1、教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 122 及答案与解析一、单项选择题1 初生的孩子吃饱了会用舌头把奶嘴顶出来，这是( )（A）有意运动（B）无意运动（C）自觉的运动（D）条件反射2 我国早在 4000 多年前的夏代，就有了教育的( )形态。（A）家庭（B）学校（C）氏族（D）社会3 在教学策略里，情境教学是一种( )。（A）以教师为主的教学策略（B）以教材为主的教学策略（C）个别化教学（D）以学生为主的教学策略4 新课程改革中提出的课程“三维目标” 是指( )。（A）知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（B）知识、情感、意志（C）面向世界、面向未来、面向现代化（D）世界观、人生
2、观、价值观5 普通中小学教育的性质是( )。（A）做人教育（B）职业教育（C）其础新育（D）专业教育6 技能彤成的必要条件是( )。（A）学校教育（B）知识（C）迁移（D）应用7 “活到老，学到老 ”体现了教育的 ( )。（A）全民性（B）多元性（C）终身性（D）现代化8 学前音乐活动的基本性质在于( )（A）实践性（B）音乐性（C）游戏性（D）娱乐性9 儿童学科学的内在动机和原动力是( )（A）受表扬（B）好奇心（C）学本领（D）活动身体10 生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有( )（A）稳定性（B）
3、可变性（C）阶段性（D）顺序性二、多项选择题11 以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的 是( )。（A）重视个别差异（B）重视课程内容的现代化、综合化（C）重视基础学科和知识的结构化（D）重视能力的培养12 群体规范的心理功能是( )。（A）监督的功能（B）群体支柱的功能（C）评价标准的功能（D）调节控制的功能（E）行为导向的功能13 场独立型的人( ) 。（A）善于抽象思维（B）多采用细节性加工方式（C）对自然科学知识更感兴趣（D）对社会定向的知识更感兴趣（E）依据内在标准加工信息14 研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和( )。（A）定向
4、性与顺序性（B）不平衡性（C）差异性（D）平衡性（E）非定向性15 陈述性知识又叫描述性知识，如( )。（A）字词（B）人名（C）时间（D）观念（E）怎样骑车三、不定项选择题16 幼儿园教育工作的评价以( )为主。（A）管理人员评价（B）教师自评（C）家长评价（D）社会评价17 健康领域的活动要结合( )，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。（A）幼儿心理发展规律（B）幼儿保健教育的要求（C）幼儿生长发育的规律（D）幼儿教育的原则四、名词解释18 教学组织形式19 感觉适应20 应激五、填空题21 学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的差异。22 指导教学模式与传统的讲授法
5、十分类似，由激发、讲演、练习、( )等环节构成。23 不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、( )、群体气氛以及群体成员的人际关系。24 根据课程的任务划分，课程注重培养学生的探究态度和能力。25 头脑风暴训练是通过，使思维相互撞击，达到集思广益的效果。六、判断题26 多元智力理论评价的目的是为了发现小天才，应对儿童进行选拔、排队。( )（A）正确（B）错误27 具有强制性、普遍性、基础性特征的是课程目标。( )（A）正确（B）错误28 适当的过度学习会阻碍知识的保持。( )（A）正确（B）错误29 概括是理解抽象的科学知识的起点。( )（A）正确（B）错误30 创新教育就是组织学生多
6、搞些小制作、小发明活动。( )（A）正确（B）错误七、简答题31 新课程如何克服过去教学内容上的“难、繁、偏、旧” 的弊端?32 简述学前儿童饮食营养教育的原则。八、案例分析题33 小刘以优异的成绩应聘为某中学教师，她一到岗便能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。请运用教师职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。33 (1)翻阅图书的经验，掌握一般的翻阅图书的规则和方法。(2)读懂图书内容的经验，会看画面，能从中
