1、中学教师资格考试（初级信息技术学科知识与教学能力）模拟试卷 9及答案与解析一、单项选择题1 下面对信息的特征的理解，错误的是( )。（A）“增兵减灶 ”引出信息有传递性和可伪性特征（B）天气预报、交通信息、股票行情等引出信息有时效性（C）信息不会随着时间的推移而变化（D）“一面之辞 ”引出信息具有不完全性2 下列应用实例中，使用语音识别技术的是( )。（A）用录音机软件录制声音（B）与父母电话聊天（C）接导航仪的语音提示驾驶汽车（D）通过语音录入文件3 在 Word 中，艺术字被当作是 ( )对象的一种形式。（A）表格（B）文字（C）图片（D）特殊符号4 关于多媒体技术概念，下列选项中不正确的
2、是( )。（A）它能够把文本、声音、图形、图像、视频等信息在计算机中进行数字化处理（B）多媒体技术是计算机技术融合音频、视频和通信技术的产物（C）它不能够将多种信息合成在一起再现在人们面前（D）多种信息的数字化加工处理包括采集、压缩、编辑、存储等5 Excel中，在单元格中输入数值 -0345，错误的输入方法是( ) 。（A）-345（B） (345)（C） -0345（D）(-345)6 下列行为合法的是( ) 。（A）销售盗版软件（B）将自己的绿色软件发布到网上（C）窃取计算机网络系统中的用户密码（D）发布病毒7 用 PowerPoint 制作作品时，要让一张幻灯片以“水平百页窗” 效果过
3、滤到下一张幻灯片，在“ 幻灯片放映”菜单中，要选择的命令是 ( )。（A）设置放映方式（B）动作按钮（C）自定义动画（D）幻灯片切换8 按 1616 点阵存放 4000 个汉字，所需存储空间最接近的是( )。（A）128KB（B） 256KB（C） 512KB（D）1MB9 X补=11011100B，则 X 的真值为( )。（A）-36D（B） 92D（C） -28D（D）5CH10 要求创作甲图和乙图，甲图更注重表现图像的色彩和层次，乙图则希望图像放大后仍然很清晰。甲图和乙图应该分别是( )。（A）位图和位图（B）矢量图和位图（C）矢量图和矢量图（D）位图和矢量图11 WindoWSXP 是
4、一种( )操作系统。（A）单用户单任务（B）单用户多任务（C）多用户单任务（D）多用户多任务12 每发送一个字符其开头都带一位起始位，以便在每一个字符开始时接收端和发送端同步一次，这种传输方式是( )。（A）手动传输方式（B）同步传输方式（C）自动传输方式（D）异步传输方式13 关于因特网中主机的 IP 地址，叙述不正确的是 ( )。（A）IP 地址是网络中计算机的身份标识（B） IP 地址可以随便指定，只要和别的主机 IP 地址不同就行（C）主机的 IP 地址必须是全球唯一的（D）IP 地址是由 32 个二进制位组成14 一维数组第一个元素的存储地址是 100，每个元素的长度为 2，则第 5
5、 个元素的地址是( ) 。（A）110（B） 108（C） 100（D）12015 现在使用最多的就是关系型数据库，对于关系型数据库下列说法中错误的是( )。（A）关系型数据库中的表都是二维表（B）一个数据库中不能只有一个二维表（C）一个数据库中的若干个表可以通过关键字段建立关联（D）一个关系(记录) 是由若干属性 (字段) 组成的二、简答题16 简单描述全文搜索引擎的工作原理及特点。17 试指出 OSI 所包括的三级抽象及各自的具体内容。18 你是如何看待信息技术课堂中学生喜欢玩游戏的现象?作为信息技术教师你会如何应对?三、案例分析题18 案例：某教师开设了“ 家乡” 为主题的电子板报制作课
6、，在教学过程中，围绕以下五个要求展开教学：要求 1：将页面设置为 A4，方向设置为“横向” 。要求 2：录入家乡相关文本。要求 3：用艺术字插入板报主题“家乡” ，插入图片 “家乡jpg”，并分别设置合适的编排方式。要求 4：选用竖排文本框录入介绍”家乡一景” 的文本，并设置合适的文字环绕方式。要求 5：在版面留空区域插入适当的剪贴画，并适当地调整大小，最后调整板报的整体布局。结合提供的案例回答问题：19 该教师在教学中采用了何种教学方法?20 这种教学方法是建立在何种学习理论基础上的?21 简述这种教学方法的核心和关键。21 在学习“程序设计语言的控制结构” 这节课时，某教师撰写了如下的教学
