1、福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷 5 及答案与解析一、选择题1 下列词语书写无误的一项是( )。（A）精巧绝仑 转弯抹角 饮颈受戮 断壁残垣（B）一杯黄土 张惶失措 苦心孤诣 山青水秀（C）遮天蔽日 莫明其妙 名符其实 暇瑜互现（D）广袤无垠 吹毛求疵 融会贯通 龙吟凤哕2 下列各句中，没有语病的一句是( )。（A）鉴于福岛核电站事故的严重性和不确定性，国家质检总局要求各地检验检疫机构对日本输华食品进行了放射性监测，确保食品安全。（B）最近两年来，蔬菜、肉类、服装、鸡蛋、食用油等农副产品普遍涨价，与之相关的消费品价格也开始提价。（C）如云的明星、无数的影迷和众多的媒体，似乎都昭示着这
2、样一个事实：奥斯卡颁奖活动正在把巨大的商机和经济利益带到世界影都洛杉矶。（D）为了使这项住房政策真正受惠于低收人家庭，香港政府制定了非常严格的申请程序，一旦发现诈骗，处罚极其严厉。3 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是( )。（A）“这个手术我来给你做，希望你能配合。” 话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。“棉球 ”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态（B）哦 !我突然感觉到，我是看到了一个更像巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。后一个“ 巴金” 指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，
3、给人印象鲜明深刻（C）目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥 ”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥” ，生动幽默（D）小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，生动形象，有感染力4 “其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远” 这段话评价的是( ) 。（A）史记（B） 诗经.小雅（C） 楚辞.天问（D）离骚5 下列关于作家、作品的表述，错误的一项是( )。（A）宗璞的散文紫藤萝瀑布和冰心的散文 谈生命，都表达了作者对生命的独特体验（B）范仲淹，北宋政治
4、家、文学家，他的醉翁亭记，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的济世情怀（C）从表达方式角度，诗歌可分为叙事诗和抒情诗。北朝民歌木兰诗和唐代诗人杜甫的石壕吏都是叙事诗（D）吴敬梓的范进中举、契诃夫的变色龙 均使用夸张、对比等讽刺小说常用的手法，塑造了性格鲜明的人物形象6 “深入细致的人物刻画、完整复杂的情节叙述、具体充分的环境描写” ，这是哪种文学体裁的特征?( )（A）剧本（B）散文（C）小说（D）戏剧7 某选修教材设置了“ 应用文阅读 ”专题，该专题在 普通高中语文课程标准(实验)规定的选修课程系列中，属于哪个系列?( )（A）语言文字应用（B）文化论著研读（C）诗歌与散文（D）小说
5、与戏剧8 教学目标从( ) 三个方面设计。（A）知识、能力、方法（B）知识、过程、价值观（C）知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观（D）知识、能力、情感态度9 建设开放而有活力的语文课程，下列说法正确的是( )。不仅要注重国家课程的建设，还要积极开发地方课程和学校课程教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者要确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源要有稳定又灵活的课程实施机制，不断自我调节、更新发展（A）（B） （C） （D）10 一位老师在教李清照的武陵春时，根据课本里的注释，解释“日晚倦梳头”意思是天色已晚，我懒得梳头。有位同学却说：“老师，我觉得日晚是日上三竿的意思。
