1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程与教学的基本理论与实践）模拟试卷 17 及答案与解析一、单项选择题1 新课程的核心理念是( )。（A）一切为了每一位学生的发展（B）使学生更快乐地学习（C）使学生更全面掌握知识与技能（D）对传统教育课程的改革2 我国新课程改革不倡导的教学观念是( )。（A）教学过程的课程创生与开发（B）教学过程的封闭与专制（C）教学过程的人文关怀（D）教学过程的师生交往与互动3 当今教育改革的核心是( )。（A）教学方法改革（B）课程改革（C）教育评价制度改革（D）教育结构改革4 基础教育改革要求课程实行( )级管理。（A）三（B）四（C）一（D）二5 基础教育课程
2、改革倡导的教师观是( )。（A）主体性的教师观（B）以人为本的教师观（C）专业化的教师观（D）促进发展的教师观6 从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的( )。（A）促进者（B）研究者（C）建设者（D）开发者7 新课程积极倡导的学生观是( )。学生是发展的人 学生是独特的人学生是单纯抽象的学习者 学生是具有独立意义的人（A）（B） （C） （D）8 新课程强调教师向学生学习，倾听学生的观点和看法，这主要要求师生之间建立的关系是( ) 。（A）民主平等（B）尊师爱生（C）心理相容（D）教学相长9 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( )。（A）以综合课程为主（B）以
3、分科课程为主（C）分科课程与综合课程相结合（D）分科课程为主综合课程补充10 课程改革倡导的学习方式是( )。（A）自主学习、合作学习、探究学习（B）发现学习、尝试学习、分组学习（C）体验学习、讨论学习、分化学习（D）转移学习、分配学习、小组学习11 “知识是课程的核心 ”这一观点属于 ( )。（A）经验主义课程论（B）学科中心主义（C）社会改造主义课程论（D）存在主义课程12 新课程改革强调( ) 。（A）班级教学（B）学科本位（C）互动教学（D）知识本位13 基础教育课程改革纲要(试行)指出，综合实践活动课程的内容主要包括“信息技术教育”“社区服务与社会实践 ”“劳动与技术教育 ”和( )
4、。（A）“安全教育 ”（B） “艺术学习”（C） 66 体育与健康教育”（D）“研究性学习 ”14 下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是( )。（A）小学阶段以综合课程为主（B）初中阶段以分科课程为主（C）高中阶段以分科课程为主（D）初中阶段分科课程与综合课程相结合15 新一轮基础教育课程改革的理论基础包括( )。（A）人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论（B）人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论（C）人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论（D）人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论16 下列不属于新课程结构特点的是( )。（A）均衡性（B）综合性（C）单
5、一性（D）选择性17 新课程改革中提出的课程“三维目标” 是( )。（A）知识、智力、能力（B）基本知识、基本技能、基础性学力（C）知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（D）知识、智力、情感18 基础教育课程改革倡导的评价观是( )。（A）主体性评价观（B）专业性评价观（C）发展性评价观（D）生成性评价观19 课程改革中提出的教学评价的基本理念是( )。（A）甄别适合培养的学生（B）选拔适合教的学生（C）促进学生成绩的提高（D）形成促进学生发展的教学20 新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待师生关系上，新课程强调( )。（A）帮助、引导（
6、B）尊重、赞赏（C）合作、开发（D）反思、总结21 新课程改革中的教学观认为，教学不只是传递和执行的过程，而是( )的过程。（A）单向培养（B）关注学科发展（C）注重学生学习成绩（D）课程创生与开发22 新课程改革中提倡的现代师生关系模式是( )。（A）合作模式（B）平等模式（C）管理模式（D）授受模式23 以下有关当代教学评价呈现的新的特点，表述有误的是( )。（A）注重评价的改进和形成功能扩大教育评价的范围（B）强调评价方法定量与定性相结合（C）更加注重对学生成绩的考量（D）重视教师评价和学生的自我评价24 在现代教育中教育活动的重心由教师转向( )。（A）学校（B）学生（C）学习（D）教
7、材25 传统教育的显著特征之一便是教师为中心，而时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就使新形势下班主任角色的转变要( )。（A）变“限制 ”为“鼓励”（B）变 “封闭型” 为“ 开放型”（C）变 “被动适应型” 为“主动适应型”（D）变“权威 ”为“导师”二、判断题26 凡是课堂上发生的预设外的情况，老师都应该将其开发成课程资源，这才符合新课程改革的要求。（A）正确（B）错误27 “尊师重道 ”一直以来是我们的教育理念。苟子最早提出“尊师重道”“天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也”(荀子.礼论)，把教师的地位与天、地、君、亲相提并论。所以，任何情况下，学生都要服从教师，尊
8、重教师。（A）正确（B）错误28 学校领导可以凭升学率和学生的考试成绩对班主任工作进行评价。（A）正确（B）错误29 教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。（A）正确（B）错误30 自主学习、探究学习和合作学习的侧重点是一样的。（A）正确（B）错误三、简答题31 怎样理解素质教育的内涵?32 基础教育课程改革的核心理念是什么?简述新课程倡导的学生观。33 新课程背景下教师的教学行为发生了哪些变化?34 简述新课改中教师的角色发生了怎样的变换。四、案例分析题35 小明是班长，班主任要求他放学后“留意” 那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来
