1、中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 9 及答案与解析一、单项选择题1 初中化学课程标准中确立了化学课程改革的基本理念，下列选项与之无关的是( )。（A）注意提供多样化的学习评价方式对学生进行考核（B）注重评价学生的科学探究能力和实践能力（C）重视学生在情感、态度、价值观方面的发展（D）重视双基，以基本知识和基本技能为教学中心2 在义务教育化学课程标准(2011 年版)中，“知道酸碱对人体健康和农作物生长的影响”内容标准对应的课程主题是( ) 。（A）我们周围的空气（B）化学物质与健康（C）认识几种化学反应（D）生活中常见的化合物3 从系统论的观点看，化学实验的构成要素不包括
2、( )。（A）实验者（B）实验手段（C）实验对象（D）实验环境4 义务教育化学课程标准(2011 年版)在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面对中学化学课程目标进行了描述，以下表述属于知识与技能目标的是( ) 。（A）认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究话动，增进对科学探究的体验（B）初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验（C）能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题（D）保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣5 推动、指导、支配化学学习行为的内部力量是化学学习的( )。（A
3、）兴趣（B）能力（C）动机（D）行为6 在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼” ，而是要做到 “授人以渔”，这说明教学中应该重视( ) 。（A）传授学生知识（B）发展学生能力（C）培养学生个性（D）养成学生品德7 在教学过程中实施，使教师能够了解学生学习进展情况的评价是( )。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）终结性评价（D）发展性评价8 下列内容中应该作为教学和练习重点的是( )。（A）酸和碱的化学性质(通性)（B）原子结构示意简图（C）复分解反应发生的条件 O酸、碱、盐的电离知识9 根据实验在教学中的作用分类，可分为( )。演示实验；并进实验；学生实验；描述实验；实验习题；投影实验（
4、A）（B） （C） （D）全部都是10 在进行化学实验记录时，不必遵循的原则是( )。（A）准确无误（B）周密完整（C）详细有序（D）方便简约11 下列关于教学媒体的说法中正确的是( )。（A）教学媒体在教学中是可有可无的（B）在教学中所使用的教学媒体越先进，获得的教学效果就会越好（C）要综合考虑教学目标、学习者特征以及教学条件等各方面因素来决定所使用的媒体（D）无论是什么样的媒体，使用总会比不用所获得的教学好12 现有浓度均为 1molL 的五种溶液：HCl，H 2SO4CH3COOH， NH4Cl，NaOH，由水电离出的 c(H+)大小关系正确的是( ) 。（A）= （B） = （C） （
5、D）13 右表为元素周期表前四周期的一部分，下列有关 R、W、X 、Y、Z 五种元素的叙述中，正确的是( ) 。（A）常压下五种元素的单质中 Z 单质的沸点最高（B） Y、Z 的阴离子电子层结构都与 R 原子的相同（C） W 的氢化物沸点比 X 的氢化物的沸点高（D）Y 元素的非金属性比 W 元素的非金属性强14 元素 A、B、C 属于主族金属元素，为探究这三种元素，某学生将等物质的量A、B、C 分别与足量的稀盐酸反应，产生的氢气的体积依次为 VA,VB、V C，已知VB=2VC，V A=VC+VB，则在 A 的生成物中，该金属元素的化合价为 ( )。（A）+1（B） +2（C） +3（D）+
6、415 向刚切开的马铃薯表面滴几滴碘水，其表面立即显蓝色，说明马铃薯中含有( )。（A）维生素（B）淀粉（C）蛋白质（D）纤维素16 下列关于气体的制备的说法不正确的是( )。（A）用碳酸钠粉末可以制备 CO2（B）用铁片和稀 H2SO4 反应制取 H2 时，为加快产生 H2 的速率可改用浓 H2SO4（C）加热分解 NH4HCO3 固体，将所得的气体进行适当处理可获得 NH3（D）用 KMnO4 固体和用 KClO3 固体制 O2 的装置完全相同17 属于化学教学综合方法的是( )。（A）讲授一听记（B）指导一实习（C）组织一参观（D）实验一讨论18 教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知
