1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷26 及答案与解析一、单项选择题1 在教师专业成长中，由关注“我能行吗” 转变到关注 “我怎样能行”的阶段是( )。（A）虚拟关注（B）生存关注（C）任务关注（D）自我更新关注2 埃里克森认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，611 岁阶段的发展任务是培养( )。（A）勤奋感（B）自主感（C）主动感（D）亲密感3 采用对偶故事法对儿童道德发展进行研究的学者是( )。（A）科尔伯格（B）弗洛伊德（C）皮亚杰（D）马斯洛4 世界上第一个标准化的智力量表是( )。（A）比纳一两蒙智力量表（B）斯坦福比纳智力测表（C）韦克斯勒智力测验量表（D
2、）瑞文标准智力测验5 解答问题时，小明倾向于深思熟虑，且错误较少，则他的认知方式为( )。（A）整体性（B）系列性（C）冲动型（D）沉思型6 下列学习与教学方式中，不属于建构主义学习理论倡导的是( )。（A）情境学习（B）接受学习（C）个别化教学（D）支架式教学7 学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系，这种学习形式是( ) 。（A）符号学习（B）并列组合学习（C）概念学习（D）命题学习8 根据经典条件反射作用理论，当某种刺激与食物联系在一起后，可以诱发狗的唾液分泌反应。这种现象被称为( )。（A）中性刺激（B）无条件反应（C）条件反应（D）无条件刺激9 根据加涅的学习结
3、果分类观点，学会陈述观念的能力称之为( )。（A）动作技能（B）言语信息（C）智慧技能（D）认知策略10 桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画 4 寸长的线段，经过 3000 多次的练习，毫无进步。其最恰当的解释是( )。（A）被试缺乏学习动机（B）练习过多，导致疲劳（C）被试没有认真思考改进的策略（D）缺乏适当的反馈信息11 学生在学习时设置学习目标是属于( )。（A）监视策略（B）调节策略（C）计划策略（D）资源管理策略12 下列属于学习现象的是( )。（A）老鼠打洞（B）吃酸的东西会流唾液（C）儿童模仿电影中的动作（D）蜘蛛织网13 学习策略是学习者制定的学习计划，由( )构成。（
4、A）认知策略（B）意识和能力（C）规则和技能（D）经验和方法14 从生理机制上来说，练习使学生在神经系统中形成一定的( )，有助于学生成功地完成某种活动。（A）条件反射（B）刺激模式（C）负载压力（D）动力定型15 某教师在群体压力下放弃自己的意见而表现出与大多数教师一致的行为，这是( )。（A）集体主义精神（B）从众现象（C）服从大局（D）团体凝聚力16 活动和交往是学生品德形成的( )。（A）关键（B）源泉（C）内容（D）途径17 属于有结构的问题的是( )。（A）如何成为一名优秀教师（B）如何根据已知条件解应用题（C）怎样读好一本书（D）怎样教育子女成才18 学生在英语学习过程中，掌握了
5、形容词+后缀“ly”变成副词这种方法后，轻松学会了将形容词“bad”+“ly” 变成副词“badly” 。这一学习迁移方式是( )。（A）一般迁移（B）具体迁移（C）水平迁移（D）垂直迁移19 根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者的特点的是( )。（A）中等难度的任务有挑战性，并全力获取成功（B）活动目的明确，并抱有成功的期望（C）精力充沛，探新求异，具有开拓精神（D）以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴20 刚人学时成绩平平，但是被老师赋予高期望的学生的学习会越来越好。这可以用( )解释。（A）刻板印象（B）近因效应（C）激励作用（D）皮格马利翁效应21 下列哪种说法反映了学习的内部动机?