6、”“敢于质疑，好，好 !这个问题的确值得研究，现在先说说你的看法。”得到肯定、鼓励后，学生很高兴地说：“人们的生活习惯是早晨起来以后，梳洗打扮。”其他同学也纷纷表示赞同，该教师趁势引导：“ 究竟是课本对，还是同学说的对呢 ?我们分组讨论，找出充足的理由。”课堂气氛顿时活跃起来了，大部分同学赞成“ 日晚”就是日上三竿，有的用温庭筠的望江南中的“ 梳洗罢，独倚望江楼”来证明，有的从诗中的思想感情出发来证明。讨论结束后，该教师深有感触地说：“是你们让我知道尽信书不如无书。”对上述案例分析不恰当的是( )。（A）该教师肯定了学生的质疑，并及时引导学生探究，较好地培养了学生发现问题、解决问题的能力（B）
7、该教师注重以学生为主体，注重培养学生的合作探究能力，构建了开放而有活力的语文课堂（C）该教师引导学生从多种角度思考，培养了学生的发散思维能力（D）该教师适时鼓励，并训练了学生的口头表达能力，让学生感受到了思考和表达的快乐二、填空题10 沉舟侧畔千帆过，_。(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)。11 低眉信手续续弹，_。(白居易琵琶行)12 庄生晓梦迷蝴蝶，_。(李商隐锦瑟)13 物华天宝，龙光射牛斗之墟；_。(王勃滕王阁序)14 钢铁是怎样炼成的成功地塑造了_这一英雄形象。15 “乐府双璧 ”指我国古代最优秀的民间叙事诗 _和_。16 课程评价应以_为基准，面向全体学生。17 义务教育语文课程标准
8、(2011 年版)对初中阶段学生的口语交际提出要求：_，学习文明得体地交流。18 义务教育语文课程标准(2011 年版)提出：综合性学习的评价，应着重考查学生的_。19 普通高中语文课程标准(实验)要求，选修课的设计，必须以_为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。三、古诗词鉴赏19 阅读下面的诗歌，完成 2123 小题。送沈子福之江东王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。送梓州李使君王维万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。汉女输橦布，巴人讼芋田。文翁翻教授，不敢倚先贤。【注】罟师：渔夫，诗中借指船工。 本诗是诗人送友人李使君赴蜀地上任时所作。树杪：树梢
9、。 “汉女”“巴人” 两句：写蜀地民情。 文翁：汉景帝末年的蜀郡太守，力主兴学，成绩斐然。20 请分别概括这两首诗的意境特点。21 这两首诗都是送别诗，它们分别采用什么手法写情，表达的感情是否相同?22 王维的诗，语言生动凝练，描写细致传神，意境清幽淡远。前人评论送沈子福之江东这首诗的三、四句说：“工于比喻，善于言情。” 你同意吗?试结合全诗赏析。四、教学实践22 阅读下面的文言文，完成 2425 题。兰亭集序王羲之永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长成集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一
10、咏，亦足以畅叙幽情。是日也天朗气清惠风和畅仰观宇宙之大俯察品类之盛所以游目骋怀足以极视听之娱信可乐也。夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽!古人云：“死生亦大矣。 ”岂不痛哉!每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫!故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。23 文本解