7、发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节。(3)理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，会用口语讲出画面内容或听老师念图书，知道是在讲画面故事的内容。(4)图书制作的经验。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家又用图画表现出来，最后印刷装订成书。幼儿也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的事画成一页一页的故事，再订成一本图书。34 请说明以上案例是教师设计的有关学前教育哪方面的内容。35 设计与实施以上活动的基本结构是什么?九、材料分析题36 分析以下旋律的调式、调性，如有转调请写明前、后的调名。十、辨析题37 地理教师必须具有渊博的学识和诸方面教育才能，包括专业知识和
8、教育教学的技能技巧，这是成为一名合格教师的业务基础和关键。十一、论述题38 根据成败归因理论分析学生的成败归因的影响因素，以及在教学工作中应该如何引导学生的归因?十二、教育写作题39 试根据所提供的文学欣赏的活动设计与组织思路，续写出中班文学欣赏活动“路上有个小土坑” 的活动过稗。路上有个小土坑 (一) 活动目标 1通过学习故事，使幼儿记住故事的主要情节，并且学会描述；2培养幼儿分析问题、解决问题的能力；3萌发幼儿的责任感，懂得做事要替大家着想的道理。(二)活动准备童话录音带、录音机；小三轮车一辆；小猫、小鸡、小鹿的头饰各一个。附：故事路上有个小土坑小路上，有一个小土坑。小猫骑着小三轮车过来了
9、，看见土坑，吓了一跳。小猫赶快一扭车把，绕过去了。真危险!它回头看看土坑，骑车走了。小鸡骑着小三轮车过来了。到了土坑跟前，它才发现。小鸡立刻停下车，推着车，从旁边绕了过去。真危险!小鸡回头看看土坑，骑车走了。小鹿骑着小三轮车过来了。它没看见小土坑。小三轮车一下翻倒了。小鹿摔疼了身体，“呜呜” 哭了起来。哭了一会儿，小鹿擦干眼泪，推着三轮车绕过土坑。它想不行，别人还会摔倒的，得想个办法才行。它退了回来，想了想，就找来一根小树枝，栽在土坑前，拦住小朋友，免得再出危险。可是，它觉得也不保险小树枝会被大风刮倒的。于是，它从路边捧来土，填在土坑里。它把土坑填满了，又用一块石头砸结实。小鹿这才放心地骑上车
10、走了。教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 122 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 吃饱了用舌头把奶嘴顶出来，这是孩子天生就会的，属于无意运动。2 【正确答案】 B【试题解析】 我国学校最早出现在奴隶社会，夏代的时候，有了教育的学校形态。此本题选 B。3 【正确答案】 D【试题解析】 在教学策略里，有以教师为主导的教学策略、以学生为中心的教学策略和个别化教学。情境教学属于以学生为主的教学策略。4 【正确答案】 A5 【正确答案】 C6 【正确答案】 B【试题解析】 知识是技能形成的必要条件，技能是在掌握知识的前提下，根据问题目标使认知活动或动作能有序并顺利进行
11、的一种活动方式，是通过反复操作练习而获得的。7 【正确答案】 C【试题解析】 “活到老，学到老”正是教育终身性的体现，正确答案为 C。8 【正确答案】 D【试题解析】 儿童在生活中追求的就是如何使自己快乐，趣味性成了他们参加一切活动的准则。而儿童音乐本身的娱乐性特点，正是吸引儿童喜爱音乐活动并积极参加音乐活动的原因之一。9 【正确答案】 B【试题解析】 好奇心和兴趣是儿童学习科学的内驱力。10 【正确答案】 B【试题解析】 在不同的社会环境中，儿童的心理特点表现出差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有可变性。二、多项选择题11 【正确答案】 A,B,C,D12 【正确答案】 B,C,E【试题解析
