1、中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单选题）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 心理辅导的主要目标是学会调适和( )。（A）诊断问题（B）克服障碍（C）行为矫正（D）寻求发展2 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( )（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段3 学记提出课内和课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。下列说法与这一观点相同的是( ) 。（A）教学相长（B）预时孙摩（C）长善救失（D）臧息相辅4 科尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都属于( ) 。（A）
2、前习俗水平（B）后习俗水平（C）具体运算阶段（D）习俗水平5 以下不属于课程标准的基本内容的是( )。（A）前言（B）内容标准（C）术语解释（D）课程内容6 新课程结构调整的三条基本原则不包括( )。（A）均衡性（B）综合性（C）选择性（D）自主性7 对教育性质起决定作用的是( )。（A）生产力（B）历史文化（C）社会人（D）政治经济制度8 理论联系实际原则所遵循的教学过程的基本规律是( )。（A）直接经验与间接经验相统一的规律（B）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（C）掌握知识与发展智力相统一的规律（D）传授知识与思想教育相统一的规律9 在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多
3、，一是教学中心的领导方式，另外一种是( ) 的领导方式。（A）学生中心（B）教师中心（C）教育中心（D）集体中心10 每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的( )。（A）群体意识（B）社交能力（C）自我教育能力（D）合作能力11 课外活动的形式、方式、参加入数不受学校教育计划、课程标准的限制，内容丰富多彩，活动项目广泛，形式生动灵活。这说明课外活动具有( )。（A）自主性（B）实践性（C）综合性（D）灵活性12 实施德育最基本途径是( )。（A）政治课与其他学科教学（B）课外、校外活动（C）班会（D）少先队、共青团活动13 (
4、)更关注学生学习活动的过程，而不只重视结果，强调目标的适应性。（A）行为取向性目标（B）生成性目标（C）表现性目标（D）普遍性目标14 盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。（A）顺序性（B）不平衡性（C）互补性（D）个别差异性15 下列不属于班级群体的心理功能的是( )。（A）归属功能（B）认同功能（C）支持功能（D）激励功能16 “亲其师而信其道 ”反映了 ( )对学生学习的影响。（A）教师知识（B）学生认知（C）师生关系（D）师生合作17 在我国新的课程结构中，以分科课程为主的是( )阶段。（A）小学 13 年级（B）小学 46 年级（C）初中阶段（D）高中阶段1
5、8 皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是( )。（A）不可改变的（B）可以跳跃的（C）因人而异的（D）可人为改变的19 下列关于道尔顿制说法错误的是( )。（A）有利于调动学生学习的主动性（B）有利于培养他们的学习能力和创造才能（C）有利于系统知识的掌握（D）对教学设施和条件要求较高20 学校德育对政治、经济、文化产生影响的功能是( )。（A）发展性功能（B）个体性功能（C）教育性功能（D）社会性功能21 为了培养学生吃苦耐劳、坚强自立的精神，教师给学生们讲了“卧薪尝胆” 的故事。这体现了哪项德育方法?( )（A）指导实践法（B）榜样示范法（C）品德修养指导法（D）品德评价法22 班级授课
6、制的特殊组织形式是( )。（A）小组教学（B）复式教学（C）分层教学（D）小班教学23 个体身心发展的互补性要求教育应该做到( )。（A）相互衔接（B）循序渐进（C）长善救失（D）教学相长24 当班主任接手一个教育基础较差的班级时，首先要做的工作是( )。（A）建立班集体的正常秩序（B）建立班集体的核心队伍（C）组织形式多样的集体活动（D）确定班集体的发展目标25 人力资本理论说明了( )。（A）教育对经济发展的促进作用（B）经济发展水平对教育的制约作用（C）政治对教育的制约作用（D）教育对科学技术的促进作用26 下列强化方式不属于班杜拉的社会学习理论的是( )。（A）直接强化（B）替代强化（