11、读(1)给文中画线的句子断句。是日也天朗气清惠风和畅仰观宇宙之大俯察品类之盛所以游目骋怀足以极视听之娱信可乐也。(2)用通顺的现代汉语翻译下列句子。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。(3)最后一段从 “临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表达了作者怎样的思想感情?24 教学设计(教学对象为高中一年级学生)(1)根据普通高中语文课程标准(实验) 中必修课程文言文“阅读与鉴赏”的要求，确定兰亭集序的教学目标并指明教学重难点。(2)阅读下面材料，并按要求回答问题。【材料】某位高中教师的兰亭集序的朗读教学设计。第一
12、次朗读：教师范读，学生听读，完成以下任务：1边听边校正自己的字音、句读错误。2勾画出自己有疑问的字词，读完后讨论。第二次朗读：自由诵读第一自然段，边读边勾画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。第三次朗读：齐读，从每一段中找出一个词概括作者的心情。第四次朗读：带着感情朗读，在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情。其他同学边听边思考：第一段中，作者欢乐的因素有哪些?第二段中他为何而痛? 第三段中他又为何而悲?第五次朗读：熟读成诵，可当堂成诵，亦可晨读成诵。【问题】请自选角度对这位教师的朗读教学设计进行评析。(不少于两条)24 阅读下面的文章，完成 2627 题。父亲的名片梅寒我接到大学入学通知书
13、的那个夏天，父亲还在病榻上。那个夏天，他肾里那些石头越积越多，几次差点要了他的命。每一次疼起来，人都仿佛在鬼门关上走一遭。他却不舍得用抽屉里的五千块钱去做碎石手术。他说，那是给英子准备的学费，谁都不能动。入学前一天，离学校要交的还差一千多。把家里角角落落能卖的，能找的碎币全算上，也还是差。我躲在一个角落里垂泪，父亲却忙着把那些零零碎碎的钱往他贴身的内衣上缝。“ 没事，爸爸送你去，我去跟你们领导说，让他们宽限些日子，等地里的花生收成了，爸就把钱给你寄去。”就那样，父亲陪着我，踏上了开往北京的列车。离家前，父亲除带上母亲给他准备的干粮还把家里那只老军用水壶带上了。父亲的那些话，让我无端地心酸。火车
14、上，他执意去给我买盒饭，说是穷家富路。我拒绝了。让我吃着热气腾腾的盒饭，而眼看着我的父亲啃干冷的饼，我咽不下去。可我也不愿意当着另外两位同学的面，从包里掏出母亲烙的大饼往嘴里送。十九岁，正是青春敏感又不太懂事的年纪。我宁愿饿着肚子，大口大口地喝水。后来我才知道，那个举动深深地伤害了我的父亲。他默默地把东西收拾起来，陪着我一道看窗外的风景。火车在北方的原野上疾驰，父亲没有再多说一句话，甚至连他的那只老水壶都没再拿出来我永远无法忘记的另一个镜头，是在大学新生报到处。灰衣蓝裤的父亲，背着那个军绿色的行李袋，夹在一群衣着光鲜的家长中间，竟是那样醒目。他黑红色的脸膛，他身上那件一直扣到脖子下最后一颗纽扣
15、儿的中山服上衣，还有他一开口就透出来的浓浓的乡音，引得人频频扭头。那种眼神，让我想找个地缝儿钻下去。父亲却浑然不觉，他高高地昂着头，满眼期待地盯着前面慢慢移动的人群。他又不时地扭一下头，憨憨地笑着问身边的家长，娃娃考的哪个系哪个班。他们恰到好处地送父亲一个微笑，却没有谁回答他的问题。在那个热闹又庄严的地方，父亲像一个小丑，兀自唱着自己的独角戏。他太渴望把自己的那份喜悦同人分享，可是没有人喜欢与他分享。那个中年男子就是那时走近我们的。那时，我们谁也不知道他就是我们的系主任。他向忙碌着的家长致意，而那些家长更是一副毕恭毕敬的样子。一番番寒暄过后，一张张制作精美的名片就从那些父亲的包里被掏出来，呈到
16、系主任的手上。那时正是名片刚刚风行的时候，而那些印有“某某公司总经理” 的名片恰似一个成功男人的另一张脸。系主任脸上的笑也随着手上名片的越积越多，而堆积得越来越深。走到我们面前，他看了父亲一眼，脸上仍然是格式化的笑，手却没有伸出来。父亲却慌了，一只手拿着我的入学通知书，另一只手伸进口袋里忙乱地找。他以为人家递上去的是身份证，非呈出来不可。眼看着系主任笑着要从我们面前经过，而自己还没有找到证明他身份的东西，父亲的脸都急红了，额上的汗，涔涔地流下来：那个哪去了看到父亲那个样子，我的心蓦的痛了不知道自己哪来的勇气，我急一步跨上前，轻轻地挽起父亲的胳膊，彬彬有礼对系主任笑了：“我叫艾晓雨，94 文秘班
