1、中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 11 及答案与解析一、单项选择题1 如图是 A、B 两种固体物质的溶解度曲线，下列说法中错误的是 ( )。（A）A 物质的溶解度受温度变化的影响较大，B 物质的溶解度受温度变化的影响较小（B） t时，等质量的 A、B 饱和溶液中含有溶质的质量不相同（C）当温度大于 t时，A 溶液一定比 B 溶液浓（D）B 中含有少量 A 时，用溶解、蒸发、结晶的方法除去 B 中的溶质2 可用于鉴别以下三种化合物的一组试剂是( )。银氨溶液 溴的四氯化碳溶液氯化铁溶液 氢氧化钠溶液（A）与（B） 与（C） 与（D）与3 中药狼把草的成分之一 M 具有消炎杀
2、菌作用，M 的结构如图所示，下列叙述正确的是( ) 。（A）M 的相对分子质量是 180（B） 1molM 最多能与 2molBr2 发生反应（C） M 与足量的 NaOH 溶液发生反应时，所得有机产物的化学式为 C9H4O5Na4（D）1molM 与足量 NaHCO3 反应能生成 2molCO24 铁镍蓄电池又称爱迪生电池，放电时的总反应为：Fe+Ni 2O3+3H2O=Fe(OH)2+2Ni(OH)2，下列有关该电池的说法不正确的是( )。（A）电池的电解液为碱性溶液，正极为 Ni2O3、负极为 Fe（B）电池放电时，负极反应为 Fe+2OH-2e-=Fe(OH)2（C）电池充电过程中，阴
3、极附近溶液的 pH 降低（D）电池充电时，阳极反应为 2Ni(OH)2+2OH-2e-=Ni2O3+3H2O5 在一定条件下进行的可逆反应：2NH 3(g) N2(g)+3H2(g)，下列数据能表示反应处于平衡状态的是( ) 。（A）v(NH 3)正 =2mol.L-1.s-1；v(N 2)逆 =2mol.L-1.s-1（B） v(NH3)正 =2mol.L-1.s-1；v(H 2)逆 =3mol.L-1.s-1（C） v(N2)正 =2mol.L-1.s-1；v(H 2)逆 =2mol.L-1.s-1（D）v(NH 3)正 =3mol.L-1.s-1；v(N 2)逆 =2mol.L-1.s-
4、16 下列实验设计及其对应的离子方程式均正确的是( )。（A）用 FeCl3 溶液腐蚀铜线路板：Cu+2Fe 3+=Cu2+2Fe2+（B） Na2O2 与 H2O 反应制备 O：Na 2O2+H2O=2Na+2OH-+O2（C）将氯气溶于水制备次氯酸：Cl 2+H2O=2H+CI-+CIO-（D）用浓盐酸酸化的 KMnO4 溶液与 H2O2 反应，证明 H2O2 具有还原性：+6H+5H2O2=2Mn2+5O2+8H2O7 X 元素原子的最外层有 6 个电子，Y 元素的原子最外层有 2 个电子，X、Y 元素化合形成的离子化合物的化学式为( )。（A）XY（B） Y2X（C） YX2（D）YX
5、8 STS 教育中，STS 三个字母不包括( )。（A）科学（B）技术（C）社会（D）生活9 下列属于化学实验的认识论功能的是( )。（A）能创设生动活泼的化学教学情境（B）能激发学生的化学学习兴趣（C）能为学生检验化学理论、验证化学假说提供化学实验事实（D）转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径10 化学学习评价的根本目的是( )。（A）促进学生科学素养的主动、全面的发展（B）对学生化学基础知识和基本技能的掌握情况作出评价（C）对学生科学探究能力的发展情况作出评价（D）为学生的学习创造良好的心理环境11 设 NA 为阿伏加德罗常数的值，下列叙述正确的是( )。（A）常温下，1L01mo
6、l.L -1 的 NH4NO3 溶液中氮原子数为 02N A（B） 1mol 羟基中电子数为 10NA（C）在反应 +5I-+6H+=3I2+3H2O 中，每生成 3molI2 转移的电子数为 6NA（D）常温常压下，224L 乙烯中 C H 键数为 4NA12 下列除去杂质的方法中正确的是( )。（A）除去 N2 中的少量 O2：通过灼热的 CuO 粉末，收集气体（B）除去 CO2 中的少量 HCl：通入 Na2CO3 溶液，收集气体（C）除去 FeCl2 溶液中的少量 FeCl3：加入足量铁屑，充分反应后，过滤（D）除去 KCl 溶液中的少量 MgCl2：加入适量 NaOH 溶液，过滤13
