1、教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 106 及答案与解析一、单项选择题1 观察学习由四个子过程构成，第一个子过程是( )。（A）保持过程（B）动机过程（C）注意过程（D）动作复现过程 2 “学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是( ) 。（A）归因理沦（B）麦克里兰德的学习动机理论（C）阿特金森的成就动机理论（D）强化理论3 在人工概念形成过程中，某学生把第一个肯定实例的全部属性都看作概念的属性，每次均选择只有一个属性不同的肯定实例与第一个肯定实例相比较，他采用的是下列哪种策略?( )（A）同时性扫描策略（B）继时性扫描策
2、略（C）保守性聚焦策略（D）博弈性聚焦策略4 瞬时记忆又被称作( ) 。（A）知觉记忆（B）工作记忆（C）感觉记忆（D）声像记忆5 提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是( )。（A）奥苏伯尔（B）布鲁纳（C）加涅（D）杜威6 桑代克提出的迁移理论叫( )。（A）相同要素说（B）认知结构说（C）经验泛化说（D）关系转换说7 有学生用“ 班头” 来记忆外语单词 “battle”，他运用的学习策略是 ( )。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）问题解决策略8 将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动，采取一种被社会所赞许的方式表现出来，这种心理防卫机制是( )。（A）转移（
3、B）补偿（C）升华（D）合理化9 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。（A）学生只有机械记忆的能力（B）教师的知识、能力是不一样的（C）教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律（D）教育活动完全受到人的遗传素质的制约10 提出解决问题的“ 顿悟说 ”的心理学家是( )。（A）苛勒（B）杜威（C）西蒙（D）桑代克11 心理学研究认为，知识经验与创造性的关系是( )。（A）知识经验越多，创造性越高（B）知识经验越多，规则越多，越禁锢人的创造性（C）知识经验是创造性的基础，但决不能说知识经验越多就一定越有创造性（D）知识经验与创造性关系不大12 任何一种品德都包含以下哪几种成分?( )（A
4、）道德认识、道德情感、道德意志和道德行为（B）道德认识、道德情感、道德信念和道德行为（C）道德观念、道德情感、道德意志和道德行为（D）道德认识、道德信念、道德意志和道德行为13 科尔伯格认为，一个人的道德成熟是指( )。（A）道德行为习惯的形成（B）尊重准则和社会公正感两方面（C）道德信念的形成（D）能运用道德原则进行是非判断14 人的气质类型在社会评价上( )。（A）有好有坏（B）无好坏之分（C）都是好的（D）都是坏的15 一个人经常表现出来的坚定、勇敢、顽强的特点属于性格的( )。（A）理智特征（B）情绪特征（C）意志特征（D）性格特征16 德国教育家赫尔巴特是( )。（A）儿童中心论的代
5、表（B）教师中心论的代表（C）劳动教育中心论的代表（D）活动中心论的代表17 “距离等于速度与时间的乘积” 所表达的内容在心理学上被称为 ( )。（A）概念（B）原理（C）规则（D）技能18 形式训练说的代表人物是( )。（A）沃尔夫（B）桑代克（C）布鲁纳（D）奥苏伯尔19 关于知识应用与学习迁移的关系，下面说法正确的是( )。（A）在知识的应用中都存在着迁移（B）在知识的应用中可能存在着迁移（C）知识的应用与迁移没有关系（D）迁移就是知识的应用20 研究表明，达到一定年龄阶段的儿童在一定指导下可以使用复述策略，这个年龄阶段为( )。（A）45 岁（B） 56 岁（C） 610 岁（D）10
6、12 岁二、名词解释21 道德信念22 社会助长作用23 规则24 群体规范25 概念三、填空题26 教育心理学研究的系统是由学习过程、_和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。27 问题包含三个基本成分，即给定、目标和_。28 我国心理学家对学习的分类是_、技能学习和行为规范的学习。29 元认知控制包括计划策略、_和调节策略。30 积极诱因使个体产生积极行为，_某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。31 心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：第一是学会调适，第二是_。32 多次测验所得分数的稳定和一致的程度，叫做测验的_。33 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期
7、望的预言效应称之_。34 贮存时间大约为 0.252 秒的记忆是_。35 在教育史上主张“ 不愤不启，不悱不发 ”的教育家是 _。四、简答题36 试述学与教过程的基本因素?37 简述苛勒的完形顿悟说。五、论述题38 试述智力测验的性质。教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 106 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 观察学习的全过程由四个子过程构成，依次是注意过程、保持过程、运动再生过程和动机过程。2 【正确答案】 D【试题解析】 题干所述是通过奖励、等级评定等外部强化手段来激发学生的学习动机，属于强化理论。这里的强化起着增进学习动机的作用。3 【正确答案】 D4
