1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 1 及答案与解析一、单项选择题1 【2015 江西真题】1903 年，在美国出版第一本教育心理学，尔后又发展成三卷本的教育心理学大纲的心理学家是( )。（A）桑代克（B）斯金纳（C）华生（D）布鲁纳2 【2015 江西真题】( ) 是指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。（A）教师威信（B）教学效能感（C）教学反思（D）职业承诺3 【2014 江西真题】教育心理学主要研究( )。（A）学生的学（B）教师的教（C）教学环境（D）学生的学与教师的教4 【2013 江西真题】1879 年，( )在德国莱比锡
2、大学建立心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。（A）冯特（B）桑代克（C）华生（D）特曼5 【2012 江西真题】教育心理学的任务是用( )对教师在教育教学过程中存在的问题做出有科学依据的回答。（A）问卷调查法（B）实证研究法（C）文献研究法（D）理论分析法6 【2011 江西真题】1903 年美国心理学家桑代克出版了第一本教育心理学专著，书名为( ) 。（A）教育心理学大纲（B） 教育心理学讲义（C） 教育心理学（D）教育心理概论7 【2010 江西真题】从新教师成长为专家水平教师一般要经过五个阶段。下列描述符合高级新手水平阶段特点的是( )。（A）教学行为达到快捷、流畅、灵活的程度（
3、B）教学行为有明确的目的性（C）以直觉的方式立即做出反应（D）实践知识与书本知识逐渐整合8 【2010 江西真题】以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是( )。（A）接受进修培训（B）日常教学反思（C）个人阅读和反思性写作（D）同伴交流与合作9 【2015 江西真题】针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他们的( ) 。（A）有意注意（B）无意注意（C）有意后注意（D）无意后注意10 【2015 江西真题】两小无猜的时代，一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马。这是个体认知发展到( ) 能做到的事情。（A）感知运动阶段（B）前运算结算（C）具体运算阶段（D）形式运
4、算阶段11 【2014 江西真题】皮亚杰认为认知的本质是( )。（A）学习（B）模仿（C）强化（D）适应12 【2014 江西真题】皮亚杰的认知发展阶段理论认为( )的儿童是属于形式运算阶段。（A）02 岁（B） 27 岁（C） 711 岁（D）1115 岁13 【2014 江西真题】创造性思维的核心是( )。（A）发散思维（B）集中思维（C）顺向思维（D）逆向思维14 【2013 江西真题】( )也称储存。指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。（A）保持（B）编码（C）提取（D）记忆15 【2013 江西真题】( )是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，
5、它与一般的特定事件没什么联系。（A）陈述性记忆（B）程序性记忆（C）情景性记忆（D）语义记忆16 【2013 江西真题】艾宾浩斯的遗忘曲线显示，遗忘的进程是( )。（A）前后一致（B）先快后慢（C）先慢后快（D）高原现象17 【2013 江西真题】教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西，这种寻求答案的思维方式是( )。（A）发散思维（B）形象思维（C）抽象思维（D）直觉思维18 【2012 江西真题】( )的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。（A）皮亚杰（B）柯尔伯格（C）维果茨基（D）埃里克森
6、19 【2011 江西真题】提出最近发展区理论的心理学家是( )。（A）维果茨基（B）布鲁纳（C）加涅（D）桑代克20 【2011 江西真题】埃里克森的人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如 1218 岁阶段的危机冲突是( )。（A）勤奋感对自卑感（B）主动感对内疚感（C）自我同一性对角色混乱（D）自主感对羞耻感21 【2010 江西真题】柯尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段其中“好孩子定向阶段 ”属于该理论的 ( )。（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）他律水平22 【2010 江西真题】父母树立权威；对孩子理解、尊重；与孩子
7、经常交流并给予帮助，这种理性且民主的教育方式属于( )型。（A）接受+ 控制（B）接受 +容许（C）拒绝 +控制（D）拒绝+ 容许23 【2014 江西真题】智力的个体差异并不体现在( )上。（A）发展水平的差异（B）发展类型的差异（C）发展早晚的差异（D）各民族的差异24 【2014 江西真题】人格的核心成分是( )。（A）情感（B）意志（C）兴趣（D）性格25 【2013 江西真题】人格特质说起源于 20 世纪 40 年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和( )。（A）埃里克森（B）卡特尔（C）皮亚杰（D）维果茨基26 【2013 江西真题】用科学的方法编制智力测验的第一人
8、是法国心理学家( )。（A）西蒙（B）比奈（C）瑞文（D）斯坦福27 【2013 江西真题】美国耶鲁大学的心理学家( )试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪 80 年代提出了智力的三元理论。（A）瑟斯顿（B）斯皮尔曼（C）吉尔福特（D）斯滕伯格28 【2012 江西真题】英国心理学家艾萨克根据内倾一外倾和稳定一不稳定两个维度对人的( )加以区分。（A）性格（B）品格（C）思维（D）智力29 【2010 江西真题】在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于( ) 。（A）场独立型（B）沉思型（C）场依存型（D）冲动型二、简答题30 【2015 江西真题】简述适应
