1、江西省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 13 及答案与解析一、单项选择题1 开展“教学与发展 ”实验，以尽可能好的教学效果来促进学生的一般发展。“一般发展”概念的提出者是 ( )。（A）巴班斯基（B）维果茨基（C）杜威（D）赞科夫2 设计教学法，又叫单元教学法，其提出者是( )。（A）克伯屈（B）特朗普（C）伯克赫斯特（D）兰卡斯特3 “开其意，达其辞 ”这句话体现的教学原则是 ( )。（A）循序渐进原则（B）因材施教原则（C）启发性原则（D）直观性原则4 关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是( )。（A）在人的发展中起决定作用（B）在人的发展中起主导作用（C）在人的发
2、展中起塑造作用（D）在人的发展中起定型作用5 在古代，“ 道” 和“德”是两个概念，道德二字合用，始于战国时期的 ( )。（A）老子（B）孟子（C）孔子（D）荀子6 “教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是 ( )。（A）建构主义课程理论（B）人本主义课程理论（C）改造主义课程理论（D）要素主义课程理论7 宋老师要上一节高二数学课，他备课的最重要依据应该是( )。（A）历年高考题（B）习题集（C）课程标准（D）教学参考书8 第斯多惠有句名言：“ 一个坏的老师奉送真理，一个好
3、的老师则教人发现真理” 。由此可以判断他主张( ) 。（A）启发性教学（B）循序渐进性教学（C）接受性教学（D）巩固性教学9 19 世纪末 20 世纪初欧洲兴起了旨在改造传统学校教育，以适应现代社会生活变化和时代要求的教育运动。这一运动史称( )。（A）进步教育运动（B）新行为主义教育运动（C）新教育运动（D）全纳教育运动10 把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是( )。（A）施瓦布（B）布鲁纳（C）博比特（D）泰勒11 1993 年 10 月 31 日第八届全国人民代表大会第四次会议通过，并于 1994 年
4、1月 1 日起施行的法律是( )。（A）中华人民共和国教师法（B） 中华人民共和国教育法（C） 中华人民共和国义务教育法（D）教师资格条例12 为了促进我国与世界各国政府和人民之间的相互了解和友谊，促进我国教育、科学、文化事业的发展，对此专设一章作了原则性规定的法律是( )。（A）中华人民共和国高等教育法（B） 中华人民共和国教师法（C） 中华人民共和国民办教育促进法（D）中华人民共和国教育法13 “任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。”这一规定出自( )。（A）1991 年 9 月 4 日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会
5、议通过的中华人民共和国未成年人保护法（B） 2006 年 12 月 29 日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订的中华人民共和国未成年人保护法（C） 1999 年 6 月 28 日第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过的中华人民共和国预防未成年人犯罪法（D）2002 年 6 月 25 日教育部令第 12 号发布的 学生伤害事故处理办法14 现有一个目标(目的) ，它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，不断将当前状态与目标状态进行比较，然后采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )。（A）爬山法（B）逆向工作法（C）手段一目的分析法（D）尝
6、试错误法15 依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于( )。（A）领悟的课程（B）理想的课程（C）正式的课程（D）经验的课程16 美国生理和心理学家格赛尔首次将成熟概念移用到教育研究之中。他认为，人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度。成熟与教学的效果是契合的，一种技能的发展由成熟支配时，没必要超前加以训练。这一结论来自他曾做过著名的( )。（A）黑猩猩实验（B）黑箱装置实验（C）爬楼梯实验（D）刺激反应实验17 “现代教育学之父 ”是( )。（A）洛克（B）赫尔巴特（C）夸美纽斯（D）裴斯泰洛奇18 ( )是学习者通过亲自接触和广泛了解
7、教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究以发现某些规律或倾向性问题的学习方法。（A）自学法（B）比较研究法（C）调查研究法（D）系统思考法19 编写教材(教科书) 的直接依据是( ) 。（A）课程计划（B）课程目标（C）课程标准（D）课程说明20 20 世纪 30 年代，美国出现了以 W.C.巴格莱、 IL 坎德尔、R芬尼和T布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是( ) 。（A）要素主义教育（B）改造主义教育（C）存在主义教育（D）永恒主义教育21 开展教学过程最优化与教学质量提高实验研究的教育家是( )。（A）马卡连柯（B）赞科夫（C）奥苏伯尔（D