8、 【正确答案】 C【试题解析】 瞬时记忆又称感觉登记或感觉记忆，是认知心理学用来说明人的感觉作用和记忆形成的术语。刺激物体的信息接触到人的感觉器官，并得到暂时的存贮，这种存贮形式便叫做感觉登记。5 【正确答案】 A【试题解析】 奥苏伯尔认为，儿童获得概念有两种形式，即概念形成和概念同化，并指出概念同化是学生获得概念的最基本的形式。6 【正确答案】 A【试题解析】 桑代克提出了学习迁移的相同要素说。他认为学习迁移的条件是两个学习情境之间具有相同的要素，相同要素就是相同联结，因此迁移也是相同联结的转移。7 【正确答案】 B【试题解析】 题干所述属于精细加工策略中的关键词法。8 【正确答案】 C【试
9、题解析】 升华是指被压抑的不符合社会规范的原始冲动或欲望另辟蹊径用符合社会认同的建设性方式表达出来，并得到本能性满足。9 【正确答案】 C【试题解析】 学生的身心发展具有一定的顺序性，教育要依据人的身心发展的顺序性，做到循序渐进。10 【正确答案】 A【试题解析】 苛勒历时 7 年，以黑猩猩为对象进行了 18 个实验，依据其结果，撰写了猩猩的智慧一文，他发挥了格式塔理论，提出了顿悟说。11 【正确答案】 C12 【正确答案】 A【试题解析】 品德的基本结构为“知、情、意、行”，即任何一种道德品质都包含有道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。13 【正确答案】 D14 【正确答案】 B【试题解
10、析】 人的气质本身无好坏之分，气质类型也无好坏之分。气质没有社会评价的意义。15 【正确答案】 C【试题解析】 性格的意志特征是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。自觉性、坚定性、果断性、自制力等是主要的意志特征。因此本题的正确答案是 C。16 【正确答案】 B【试题解析】 德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表，他在教学中主张教师中心、课程中心和课堂中心。17 【正确答案】 C18 【正确答案】 A【试题解析】 形式训练说的代表人物是 18 世纪德国心理学家沃尔夫，其理论基础是官能心理学。19 【正确答案】 A【试题解析】 在知识的应用过程中部存在着迁移，因为已经掌握的知识技能在新
11、的情境中的运用就是迁移。但是迁移并不都是知识的应用，知识的应用主要是一种顺向的、正迁移过程，负迁移就不是知识的应用。20 【正确答案】 C【试题解析】 儿童掌握复述策略可以划分为三阶段：(1)5 岁以下儿童：缺乏足够的、合适的复述策略。(2)610 岁儿童：在一定指导下，可以使用复述策略，但不能产生自发有效的复述策略，换言之，他们已具有合适的复述策略，但尚不会自发使用。(3)11 岁以上儿童：可以使用复述策略，还能不断地改善自己的复述行为。二、名词解释21 【正确答案】 道德信念就是人们通过对社会道德规范的认识和了解，在自身强烈的道德情感驱动下，对履行某种社会道德义务产生的强烈的责任感。人们对
12、某种道德理想、道德原则和规范在内心的确信，是构成道德品质的主要因素之一。一旦形成，具有相对的稳定性和持久性。22 【正确答案】 社会助长是人们在完成简单任务或熟练任务时，如果有观察者在场(观众效应 )，或者有竞争者(合作者效应) ，将会激发起优于独处时的表现的倾向。但是对于复杂任务或不熟练任务，情况则相反，常会出现表现较次的情形。对于人类，关心他人意见者，以及在不认识观众的情况下，这种效应表现得最为强烈。这种作用就叫社会助长作用。23 【正确答案】 规则，一般是指由群众共同制定和公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。24 【正确答案】 所谓群体规范，是指人们共
13、同遵守的行为方式的总和。广义的群体规范包括社会制度、法律、纪律、道德、风俗和信仰等，是一个社会里多数成员共有的行为模式。25 【正确答案】 概念是人们用于认识和掌握自然现象之网的纽结，是认识过程中的阶段。思维要正确地反映客观现实的辩证运动，概念就必须是辩证的，是主观性与客观性、特殊性与普遍性、抽象性与具体性的辩证统一。三、填空题26 【正确答案】 教学过程【试题解析】 教育心理学研究的系统是由学习过程、教学过程和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。27 【正确答案】 障碍【试题解析】 有些心理学家认为，一个陈述出来的问题包含三个基本成分：(1)给定：一组已知的关于问题条件的描述，即问题的
14、起始状态的表述。(2)目标：关于构成问题结论的描述，即目标状态的表述。(3)障碍：正确的解决方法不是显而易见的，这就构成了障碍，必须通过思维活动，排除阻力，才能达到目标。28 【正确答案】 知识学习【试题解析】 我国心理学家对学习的分类是知识学习、技能学习和行为规范的学习。29 【正确答案】 监控策略【试题解析】 元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。30 【正确答案】 趋向或接近【试题解析】 积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。31 【正确答案】 寻求发展