7、识的方法是( )。（A）自学法（B）读书指导法（C）练习法（D）参观法19 在教育过程中教师如果用简单粗暴、讽刺挖苦的做法来处理问题就违反了( )原则。（A）知行统一（B）发扬积极因素，克服消极因素（C）正面教育，积极疏导（D）尊重信任与严格要求相结合20 下列选项中不是化学概念内容的编写要体现的特点的是( )。（A）直观性（B）关联性（C）发展性（D）整体性二、简答题20 人教版化学九年级第九单元“溶液“中指出，像氯化钠溶于水，这样一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。为了让学生更好地理解溶液这一概念，教师以“胶体的性质与溶液不同” 为探究问题，进行探究教学。
8、结合上述材料，简要回答问题：21 教师在进行教学设计时，需要完成哪两项基本任务?22 化学教学时应遵循的教学原则有哪些?22 教育部制订的义务教育化学课程标准(2011 年版)指出：课程实施评价的重点是学业评价，其功能主要是促进学生的有效学习，改善教师的教学，进一步完善课程实施方案。义务教育阶段的化学学业评价，包括形成性评价和终结性评价，都应严格根据本标准来确定评价的目标、测评的范围和方式以确保学习目标、教学要求和学业评价之间的一致性。根据材料，简要回答下列问题：23 请列举初中化学常用的 3 种学习评价方法。24 简述过程评价和结果评价的基本含义。25 请简述良好的评价活动应具备的 3 个特
9、征。三、诊断题25 某教师在考试中设计了下列试题，部分学生的考试结果如下： 【试题】 有混合气体 CO2，H 2O(g)，H 2O2，N 2，CO 等，依次通过 灼热的铜丝，澄清的石灰水，灼热的氧化铜， 浓硫酸，最后剩下的气体是什么 ? 【考试结果】 部分学生会这样分析：过程吸收 O2；过程 吸收 CO2；过程吸收 H2 和 CO； 过程吸收 H2O(g)，所以最后只剩下 N2。 试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题：26 本题正确答案为_。27 本题的解题思路是_。28 分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的。四、案例分析题28 案例： 某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分
10、学生的解题结果进行了统计。 【试题】 已知 Mg(OH)2(s)=Mg2+2OH-，在 Mg(OH)2 悬浊液中滴入一定量的饱和 NH4Cl 溶液，发现浑浊变澄清。对此现象进行分析解释。 【测试结果】 甲情况：有 48的同学认为 NH4+水解显酸性，使得氢氧化镁溶解； 乙情况：有 52的同学认为，NH 4+和 OH-结合生成弱电解质 NH3.H2O，使得氢氧化镁溶解试根据以上信息，回答下列问题：29 请你设计实验证明乙情况的分析是合理的，并结合离子方程式表示其原理。30 以实验为基础是化学学科的重要特征之一。结合上述案例，试列出化学教学可以从哪几个方面发挥实验的教学功能?五、教学设计题30 阅
11、读下列三段初中化学教学中有关“金属的化学性质” 的材料。材料一义务教育化学课程标准(2011 年版)的“ 内容标准”：“了解金属的物理特征；认识常见金属的主要化学性质；知道可用铁矿石炼铁。”材料二义务教育课程标准使用教科书化学(九年级下册) 的目录(略) 。材料三某教师设计的“金属的化学性质”教学设计片段。要求：31 试确定本课的三维教学目标。32 说明本节课教师使用的教学思路。33 对本节课内容进行课堂总结。34 请对本课进行板书设计。中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 9 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 初中化学课程标准中确立了化学课程改革的基
12、本理念，即为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。2 【正确答案】 D3 【正确答案】 D4 【正确答案】 B【试题解析】 A、C 项属于过程与方法目标，D 项属于情感态度价值观目标。5 【正确答案】 C【试题解析】 推动、指导、支配化学学习行为的内部力量是化学学习的动机。6 【正确答案】 B【试题解析】 理解古文“授人以鱼不如授人以渔”即能了解题干所描述的内容是指教师除了传授知识，还要教授学习方法，发展学生的能力。故本题选 B。7 【正确答案】 B【试题解析】 形成
13、性评价一般以教学目标为参照，只关心学生是否达到了目标，不评定学生名次，为教师提供评价教学效果的依据。8 【正确答案】 A9 【正确答案】 B【试题解析】 根据实验在教学中的作用，可分为演示实验、并进实验、学生实验和实验习题。10 【正确答案】 D11 【正确答案】 C12 【正确答案】 A【试题解析】 酸式盐溶液中的 H+算是水电离出的，硫酸比盐酸 pH 低，醋酸是弱酸。13 【正确答案】 D【试题解析】 常压下 Y(S)单质的沸点最高，A 错；Z(Br) 的阴离子电子层结构与R(Ar)原子的不同，B 错； W 的氢化物沸点比 X 的氢化物的沸点低，因液态氨气中存在氢键，C 错。14 【正确答