7、目标。仔细阅读，完成后面的题目。教学目标：让学生体会并理解循环结构解决问题的基本思想。掌握循环语句的用法。培养学生解决问题的能力。22 根据新课程理念和要求，重新设计教学目标。教学目标要具体、明确、可评价，行为动词使用恰当。23 确定教学重点和难点，并说明突破难点的措施。四、教学设计题24 材料：图片的处理是初中信息技术上册第六章第二节图片的处理第一课时的内容，是七年级学生在图片的获取后学习的内容，教材没有系统地介绍ACDSee 的使用方法，但花了较多的笔墨提及在处理一般图片时利用 ACDSee 的多项功能，突出了 ACDSee 的实用性和易用性，学习本课内容能为下节其他图片处理软件的学习做好
8、铺垫，所以本节内容起着承上启下的作用。教学对象的计算机操作能力较强，对 Windows 窗口有了系统的认识，对菜单命令、工具栏按钮、快捷菜单命令都有了较深的了解；另一方面，随着数码相机在普通家庭的普及，学生对图片的浏览和一般处理有着迫切的需要。请根据材料，对图片的处理这一节课进行教学设计，要求有详细的教学目标，选择科学合理的教学方法和策略，并设计教学过程。中学教师资格考试（初级信息技术学科知识与教学能力）模拟试卷 9答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查信息的特征，信息会随着时间的推移而变化，即信息具有时效性。2 【正确答案】 C【试题解析】 A、B、D 选项只涉及
9、到了语音的输入与输出，并没有体现识别功能。3 【正确答案】 C【试题解析】 Word 中，绘制的图形、自选图形、艺术字和图表都被当作是图片对象，故选 C。4 【正确答案】 C5 【正确答案】 D6 【正确答案】 B【试题解析】 销售盗版软件、窃取计算机网络系统中的用户密码、发布病毒都是不合法行为。故选 B。7 【正确答案】 D8 【正确答案】 A【试题解析】 一个字节(Byte)有 8 位，一位代表一个点，故一个字节只能表示 8个点。一个 1616 点阵的汉字要占 32 个字节，4000 个汉字要占 400032=128000个字节。又因为 lKB=1024Byte，所以 128000Byre
10、=128KB，所以答案为 A。9 【正确答案】 A【试题解析】 正数的补码是其本身，验证选项知，X 一定是负数。负数求补码的过程：(1)求负数的绝对值；(2) 写出其原码；(3)将原码按位取反；(4) 将第 3 步得到的结果加 1。本题是求 X，所以将负数求补码的过程逆回去即可。10 【正确答案】 D【试题解析】 矢量图也叫面向对象绘图，是用数学方式描述的曲线及曲线围成的色块制作的图形，它们是在计算机内部表示成一系列的数值而不是像素点，这些值决定了图形如何在屏幕上，并且矢量图无限放大后不会失真；位图也叫像素图，它由像素或点的网格组成，与矢量图形相比，位图的图像更容易模拟照片的真实效果。11 【
11、正确答案】 B【试题解析】 Windows7 是多用户多任务操作系统。WindowsXP 是单用户多任务操作系统。12 【正确答案】 D【试题解析】 在异步传输方式中，每传送一个字符(7 或 8 位)都要在每个字符码前加 1 个起始位。以表示字符代码的开始；在字符代码和效验码后面加 1 或 2 个停止位，表示字符结束。接收方根据起始位和停止位来判断一个新字符的开始和结束，从而起到通信双方的同步作用。13 【正确答案】 B【试题解析】 IP 不能随便指定，要经过因特网服务提供商指定，而且是唯一的。14 【正确答案】 B【试题解析】 第 5 个元素的存储地址为 100+2(5-1)=108。15
12、【正确答案】 B【试题解析】 关系模型就是指二维表格模型，因而一个关系型数据库就是二维表及其之间的联系。二、简答题16 【正确答案】 全文检索是指计算机索引程序通过扫描文章中的每一个词，对每一个词建立一个索引。指明该词在文章中出现的次数和位置，当用户查询时，检索程序就根据事先建立的索引进行查找，并将查找的结果反馈给用户的检索方式。这个过程类似于通过字典中的检索字表查字的过程。全文搜索引擎的方法主要分为按字检索和按词检索两种。按字检索是指对文章中的每一个字都建立索引。检索时将词分解为字的组合。对于各种不同的语言而言，字有不同的含义，比如英文中字与词实际上是合一的。而中文中字与词有很大分别。按词检
