1、中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单选题）模拟试卷 41 及答案与解析一、单项选择题1 罗老师讲解“ 观潮” 这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了( )。（A）直观性原则（B）科学性和思想性相结合原则（C）循序渐进原则（D）巩固性原则2 教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有( ) 。（A）永恒性（B）依附性（C）时代性（D）独立性3 苏联教育理论家凯洛夫主编的，以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结苏联 20 世纪 2030 年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是( )。（A）普通教
2、育学（B） 大教学论（C） 民主主义与教育（D）教育学4 制约人们受教育权利的决定性因素是( )。（A）社会生产力（B）政治经济制度（C）教育制度（D）文化制度5 社会中心课程论的代表人物是( )。（A）布拉梅尔德（B）杜威（C）奈勒（D）赫尔巴特6 科尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都属于( ) 。（A）前习俗水平（B）后习俗水平（C）具体运算阶段（D）习俗水平7 当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振。这是人格( )的表现。（A）整体性（B）稳定性（C）独特性（D）功能性8 人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，这是利用知觉的(
3、)特性。（A）选择性（B）整体性（C）理解性（D）恒常性9 个体品德的核心部分是( )。（A）道德认识（B）道德情感（C）道德行为（D）道德形象10 根据教学过程的基本规律，下列描述正确的是( )。（A）学生以学习直接经验为主，掌握知识是发展智力的基础（B）学生以学习间接经验为主，掌握知识是发展智力的基础（C）学生以学习直接经验为主，发展智力是掌握知识的基础（D）学生以学习间接经验为主，发展智力是掌握知识的基础11 下列哪一项会影响测验区分度的测验指标?( )（A）实用性（B）效度（C）信度（D）难度12 感觉记忆的保持时间很短，一般保持在( )以内。（A）1 秒（B） 3 秒（C） 5 秒（
4、D）10 秒13 世界著名大学校园内的人工标志，往往使人们感受到一种优良的学术风气。这体现了哪种课程的作用?( )（A）学科课程（B）活动课程（C）显性课程（D）隐性课程14 “一朝被蛇咬，十年怕井绳” 是( )。（A）形象记忆（B）情绪记忆（C）逻辑记忆（D）动作记忆15 盲人的触觉、听觉非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。（A）顺序性（B）不平衡性（C）互补性（D）个别差异性16 ( )是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。（A）班集体的核心队伍（B）班集体的发展目标（C）正确的舆论和良好的班风（D）班集体的正常秩序17 科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平
5、包括的两个阶段是( )。（A）相对功利取向阶段、寻求认可取向阶段（B）寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段（C）社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段（D）惩罚和服从取向阶段、相对功利取向阶段18 下列对气质的描述错误的是( )。（A）气质是一种稳定的心理特征（B）人的气质差异是通过后天培养形成的（C）气质不具有好坏之分（D）气质不能决定一个人未来的成就大小19 教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。（A）说服教育法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）情感陶冶法20 在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是( )。（A）赫尔巴特（B）卢梭（C）洛克（D）杜威21
6、 张睿是雅兴中学七年级学生，在班级中担任体育委员，他对学习和班级工作总是全身心投入，行动积极，说干就干，从不拖延。上课回答老师的提问时他常常不假思索，与同学交往时脾气急躁，易冲动，易兴奋，往往会为一点小事与别的同学争吵，甚至打架。据此，判断张睿同学的气质类型以及对于该气质类型的学生，教师正确的做法是( ) 。（A）黏液质；为学生设置较高的学习目标，制定详细的学习计划（B）多血质；采取多种教育方式，制造条件给予表现机会，对其缺点进行严厉批评（C）抑郁质；采取委婉暗示的方式，给予更多关心与爱护，培养其善于交往、富有自信的精神（D）胆汁质；肯定其热情、果断及积极性，耐心帮助其养成自制、坚韧的习惯22
7、 提出在“学科结构 ”基础上的 “发现学习”的是( )。（A）布鲁纳（B）马斯洛（C）裴斯泰洛齐（D）迪尔凯姆23 班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。班级目标的设计，主要依据两方面因素：一是国家的教育方针政策、学校的培养目标；二是( )。（A）教育的特点和要求（B）学生的发展特点（C）教师的个性（D）班级的现实发展水平24 对于不敢表达自己真实感情和想法的学生，有效的行为改变方法是( )。（A）肯定性训练（B）全身松弛训练（C）系统脱敏法（D）理性情绪疗法25 著名教育家马卡连柯提出了( )的班级管理理论。（A）民主管理（B）目标管理（C）平行管理（D）常规管理26 认为人的性本能
