1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学原理）历年真题试卷汇编 5 及答案与解析一、单项选择题1 (2016)下列关于教育要素的表述不正确的是( ) 。（A）不同类型和不同层次的教育均包括教育者、学习者和教育影响三个基本要素。（B）教育者是教育活动中以教为职责的人，有知识的人都可以成为教育者（C）学习者的学习是一种高度个性化的活动（D）教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其组合而造成的2 (2015)学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物，世界上许多国家在进入( )后均出现了学校。（A）原始社会（B）奴隶制社会（C）封建社会（D）资本主义社会早期3 (2015)当今教学中提倡反思性教
2、学，这是古代先贤( )的行为在当代的延伸。（A）诲人不倦（B）反躬自省（C）教学相长（D）为人师表4 (2014)古代西方教育中强调身心和谐发展的是( )。（A）雅典教育（B）斯巴达教育（C）世俗教育（D）骑士教育5 (2013)古代印度宗教权威至高无上，教育权控制在婆罗门教和( )手中。（A）印度教（B）伊斯兰教（C）佛教（D）基督教6 (2013)孔子的教育思想在( ) 中有充分的反映。（A）中庸（B） 大学（C） 孟子（D）论语7 (2012)“师者，所以传道受业解惑也。”这句话的出处是 ( )。（A）学记（B） 论语（C） 师说（D）劝学8 (2011)学记 中提出“道而弗牵，强而弗抑
3、，开而弗达” 。这体现了( ) 的教学原则。（A）直观性（B）因材施教（C）理论联系实际（D）启发性9 (2013)对“人力资本理论”做出杰出贡献的学者是 ( )。（A）美国的舒尔茨（B）苏联的斯特鲁米林（C）中国的于光远（D）美国的凯恩斯10 (2010)教育是一种具有相对独立性的社会实践活动，其表现之一是教育与政治经济制度和生产力发展的( )。（A）历史继承性（B）选择性（C）相互制约性（D）协调性11 (2016)人的身体发展遵循由中心向周围发展的规则，说明人的身心发展具有( )特征。（A）不平衡性（B）顺序性（C）阶段性（D）差异性12 (2015)“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的
4、特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可以担保，任意选择一个婴儿，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人一医生、律师、艺术家、大商人甚至乞丐或强盗。”这是( )的观点。（A）遗传决定论（B）环境决定论（C）家庭决定论（D）儿童决定论13 (2013)对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起( )。（A）前提作用（B）决定作用（C）促进作用（D）导向作用14 (2010)人是一个积极、能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观能动性是通过人的( )表现出来的。（A）教育（B）环境（C）遗
5、传（D）活动15 (2016)我国教育目的主要是培养社会主义事业的( )。（A）接班人（B）建设者（C）建设者和接班人（D）劳动者16 (2013)一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有( )。（A）定向作用（B）决定作用（C）影响作用（D）促进作用17 (2012)当前素质教育的核心是培养学生的( ) 。（A）学习能力（B）应用能力（C）操作能力（D）创新能力18 (2016)根据教师成长五阶段理论，教师发展基本目标是( )。（A）高级新手阶段（B）胜任水平（C）熟练水平（D）专家水平19 (2015)某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，他处于教师成长过程中的
6、( )。（A）关注情境阶段（B）关注生存阶段（C）关注学生阶段（D）关注教学阶段20 (2014)教师的本体性知识包括( ) 。（A）文化科学知识、学科专业知识（B）教育理论知识、班级管理知识（C）学科专业知识、教学能力（D）文化科学知识、教学技巧21 (2011)教师的根本任务是( ) 。（A）关心学生的学习（B）教学（C）教书育人（D）管理学生22 (2011)教师的备课工作包括：钻研教材、制订教学进度计划和( )。（A）设计练习作业（B）了解学生（C）检查学生的学具（D）布置教室环境23 (2010)小陈是某中学的一名初三学生。临近中考，学校进行了一次摸底考试，并划定了分数线，规定凡低于