8、）巴班斯基22 根据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列( )时期的特征。（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）道德成规前期23 人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有( )。（A）顺序性（B）阶段性（C）不平衡性（D）差异性24 根据奥苏伯尔对有意义学习的分类如果儿童听到“鸟” 或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象，这属于( )。（A）概念学习（B）命题学习（C）发现学习（D）抽象符号学习25 教师威信实质上反映了一种良好的( )。（A）教师权威（B）教师感召力
9、（C）师生关系（D）教师能力26 李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以保持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。依据埃里克森的心理社会性发展理论，李小力个体发展危机没有处理好的阶段是( ) 。（A）主动感内疚感（B）勤奋感自卑感（C）角色同一角色混乱（D）信任怀疑27 王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于( )。（A）场独立型（B）冲动型（C）沉思型（D）场依存型28 下列不属于学校心理健康教育中常用途径的是( )。（A）心理辅导课程（B）教育教学渗透（C）精神治疗（D）心理咨询29 张明打了通宵游戏，以
10、至于第二天上课时无精打采，这属于( )。（A）同时性负诱导（B）相继正诱导（C）相继负诱导（D）同时性正诱导30 实验发现人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形，这涉及( )。（A）注意的范围（B）注意的分配（C）注意的强度（D）注意的稳定性31 一个实际身高为 180 厘米的人，距离观察者分别为 3 米、5 米、15 米时，观察者都觉得这个人的大小是不变的。这是由于知觉具有( )。（A）选择性（B）整体性（C）理解性（D）恒常性32 李小明同学今天在参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起来。其中涉及的遗忘理论主要是( )。（A）衰退理论（B）干扰理论（C）动机性遗忘理
11、论（D）提取失败理论33 章山同学高考失利后，长期陷于一种消沉的状态中，不能自拔。影响章山的情绪是( )。（A）激情（B）应激（C）热情（D）心境34 人际交往过程中会把自己的认识、情感、意志等特征强加在他人身上，以己度人。其中涉及的主要心理概念是( )。（A）第一印象（B）光环效应（C）定势（D）投射35 校园文化的核心是学校的( )文化。（A）精神或观念（B）物质环境（C）建筑与设计（D）自然生态36 指导课程编制过程最为关键的依据是( )。（A）课程内容（B）课程方案（C）课程目标（D）课程设计37 德国教育家( ) 试图根据心理学来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段，揭
12、示了课堂教学的某些规律。（A）赫尔巴特（B）塞涅卡（C）卢梭（D）亚里士多德38 遗忘的规律是由( ) 提出的。（A）艾宾浩斯（B）斯金纳（C）弗洛伊德（D）维果茨基39 青少年的思维处于皮亚杰所说的( )阶段。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段40 从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程是( ) 。（A）活动课程（B）综合课程（C）学科课程（D）分科课程41 教师职业道德高低的试金石是( )。（A）教书育人（B）为人师表（C）关爱学生（D）严谨教学42 ( )认为，一切的知识都是从感官的感知开始的。因而提倡实物教学
13、和直观教学。（A）赫尔巴特（B）布鲁纳（C）凯洛夫（D）夸美纽斯43 在一定的时间内，人不能感觉到所有的刺激，而仅仅感受能够引起注意的少数刺激，这就是知觉的( ) 。（A）选择性（B）恒常性（C）理解性（D）整体性44 任何社会文化中的课程事实上都是该社会文化的反映，学校教育的职责是要生产对下一代有用的知识和价值，这反映的课程定义为，课程即( )。（A）学习经验（B）教学科目（C）文化再生产（D）社会改造的过程45 ( )是课外活动的基本组织形式。（A）小组活动（B）体育活动（C）课余活动（D）个人活动46 评定学生成绩的方法除百分制记分法外，还有一类是( )。（A）五分制计分法（B）等级制记
14、分法（C）文字记分法（D）数字记分法47 人们常说的“ 举一反三 ”“闻一知十”等可用( )来解释。（A）强化理论（B）归因理论（C）动机理论（D）迁移理论48 “一题多解 ”和“一事多写”旨在培养学生的( )。（A）形象思维（B）抽象思维（C）聚合思维（D）发散思维49 艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是( )。（A）先快后慢（B）先慢后快（C）抽象材料忘得慢（D）动作技能忘得快50 心理学成为一门独立的学科，是以德国学者冯特于( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。（A）1879（B） 1897（C） 1789（D）179851 王小二拿同学的文具盒被同学发现后告诉了老师，