9、，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视 ”定期汇报。一段时间下来，班主任老师“无事不晓”，同学们个个“ 心中忐忑”。于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“ 眼线” 之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。35 叶圣陶先生说过，“ 所谓教师的主导作用，意在善于引导启迪，使学生自食其力，非所谓教师滔滔讲话，学生默默聆听。”问：36 叶圣陶先生提出了什么样的教师观?37 在新课改的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观?37 案例一：当代有位教育专家兼作家这样叹
10、息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的分数再提高一些而是保护好自己的天赋别再受学校的侵害。”案例二：上课时，一名学生觉得老师的课讲得没意思，不由自主地看起了课外书，被上课的李老师发现。李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。班主任了解情况后，批评了学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。班主任无法说服，请来家长。家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿，最终导致孩子对李老师和班主任的行为产生强烈反感。问题：38 案例一中作家的话引起了你怎样的思考，请你从教育目的出发谈谈你的认识。39 请结合新课程改革的相关知识，分析案例二中李老
11、师的行为，并说说如何处理这个学生的问题。40 数学课上，Z 老师在前后两排的学生每 4 人一组开展合作学习。几分钟后，有的组仍在互相推诿，你让我说，我让他说，没有讨论学习内容，也没有交流解题思路和方法；有的组还没有确定谁发言，谁记录，没有进入实质意义的学习；有的组只有学习好的同学在唱“ 独角戏 ”，其他同学都在充当看客；有的组干脆赶热闹聊起了题外话；有的组一直在争论分工：你做第一题，他做第二题请分析案例中合作学习存在的问题，并提出具体改进措施。江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程与教学的基本理论与实践）模拟试卷 17 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 怎么看待学
12、生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么样的态度，一直是教育理论和实践的重要问题。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。故本题选 A。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践2 【正确答案】 B【试题解析】 新课程改革倡导的教学观念是教学过程的课程创生与开发、教学过程的人文关怀、教学过程的师生交往与互动以及学科结论的过程价值。依据题项，只有 B i 赶项不符合题意，故此题选 B。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践3 【正确答案】 B【试题解析】 当今教育改革的核心是课程改革，教育的一切都是围绕着课程来进行的。所以本题选 B。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践4
13、【正确答案】 A【试题解析】 新课改要求改变课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践5 【正确答案】 D【试题解析】 教师从知识的传授者成为学生学习的促进者，是新课程下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突破。教师作为学生的促进者，根本任务就是促进学生的发展。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践6 【正确答案】 A【试题解析】 新课程改革提出：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
14、故本题选 A。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践7 【正确答案】 D【试题解析】 现代学生观倡导学生是发展中的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践8 【正确答案】 A【试题解析】 教师向学生学习、尊重学生意见体现了民主平等的教育策略。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践9 【正确答案】 A【试题解析】 新课程结构的主要内容有：整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。高中阶段以分科为主。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践10 【正确答案】 A【试题解析】 新课程强调运用多种教学模式
15、进行教学探索，为学生的有效学习开辟多种途径，尤其要突出学生的自主学习、合作学习和探究学习，以切实转变学生的学习方式。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践11 【正确答案】 B【试题解析】 学科中心主义课程的主要代表人物有布鲁纳、施瓦布等。该课程流派的主要观点包括：第一，知识是课程的核心；第二，学校课程应以学科分类为基础；第三，学校教学以分科教学为核心：第四，以学科基本结构的掌握为目标；第五，学科专家在课程开发中起重要作用。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践12 【正确答案】 C【试题解析】 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动的过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养学生的独