12、】 群体规范的心理功能：(1)群体支柱的功能，群体规范是群体得以维持巩固和发展的支柱，是群体成员互相认同的依据。(2)评价标准的功能，群体规范是成员的行为参照标准。(3)行为导向的功能，群体规范给成员指示满足需要应采取的方式和相应的行为目标。13 【正确答案】 A,C,E【试题解析】 场依存型的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据；场独立型的人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据。场独立型的人在认知领域显示了优势，他们处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对自然科学知识更感兴趣；而场依存型的人在人际社会领域中显示了优势，他们善于体察别人，与人相处亲切融合，他们更喜欢社会定向
13、的学科与知识。14 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 学生心理发展的基本特征包括：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。15 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式表征。程序性知识以产生式和产生式系统表征。因此，怎样骑车为程序性知识。故，正确答案为A、B、C、D。三、不定项选择题16 【正确答案】 B17 【正确答案】 C四、名词解释18 【正确答案】 教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。19 【正确答案】 感觉适应是指在刺激物的持续作用下，感觉器官的感受性产生变化的现象。适应现象是感
14、觉中的普遍现象，它既可以引起感受性的提高，也可以导致感受性的下降。适应现象不仅普遍存在，而且一切感觉器官的适应都是按照相似的规律来进行的。20 【正确答案】 所谓应激，是机体在各种内外环境因素及社会、心理因素刺激时所出现的全身性非特异性适应反应，又称为应激反应。这些刺激因素称为应激原。应激是在出乎意料的紧迫与危险情况下引起的高速而高度紧张的情绪状态。应激的最直接表现即是精神紧张。五、填空题21 【正确答案】 类型22 【正确答案】 反馈和迁移23 【正确答案】 群体规范24 【正确答案】 研究型25 【正确答案】 集体讨论六、判断题26 【正确答案】 B【试题解析】 严禁对儿童进行选拔和排名等
15、活动。27 【正确答案】 B【试题解析】 课程目标具有的特征是整体性、阶段性、持续性、层次性和递进性。具有强制性、普遍性、基础性特征的是教学计划。故，说法错误。28 【正确答案】 B【试题解析】 适当的过度学习有利于知识的保持。故，说法错误。29 【正确答案】 B【试题解析】 直观才是理解抽象的科学知识的起点。故，说法错误。30 【正确答案】 B【试题解析】 创新教育的任务是培养学生的创新素质，包括创新人格、创新思维和创新技能等。七、简答题31 【正确答案】 (1)加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；(2)关注学生的学习兴趣和经验；(3)精选终身学习必备的基础知识和技能。32
16、【正确答案】 (1)需要性原则；(2)可行性原则；(3)安全性原则；(4)一致性原则；(5)直接性原则；(6)序列性原则；(7)整合性原则。八、案例分析题33 【正确答案】 (1)小刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎。符合爱岗敬业的职业道德。(2)小刘老师的做法符合教师职业道德中的终身学习。终身学习要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。小刘老师人教后一直努力积极提高自己的教学水平，不断创新和
17、发展自己的教学。符合终身学习的职业道德要求。(3)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法。爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权，另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权。违反了教育法和未成年人保护法的要求。(4)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。而小刘老师他让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这一职业道德的要求。34 【正确答案】 以上案