15、老师将他叫到了办公室，老师问道，“ 王小二，你这是第几次拿别人的东西了?”王小二低着头回答：“第九次了。”“你为什么不改呢?”“我也知道不对，就是有时忍不住。 ”教师应从下列哪方面人手对王小二进行教育?( )（A）道德认识（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为52 学校教育与生产劳动相脱离始于( )。（A）原始社会（B）奴隶社会（C）封建社会（D）资本主义社会53 “学生在课堂上一边做笔记，一边思考” 描述的是 ( )。（A）注意的分散（B）注意的分化（C）注意的转移（D）注意的分配54 教育要遵循个体身心发展的规律。学记中的“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成” 。这句话反映了人的身心
16、发展过程中存在( )的现象。（A）“关键期 ”（B） “依恋期”（C） “混沌期”（D）“最近发展区 ”55 学生作业出现错误时，老师让他把该题重做 10 遍，这属于( )。（A）正强化（B）负强化（C）惩罚（D）自我强化56 教育名著给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子的作者是苏联教育家( )。（A）杜威（B）赞科夫（C）布鲁纳（D）苏霍姆林斯基57 个体主观能动性在人发展中所起的作用为( )。（A）物质前提（B）内部动力（C）主导作用（D）外部动力58 教育行政复议的提出的对象是行政机关的( )。（A）抽象行政行为（B）具体行政行为（C）特定行政行为（D）特定的人59 德育过程是教育者对被
17、教育者在品德发展上施加影响，促使其品德发展过程，在这一过程中存在的基本矛盾是( )。（A）教育者与被教育者之间的矛盾（B）德育内容与德育方法之间的矛盾（C）社会通过教师对学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾（D）家长的道德水平与学生的道德需求之间的矛盾60 新课程提倡师生关系，新课程中具有现代师生关系的模式是( )。（A）合作模式（B）平等模式（C）管理模式（D）授受模式二、判断题61 学习动机越强，学习效果越好。（A）正确（B）错误62 素质教育就是多组织课外、校外兴趣小组，以发展学生的多种才艺。（A）正确（B）错误63 在众多教育研究方法中，调查法的突出优点是能有效验证教育现象
18、之间的因果关系。（A）正确（B）错误三、简答题64 学校心理健康教育的特点是什么?65 简述班杜拉的社会学习理论的基本观点。四、案例分析题65 有一个小孩，在上中学时，父母曾为他选择文学这条路。只上了一个学期，老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘礼和死板，这样的人即使有着完善的品德，也决不能在文学上有所成就。”此后，他改为学习油画，可他极不善于构图，又不会调色，对艺术的理解能力也不强，成绩在班级是倒数第一，学校的评语更是难以令人接受“你是绘画艺术方面不可造就之才” 。面对如此笨拙的学生，绝大多数老师认为他成才无望。化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为化学
19、实验需要的正是一丝不苟。改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托.瓦拉赫。66 运用多元智力理论分析上述材料。67 假如以后你成为一名教师，奥托.瓦拉赫的成才之路对你的教育教学之路有什么启发?五、论述题68 有人说，现在的青年一代不如一代。有人则说，不，现在的青年一代是生气勃勃、大有希望，值得信赖的一代。你对此问题有何评价?江西省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 13 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 赞科夫的教学与发展提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识主导作用、理解
20、学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。2 【正确答案】 A【试题解析】 设计教学法最早由美国教育家克伯屈提出。作为杜威的学生，他沿袭了杜威的主要教育思想，在 1918 年详细地论述了设计教学法的理论基础和实施步骤，并成为这一教学法的代表人物。3 【正确答案】 C【试题解析】 孔子在教学中特别注重对学生的启发，他说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，启发一词也由此而来。宋代朱熹对这句话做解释：愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。”意思是说当学生进入积极思维状态时教师才适时地诱导、引发，“开其意，达其辞”。故选 C。4 【正确答案