17、的新生，这是我爸爸，来送我报到!”“我是艾晓雨同学的爸爸。”那一刻，我看到父亲的脸上，绽开了孩子般的笑。他的声音也瞬间平静了许多。“你好哇，欢迎你们 !“系主任热情地伸出双手，和父亲那双粗糙的大手握在一起多年后，多少红尘往事，都被我丢在了角落里。我却无法忘记父亲当年与系主任握手时那一张满是喜气与骄傲的脸。一位父亲，不管他从事什么样的职业，不管他口袋里有多少钱，他生命中最妥帖最受用的名片，只有一张，那就是“父亲”!没有谁能嘲笑一位被儿女尊重呵护的父亲，无论他贫穷还是富有。(选自 江海晚报)25 文本解读(1)父亲为什么要陪 “我”一起去学校?其中表达了怎样的情感?(2)文中，作者写 “永远无法忘
18、记的镜头”时使用了什么写法 ?其有何作用?26 教学设计(教学对象为八年级学生)(1)义务教育语文课程标准(2011 年版) 提出欣赏文学作品应“品味作品中富有表现力的语言” ，请以此为考查目标，给第 段设计一道考查题目，并给出答案示例。(2)本节课的教学重点是解读文本内容，请给本节课拟写一段 100 字左右的教学结束语，以引发学生对父爱、亲情与人生的思考。五、写作题27 阅读下面的材料，根据要求作文。苏霍姆林斯基说：“ 教育教学的全部奥秘就在于如何爱护儿童。” 你如何看待这个问题，请从教育角度立意写一篇文章。要求：立意自定； 文体自选； 题目自拟；不得套作或抄袭； 不少于800 字。福建省教
19、师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷 5 答案与解析一、选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 A 项中的“精巧绝仑”应为“精巧绝伦 ”，“饮颈受戮”应为“引颈受戮”：B 项中的， “张惶失措”应为“张皇失措”，“山青水秀”应为“山清水秀”；C 项中的“莫明其妙”应改为“莫名其妙“，“暇瑜互现”应改为“瑕瑜互见”。2 【正确答案】 C【试题解析】 A 项，成份赘余，应删去“了”。B 项，逻辑混乱，概念并列不当，“服装”不属于“农副产品”，应删去“服装”；搭配不当，“价格”与“提价”搭配不当，应将“提价”改为“上涨”。D 项主客颠倒，应该改为 “为了使低收人家庭真正受惠于这项住房政策”。故正确答案
20、为 C。3 【正确答案】 B【试题解析】 后一个巴金是指生活中的巴金，前一个“巴金”，指巴金的精神和风格。4 【正确答案】 D【试题解析】 “其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。”选自司马迁史记(屈原列传)，该句是司马迁对屈原的作品离骚的评价。意思是：屈原的文章明快简练，语言精确细微，志趣高雅纯洁，行为端正清廉，他的文章看似平凡而其主旨却十分重大，所用材料贴近生活而表达的意义却极其深远。他的志向高洁，所以作品中多用芳草香花作比喻；他的行为清廉，所以到死都不愿苟且取容。5 【正确答案】 B【试题解析】 范仲淹的作品岳阳楼记表
21、达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀，醉翁亭记是欧阳修的作品。B 项表述错误。6 【正确答案】 C【试题解析】 小说的基本特征包括：深入细致的人物刻画、完整复杂的情节叙述、具体充分的环境描写。故正确答案为 C。7 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查高中语文选修教材。设置“语言文字应用模块”是为了引导学生在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用的能力。阅读应用文、写作应用文都属于语言文字应用系列。8 【正确答案】 C【试题解析】 教学目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体
22、提高。9 【正确答案】 D【试题解析】 义务教育语文课程标准(2011 年版)指出“语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。”故正确答案选 D 项。10 【正确答案】 C【试题解析】 教师没有引导学生多角度思考，学生的回答是分组讨论的成果。二、填空题11 【正确答案】 病树前头万木春12 【正确答案】 说尽心中无限事13 【正确答案】 望帝春心托杜鹃14 【正确答案】 人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻15 【正确答案】 保尔.柯察金16 【正确答案