7、这个分数的学生都将被班主任“劝退” ，不能报名参加当年的中考。考试结果出来，小陈的名字赫然在被“劝退” 之列，小陈的父亲曾找过班主任和学校领导，要求学校准许孩子报名，但被学校拒绝。案例中学校的行为侵害了小陈的( ) 权利。（A）受教育（B）发展（C）生存（D）知情24 (2016)关于终身教育思想表达不正确的是( ) 。（A）终身教育成为有效的、公正的、人道的事业（B）终身教育谋求各类教育之间的联系和统一（C）终身教育不包括非正规教育（D）终身教育已被不同社会制度的国家普遍提出25 (2013)我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是( )。（A）强制性、基础性、科学性（B）强制性、普遍性
8、、科学性（C）科学性、普遍性、基础型（D）强制性、普遍性、基础性26 (2010)104 年，由清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是( )。（A）“癸卯学制 ”（B） “壬子癸丑学制”（C） “壬寅学制”（D）“壬戌学制 ”27 (2015)课外活动的目标实现的关键因素是( ) 。（A）学生的积极主动性（B）教师的主导性（C）家长的配合程度（D）内容的合理性28 (2011)课外活动不包括( ) 。（A）社会活动（B）科技活动（C）选修课（D）文学艺术活动29 (2015)南教育工作者通常是教师担任研究者，以学校或教师亟待改进的实际教育问题为研究内容，并以改进这些教育活动为目的的研究方法是
9、( )。（A）实验法（B）观察法（C）访谈法（D）行动研究法二、简答题30 (2011)简述素质教育的基本内涵。三、论述题31 (2014)依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展的策略。江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学原理）历年真题试卷汇编 5 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 教育者是教育活动中以教为职责的人，广义的教育者指凡是对受教育者在知识、技能、思想品德等身心发展方面起到影响作用的人，并不是所有有知识的人都可以成为教育者。故 B 项说法错误。【知识模块】 教育与教育学概述2 【正确答案】 B【试题解析】 奴隶社会政治、经济、文化的
10、发展为学校的出现提供了土壤和条件，也就是产生了对学校教育的社会需要以及满足这种需要的条件。因此，世界上不同的文明中心和国家(如中国、希腊和印度)均在进入到奴隶制社会以后出现了学校。学校的出现是社会发展到一定阶段的产物。【知识模块】 教育与教育学概述3 【正确答案】 B【试题解析】 对教学经验的反思叫作反思性教学。而“反躬自省”的意思是回过头来检查自己的言行得失，反思性教学即是此思想的延伸。【知识模块】 教育与教育学概述4 【正确答案】 A【试题解析】 雅典教育要求学生在体力、智力、关感和品德方面得到和谐发展，注重学生的全面发展；斯巴达教育强调的是军事教育；世俗教育比较重视文化科学知识；骑士教育
11、以军事知识技术为主。结合题干选 A。【知识模块】 教育与教育学概述5 【正确答案】 C【试题解析】 古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。婆罗门教有严格的等级规定，把人分成四种等级，处于最高等级的是僧侣祭司，他们能受到最优良的教育；其次是刹帝利，为军事贵族，这两个种姓是天然的统治者；再次是吠舍种姓，仅能从事农工商业；最低等级的是首陀罗种姓，被剥夺了受教育的权利，识字读经被认为是违反了神的旨意，可能被处死。婆罗门教的经典吠陀是主要的教育内容，婆罗门教的僧侣是唯一的教师，教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。佛教与婆罗门教虽然是两大宗教，但都敬奉梵天，主张禁欲修行。但佛教比较关心大
12、众，表现在教育上主要是广设庙宇，使教育面向更多的群众，形成了寺院学府的特色，一直延续到英国殖民地时期。【知识模块】 教育与教育学概述6 【正确答案】 D【试题解析】 孔子是我国古代最伟大的教育家，以他为代表的儒家文化对我国文化教育的发展产生了极为深刻的影响，孔子的思想集中体现在论语中。【知识模块】 教育与教育学概述7 【正确答案】 C【知识模块】 教育与教育学概述8 【正确答案】 D【试题解析】 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思是说要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要启发学生而不要代替学生做出结论。启发教学思想的精髓就是发挥教师的主导作用、诱导作用，教师向来被看作是“传