7、 不粘锅的内壁有一薄层聚四氟乙烯的涂层，用不粘锅烹烧饭菜时不易粘锅，下列关于聚四氟乙烯的说法中正确的是( )。（A）聚四氟乙烯分子中含有双键（B）聚四氟乙烯的单体是饱和结构（C）聚四氟乙烯中氟的质量分数是 76（D）聚四氟乙烯的活泼性很强14 在一定条件下，将 1mol 的 CO 和 1mol 水蒸气通入容器中发生下述反应：CO+H2O CO2+H2，达到平衡后，测得 CO2 为 06mol，再通入 4mol 水蒸气，又达到平衡后，CO 2 的物质的量是( )。（A）等于 06mol（B）等于 1mol（C）大于 06mol 小于 1mol（D）大于 1mol15 香兰素是重要的香料之一，它可
8、由丁香酚经多步反应合成。有关上述两种化合物的说法正确的是( )。（A）常温下，1mol 丁香酚只能与 1molBr2 反应（B）丁香酚不能与 FeCI3 溶液发生显色反应（C） 1mol 香兰素最多能与 3mol 氢气发生加成反应（D）香兰素分子中至少有 12 个原子共平面16 在下列各溶液中，离子一定能大量共存的是( )。（A）强碱性溶液中：K +、Al 3+、Cl -、（B）含有 01mol.L -1Fe3+的溶液中：K +、Mg 2+、I -、（C）含有 01mol.L -1Ca2+的溶液中：Na +、K +、 、Cl -（D）室温下，pH=1 的溶液中：Na +、Fe 3+、17 实现
9、化学教学目标的主要环节是( )。（A）组织教学（B）导人新课（C）教授新课（D）总结练习18 在化学课程设计时，对“任务”“活动”和“情境” 三者应( )。（A）各自孤立地设计（B）先孤立设计，再整合（C）整体设计、整体优化（D）突出“任务 ”、整体设计19 下列不是课程改革之后化学教学纸笔测验的特点的新变化是( )。（A）重视化学基本概念、基本原理的理解和应用（B）注重科学探究能力的考查（C）注重学科间的综合与渗透（D）重视联系社会、生活实际，突出化学知识的应用20 下列不属于化学教学板书的设计原则的是( )。（A）体现教学核心内容，紧扣教学目标（B）做好版面设计，注意工整美观（C）条理性和
10、系统性相结合（D）保证教学内容的详实性二、简答题21 举例说明如何衡量一个化学实验问题有无探究价值。21 义务教育化学课程标准(2011 年版)指出：义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。根据以上材料，简要回答下列问题。22 请列举初中化学 3 个最基础的化学知识。23 请列举初中化学 3 个最基本的化学技能。24 请列举中学化学中 3 种常用的科学方法。三、诊断题24 某教师在一次阶段测验中，设计了
11、如下试题考查学生。 【例题】将 1的氨水与 9的氨水等体积混合后，所得氨水的浓度_5(填大于、小于或等于)。其中有 611的学生按下述思路解题并填入答案为“大于” 。所得氨水浓度()=，又因为 d1d 2，故所得氨水浓度大于 5。 试根据上述解题过程回答下列问题：25 该题目的正确解题过程是_。26 试分析造成学生解题错误的可能的原因。四、案例分析题26 教材关于金属的化学性质中表述：钠是典型的活泼金属。某位教师在组织学生学习时，做了如下的教学设计：【学生实验】首先，让学生通过实验获得一些认识，实验的同时要求学生仔细记录实验现象。(1)取一小块钠，观察表面，切开再观察。(2)由学生取一小块钠，
12、放在石棉网上加热，观察现象。(3)由学生取一小块钠投入到盛有水的烧杯中，并滴加几滴酚酞。(4)教师演示实验：收集钠与水反应生成的气体，并进行验证。【学生活动】讨论刚才的实验现象，分析、归纳得出钠的性质。实验(1)结论：钠是银白色金属，放置在空气中会因被氧化而变暗。实验(2)结论：钠燃烧时火焰呈黄色，燃烧后得到黄色固体，也有少量黑色固体，推测可能是由杂质产生的。实验(3)结论：学生均认为钠与水反应听到响声证明有气体生成，酚酞变红证明产生碱性物质。但对其他现象争论如下：【学生甲】钠浮在水面上，说明钠的密度比水小。【学生乙】钠浮在水面上，也可能是由于产生的气体使钠浮起来。【学生丙】钠成球状游动，是由
13、于反应放热，把钠熔化成球状。【学生丁】钠成球状游动，可能是由于速度太快让人看上去是圆的。但是，即便是速度导致的圆形，也不能说明反应放热。实验(4)结论：钠与水反应产生氢气。【讨论】归纳总结金属钠的物理和化学性质、存在形式、保存方法、用途。问题：27 请你分析本教学设计符合新课程改革何种教学理念，优点是什么?28 该种教学理念的主要特征是什么?29 教师在贯彻该教学理念时应怎样做?30 本教学设计是否有不适当的地方?如果有，请指出并简要说明。五、教学设计题30 阅读下列材料，完成教学设计。 材料 1：义务教育化学课程标准(2011 年版)的课程内容：“ 认识常见金属的主要化学性质。 ” 材料 2