7、C）负强化（D）自我强化27 课外活动的形式是多样的，包括了群众性活动、小组活动和个人活动。以下有一种活动在形式上与其他三种不同，它是( )。（A）文艺讲座（B）艺术观摩（C）艺术实践（D）艺术欣赏28 “让学校的每一面墙壁都开口说话。” 这是充分运用了下列哪一种德育方法 ?( )（A）品德评价法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）陶冶教育法29 提出教育具有相对独立性，主要是强调教育( )。（A）可以超越社会历史而存在（B）不受生产发展制约（C）对政治经济有促进作用（D）有自身的特点和规律30 陶行知先生提出的“ 接知如接枝 ”体现了教学的 ( )。（A）理论联系实际原则（B）直观性原则（
8、C）因材施教原则（D）启发性原则中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单选题）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 心理辅导的一般目标归纳为两方面：一是学会调适，包括凋节与适应；二是寻求发展。所以本题选 D。2 【正确答案】 C【试题解析】 根据皮亚杰的认知发展阶段论，能做到这种程度的儿童的认知已发展到具体运算阶段。3 【正确答案】 D【试题解析】 “臧”指掌握获得的知识，“息”是指下课后开展各种游戏活动。“臧息相辅”的意思是指课内要在规定的时间传授正课，课外应有休息、游戏和作业。与题干相符，本题选 D。4 【正确答案】 D【试题解析】 科尔伯格提出了三水平
9、六阶段的道德发展阶段论：(1)前习俗水平：第一阶段：惩罚与服从取向阶段；第二阶段：相对功利取向阶段。(2)习俗水平：第三阶段：寻求认可取向阶段；第四阶段：遵守法规取向阶段。(3)后习俗水平：第五阶段：社会契约取向阶段；第六阶段：普遍伦理取向阶段。研究表明，大多数 10 岁以下儿童的道德推理处于第 1、2 阶段水平，10 岁以后开始进入习俗水平，但仍有少数青少年以及青少年与成人罪犯停留在前习俗水平推理阶段，青少年和成人大都使用第 3、4 阶段的道德推理，只有大约 35的人在 1625 岁之后达到后习俗道德水平。故本题选 D。5 【正确答案】 D【试题解析】 课程标准的基本内容主要包括五个部分：前
10、言、课程目标、内容标准、实施建议、术语解释。6 【正确答案】 D【试题解析】 新课改规定，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，强调课程结构的均衡性、综合性和选择性。均衡性、综合性和选择性既是本次课程结构调整的三条基本原则，又是新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征。7 【正确答案】 D【试题解析】 政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：第一，政治经济制度决定着教育的领导权；第二，政治经济制度决定着受教育的权利；第三，政治经济制度决定着教育目的。故本题选 D。8 【正确答案】 A【试题解析】 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理沦与实际的联系上去理解知识
11、，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用，这正是直接经验与间接经验相统一规律的体现。9 【正确答案】 D【试题解析】 目前用得比较多的两种班级管理方式：一是教学中心的领导方式，二是集体中心的领导方式。10 【正确答案】 C【试题解析】 每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的自我教育能力。本题的正确答案为 C。11 【正确答案】 D【试题解析】 课外活动具有自愿选择性、灵活多样性、自主性三个方面的特点。活动形式灵活多变、不受限制，很显然体现出了灵活性的特点。12 【正确答案】 A【试题解析】 教学不仅是学校实施全
12、面发展教育的基本组织形式，也是学校德育最基本、最常用、最有效的途径。所以实施德育最基本的途径是政治课与其他学科教学；课外、校外活动是德育的重要途径；班会是进行德育的一种途径；少先队、共青团是实施道德教育、达到德育目标的有效形式。13 【正确答案】 B【试题解析】 生成性目标不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，而不是只重视结果。它考虑学生的兴趣、能力差异，强调闷标的适应性、生成性。故本题选 B。14 【正确答案】 C【试题解析】 人的身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展来得到部分的补偿