14、案】 C15 【正确答案】 B【试题解析】 当碘与淀粉接触时，碘分子能进入淀粉分子的螺旋内部，平均六个葡萄糖单位可以束缚一个碘分子，整个淀粉分子可以束缚大量的碘分子，这就形成了淀粉一碘的复合物显蓝色。16 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查几种重要气体制备的实验原理。A 项，Na 2CO3 粉末可以与稀硫酸等反应获取 CO2；B 项，Fe 在浓硫酸中发生钝化，不能得到 H2；C 项，加热 NHMCO3 得到 CO2、 NH3、H 2O 的混合气体，将混合气体通过碱石灰除去 CO2和 H2O 即可得到 NH3；D 项，用 KMnO4 固体和 KClO3 固体制 O2 都属于“固+固”加热型，
15、其装置完全相同。17 【正确答案】 D【试题解析】 A、B、C 三项均属于化学教学的基本方法。18 【正确答案】 B19 【正确答案】 C【试题解析】 疏导原则就是在进行教育的过程中要循循善诱，以理服人，拒绝用简单粗暴的做法来处理问题的原则。20 【正确答案】 D【试题解析】 化学概念是化学课程与教学内容的重要组成部分，也是学生化学知识建构与问题解决活动中的难点之一，化学概念内容的编写要体现其直观性、关联性、发展性。二、简答题21 【正确答案】 化学教学设计的两项基本任务：一是通过特殊的认知活动形成具体的教学理念，二是通过技术设计把具体的教学理念转变、物化为教学工作方案。22 【正确答案】 化
16、学教学要遵循的一般原则主要有：理论联系实际原则；师生协调互动原则；启发、探究与创新原则；因材施教原则：掌握双基与发展智能相统一原则；智力因素与非智力因素协同发展原则。23 【正确答案】 初中化学常用的学业评价方法主要有：纸笔测验评价、活动表现评价和学习档案评价。24 【正确答案】 过程评价就是在事物的发生过程中，利用评价工具对其作出的评价；结果评价就是在事物发生后，利用评价工具对其结果进行的评价。25 【正确答案】 关注学生三维学习目标的达成，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重；评价标准应清晰、完备，以保证评价的信度与公平性；评价的设计与实施应科学、简捷易行；定性评价与定量评价相
17、结合，有效评价学生的学习结果；任务真实公平，能提供给学生充分展示的机会，并符合学生不同阶段的心理发展特征；评价方式多样化；评价结果能为学生提供大量的反馈信息，增强学习的自信心和主动性，能让学生据此做出正确决策，以改进教学。(答出任意 3 个即可)三、诊断题26 【正确答案】 CO 2 和 N2。27 【正确答案】 解题思路：过程吸收 O2；过程吸收 CO2；过程吸收 H2和 CO，但放出 CO2；过程吸收 H2O(g)，所 以最后剩下的气体应是 CO2 和 N2。28 【正确答案】 错解原因：学生忽略了灼热的氧化铜吸收 CO 的同时还会产生CO2。四、案例分析题29 【正确答案】 将 CH3C
18、OONH4 试剂滴入 Mg(OH)2 的浊液中，Mg(OH) 2 溶解。Mg(OH)2+2NH4+=Mg2+2NH3.H2O。30 【正确答案】 充分发挥化学实验的 “情趣动机”功能，利于培养学生学习化学的兴趣：充分发挥化学实验的“ 认知 ”功能，不断培养学生的知识探究能力：充分发挥化学实验的“ 方法 ”功能，逐步培养学生形成良好的科学方法：充分发挥化学实验的“ 创新 ”功能，初步培养学生的创新意识：充分发挥化学实验的“ 德育、美育 ”功能，长期培养学生在学习中的非智力因素。五、教学设计题31 【正确答案】 知识与技能：知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反
19、应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。过程与方法：认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拨，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。情感.态度.价值观：培养辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。了解化学与日常生活和生产的密切关系。32 【正确答案】 问题情景实验探究得出结论练习巩固联系实际。33 【正确答案】 通过本课题的学习。我们知道了多数金属能与氧气发生反应，且不同金属的活动性各不相同，根据金属与酸反应或金属与另一种金属化合物的反应，可以判断出金属活动性的相对强弱。同时，我们也认识了一种新的反应类型置换反应。34 【正确答案】 课题 2 金属的化学性质一、金属与氧气的反应活动性：Mg、AlFe、Cu Au 二、金属活动性顺序三、置换反应特点：A+BC=B+AC