21、】 B【试题解析】 学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现：(1)学校教育对于个体发展作出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。5 【正确答案】 D【试题解析】 道德二字连用，成为一个概念，始于战国时期的荀子，荀子不但将道和德连用，而且赋予了它较为确定的意义即指人们在社会生活中所形成的道德品质、道德境界和调整人与人之间关系的道德原则和规范。6 【正确答案】 B【试题解析】 人本主义课程理论是以人本主义心理学为基础，它的主要观点有：(1)教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的
22、需要；(2)教育的根本目的是培养“完人”；(3)主张平行与并行课程；(4) 组织意义学习。7 【正确答案】 C【试题解析】 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述得详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。课程标准是教师备课最重要的依据。8 【正确答案】 A【试题解析】 题干中“教人发现真理”而非“奉送真理”，体现了教师教学过程的启发性。9 【正确答案】 C【试题解析】 新教育运动是 19 世纪末至 20 世纪初在欧洲出现的资产阶级教育改革运动。它的主要内容是建立与旧
23、式的传统学校在教育目的、内容、方法上完全不同的新学校，因此也称新学校运动。进步教育运动是 19 世纪末至 20 世纪初美国出现的教育革新运动。19 世纪末。美国为适应工业化、都市化和大量移民的需要而出现了一个资产阶级的社会改革运动，它的目的是通过一个有控制的、合理化的社会改革的过程，维护和发展资本主义。新行为主义教育是现代美国教育学流派之一。20 世纪 30 年代后由华生创建的行为主义逐渐演化为新行为主义，代表人物是斯金纳。在萨拉曼卡宣言中，我们可以看到全纳教育思想重申了人所具有的受教育的基本权利。全纳教育思想提倡普通学校要给有特殊教育需求的学生提供学习机会，容纳所有的学生。10 【正确答案】
24、 D【试题解析】 在八年研究的基础上，泰勒撰写了课程与教学的基本原理一书，于 1949 年出版，这是 50 年代美国课程论方面影响最大的一部著作。在这部著作中，他把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤。11 【正确答案】 A【试题解析】 1993 年 10 月 31 日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了中华人民共和国教师法，自 1994 年 1 月 1 日起施行。为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定了本法。12 【正确答案】 D【试题解析】 中华人民共和国教育法第八章为教育对外
25、交流与合作。为了促进我国与世界各国政府和人民之间的相互了解和友谊，促进我国教育、科学、文化事业的发展，国家鼓励开展教育对外交流与合作。13 【正确答案】 B【试题解析】 2006 年 12 月 29 日第十届全国人大常委会第二十五次会议通过修订后的中华人民共和国未成年人保护法规定：“任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。”这一规定体现了中华人民共和国未成年人保护法对未成年人合法权益的社会保护。14 【正确答案】 C【试题解析】 考查问题解决的策略中的手段一目的分析法的概念。15 【正确答案】 C【试题解析】 美国著名课程专家古德莱德认为
26、，课程分五个层次：一是理想的课程，即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；二是正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材；三是领悟的课程。即任课教师所领悟的课程；四是运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整；五是经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西即课程经验。16 【正确答案】 C【试题解析】 格赛尔用双生子爬楼梯实验证明了成熟机制的作用。17 【正确答案】 B【试题解析】 赫尔巴特在世界教育史上被公认为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。18 【正确答案】 C【试题解析】 调查研究法是通过考察客观
27、情况直接获取有关资料。并对这些第一手资料进行分析和研究的方法。19 【正确答案】 C【试题解析】 课程标准是编写教科书的直接依据，也是国家衡量各科教学的主要标准。20 【正确答案】 A【试题解析】 要素主义产生于 20 世纪 30 年代，它为反对进步主义教育而生认为进步主义过分强调儿童的自由、兴趣和活动而放弃训练、努力和工作。因而它被人认为是保守的教育思潮。21 【正确答案】 D【试题解析】 巴班斯基在 20 世纪 70 年代初至 80 年代中期以罗斯托夫地区的普通学校为基地，创造了大面积克服留级现象的实验，更直接地为教学过程最优化理论的创立提供了实验材料。22 【正确答案】 B【试题解析】