6、( )（A）万般皆下品，唯有读书高（B）书中自有颜如玉，书中自有黄金屋（C）读书是一种乐趣（D）为中华之崛起而读书22 考查面较广、评分客观、能够在较短时间内测得较多项目，且答题和阅卷均方便的题型是( ) 。（A）简答题（B）论述题（C）选择题（D）填空题23 教学评价活动多种多样，根据不同的标准可以划分为不同的类型。教学评价按照在教学活动中的作用可分为( )。（A）相对评价、绝对评价和个体内差异评价（B）诊断性评价、形成性评价和总结性评价（C）他人评价和自我评价（D）单项评价和综合评价24 职业倦怠的特点包括对服务对象的退缩和不负责任，( )的衰竭以及各种各样的心理症状。（A）教育思想（B）
7、身体和心理（C）身体和情感（D）教育灵感二、简答题25 结合实例说明教育心理学的实践作用。26 简述皮亚杰提出的儿童认知发展阶段理论及每个阶段的特点。27 简述熟练操作的特征。28 简述问题解决的主要过程。29 简述教师心理的常见问题。江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷26 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 “虚拟关注”阶段专业发展的主体是师范生，他们的身份是学生，尽管在经过师范学习的实习期后，师范生有了自我专业发展反思的萌芽，但仍有“虚拟性”，是对虚拟教学环境中个人专业结构欠缺的反思。“生存关注”阶段的突出特点是“骤变与适应”，这种环境的骤变
8、从反面激起了初任教师强烈的自我专业发展的忧患意识，迫使他们特别关注专业发展结构中的最低要求和专业活动中的“生存“技能。“任务关注”阶段，教师由关注自我的生存，转到更多地关注教学上来，由关注“我能行吗”，转到关注“我怎样能行”上来。“自我更新关注”阶段，教师的专业发展动力不再受到外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。【知识模块】 教育心理学与教师的专业成长2 【正确答案】 A【知识模块】 学生心理发展与教育3 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰道德发展阶段论运用的是对偶故事法，科尔伯格的道德发展阶段论运用的是两难故事法。【知识模块】 学生心理发展与教育4 【正确答案】 A【试题解析】
9、 世界上第一个标准化智力测验量表是 1905 年由比纳和西蒙编制的比纳西蒙量表，后经斯坦福大学心理学家推孟修订，在 1916 年发表了斯坦福一比纳量表。韦克斯勒智力测验量表是美国心理学家韦克斯勒于 1936 年编制的。瑞文标准智力测验是英国心理学家瑞文于 1938 年设计的非文字智力测验。【知识模块】 学生个休差异与教育5 【正确答案】 D【试题解析】 沉思型与冲动型的认知方式反映了个体信息加工、形成假设和解决问题的速度和准确性。沉思型认知方式的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，权衡各种问题解决方法，然后从中选择一个满足多种务件的、较有把握的最佳答案，因而错误较少。冲动型认知方式的学
10、生在解决问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题时，往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度快，但容易发生错误。【知识模块】 学生个休差异与教育6 【正确答案】 B【试题解析】 建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。所以接受学习不属于建构主义的学习理论。【知识模块】 学习与学习理论7 【正确答案】 D【试题解析】 题干所述为命题学习的含义。【知识模块】 学习与学习理论8 【正确答案】 C【试题解析】 条件反应是指由条件刺激引发的反应。条件刺激和无条件刺激相随出现数次后，条件刺激就逐渐引起唾液分泌。中性刺激，指在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习
11、的反应，如实验前的铃声。无条件刺激，指在条件反射形成之前就能引起预期的反应，如能直接诱发唾液分泌的肉。无条件刺激引起的反应称为无条件反应。【知识模块】 学习与学习理论9 【正确答案】 B【试题解析】 言语信息即表现为学会陈述观念的能力。运动技能，又称动作技能，如写字技能、体操技能等。智慧技能是解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息，又称过程知识。认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。【知识模块】 学习与学习理论10 【正确答案】 D【试题解析】 桑代克的试误说认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程，提出
12、了效果律、练习律、准备律。其中练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。但是简单机械的重复不会促成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。题干被试被蒙上了眼睛，虽然练习了很多次，但不知道自己的练习结果，从而毫无进步就是由于缺乏反馈信息所致。【知识模块】 学习与学习理论11 【正确答案】 C【试题解析】 计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前，计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略等。元认知的计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、设置思考题以及分析如何完成学习任务等。【知识模块】