23、】 孔雀东南飞；木兰辞17 【正确答案】 课程目标18 【正确答案】 注意对象和场合19 【正确答案】 语文综合运用能力、探究精神与合作态度三、古诗词鉴赏20 【正确答案】 第一首诗写杨柳青青行人稀少，营造了清冷的意境；第二首诗通过写参天大树，杜鹃声鸣，山势高峻，飞泉奇美，气象壮观开阔，情绪积极开朗，营造了雄奇阔大的意境。21 【正确答案】 第一首诗用比喻、象征、拟人等多种手法，将春色写得有情有意。(写诗人的思念如大江南北随处可见的春色一样追随着朋友)重在表达自己对友人的无限惜别之情；第二首则是通过用典(“文翁”) ，重在勉励友人要格尽职守，有所作为。寄劝勉于典故之中，寄厚望于送别之时，委婉而
24、得体。22 【正确答案】 同意。诗人展开奇妙的联想，把对友人惜别的心情比作遮拦不断的江南江北的春色，将抽象的感情具体化、形象化，化虚为实，想象奇特、新颖。使景与情妙合无间，即景寓情，不着痕迹。不但写出了彼此深厚的友情，而且将惜别时微妙的，难以捕捉的抽象感情极其生动地表达出来，成为可见可触的形象，使人真觉得相思之情充溢于江南江北，可谓“工于比喻，善于言情” 。四、教学实践23 【正确答案】 (1)是日也天朗气清惠风和畅仰观宇宙之大/ 俯察品类之盛所以游目骋怀足以极视听之娱信可乐也。(2)虽然没有管弦齐奏的盛况，(可是)一边饮酒，一边赋诗，也足以痛快地表达各自幽雅的情怀。等到对自己所喜爱的事物感到
25、厌倦，心情随着事情的变化而变化，感慨也就油然而生了。尽管时代不同，情况也不同，但人们产生感触的情致却是一样的。(3)作者认为生就是生，死就是死，二者不得等量齐观，暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。24 【正确答案】 (1)教学目标：知识与能力：了解序文的特点，掌握本文出现的文言词类、句式的特殊现象；背诵全文。过程与方法：体会文章精练优美、自然清新的语言；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。情感态度与价值观：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。教学重点：有感情地诵读全文，并能背诵。体会作者由 “乐”到“悲”再到“ 痛”的思想感情及其
26、变化过程。教学难点：认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。(2)朗读不是毫无目的的朗读，朗读前要预设适当的问题，让学生带着问题去朗读，有的放矢。在这一堂课中，教师围绕文章重点预设了一些问题，例如“边听边校正自己的读音、句读错误，划出自己有疑问的字词”“找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由”“从每一段找出一个词概括作者的感情”等，让学生带着任务去读书，每一遍朗读都有目的，每一遍朗读都有任务。通过朗读，使学生身临其境，直入文本深处，切身体验此景此情，与作者产生共鸣，从而在更深的层次上感受文本、感悟人生。在朗读教学中，灵活多变的朗读方式也是很重要的。例如“ 齐读”“ 分小组朗读”“学生个人演读 ”等。
27、在这堂课中这位教师就灵活采用了多种朗读方式，课堂不呆板，显得有变化，课堂气氛更加活跃，教学效果也会更好。朗读是学习文言文的一把钥匙。掌握了这把钥匙，学生在朗读中就能够有所感知，增加积累，形成语感。但这节课还有一些缺憾，例如，缺少背诵活动，如果学生在这节课中能够当堂背诵全文，那么，即使没有分析其中蕴含的人生哲理，也是一节成功的朗读教学课。25 【正确答案】 (1)开学之前，家里没有凑足学费，父亲怕“我” 受委屈，决定将“我”送到学校，表达了父亲对 “我”的关怀与浓浓的爱。(2)对比。通过对比，既写出了父亲的土气，又折射出父亲那质朴的爱，使父亲的形象更加高大。26 【正确答案】 (1)找出文中第