28、根据科尔伯格的道德发展理论，处于习俗水平阶段的儿童是寻求认可定向的阶段和遵守法规和秩序定向的阶段。23 【正确答案】 C【试题解析】 人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的二是不同方面发展的不平衡性。发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。教育教学工作要抓住关键期，以求在最短时间内取得最佳的效果。24 【正确答案】 D【试题解析】 抽象符号学习是指学习单个或一组符号的意义。符
29、号学习尤其是言语符号学习，是一切有意义学习的基础。在儿童的词汇学习中，他们既能把一个新的符号与他的认知结构中原有的同这个新符号有关的内容联系起来，建立起某种新的等值关系，也能在词汇学习中使总是代表着某种事物、现象或性质的新符号，与学习者认知结构中原有的有关表象、已有意义的符号及概念等建立起意义联系，引起实质性的心理内容。25 【正确答案】 C【试题解析】 教师威信是教师在学生心目中的威望和声誉，反映一种师生关系。26 【正确答案】 C【试题解析】 该同学处于中学阶段，根据埃里克森社会性发展理论，正处于自我同一性对角色混乱时期。27 【正确答案】 D【试题解析】 该同学思考问题时依赖环境、依赖外
30、界，因此是场依存型的认知风格。28 【正确答案】 C【试题解析】 心理健康教育常用途径有心理辅导课程、教育教学、心理咨询等。精神治疗是对精神病人的治疗方案。29 【正确答案】 C【试题解析】 正诱导是由抑制过程引起或加强兴奋过程，负诱导是由兴奋过程引起或加强抑制过程。相继性诱导是在大脑皮层的相同位置上以兴奋与抑制发生的先后来分的，例如，由睡眠到醒来。就是大脑皮层上先抑制，而后诱导为兴奋，这是相继正诱导；由于晚上通宵打游戏，大脑皮层上的兴奋导致第二天无精打采、昏昏欲睡的大脑抑制，是相继负诱导。30 【正确答案】 B【试题解析】 同一时间把注意力集中在两种或两种以上的活动或对象的能力称为注意的分配
31、。31 【正确答案】 D【试题解析】 一个人离我们距离远近时的大小保持不变，属于知觉的恒常性。32 【正确答案】 D【试题解析】 提取失败理论强调遗忘是由于缺少一种可供提取的线索，在考试中产生遗忘往往就是由于缺少线索而引起的故本题选 D。33 【正确答案】 D【试题解析】 心境具有弥散性和持久性。34 【正确答案】 D【试题解析】 用自己的想法来揣度别人属于投射。35 【正确答案】 A【试题解析】 学校文化由精神或观念文化、规范文化、物质文化构成，其中精神或观念文化是学校文化的核心和灵魂。36 【正确答案】 C【试题解析】 课程目标是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程最
32、为关键的准则。37 【正确答案】 A【试题解析】 赫尔巴特著名的四段教学法，即明了、联想、系统、方法。38 【正确答案】 A【试题解析】 最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”。39 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰的认知发展阶段论把人的认知发展分为四个阶段，其中11、12 岁16、17 岁属于形式运算阶段所以青少年的思维属于形式运算阶段。40 【正确答案】 A【试题解析】 从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程是活动课程。41 【正确答案】 C【试题解析】 关爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金
33、石。42 【正确答案】 D【试题解析】 夸美纽斯认为一切知识都是从感官的感知开始的，因而提倡实物教学和直观教学。43 【正确答案】 A【试题解析】 知觉具有选择性，是指在面对众多的客体时，知觉系统会自动的将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先从背景中区分出来。44 【正确答案】 C45 【正确答案】 A【试题解析】 小组活动是课外活动的基本组织形式，其特点是小型分散、灵活多样。46 【正确答案】 B【试题解析】 我国学校在评定学生学业成绩时，常用的方法是百分制记分法和等级制记分法。等级制记分法又包括：文字等级记分法，如甲、乙、丙、丁，优、良、中、及格、不及格；数字等级记分法，如 5 分、4 分
34、、3 分、2 分、1 分。故此题选B。47 【正确答案】 D【试题解析】 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响，学习迁移根据迁移的内在心理机制，把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中去，平时所讲的举一反三、闻一知十等都属于同化性迁移。故本题选 D。48 【正确答案】 D【试题解析】 发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔
35、，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式。故本题选 D。49 【正确答案】 A【试题解析】 艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐减慢。故本题选 A。50 【正确答案】 A51 【正确答案】 C【试题解析】 道德意志就是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服内外困难，以实现既定目的心理过程。自觉抗拒来自内外部的各种诱惑，排除各种内外部的困难，执行决定，实现既已确定的道德目标。题干中王小二知道自己的行为不对表明已有道德认识，教师接下来应从道德意志人手对其进行教育。故本题选 C。52 【正确答案】 B53 【正确