15、【试题解析】 心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：第一是学会调适，第二是寻求发展。32 【正确答案】 信度【试题解析】 信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性，一般多以内部一致性来表示该测验信度的高低。信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠。33 【正确答案】 皮革马利翁效应【试题解析】 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为皮革马利翁效应，也叫“罗森塔尔效应”或“期待效应”。34 【正确答案】 瞬时记忆【试题解析】 瞬时记忆的贮存时间大约为 O.252 秒。信息贮存的方式具有鲜明的形象性，而且有一个相当大的容量。35 【正确答案】 孔子【试题解析】 在教育史上
16、主张“不愤不启，不悱不发”是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。四、简答题36 【正确答案】 (1)学与教过程的基本因素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。(2)学生是学习的主体因素，任何教学都必须通过学生起作用。学生这一要素主要通过群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。(3)教师。在教育过程中，教师处于主导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师主要通过敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性影响学与教的过程。(4)教学内容。教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课
17、程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。(5)教学媒体。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。它不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都有影响。(6)教学环境。教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。它不仅影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，而且影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展。37 【正确答案】 (1)学习是通过顿悟过程实现的；(2)学习的实质是在主体内部构造完形；(3)刺激与反应之间的联系不是直接的，而是以意识为中介；(4)完形顿悟
18、学说作为最早的一个认知性学习理论，肯定了主体的能动作用，强调心理具有一种组织的功能，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用，这对反对当时行为主义学习论的机械性和片面性具有重要意义。(5)苛勒的顿悟学习与桑代克的尝试一错误学习并不是互相排斥和绝对对立的。五、论述题38 【正确答案】 智力测验是心理测验的一种，心理测验本身所具有的性质，智力测验都具有。(1)心理测验的对象是心理特质，心理测验中作为研究对象的心理属性，称心理特质，智力测验所测验的智力也是一种心理特质。心理特质指的是使一个人对于较广泛的一类情景稳定地做出同一反应的心理特点，它是建立在对人类大
19、量相似行为进行观察的基础之上的一种科学构想，它是心理学家用以描述或解释行为的工具，不是客观事物。(2)对心理特质的测验是间接的心理特质作为一种科学构想，本身是抽象的，不可能直接观察到，因而对它的测验只能是间接的，即从行为样例中推理得出。(3)心理测验具有误差。任何测验，无论是物理的抑或心理的都会出现误差。心理测验的误差尤为突出。因为心理测验是从对一个行为样本的观察中获得数据，再去推论得出结果，从部分推论整体，用以解释一个人的心理特质，自然不会百分之百的准确。同时，这些有限的观察数据又是在某一特定时间、地点条件下获得的，引起误差的因素多种多样，即便采取措施也不可能完全避免，从对心理特质的理论说明到计分、评分和结果解释各个环节上，都会有误差出现。(4)心理测验工具的适用性与社会文化背景有关，任何心理测验的适用性都有其特定的范围，它在测验编制开始时就已确定，依据测验的目的，适合于使用该测验的被试团体称为目标群体。任何心理测验也只有当它被应用于它所适用的目标群体时，才能显示出它的效能。由于人的心理在不同文化、教育和社会环境中有很大差异，如果把一个测验应用于目标群体之外的个人或团体，那么使用其原有的常模来作评定就很不恰当，会对结果做出既不客观、又不公正的判断。由于社会因素的影响，即使在同一个社会文化团体中，不同性别或不同年龄的受测者对同一个测验的反应也不一致。