13、索指对文章中的词，即语义单位建立索引，检索时按词检索，并且可以处理同义项等。英文等西方文字由于按照空白切分词，因此实现上与按字处理类似，添加同义处理也很容易。中文等东方文字则需要切分字词，以达到按词索引的目的，关于这方面的问题。是当前全文检索技术尤其是中文全文检索技术中的难点。全文搜索引擎系统是按照全文检索理论建立起来的用于提供全文检索服务的软件系统。一般来说，全文检索需要具备建立索引和提供查询的基本功能，此外现代的全文检索系统还需要具有方便的用户接口、面向 WWW 的开发接口、二次应用开发接口等等。功能上，全文检索系统核心具有建立索引、处理查询返回结果集、增加索引、优化索引结构等功能，外围则
14、由具有各种不同应用的功能组成。结构上，全文搜索引擎系统核心具有索引引擎、查询引擎、文本分析引擎、对外接口等等，加上各种外围应用系统等等共同构成了全文检索系统。最常用的全文搜索引擎有百度、谷歌(Google)等，与之相对应的是目录索引类搜索引擎。17 【正确答案】 OSI 包括了体系结构、服务定义及协议规范三级抽象；OSI 的体系结构定义了一个七层模型，用以进行进程间的通信，并作为一个框架来协调各层标准的制定；OSI 的服务定义描述了各层所提供的服务。以及层与层之间的抽象接口和交互用的服务原语；OSI 各层的协议规范精确地定义了应当发送何种控制信息及用何种过程来解释该控制信息。18 【正确答案】
15、 玩游戏是大多信息技术课堂上存在的现象，听之任之，整个课堂将成一盘散沙；严厉禁止，又会打击学生的学习兴趣，我认为玩游戏是学生学习信息技术的一种另类方式。适当的运用游戏对于教学是有很大帮助的。在教学中运用与教学内容相应的游戏有助于提高学生的各项能力，比如在键盘的指法训练教学中，通过指法训练软件“ 运指如飞 ”中的打字游戏功能来训练学生的文字输入能力。此外，适当的游戏还可以提高学生学习信息技术的兴趣、丰富课堂教学和开发学生的智力，但同时也要注意“ 度” 的问题，通常我在课堂教学中是采用“奖励游戏”的方法，即完成任务的学生允许其适当地游戏，这样既满足了学生的愿望，又完成了教学任务，一举两得。三、案例
16、分析题19 【正确答案】 该教师在教学中采用了任务驱动法。“任务驱动” 就是在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。例如文字处理软件的教学。可通过输入一首诗，编辑一篇文章、一个通知、一个板报等任务，来学习文字处理的有关操作，同时培养学生分析问题、解决问题和综合应用所学知识和技能的能力。20 【正确答案】 “ 任务驱动教学法 ”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为
17、主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。21 【正确答案】 任务驱动教学法强调学习过程中学习者的主动性、建构性，支持学习者完成任务的自主权和中心地位。长期的实践表明，任务驱动教学法的核心是任务设计和兴趣驱动。任务驱动教学实际是学生“在做中学 ”，是学生在完成任务过程中主动地去思考、分析问题，进而学习、掌握知识的一个过程。因此，任务的设计是任务驱动教学法的关键。22 【正确答案】 教学目标：通过用不同结构编写程序解决同一问题，让学生体会并理解循环结构解决问题的基本思
18、想：学会 TOR 循环语句的基本语法结构和用法；能够用 TOR 循环结构解决简单问题。23 【正确答案】 教学重点：TOR 循环用法。教学难点：理解循环结构解决问题的基本思想。使用与其他程序结构对比、同类迁移练习等方法来突破难点。四、教学设计题24 【正确答案】 教材分析(材料内容)(2)学生分析本节是七年级学生在第二学期学习的内容，经过第一学期的学习以及计算机和网络的深入应用，学生的计算机操作能力很强，对 Windows 窗口有了系统的认识，对菜单命令、工具栏按钮、快捷菜单命令都有了较深的了解，因此本课主要通过教师的引导让学生自主学习，在学生学习的过程中熟悉 ACDSee 的窗口和常用命令，