36、答案】 D【试题解析】 注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象；注意的分配指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性：注意的转移指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。根据以上定义，一边做笔记一边思考应属于注意的分配。故选 D。54 【正确答案】 A【试题解析】 “当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”的意思是：错过了学习的关键期，学习的效果就会差。55 【正确答案】 C56 【正确答案】 D【试题解析】 教育名著给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。57 【正确答案】 B【试题解析】 个体的主观能动性是
37、在个体身心发展过程中起决定作用，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，是人身心发展的内部动力。58 【正确答案】 B【试题解析】 本题是对教育行政复议的特征的考查。抽象行政行为具有普遍的约束力，并不针对特定的人或事。对抽象行政行为不服，不能申请行政复议而只能向制定该规范性文件的行政机关的同级权力机关或该行政机关的上一级行政机关提出审查申请。只有行政机关作出具体行政行为时，才能申请教育行政复议。故本题的正确答案为 B。59 【正确答案】 C60 【正确答案】 A【试题解析】 合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。二、判断题61 【正确答案】 B【试题解析】 这种观点是错误的。学习动机强度与学
38、习效率的关系是倒 U 型曲线关系：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些；中等强度的动机最有利于任务的完成。62 【正确答案】 B【试题解析】 这种观点是错误的。有人把素质教育片面地理解为组织课外活动和兴趣小组，培养学生某方面的特长。于是课内搞应试教育，课外搞素质教育。学校实施素质教育的主要途径是多种多样的：课堂教学、课外活动、校园文化建设等。开展系列课外活动，仅仅是素质教育的重要途径之一。素质教育的关键即主渠道是要建立一种灵活的课程体系。建立系统化、多样化的结构体系，既有学科课程又有活动课程，还要有环境课程，并注意它们之间的统一协调
39、关系。63 【正确答案】 B【试题解析】 这种观点是错误的。教育调查法只能说明教育现象之间有某种关联，却不能肯定而可靠地确定现象之间的因果关系。三、简答题64 【正确答案】 学校心理健康教育的特点是：(1)体现生命关怀的教育：(2)体现教育理念的教育：(3)体现教育目的的教育：(4)体现教育和谐的教育。65 【正确答案】 班杜拉认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。任何有机体观察学习的过程都是在个体、环境和行为三者相互作用下发生的，行为和环境是可以通过特定的组织而加以改变的三者对于儿童行为塑造产生的影响取决于当时的环境和行为的性质。按照班杜拉的理解，对于有
40、机体行为的强化方式有三种：一是直接强化。即对学习者作出的行为反应当场予以正或负的刺激；二是替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向；三是自我强化，指儿童根据社会对他所传递的行为判断标准，结合个人的理解对自己的行为表现进行正或负的强化。自我强化参照的是自己的期望和目标。四、案例分析题66 【正确答案】 美国心理学家加德纳提出了多元智力理论，认为每个学生都在不同程度上拥有七种基本智力，即：语言智力；逻辑一数学智力；视觉一空间智力；音乐智力； 身体一动觉智力；人际智力；自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法。智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。在多元
41、智力理论的基础上加德纳提出了一种新的教育观“以个人为中心的教育”，强调人们之间的差别主要在于人与人之间所具有的不同智力组合。这给教育以极大的影响和启示。首先，我们必须承认并开发各式各样的智力和智力组合。必须对每个学生的认知特点都给予充分的理解并使其得到最好的发展。其次，教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样使学生变得聪明。在哪些方面变得聪明。67 【正确答案】 奥托瓦拉赫的成长经历说明他在语言智力和视觉一空间智力上的水平比较低，因此他在文学上难以有所成就，在绘画上也是成绩倒数第一。但是他的逻辑一数学智力非常发达，他的化学老师发现了这一点并且帮助他不断挖掘这方面的潜力，使其得到了最充分的发展。最后终于成为一名诺贝尔化学家。奥托瓦拉赫正印证了加德纳的多元智力理论。因此，如果我是一名教师。我会在多元智力理论的指导下，首先承认每一个学生都有这七种智力，并且去了解每一个学