14、：义务教育教科书化学(九年级上册)的目录(略)。 材料 3：某教师关于“金属的化学性质”的教学设计材料。教学设计思路根据以上材料，回答下列问题：31 试确定本节课的三维教学目标。32 试确定本节课的教学重点和难点。33 在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。结合本课题教学思路，谈一谈探究式教学的构成要素有哪些，探究性学习活动有何特点?34 板书是指在讲授过程中按步骤、分阶段地把教学信息呈现在黑板上。请对本课进行板书设计。中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 11 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 A 项，两条溶解度曲线的交点表示该
15、点所示的温度下，两物质的溶解度是相同的；根据图中可以知道在 t1时，A、B 的溶解度相等，故 A 说法正确；B 项， t2时， A 的溶解度为 20g，根据溶解度和溶质的质量分数的关系可以知道，t2时，A 的饱和溶液中溶质的质量分数为：20g(20g+100g)100=17 ，故 B说法错误；C 项，从图中可以看出 A 物质的溶解度受温度的变化影响更大，故 C说法正确；D 项，A 和 B 的溶解度都随温度的升高而增大，所以 t2时，A 、B 的饱和溶液降温至 t1时，它们的溶质质量分数都变小，故 D 说法正确，故选 B。2 【正确答案】 A【试题解析】 鉴别有机物主要是从官能团入手，通过官能团
16、的性质来反映物质的性质，而达到区分物质的目的。乙酰水杨酸中含羧基，丁香酚中含酚羟基和碳碳双键，肉桂酸中含羧基和碳碳双键，这样，选用溴的四氯化碳溶液可鉴别出乙酰水杨酸，再用氯化铁溶液可鉴别出丁香酚。故答案为 A。3 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查有机物的性质：A 项，M 的分子式为：C 9H6O4，其相对分子质量是 178；B 项，1molM 最多能与 3mol Br2 发生反应，除了酚羟基临位可以发生取代，还有碳碳双键可以发生加成；C 项除了酚羟基可以消耗 2molNaOH，酯基水解也消耗 1molNaOH，水解又生成 1mol 酚羟基还要消耗 1molNaOH，所以共计消耗 4mol
17、NaOH，生成物化学式为 C9H4O5Na4；D 项酚与碳酸氢钠不反应。所以此题选择 C。4 【正确答案】 C【试题解析】 由放电时的反应可以得出铁作还原剂失去电子，Ni 2O3 作氧化剂得到电子，因此选项 A、B 均正确；充电可以看做是放电的逆过程，即阴极为原来的负极，所以电池充电过程时阴极反应为 Fe(OH)2+2e-=Fe+2OH-，因此电池充电过程中，阴极附近溶液的 pH 会升高，C 项不正确；同理分析选项 D 正确。5 【正确答案】 B【试题解析】 在可逆反应中，对于同一种物质 v 正 =v 逆 ，反应处于平衡状态；不同物质的正逆反应速率与其化学计量数成正比时，反应处于平衡状态。故答
18、案为 B。6 【正确答案】 A【试题解析】 B 项，离子方程式没有配平；C 项， HCIO 是弱酸，应直接写出化学式，不能拆成离子形式；D 项，常温下浓盐酸与 KMnO4 反应生成 Cl2。7 【正确答案】 D【试题解析】 X 最外层是 6 个电子，因而可以再接纳 2 个电子成为 8 个电子的稳定结构，成为-2 价的带电粒子；Y 元素可以失去其最外层的两个电子，成为+2 价的带电粒子，因而可以生成 YX 物质，D 选项正确。8 【正确答案】 D【试题解析】 STS 是科学 (Science)、技术(Technology)、社会(Society) 的简称，它探讨和揭示科学、技术和社会三者之间的复