28、段中外貌描写的句子抄写在下面。说说其表达作用是什么?外貌描写：我永远无法忘记的另一个镜头，是在大学新生报到处。灰衣蓝裤的父亲，背着那个军绿色的行李袋，夹在一群衣着光鲜的家长中间，竟是那样醒目。他黑红色的脸膛，他身上那件一直扣到脖子下最后一颗纽扣儿的中山服上衣，还有他一开口就透出来的浓浓的乡音，引得人频频扭头。那种眼神，让我想找个地缝儿钻下去。父亲却浑然不觉，他高高地昂着头，满眼期待地盯着前面慢慢移动的人群。他又不时地扭一下头，憨憨地笑着问身边的家长，娃娃考的哪个系哪个班。他们恰到好处地送父亲一个微笑，却没有谁回答他的问题。在那个热闹又庄严的地方，父亲像一个小丑，兀自唱着自己的独角戏。他太渴望把
29、自己的那份喜悦同人分享，可是没有人喜欢与他分享。表达作用：通过对父亲外貌的勾勒，呈现了他质朴、土气的特点，与“我” 的心理活动相辉映，为下文情感的转变做铺垫。(2)(播放歌曲懂你)朱自清的背影、贾平凹的酒、林海音的爸爸的花儿落了，每一个父亲都拥有太多太多故事，父亲的每一个故事都承载了太多真挚纯洁的情感。我总想父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是一个动作，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶但父母的爱也很伟大，值得我们用一辈子去感恩、铭记、回忆。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩用心观察他们的反应，用
30、笔记下你们的感受。同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜。既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。五、写作题27 【正确答案】 把爱献给每一位学生爱的力量是神奇的。苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”这句话一针见血地道出了师爱在教学中的作用和地位。师爱是一种特殊的爱，它不同于亲情之爱、友谊之爱以及异性之爱。师爱是一种社会性的、理性的爱，它包含了“无私 ”和“全部”。所以，教师的爱能够促进学生学习和个性发展。师爱是师生感情的调节器。爱学生，就要尊重学生的人格。常言道：“金无足赤，人无完人。” 对
31、学生而言，我们更不能求全责备，因为他们毕竟还是孩子。其实，每个孩子心里都埋藏着一团火种，只要你善于点燃它，它就会熊熊地燃烧起来。愿我们教师都做一名拔火之人，燃起学生自尊、自信、自强的心灵之火。爱学生一时容易，持久则难；爱优秀学生容易，爱差生则难。作为一名老师，千万不能吝啬您的爱，因为您的教鞭下可能有明天的牛顿、爱迪生；您的讥笑中或许就有未来的陈景润、聂卫平。任何人都有被人尊重、被人肯定的愿望，孩子的这种心理要求更为强烈。叶圣陶老先生在给肖复兴修改作文时，那充满鼓励的话语使这位十五岁的中学生充满了写作的信心和欲望这鼓励就像高山顶上垂下的一条绳索，让肖复兴抓住它登上写作的顶峰。让我们用智慧的双眼去
32、发现每颗童心的闪光点吧!请相信，给学生一次机会。他会还给我们一个奇迹!爱学生，要宽严结合。世界上什么爱最博大?师爱!师爱像大海一样包容一切；像春风化雨，使万物复苏：像夏日的甘霖，沁人心脾。当然，老师尊重、爱护学生并不是让其放任自流，为所欲为，恰恰相反，而是更严格的要求他们。这种严就要严得有理、有度、有方，这样学生才能心悦诚服。爱学生，老师在行动上要率先垂范。俗话说：“喊破嗓子不如做出样子。” 可见榜样的力量是无穷的。孙敬修先生说得好：“老师的一言一行都是极有影响的。孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是计算机，录下的信号在计算机里储存起来，然后指导他们的行动。”师爱，犹如一股春风，化作一阵阵春雨，滋润着荒凉的心田；师爱，犹如一盆炭火，温暖着每个心灰意冷的心：师爱，如同千年流淌的涓涓细流，虽不波澜壮阔，但影响深远；师爱似浩瀚大海上的灯塔，虽沧海一粟。但明亮而温暖师爱更是一种境界，一种追求，愿我们能够将这种爱献给我们热爱的教师行业，献给我们爱的每一位学生。