13、 广文知识的学习12 【正确答案】 C【试题解析】 老鼠打洞和蜘蛛织网都是生物本能行为，不是学习。吃酸的东西会流唾液，是无条件反射。儿童模仿电影中的动作是观察学习。故本题选 C。【知识模块】 广文知识的学习13 【正确答案】 C【试题解析】 学习策略指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。它是学习者为了达到学习目标而积极主动使用的，是有效学习所必需的。它是学习者制订的学习计划，由规则、方法、技能等构成，是通过学习、练习获得的，并且能通过训练得到提高。【知识模块】 广文知识的学习14 【正确答案】 D【试题解析】 动力定型是指一种由固定程序的条件作用建立的暂
14、时联系系统，即条件反射系统，而且是自动化了的条件反射系统。人们在生活中养成的习惯、技能以及生活方式等，在生理机制上都是动力定型的建立。【知识模块】 广文知识的学习15 【正确答案】 B【试题解析】 从众是指个人的观念和行为由于群体直接或隐含的引导或压力而与多数人保持一致的倾向。教师在群体压力下放弃自己的意见而做出与大多数教师一致的行为，就是一种从众行为。【知识模块】 态度与价值观的形成与改变16 【正确答案】 B【试题解析】 学生的思想品德是在积极的社会活动和交往中逐步形成的，活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础和源泉。【知识模块】 态度与价值观的形成与改变17 【正确答案】 B【试题解析
15、】 有结构的问题是已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。无结构的问题是已知条件和要达到的目标都比较模糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。根据各选项问题可知，有结构的问题是 B。【知识模块】 问题解决与迁移18 【正确答案】 A【试题解析】 根据迁移的内容不同，分为一般迁移和具体迁移。其中，一般迁移也称非特殊迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中。题干中形容词+后缀 “ly”变成副词即是一种原则，运用则是原则的具体化。故本题选 A。【知识模块】 问
16、题解决与迁移19 【正确答案】 D【试题解析】 高成就动机者不会以交往的亲疏关系选择工作伙伴，他们会选择能带来结果最优的人合作。【知识模块】 学习动机20 【正确答案】 D【试题解析】 刻板印象，这是对社会上各类人的固定看法，或是对人概括泛化的看法。近因效应，是指最近获得的信息给人留下深刻的印象和强烈的影响。激励作用，指激发人的行为的作用。皮格马利翁效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。题干中老师赋予学生高期望，学生的学习会更好正是皮格马利翁效应的最好说明。【知识模块】 学习动机21 【正确答案】 C【试题解析】 内部动机是指由个体内在的需
17、要引起的动机，例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等。外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机，例如物质奖励、外部声誉、地位等。故本题应选 C。【知识模块】 学习动机22 【正确答案】 C【试题解析】 选择题属于客观题，有固定的答案，所以评分客观；答题只用选择A、B、C、D 等，答题和阅卷方便；选择题考查面较广、能够在较短时间内测得较多项目。简答题和论述题属于主观题，没有固定的答案，所以评分无法客观。填空题考查面较窄。所以选择 C。【知识模块】 学习测评23 【正确答案】 B【试题解析】 选项 A 是按照评价的基准进行的分类；选项 C 是按照评价的主客体进行的分类；选项 D
18、是按照评价的范围进行的分类。【知识模块】 学习测评24 【正确答案】 C【试题解析】 题干所述为职业倦怠的定义。【知识模块】 教师心理二、简答题25 【正确答案】 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中体现为以下几个方面：(1)帮助教师准确地了解问题；(2)为实际教学提供科学的理论指导；(3)帮助教师预测并干预学生；(4)帮助教师结合实际教学进行研究。【知识模块】 教育心理学与教师的专业成长26 【正确答案】 (1)感知运动阶段(02 岁)这一阶段是指出生到 2 岁的婴儿的认知发展阶段。在这个时期，婴儿主要通过视、听、触等感觉与手的动作，吸收外界知识。在婴儿 1 岁
19、多时，其感觉动作日趋发展到具有物体恒存性的程度。接近 2 岁的婴儿，能在事后凭记忆去模仿人或动物的动作，这种能力叫延后模仿。(2)前运算阶段(27 岁)这一阶段儿童遇到问题时能运用思维，但常常是不合逻辑的。其主要特点表现在以下几方面。知觉集中倾向；不可逆性；自我中心主义。(3)具体运算阶段(711 岁)这一阶段儿童思维的特征是，面对问题情境时，能按照逻辑法则推理，但是这种能力只限于对当前的具体情境或熟悉的经验。其主要特点表现在以下几个方面。思维具有具体性；具有守恒性和可逆性；去自我中心。(4)形式运算阶段(11 岁至成年)能够进行假设演绎推理；能够进行命题推理；能够进行组合推理。【知识模块】
20、学生心理发展与教育27 【正确答案】 (1)立即反应代替了笨拙的尝试；(2)错误被排除在发生之前；(3)能有效利用微弱的线索进行反应；(4)在不利条件下能维持正常操作水平；(5)局部动作综合成大的连锁，受内部程序控制。【知识模块】 广文知识的学习28 【正确答案】 问题解决的主要过程：(1)发现问题：这是问题解决的首要阶段。(2)分析问题或理解问题：形成问题表征，把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象。(3)提出假设：在明确问题的基础上，寻找解决问题的方法，提出解决问题的策略。解决问题的思维策略有算法式策略与启发式策略两种。(4)检验假设：检验方法一般有两种，一种是在实践中通过活动加以检验，另一种是通过思维活动即推理加以检验。【知识模块】 问题解决与迁移29 【正确答案】 (1)人际关系问题：人际关系敏感、有敌意；(2)情绪问题：抑郁、焦虑、强迫症状、偏执、恐怖、挫折感；(3)生理一心理症状：躯体化；(4)职业适应问题：职业倦怠。【知识模块】 教师心理
