同学们写出其他同学优点的方法帮助他们重获自信。在辅导过程中，所有的学生都积极参与了辅导过程，并且每个同学的优点都是不同的，从而避免了对于不同的学生采用相同的方法进行教育。(3)海伦老师采用了积极暗示的心理学方法培养了学生的自信心。
47、所谓暗示，是指一个人在不知不觉中接受了他人的语言和行为的影响所产生的“认同” ，这种心理过程叫接受暗示。暗示有积极与消极之分，凡受到暗示使人增加力量、勇气、快乐和信心的是积极暗示，反之则是消极暗示。海伦老师通过找出个人的优点给了个体很强的积极信息。这些积极信息足以对抗此前失败的经历，使得个体产生力量感和自信心。所以，她的教育才有那么好的效果。五、论述题42 【正确答案】 (1)新课改理念下的教育评价的特点：新课程改革，坚持现代教育评价理念，倡导发展性评价。现代课程评价的特点：立足过程、促进发展。评价目的是促进发展。评价内容综合化：全面素质评价。 评价方式多样化：定性和定量相结合的评价。评价主体
48、多元化：教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用。评价更注重评价过程：形成性评价和终结性评价有机结合。(2)新课改理念下的教育评价对我的启发：新课改教育评价注重学生的整体全面发展。新课改评价目的是促进发展，评价内容综合化，倡导全面素质评价，促进学生个性的全面、和谐发展。在以后的学科教学中，除了知识和技能的教学外，我会更多的关怀学生思想的发展和情感的陶冶，促进学生全面发展。新课改教育评价突出素质教育的要求。新课改评价目的是促进发展，倡导全面素质评价，评价内容综合化，突出了素质教育的要求，在以后的教学中我会坚持新课改的教育评价理念，注重学生德智体美劳五育全面协调发展，努力培养学生的实践能力和创
49、新能力。新课改教育评价体现对学生的人文关怀。新课改的评价方式多样化，倡导以定性和定量相结合的评价。同时强调避免公布分数对学生可能造成的不良影响，体现了对学生的人文关怀。在以后的教学中我会更加注意分数和考试对学生可能造成的不良影响，注意保护学生的自尊心和自信心，培养他们主动、积极的人生态度。 新课改教育评价体现了更加科学合理的评价方式。新课改倡导教师、学生、家长、管理者多元主体共同参与的、交互作用的评价模式，可以从不同角度，更加科学合理全面地对学生进行评价。这让我认识到学生是多方面的综合体，在以后的教育教学中，我会更加注重与班主任、学生及家长的沟通和交流，充分保障学生的全面发展。43 【正确答案】 (1)明确记忆目的，增强学习的主动性 有无记忆目的或记忆目的是否明确会影响记忆的效果，目的不同，学习者在记忆材料时的组织会有所不同，这样就会影响记忆的效果。首先，要有长远的记忆目标和意图，学习记忆应有计划。其次，记忆的时间意图应准确与明确，以便提高记忆效果。再次，要培养学生直接和间接的学习兴趣和求知欲。(2)理解学习材料的意义机械记忆的特点是基本上不去理解材料的意义及它们之间的关系，只是按照材料呈现的时空顺序进行逐字逐句的记忆。如果