16、立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践13 【正确答案】 D【试题解析】 基础教育课程改革纲要(试行)指出，综合实践活动课程的主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践14 【正确答案】 B【试题解析】 基础教育课程改革纲要(试行)中规定的课程结构：整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。高中以分科课程为主。 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。农村中学课程要为
17、当地社会经济发展服务。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践15 【正确答案】 B【试题解析】 人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论都是新课程改革的理论基础。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践16 【正确答案】 C【试题解析】 基础教育课程改革纲要规定的课程结构有“综合性”“选择性”“均衡性”特征。单一性不是新课程结构的特点，故选 C。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践17 【正确答案】 C【试题解析】 新课程改革中提出的课程的三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践18 【正确答案】 C【试题解析】 基础教育新课程改
18、革倡导发展性评价观，突出评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践19 【正确答案】 D【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践20 【正确答案】 B【试题解析】 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践21 【正确答案】 D【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践22 【正确答案】 A【试题解析】 新课程改革提倡构建新型的师生关系，认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体，师生关系模式是一种教学相长、
19、相互促进的合作模式。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践23 【正确答案】 C【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践24 【正确答案】 B【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践25 【正确答案】 D【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践二、判断题26 【正确答案】 B【试题解析】 新课程改革要求教师应该成为课程的建设者与开发者，对于课堂上发生的预设之外的情况，教师应该灵活地选择符合学生学习需要的课程资源进行开发，而不是盲目地对于所有的预设外的情况都进行开发。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践27 【正确答案】 B【试题解析】 这种观点是错误的。尊师重道，并不是指任何情况都要服从
20、老师，新课改强调的师生关系为在人格上的平等关系。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践28 【正确答案】 B【试题解析】 这种观点是错误的。新课改强调改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践29 【正确答案】 B【试题解析】 这种观点是错误的。这是传统教学的观点。新课改的教学观强调：教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”：教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；教学从 “重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程 ”； 教学从“关注学科”转向“关注人”。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践30
21、 【正确答案】 B【试题解析】 这种观点是错误的。自主、探究、合作是新课改背景下的学习方式，但是三者的侧重点是不同的。自主学习是以学生为学习的主体，学生主动自觉自愿地学习，而不是被动或不情愿地学习；探究学习是指学生遇到问题时，能够主动去探究，自己提出假设、验证假设，从而得出正确的结论；合作学习是学习者以小组形式。为完成共同的任务。达到共同的学习目标，有明确责任分工的互助性学习方式。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践三、简答题31 【正确答案】 素质教育是与“应试教育” 相对立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。素质教育是充分开发
22、受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育是促进受教育者个性化的教育。其基本内涵是：素质教育以提高国民素质为宗旨；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性健康发展的教育；是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践32 【正确答案】 基础教育课程改革的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。新课程改革所倡导的学生观主要有以下几点：学生是发展的人； 学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践33 【正确答案】 (1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；(2)在对待教学关系上，新课程强调帮