13、道、授业、解惑”的“师者”，处于主导地位。这种教学思想注定了双基教学中的教师主导地位和启发性特征。所以本题选 D。【知识模块】 教育与教育学概述9 【正确答案】 A【试题解析】 人力资本理论的创立者、“人力资本之父”是美国著名经济学家舒尔茨，其代表作为论人力资本投资。故本题选 A。【知识模块】 教育与社会发展10 【正确答案】 C【知识模块】 教育与社会发展11 【正确答案】 B【试题解析】 人身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢的规律，心理的发展总是从机械记忆到意义记忆、由具体思维到抽象思维等。这都体现了个体身心发展规律的顺序性。故本题选 B。【知识模块】 教育与个体发展12 【正确答案】
14、 B【试题解析】 这句话是美国著名心理学家华生所说，强调了外部的教育在个体发展中的重要作用，属于环境决定论的观点，它认为人的发展主要依靠外部力量，并注重教育的价值。【知识模块】 教育与个体发展13 【正确答案】 A【试题解析】 遗传素质为人的身心发展提供了可能性，它是人的身心发展的生理前提。如果没有这些生理条件，人的身心发展就无从实现。所以对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起前提作用。【知识模块】 教育与个体发展14 【正确答案】 D【试题解析】 人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为发展的现实。【知识模块】 教育与
15、个体发展15 【正确答案】 C【试题解析】 我国教育目的主要是培养社会主义事业的建设者和接班人。故本题选 C。【知识模块】 教育目的16 【正确答案】 B【试题解析】 政治经济制度，尤其是政治制度是直接决定教育目的的因素。教育的根本任务是培养人，可以说，在一定社会中，培养具有什么政治方向和思想观念的人，是由政治经济制度决定的。故本题选 B。【知识模块】 教育目的17 【正确答案】 D【试题解析】 素质教育是面向全体学生、注重全面发展的教育，当今素质教育的核心是培养学生的创新能力。【知识模块】 教育目的18 【正确答案】 B【试题解析】 根据教师发展的五阶段理论，教师教学专长的发展可以划分为新手
16、阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段和专家阶段。所有教师都是从新手阶段起步的。随着知识和经验的积累，大约经过 23 年，新手教师逐渐发展成为熟练新手教师，其中大部分熟练新手教师经过教学实践和职业培训，经过 34 年成为胜任型教师，这是教师教学专长发展的基本目标。故本题选 B。【知识模块】 教师和学生19 【正确答案】 B【试题解析】 关注生存阶段是教师成长的起始阶段。处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性，并注重自己在学生、同事及学校领导心中的地位。可见，材料中的教师处于关注生存阶段。【知识模块】 教师和学生20 【正确答案】 A【试题解析】 教师的本体性知识是指教
17、师所具有的特定学科的知识。从一般意义上说，教师要对学科的基础知识有广泛而准确的理解，同时教师还要了解与所教学科相关的知识点、相关性质以及逻辑关系。结合四个选项，A 项正确。【知识模块】 教师和学生21 【正确答案】 C【试题解析】 师者，所以传道授业解惑也。教师的根本任务是教书育人。所以本题选 C。【知识模块】 教师和学生22 【正确答案】 B【试题解析】 备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课内容包括：钻研教材、了解学生和制订教学进度计划。(1)钻研教材。包括钻研课程标准、教科书和阅读有关的参考书。课程标准是教师备课的指导文件，教科书是教师备课和上课的主要依据。教师备课首先要
18、认真钻研课程标准，弄清本学科的教学目的。然后，细读教科书。对每一课时要讲的内容、实验和习题要按教学要求进行具体安排。除此之外，阅读参考资料也很重要，教师应随时将阅读所得增补到自己的教学笔记中，以便上课时参考使用。(2)了解学生。了解学生包括了解学生原有的知识与技能的质量、他们的兴趣、学习方法和学习习惯等。在此基础上，还应结合平时对学生发展情况的了解，确定如何针对学生和教学特点，启发学生，然后把这些研究、分析的结果纳入课时计划。(3)制订教学进度计划。教学进度计划包括学期教学进度计划、课题计划、课时计划等。任何教师上课前都应该写课时计划。课时计划标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。所以本题选
19、B。【知识模块】 教师和学生23 【正确答案】 A【试题解析】 受教育权，是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要机会和物质条件。学校“劝退”小陈，拒绝其报名参加考试，导致小陈无法继续上学，侵害了他的受教育权。【知识模块】 教师和学生24 【正确答案】 C【试题解析】 终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。故本题选 C。【知识模块】 学校教育制度25 【正确答案