19、从而举一反三，让学生掌握软件的一般使用方法；另一方面，随着数码相机在普通家庭的普及。学生对图片的浏览和一般处理有着迫切的需要，因此主要设计了一些对拍摄的图片进行浏览和处理的任务，让学生在实际操作中掌握对图片的一般处理方法。(3)教学目标知识目标：了解常见的几款图片处理软件。了解 ACDSee 的软件界面；通过 ACDSee 编辑器，学会简单的图片处理。能力目标：培养学生的自我探索、自主学习的能力及自我创新能力。培养学生的动手能力、即运用计算机处理信息的能力，从而达到”举一反三” ，实现知识的迁移。情感目标：关注与日常生活和学习密切相关的图片信息；学会利用图片信息解决日常生活和学习中的问题；能够
20、用正确的价值观评价图片信息。(4)教学重、难点重点：用 ACDSee 浏览图片，对图片进行色彩调节、旋转、裁剪等操作。难点：用 ACDSee 编辑器处理图片。(5)教学过程创设情境，引入课题上课前教师利用多媒体播放教师自己拍摄并经过处理的校园风景照，有些照片是经过处理的，有些则为原始图片。师：同学们刚才欣赏到的图片都是老师最近在校园抓拍的一些照片，你们看了有什么感想?生 1：有些图片很漂亮。生 2：有些图片拍的有点暗。生 3：有些图片是竖拍的，看着不方便。师：刚才同学都对图片谈了自己的想法。的确如此，老师拍的这些照片中有些是经过老师加工过的，所以你们感觉很漂亮，有些图片还没有经过处理，这个任务
21、就交给你们了，有没有同学知道用什么软件来处理我们的图片呢?生：Photoshop。师：对，同学们还知道其它图片处理软件吗?(通过这个问题把图片处理软件补充完整)老师通过 PFT 列出三款软件，分别为 Photoshop、 ACDSee、我行我素。并展示三款软件处理的图片效果来进行比较。引出今天要学习的内容。启发探究，技巧点拨师：要想处理图片，首先要有待处理的原始图片。原始图片怎么来呢?简单复习上节课“图片的获取 ”的方法。随后教师出示一些课前拍的校园风景和学生上课时的照片，并传输到每位同学的电脑。学生任务一：使用 Photoshop 软件打开照片，浏览 Photoshop 软件的界面。将照片放
22、大并在照片中寻找到自己。(由于 Photoshop 是比较专业的图像处理软件，教学大纲不要求学生具体掌握 Photoshop 的使用，故本节课重点以 ACDSee 为工具对图片进行处理。)师：同学们刚才简单了解了一下 Photoshop 图片处理软件，发现这款软件功能强大，要想完全掌握 Photoshop 软件需要很长的时间。那么，有没有简单一点的图片处理软件呢?学生任务二：用 ACDSee 软件对刚才的照片进行放大处理并寻找自己。师：刚才我们对 ACDSee 软件进行了初步的探索，ACDSee 软件与 Photoshop 相比虽然功能不够强大，但操作简单，非常适合初学者。同学们在上课时看到的
23、一些图片太暗，不正，以及图片取景不好需要对它裁剪等均可通过 ACDSee 来完成。下面请同学以尝试完成以下任务，小组之间可以相互协作：学生任务三：正眼看图：有的图片歪了，有的拍倒了，你们能不能帮忙调整一下?眼前一亮：这张照片太暗了，你能将它调整一下吗?色彩缤纷：同一张图片改变不同的色彩就会产生不同的意境，你们想试一下吗?量体裁衣：只想截取这张图片的一部分作为我的 QQ 头像，你们能再帮忙做一下吗?看图加字：为了让别人能一眼明白图片反映的主题，你能在图片上作好标记并加上文字说明吗?大显身手，创意作品师：今天同学们学到很多知识，下面到你大显身手的时间了，打开“素材 2”文件夹，选择你喜欢的图片。运用今天所学的知识，做出你感觉最满意的效果。(学生创作，教师注意观察、指导学生。教师给学生充足的创作时间，让学生敢于想象、创意。)展示作品，多元评价(评价时，注重美术方面的评价。如图片的大小、均衡，文字的色彩、位置，整个画面的布局、结构匀称。)同桌互相欣赏对方作品。畅谈收获，激励总结师：这节课你都有哪些收获?(生谈收获。)师：同学们的作品都很漂亮，收获也很多，为了防止遗忘赶快把它记下来吧!有什么问题没有解决的也请写下来，课后我们一起来讨论。我们还可以把我们作品打印出来，装饰自己的房间，或者送给朋友们，与他们一起分享成功的快乐。