18、例设计的是学前语言教育中有关早期阅读的活动。35 【正确答案】 (1)阅读前的准备活动。学前儿童理解一本图书不是单靠一次活动就能完成的。当儿童对图书的情节不够熟悉或难于理解时，他们就无法很好地回答教师提出的问题。教师在活动中往往将指导的重点放在帮助儿童理解画面的表面意思上，而无法让儿童结合某些画面的细微特征深入地理解画面间、画面与整个故事间的逻辑关系。(2)儿童自由阅读。儿童自由阅读是正式阅读活动的第一个阶段。(3)师生共同阅读。师生共同阅读是阅读活动的一个重要步骤。儿童对图书的主要情节和内容已经比较熟悉，因此，教师可以用提问的方法与儿童一起阅读图书，了解和理解图书的大致内容。同时，教师要积极
19、指导幼儿，特别关注每个阅读活动的重点、难点问题，并鼓励儿童把主要内容总结、归纳出来，从而巩固、消化所学的内容。(4)儿童讲述阅读的主要内容。这个阶段是儿童将所理解的图书内容以口头语言的形式表达出来，它是儿童将图画符号转化为语言符号的阶段，因此也是阅读活动中不可缺少的一个环节。儿童可以在小组内自由讲述，也可以在集体中讲述，或者同伴间合作讲述。九、材料分析题36 【正确答案】 1. C 大调 G 微调式2.D 大调3.F 大调 C 徵调式十、辨析题37 【正确答案】 这种观点是正确的。地理教师必须具有渊博的学识和诸方面教育才能，包括专业知识和教育教学的技能技巧，这是成为一名合格教师的业务基础和关键
20、。(1) 知识方面。地理教师应具有精深的地理专业知识；精通地理教育学及其他教育理论；拥有广阔的知识领域。(2) 能力方面。地理老师应具有教学组织能力及教育机智；分析教材、编写教案能力；语言表达能力；综合运用地理教育教学方法和手段的能力；开展地理教学研究和承担地理教改实验的能力。十一、论述题38 【正确答案】 归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作出的解释和评价。在学习和工作当中，人人都会体验到成功与失败，同时人们还会去寻找成功与失败的原因，这就是对行为的归因。人们会把成败归结为不同的原因，并产生相应的心理变化，从而影响今后的行为。能力是稳定的内部因素，努力是不稳定的内部因素，任务难度是稳
21、定的外部因素，运气是不稳定的外部因素。人们往往把自己的成功与失败归结为上述四个原因中的一个或几个，归结为不同的原因会带来相应的心理变化，表现为对下一次成就结果的期待与情感的变化，进而影响以后的成就行为。学生最终将成败归因为什么因素，受以下几种变量影响：(1)他人操作的有关信息，即个体根据别人的行为结果的有关信息来解释自己的行为结果的原因。如班上大部分人得高分，则易产生外部归因(老师判卷松)；少数人得高分则产生内部归因(能力、刻苦)。(2)先前的观念，即个体以往的经验或行为结果的历史。如果去努力后来成功了，则归因为稳定因素；经过努力还是失败，则归因为不稳定因素，如运气不佳。(3)自我知觉，即个体
22、对自己能力的看法。自认为有能力者，易将成功归因为能力，将失败归因为老师的不公、偏见。韦纳的归因理论认为，一个人解释自己行为结果的原因会反过来激发他的动机，影响他的行为、期望和情感反应。例如：把成功归结为内部原因，会使学生感到满意和自豪；归结为外部原因，会使学生产生惊奇和感激的心情。把失败归于内部原因，会使学生产生内疚和无助感；归于外部原因，会产生气愤和敌意。把成功归因于稳定因素，会提高学习的积极性；归因于不稳定因素，学习的积极性可能提高也可能降低。把失败归因于稳定因素，会降低学习的积极性；归因于不稳定因素，则可能提高学习的积极性。十二、教育写作题39 【正确答案】 【示例】(三)活动过程。1通
23、过提问，激发幼儿听故事的愿望。“路上有个小土坑，假如你看到，你会怎么做?”( 从幼儿的回答中发现问题，如果幼儿提出躲开也应该给予肯定)2帮助幼儿理解故事内容。(1)教师有表情地讲述故事。(2)提问：“故事发生在什么地方?故事中有谁?故事讲了什么事情?”3引导幼儿体会作品中人物的心理活动。(1)让幼儿仔细听故事录音教师提问：小猫看到小土坑是怎么做的?小鸡看到小土坑是怎么做的?小猫、小鸡为什么看到小土坑要绕过去? 他们是怎么想的?(让幼儿描述小猫、小鸡的心理活动)小鹿是怎样过小土坑的? 它是怎么做的?它又是怎么想的?小鹿的做法怎么样?(2)引导幼儿讨论：“ 你喜欢谁的做法?请讲出喜欢的理由。你不喜欢谁的做法，请讲出理由。” 教师总结：“刚才有的小朋友说喜欢小猫和小鸡。的确，他们的做法是对的，他们遇到事情会保护自己，没让自己受伤。但是，我还是比较喜欢小鹿，它虽然摔疼了自己，但它怕再摔到别人，就想办法把小土坑填平了。它的这种做法，是心中想着自己，更想着别人呀!”4表演故事。请幼儿表演故事。给幼儿带上头饰，设计情景。教师和幼儿一起讲述故事，再一次感受作品。