19、杂关系，研究科学、技术对社会产生的正负效应。其目的是要改变科学和技术分离，科学、技术和社会脱节的状态，使科学、技术更好地造福于人类。故本题选 D。9 【正确答案】 C【试题解析】 按照化学实验论的观点，化学实验具有以下认识论功能：一是化学实验是引发化学教学问题，提出化学教学认识问题的重要途径之一；二是化学实验能够克服人的生理限制，提高人自身的感觉能力和分辨能力，能够在严格控制外界条件下去变革物质的变化过程，从而丰富人的感性认识内容；三是化学实验能够超越生产实践的局限性，走在生产实践的前面，直接推动化学科学理论的研究，是化学理论赖以产生的基础，又是化学理论运用于实践的桥梁和中介；四是化学实验具有
20、客观性、普遍性和直接现实性，能够为检验化学理论、验证化学假说提供化学实验事实，是检验化学科学知识真理性的标准。故本题选 C。10 【正确答案】 A11 【正确答案】 A【试题解析】 A 项，无论 水解与否，根据元素守恒可知 A 项正确；B 项，1mol 羟基中有 9NA 个电子； C 项，在该反应中，每生成 3molI2，转移 5NA 个电子；D 项，常温常压下，气体摩尔体积不为 224L mol。综上分析得知，本题选 A项。12 【正确答案】 C【试题解析】 A 中 CuO 不能与 O2 反应，无法除去 O2；B 中杂质 HCl 与 Na2CO3反应，CO 2 也能与 Na2CO3 反应；D
21、 中除去了 MgCl2 又掺杂了 NaCl。只有 C 项正确。13 【正确答案】 C【试题解析】 知道了聚四氟乙烯的结构式为 ，问题便会迎刃而解。14 【正确答案】 C【试题解析】 增大反应物浓度，平衡向正反应方向移动，故 CO2 的物质的量一定大于 06mol，因该反应为可逆反应，CO 的物质的量为 1mol，CO 不可能完全转化为 CO2，所以 CO2 物质的量小于 1mol。15 【正确答案】 D【试题解析】 A 项既可发生加成反应，又可发生取代反应； B 项有酚羟基能与FeCl3 溶液发生显色反应；C 项中的苯环和醛基都能发生加成反应，故应消耗4molH2；D 项可由苯环共面迁移得出答
22、案。16 【正确答案】 D【试题解析】 A 项，强碱性溶液意味着存在大量的 OH-，所以与 Al3+不能大量存在；B 项，Fe 3+和 I-因发生氧化还原反应而不能共存；C 项，Ca 2+和 因发生复分解反应而不能共存。17 【正确答案】 C【试题解析】 教授新课是一堂课的中心内容，也是实现化学教学目标的主要环节。18 【正确答案】 C19 【正确答案】 A【试题解析】 A 项的表述在课程改革之前就一直是化学教学纸笔测验的特点。故选 A。20 【正确答案】 D【试题解析】 化学教学板书的设计原则有：(1)体现教学核心内容，紧扣教学目标；(2)保证板书内容的科学性；(3) 做到条理性和系统性相结
23、合；(4)做好版面设计，注意工整美观。教学板书要挑选关键知识点，严格筛选教学内容，以简驭繁，以少胜多，而不是内容越详细越好。故本题选 D。二、简答题21 【正确答案】 化学实验问题有无探究价值，或者探究价值是大还是小，一定要从学生的科学探究能力和学生所在学校是否具备进行实验探究的条件两个方面进行考虑。例如：【问题 1】食盐能否溶于水中?【问题 2】食盐能否无限制地溶于水中?【问题 3】食盐能否溶于其他溶剂(如酒精、汽油、氯仿和苯)中?分析：【问题 1】由于学生在日常生活中已经有这方面的生活经验，因而对于学生来说，这一问题过于简单，不具有探究价值。【问题 2】虽然学生有食盐能溶于水的生活经验，但
24、是一定量的水到底能溶解多少食盐?能否无限制地溶解下去? 这些问题很多学生没有思考过。然而，通过实验学生是能够解决这一问题的。因此，这一问题对学生具有探究价值。【问题 3】这一问题属于扩展性化学实验问题。对于问题中所涉及的溶剂，如氯仿、苯等，一些城市中学还可能获得，而大多数农村中学却很难找到。因此对于这些农村学校的学生来说，就不具有探究价值了。22 【正确答案】 基础化学知识：氧气能够支持燃烧，能使带火星的木条复燃；由两种或多种物质混合而成的物质叫作混合物； 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫作质量守恒定律。23 【正确答案】 基本化学技能：正确取用药品
25、； 正确书写化学方程式；正确书写化合物的化学式。24 【正确答案】 常用的科学方法：观察和描述；实验法；调查法等。三、诊断题25 【正确答案】 所得氨水浓度()=100，因为氨水浓度越大，密度越小，即 d1d 2，故所得氨水浓度小于 5。26 【正确答案】 没有考虑到不同浓度溶液的密度差异；或是受前概念的影响，认为溶质浓度越大的溶液，密度就越大。四、案例分析题27 【正确答案】 该教学设计符合新课标中的让学生进行自主学习，较好地体现以学生的发展为本的教学新理念。自主学习的优点：能培养学生主动发展的能力；能使学生形成良好的学习品质；能培养学生充分的自信心；能培养学生的创造力；能激发学生的好奇心。