9、学生认知方式差异的有效组织教学策略。三、论述题31 【2014 江西真题】依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略。江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 1903 年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作，1913-1914 年，该书又扩充为 3 卷本的教育心理学大纲。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 B【试题解析】 教学效能感指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】
10、D【试题解析】 教育心理学的研究对象是教与学相互作用过程的一般规律，教与学是一个系统过程，包括五个因素：学生、教师、教学媒体、教学内容、教学环境和三个过程：学习过程、教学过程、评价反思过程。五个因素相互作用，共同影响三个过程。故此题选 D。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 A【试题解析】 威廉.冯特(18321920 年)，德国心理学家，哲学家，第一个心理学实验室的创立者，构造主义心理学的代表人物。他的生理心理学原理是近代心理学史上第一部最重要的著作。1875 年任莱比锡大学哲学教授，1879 年在该校建立世界上第一个心理实验室。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 B【试题解析】
11、 教育心理学的任务是用实证研究的方法对教师在教育教学过程中存在的问题做出有科学依据的回答。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 C【试题解析】 1903 年，美国教育心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。所以本题答案选 C。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 D【试题解析】 高级新手阶段的教师从教学活动中积累了一定的经验，能把过去所学的知识与现在遇到的情境与问题相联系，也会运用一些教学策略来调节和控制自己的行为，故选 D。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 A【试题解析】 接
12、受进修培训更多的是通过外在的形式促进发展，它不属于教师专业自我发展的途径和策略。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 B【试题解析】 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意更多地被认为是由外部刺激物引起的一种消极被动的注意是注意的初级形式。针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他们的无意注意。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 B【试题解析】 处于前运算阶段的儿童具有“泛灵论”的特点，即将人类的特征赋予无生命的物体。前运算阶段的儿童会认为任何物体都是有生命的。故本题选 B。【知识模块】 教育心理学1
13、1 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰在其认知发展理论中提出了适应这个概念，他认为人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程。不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。故此题选 D。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(02 岁)； 前运算阶段(2 6、7 岁) ；具体运算阶段(6、7 岁11、12 岁)；形式运算阶段(11、12 岁及以后) 。故此题选 D。【知识模块】
14、 教育心理学13 【正确答案】 A【试题解析】 创造性思维具有广阔性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。而发散性思维是指在遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次去思考，去寻找答案。既不受现有知识限制，也不受传统方法的束缚解决问题的方法也不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索的。因此发散性思维是创造性思维的核心。故此题选 A。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 A【试题解析】 记忆是个体对其经验的识记、保持和再现的过程。识记是信息的输入和编码过程；保持是信息的储存：再现是信息的提取。故本题选 A。编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程。【知识模块】 教育心理学15 【
15、正确答案】 D【试题解析】 语义记忆是一种记忆的型态。它是一种对于一般知识的事实与概念的了解，透过语言、文字、数字、算法等抽象性的了解来形成记忆。语意记忆通常是经由情节记忆发展而来。是一种客观性的知识，与一般的特定事件没什么联系。故本题选 D。陈述性记忆是指人对事实性资料的记忆如人名、地名、名词解释以及定理、定律等。程序记忆指关于技术、过程或“如何做”的记忆。情景记忆是指对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件(情景)的记忆。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 B【试题解析】 艾宾浩斯的遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的遗忘的进程是不均衡的，并且先快后慢。【知识模块】 教育心
16、理学17 【正确答案】 A【试题解析】 发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。列举出砖头的各种用途，就是寻找多种答案故本题选 A。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 A【试题解析】 皮亚杰的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。其主要内容包括两方面：一是“阶段”的具体含义，二是具体的发展阶段。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 A【试题解析】 最近发展区理论是由苏联心理学家维果茨基提出来的，所以本题选A。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 C【试题解析】 埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，