23、助、引导；(3)在对待自我上，新课程强调反思；(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践34 【正确答案】 (1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，其内涵包括以下两个方面：教师是学生学习的培养者：教师是学生人生的引路人。(2)从教学与研究的关系来看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系来看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践四、案例分析题35 【正确答案】 本案例中班主任的做法显
24、然不符合新课程改革的相关理论主要体现在以下几方面：(1)新课程倡导的教师观，倡导教师要做学生人生的引路人。让小明去“监视” 同学，做“眼线”，容易让学生找不到人生的正确方向。(2)新课程倡导的学生观，认为学生是有生命尊严的人，而不是被“监控” 的对象。(3)新课程倡导“ 教师是一种灵魂的启迪，一种精神的唤醒” ，在班级管理中更应该实行民主管理，而非通过学生监视学生这种畸形模式。(4)信任学生是教育学生的前提，班主任本应该相信学生能够自己教育自己，而案例中的“监视 ”是对学生的不信任，不尊重，丧失了教育学生的前提。不符合新课程改革倡导的人本主义心理学理论。(5)案例中的“监视”行为，容易培养学生
25、阴暗的人格，这样对学生的人格和心理健康都是不利的，有违新课程改革的总目标“具有良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践36 【正确答案】 从叶圣陶先生的话可以看出，他认为教师是学生学习的促进者。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践37 【正确答案】 在新课改的教学实践中要落实这一教师观，要做到如下四个方面：教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；要鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，教给学生思维的方法并加强训练。教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
26、：要指导学生掌握基本的学习过程，指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯。教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ：在教学中做到教学相长，提倡重结论的同时更重过程的意义。教学从“关注学科”转向“关注人”；改变旧的以学科为本位的教学理念，转向关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践38 【正确答案】 这段话指出了当前中国教育的弊端。当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育) ，都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥有的天
27、赋没有了自我。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成。为迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育力求解放人的自我。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践39 【正确答案】 新课程要求教师要树立新型学生观，首先学生是发展中的人，教师对学生的不恰当的行为，应给予一定的宽容，并进行正确教育和引导，案例中的李老师对学生看课外书的行为没有正面教育，而是告知班主任，并没有履行对学生的教育和引导的职责。其次，学生是独特的人，学生不喜欢教师的讲课，觉得不如看书有收获，教师首先应该反思自己的课堂教学，尊重学生的兴趣，有效沟通，
28、积极引导，努力使学生喜欢课堂、喜欢教师的教学。李老师和班主任没有关注学生的兴趣，以请家长作为解决问题的方式，不仅没有使问题得到解决，更使师生关系变得紧张、对立。再次，学生是具有独立意义的人，要尊重学生的主体地位。李老师的课堂缺乏学生的主动积极地参与没有重视学生的主体地位。根据新课程理论提出的要求，需要在尊重学生的基础上，在询问事情原因后，认真和学生进行交流，首先从教师自身来说，课堂没有吸引力，需要找原因，并进行改善。对于学生课堂看课外书的行为，也要进行合理的批评，这是不尊重课堂和老师的行为，有问题可以和老师正面沟通。另外，充分发挥学生的主体地位，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，学生自然就会
29、产生兴趣，问题也就迎刃而解了。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践40 【正确答案】 问题：(1)不合作，互相推诿。(2)缺乏主动，坐享其成。(3)不专心，易受干扰，转移话题。(4)分工不明，进展很慢。措施：(1)对学生进行必要的思想品德教育。在进行小组合作学习时，教师要教育学生学会尊重别人，要认真聆听别人的发言；要教育学生成功的合作学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人，为集体着想；要教育学生对自己的表现有信心，不自卑，主动参与学习。(2)精心设计问题、认真准备教具，尽量减少干扰因素。合作学习的内容要精心设计，太简单了没有合作的必要，太难了学生解决不了。要认真准备教具，尽量减少教具的缺点，使它们能真正帮助学生学习。(3)做到科学分组。在分组时应做到科学合理，可考虑两个方面：一是争取小组间的零差距做到每个小组的实力相当；二是组内成员的互补，让他们取长补短，尽量做到最佳组合。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践