13、。这反映了个体身心发展各组成部分的相互关系。盲人视觉受损，其触觉和听觉超常发展，体现了互补性。故本题选C。15 【正确答案】 D【试题解析】 班级群体的心理功能包括：归属功能、认同功能、支持功能、塑造功能。16 【正确答案】 C【试题解析】 “亲其师而信其道”是指一个人只有在亲近、尊敬自己的教师时，才会相信、学习教师所传授的知识和道理，意在表达良好的师生关系对学生学习的影响。故本题选 C。17 【正确答案】 D【试题解析】 在小学阶段主要是综合课程，初中采用综合和分科并举的方式，高中阶段采用分科课程。故本题选 D。18 【正确答案】 A【试题解析】 皮亚杰认为，所有儿童的认知发展都会依次经历感
14、知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段四个阶段。认知结构的发展是一个连续建构的过程，每一阶段都有独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础。虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳跃某一个发展阶段。在阶段的转折时期，同一个体可能同时进行不同阶段的活动。19 【正确答案】 C【试题解析】 道尔顿制指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业。有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查，因此。不利于学生掌握系统知识。20 【正确答案】 D【试题解析】 德育的功能主要体现在两个方面：(1
15、)个体性功能，主要包括生存性功能、发展性功能和享用性功能；(2)社会性功能，主要包括德育的政治功能、经济功能以及文化功能。所以学校德育对政治、经济、文化产生影响的功能是社会性功能。21 【正确答案】 B【试题解析】 榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生，提高学生品德的方法。22 【正确答案】 B【试题解析】 复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式，是班级授课的特殊形式。23 【正确答案】 C【试题解析】 互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的
16、超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。人的发展的互补性要求教师应该针对学生的具体情况，扬长避短，长善救失。24 【正确答案】 A【试题解析】 班主任是班级的组织者、领导者和教育者，在班级建设中发挥着关键作用。班主任展开工作的首要任务便是建立一个比较完整的班集体，而在组建班集体时，就应建立班集体的正常秩序，这是维持和控制学生在校生活的基本条件，尤其是当接到一个教育基础较差的班级时，更要首先做好建立班集体正常秩序这项工作。故本题选 A。25 【正确答案】 A【试题解析】 人力资本理
17、论认为，人力资本是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。人力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响其生产工作效率、质量的能力。教育作为人力资本投资的一个重要方面，对经济发展起了促进的作用。故本题选 A。26 【正确答案】 C【试题解析】 此题主要考查考生对行为主义学习理论相关知识的理解。按照班杜拉的理论，对有机体行为的强化有直接强化、替代强化、自我强化三种方式。故本题选 C。27 【正确答案】 A【试题解析】 选项中 A 项文艺讲座是群众性活动； B、C、D 三项一般以小组活动或个人活动的形式进行。故选 A。28 【正确答案】 D【试题解析】
18、陶冶教育法是指教师通过创设和利用一定的情境，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法。题干所述即为陶冶教育法。故本题选 D。29 【正确答案】 D【试题解析】 尽管生产力和政治经济制度对学校教育有着巨大的影响和制约，但教育也具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，即相对独立性。在教育工作中照搬、照套政治经济的做法，或以政治、经济取代教育，对教育的特点和规律视而不见、横加干涉，都不利于教育工作的顺利开展。30 【正确答案】 A【试题解析】 陶行知先生提出的“接知如接枝”的意思是说，“我们要以自己的经验做根，以这经验所发出的知识为枝，然后别人的知识才能接得上去，别人的知识才能成为我们知识的一个有机部分。”可见，学生个人的直接经验在其间接经验的学习中具有不可替代的特殊价值，只有在一定的感性认识基础上，经过独立思考，把间接经验和直接经验结合起来，才能达到对知识的真正理解和融会贯通。这体现了理论联系实际的原则。所以本题选 A。