20、】 D【试题解析】 我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是强制性、普遍性和基础型。(1)强制性。义务教育教学计划是中华人民共和国义务教育法的实施计划，体现了中华人民共和国义务教育法的基本精神。(2)普遍性。义务教育课程计划的适用范围要比普通的课程计划宽得多，它规定培养目标和课程设置等。(3)基础性。义务教育课程计划的作用就在于充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打好基础。【知识模块】 学校教育制度26 【正确答案】 A【试题解析】 1903 年 7 月清政府命张百熙、荣禄、张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，于 1904 年 1 月公布，即奏定学堂章程。是年为旧历癸卯年，故称“癸
21、卯学制”。【知识模块】 学校教育制度27 【正确答案】 A【试题解析】 课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的积极性，才能培养他们独立思考、独立工作的能力。实现课外活动的目标。故本题应选A。【知识模块】 教育途径与课外教育活动28 【正确答案】 C【试题解析】 课外活动是相对于课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。课外活动的内容主要包括：课外的学科活动、科技活动、社会活动、文学艺术活动、文娱体育活动、劳动技术活动等。课外活动不包括选修课。所以本题选 C。【知识模块】 教育途径与课外教育活动29 【正确答案】 D【试题解析】
22、 题干所述为行动研究法的含义。【知识模块】 教育研究及其方法二、简答题30 【正确答案】 素质教育是与“应试教育” 相对立的，是以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是促进受教育者个性化的教育。其基本内涵是：素质教育是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。【知识模块】 教育目的三、论述题31 【正确答案】 (1)优化教师的专业知识结构教师专业知识结构可以分解为三个要素，即专业基础知识、专业主体知识和专业前沿知识。优化教师
23、的专业知识结构，应从如下几个方面入手：第一，坚持有目标的专业知识的优势积累。专业知识的积累是一个漫长的过程，只有达到一定数量，才能发挥它的作用。无论担任何种课程的教师，都应重视持之以恒的日积月累。第二，强化专业知识的整体效应。专业基础知识、专业主体知识和专业前沿知识在整体结构中，专业主体知识是起主导作用的核心，以此形成了专业知识结构的特色。教：师在教学过程中，应当力图做到专业知识间的融会贯通，努力从总体结构上去把握专业知识之间的纵横联系，这样才能充分发挥专业知识的整体效应。第三，开阔知识视野，实现知识互补。一方面，通过教师自学，努力吸收本门学科的最新研究成果，学习优秀教师的先进经验，增强对与自
24、己教学专业相关的边缘学科知识的了解；另一方面，通过学术交流弥补专业知识的不足，拓宽专业知识的视野，实现专业知识互补。(2)开展教师行动研究第一，正确理解行动研究的内涵。教师行动研究就是由教师进行的行动研究。教师行动研究，是为了教育教学实践本身的改善，采用以问题为中心的研究形式，在教师工作的实际环境中，多以共同合作的方式进行的研究。因此，教师行动研究可以概括如下特征：为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究，在合作中研究。第二，关注行动研究过程的计划、实施与反思。行动研究过程是一个螺旋循环的过程，行动研究的每一个单元应包括计划、实施与反思三个关键环节。“计划”是行动研究的第一个环节，强调对 “问
25、题”的追踪和设计，其主要任务是提出问题和设计方案。“ 实施”是行动研究的第二个环节，主要包括两个方面：行动及对行动的观察。把计划付诸行动是行动研究的核心步骤。由于行动研究的根本目的是解决实践中的问题，改善实践的质量，因此，行动研究中的行动具有很大的情境性和实践性，它是在不脱离教学秩序的前提下进行的研究，尤其在实施新课程的实践与研究中获得成功体验。“反思” 是行动研究的第三个环节。 “反思”贯穿于行动研究的始终，强调对整个“ 行动 ”的过程与结果进行反思。它是对行动实施的效果和过程全面进行总结、评价，并在此基础上计划下一步的行动。第三，提高教师自我反思能力。教师只有具备一定的反思能力，才能主动研究教学中的信息，以质疑的态度来分析教学方法的价值，积极找寻解决问题的方法；才能从自己的工作经历和环境中不断地享受自己成功的经验，领悟失败的教训，对外在的环境变化加以评判并做出自己的判断，从而对自己的言行加以调节和控制；才能在不断自我反思中获取自己专业成长的养料，提高反思的效能，并不断地提升自己完善自我，从而促进教师专业自我发展。【知识模块】 教师和学生