17、人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的。但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的所以这个理论可称为“心理社会”阶段理论。埃里克森认为：(1)婴儿时期(01岁)，是获得信任感而克服不信任感的阶段；(2)婴儿后期(23 岁)，这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感的阶段；(3)幼儿期(4-5 岁)，这是获得主动感而克服内疚感的阶段；(4)儿童期(611 岁) ，这是获得勤奋感而避免自卑感的阶段；(5)青年期(1218 岁) ，这一阶段的核心问题是自我意识的确立和自我角色的形成；(6)成人前期(18 25 岁) ，这是建立家庭生活的阶段，是获
18、得亲密感而避免孤独感的阶段；(7)成人中期(2560 岁)，这是获得创造力感而避免自我专注的阶段；(8)成人后期(60 岁以上 )，这是获得完美感而避免失望感的阶段。所以本题选 C。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 B【试题解析】 柯尔伯格用两难故事法，把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段，包括前习俗水平：阶段 1 是惩罚与服从定向阶段，阶段 2 是相对功利取向阶段。习俗水平：阶段 3 是寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段；阶段 4 是遵守法规和秩序定向阶段。后习俗水平：阶段 5 是社会契约定向阶段，阶段 6 是原则或良心定向阶段。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 A
19、【试题解析】 教养方式是指父母将社会价值观、行为方式、态度体系及社会道德规范传递给儿童的方式。其中，权威型教养方式是接受+控制，父母树立权威，对孩子理解、尊重，与孩子经常交流并给予帮助的一种教养方式。【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 D【试题解析】 智力的个体差异主要体现在发展水平的差异、表现早晚的差异、发展类型的差异以及性别的差异。故此题选 D。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 D【试题解析】 性格是指个体在生活过程中形成的对现实的一种稳定的态度以及与此相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人相互区别的主要方面是人格的核心成分。故此题选 D。【知识模块】 教育心理学25 【
20、正确答案】 B【试题解析】 人格特质理论起源于 20 世纪 40 年代的美国。主要代表人物是美国心理学家高尔顿.威拉德.奥尔波特和雷蒙德.卡特尔。特质理论认为，特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 B【试题解析】 用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家比奈。比奈智力测验由一系列难度不同的题目组成，依据完成这个难度系列中题目的多少，可以计算出与之相对应的年龄，称之为心理年龄。为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为 IQ。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 D【试题解析】
21、美国耶鲁大学的心理学家斯滕伯格 1985 年提出了智力的三元理论，他认为智力是复杂而多层次的，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分、这些智力成分与经验的关系以及智力成分的外部作用。美国心理学家瑟斯顿，第一个指出了百分比等级或标准分应该取代智力年龄和智商，他还发明了智力测量的比例量表。瑟斯顿的另一个贡献是他对因素分析的研究，提出“单一结构”原理。英国心理学家斯皮尔曼 1904 年提出智力二因素论，认为心智活动包括普通与特殊两种因素。美国心理学家吉尔福特在对创造力进行详尽的因素分析基础上，提出了“智力三维结构”模型。【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 A【试题解析】
22、题干考查艾萨克的性格两维分类。【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 D【试题解析】 顾名思义，冲动型认知风格的人办事易冲动，在没有权衡各种关系时，就贸然做出行动，速度快，但精度不高。故选 D。【知识模块】 教育心理学二、简答题30 【正确答案】 认知方式没有优劣之分，也就是说，不同认知方式的人可以取得同样好的学习效果，所以教师没有很大必要去改变儿童的认知方式，但要根据儿童不同的学习方式，施以不同的教育。(1)应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。(3)运用适应认知差异的教学手段。【知识模块】 教育心理学三、论述题31 【正确答案】
23、 教师专业发展阶段论是试图揭示教师在历经职前、入职、在职以及离职的整个职业生涯发展过程汇总所呈现的阶段性发展规律及其特征，历史上有关教师专业发展阶段论有许多种说法，其中最主要和最普遍的说法认为教师专业发展要经历三个阶段：(1)关注生存：处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。造成有些新教师可能会把大量时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生。(2)关注情境：当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。一般来说，专家教师比新教师更关注此阶段。(3)关注学生：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。教师专业发展的途径有师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育四种，其中自我教育是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。教师自我发展的策略包括：日常教学反思、个人行动研究、个人阅读和反思性写作、同伴交流与合作、跳出教育谋发展。【知识模块】 教育心理学