26、28 【正确答案】 自主学习的主要特征是：自主性：学生不仅仅要接受知识，更应该主动去探索知识，按照自己的学习方式去学习化学，认识化学的原理以及应用所学的知识去解决问题。如果让学生根据自己的兴趣去选择喜欢的内容，然后分组自主学习，以学生活动为主体，每个学生都参与到了学习全过程当中，所学知识印象就更加深刻了。民主性：自主学习不是教师把现成的东西给学生，而是让学生经过展示、讨论、实验、提升来得出的。合作性：有时自主学习与合作学习同时进行，效果会更好。应用性：自主学习和应用紧密结合在一起，自主学习的动机源于知识的应用。新课程标准把知识的应用和学习过程提到相同的重要地位，发现问题、解决问题、应用问题。创
27、新性：采用自主学习的方式，让学生自己找到所争议问题的答案，充分地实现了新课标中培养学生的创新精神和实践能力。29 【正确答案】 要转变教育思想，更新教学观念树立一种以人为本的思想，学生不再是知识的接受容器，而是每一个学生都有自己的特长。要尊重每一个学生的人格，发现每个学生的强项。教师与学生之间的关系，不再是一桶水和一碗水的关系。把课堂大胆地交给学生，教师只是一个引导者的角色，师生之间平等的关系，可以缩短师生之间的距离。化学是一门实验科学，要重视和改进实验教学只要是条件允许，教师要大胆地把书本上原来验证性的、总结性的实验引到课堂中间，形成一种探索性实验，让学生在这个过程中循着科学发展的过程，去认
28、识到一些规律和生活中要注意的事情。实验一旦完成，学生不仅获得了成功的喜悦，而且激发了他们学习的兴趣，同时也提高了学习的能力。学会激发学生自主探究的动机和兴趣教师积极创设情境，引导学生从生活中发现化学问题，然后用化学知识去解决，使学生觉得化学就在我们身边，激发其学习化学兴趣，以促进化学的学习。可以全面提升学生的能力，同时也培养了学生的科学素养。善用“讨论”“质疑” 的方法要利用自主教育的方式，解放学生的思想，解放他们的手、眼睛、嘴，让他们去观察、思考；培养他们探究事实的思考方式。处理好教师引导与学习自主学习的关系学生自主学习并不意味着对学生放任自流，并不意味着对教师要求降低。要求教师充分发挥学生
29、的主观能动性，在进一步提高教学质量上下功夫。教师要处理好自主学习与其他学习模式的关系。教师不拘一格地将多种教学模式有机结合起来，达到最好的教学效果，真正实现学生从被动学习到主动发展。30 【正确答案】 有。钠的化学性质比较活泼，与水的反应比较激烈，且该实验是在开放的器皿中进行，如果操作不当，或其他人为疏忽可能导致较为严重的后果，所以是否选择该演示实验作为学生的自主实验还值得商榷。五、教学设计题31 【正确答案】 三维教学目标：知识与技能目标：知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；初步认识金属活动性顺序和置换反应；能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与
30、日常生活有关的化学问题。过程与方法目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息；初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，逐步形成良好的学习方法和习惯。情感态度与价值观目标：培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；培养辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。32 【正确答案】 教学重点：金属活动性顺序。教学难点：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。33 【正确答案】 探究式教学一般有 5 个基本的构成要素：提出问题； 收集证据；形成解释； 评价结果； 交流发表。探究性学习活动的特点：具有驱动性；具有诱发性； 具有易参与性，学习任务和学习活动的可参与性有两层含义：第一，让全体学生都能参与其中。第二，参与形式应多样化，以保证学生参与的效果；具有可生成性； 具有多重教育功能。34 【正确答案】 板书设计： 金属的化学性质