8、是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是( )。（A）弗洛伊德（B）华生（C）桑代克（D）巴甫洛夫27 人们常说“ 聪明早慧” 或者 “大器晚成”是指个体身心发展的 ( )。（A）互补性（B）个别差异性（C）不平衡性（D）阶段性28 ( )是班级工作过程的最后一个环节。（A）班主任工作总结（B）教案撰写（C）指导班委会工作（D）评定学生操行29 根据艾森克的气质理论，一个人表现为温和、镇定、安宁、善于克制自己，这种人的气质属于( ) 。（A）稳定外倾型（B）稳定内倾型（C）不稳定外倾型（D）不稳定内倾型中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单选
9、题）模拟试卷 41 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 直观性原则是指在教学中教师要引导学生直接感知事物、模型或通过形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。题干中罗老师通过播放视频，让学生直观感受到钱塘江大潮的雄伟壮观，贯彻的正是直观性原则。2 【正确答案】 A【试题解析】 教育是人类特有的永恒的社会现象，它随着人类的产生而产生，随着人类的发展而发展，任何社会进步与个人发展都离不开教育。故教育具有永恒性。因此本题选 A。3 【正确答案】 D【试题解析】 1939 年，苏联教育理论家凯洛夫以马克思主义理论为指导，编写了教育学一书，该书系统地总结了苏联 20 世纪 2
10、030 年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家的思想。该书后被译成中文，对新中国成立初期的我国教育理论与实践的发展有很大的影响。4 【正确答案】 B【试题解析】 政治经济制度决定着受教育的权利。一个国家设立怎样的教育制度。什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。结合题干，故本题选 B。5 【正确答案】 A【试题解析】 社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，它是从进步主义教育运动中分化出来的，主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。其早期代表人物有康茨和拉格等人，20 世纪 50 年代后的主要代表人物是布拉梅尔德。故本题选 A。6
11、【正确答案】 D【试题解析】 科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论：(1)前习俗水平：第一阶段：惩罚与服从取向阶段；第二阶段：相对功利取向阶段。(2)习俗水平：第三阶段：寻求认可取向阶段；第四阶段：遵守法规取向阶段。(3)后习俗水平：第五阶段：社会契约取向阶段；第六阶段：普遍伦理取向阶段。研究表明，大多数 10 岁以下儿童的道德推理处于第 1、2 阶段水平，10 岁以后开始进入习俗水平，但仍有少数青少年以及青少年与成人罪犯停留在前习俗水平推理阶段，青少年和成人大都使用第 3、4 阶段的道德推理，只有大约 35的人在 1625 岁之后达到后习俗道德水平。故本题选 D。7 【正确答案】 D【
12、试题解析】 人格的特征包括：整体性、稳定性、独特性、功能性。其中，人格的功能性是指人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能性的表现。故本题选 D。8 【正确答案】 A【试题解析】 环境是复杂多样的，人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象，而把其他事物作为知觉的背景。这种把对象从背景中区别出来的特性即知觉的选择性。题干中用红笔画重点就是为了把知觉对象优先从背景中区分出来，利用了知觉的选择性。故本题选 A。9 【正确答案】 A【试题解析】 道德认识也称为道德观念，是指个体对于行
13、为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现。道德认识是个体品德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。道德认识是个体品德的核心部分。故本题选 A。10 【正确答案】 B【试题解析】 首先，从获取经验的性质来看，教学过程的重要特点是以学习间接经验为主，间接经验的书面形式就是书本知识，学生通过书本获取知识，教学成为学生掌握大量科学文化基础知识的高效过程。其次，教学过程不仅要提高学生的思想道德水平、丰富学生的知识体系，还要发展学生的智力，增长其智慧。掌握知识是发展智力的基础，发展智力又会促进知识的掌握。故本题选 B。11 【正确答案】 D【试题解析
14、】 测验的区分度，指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分差距。故本题选 D。12 【正确答案】 C【试题解析】 感觉记忆是指当刺激物停止作用后，其印象一瞬间就急速消失的记忆，也叫瞬时记忆。根据研究，视觉的感觉记忆保持时间在 1 秒以内，听觉的感觉记忆保持时间在 45 秒以内。故本题选 C。13 【正确答案】 D【试题解析】 隐性课程亦称潜在课程，包括以下几个方面：第一，学校的物质环境；第二，学校班级中长期形成的制度与非制度文化，主要包括学校的传统、舆论、风气、仪式、制度等；第三，学校中的
15、人际关系。校园内的人工标志显然是学校的物质环境，故本题选 D。14 【正确答案】 B【试题解析】 情绪记忆是指对曾经体验过的情绪和情感的记忆。引起情绪和情感的事件已经过去，但情绪和情感的体验可保存在记忆中。在一定条件下，这种情绪和情感又会重新被体验到。本题中井绳会使被蛇咬的情绪和情景重新被体验到。属于一种情绪记忆。故本题选 B。15 【正确答案】 C【试题解析】 人的身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展来得到部分的补偿。这反映了个体身心发展各组成部分的相互关系。盲人视觉受损，其触觉和听觉超常发展，体现了互补性。故本题选C。16 【正确答案】 D17 【
16、正确答案】 D【试题解析】 科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是：(1)前习俗水平：第一阶段，惩罚与服从取向阶段。第二阶段，相对功利取向阶段。(2)习俗水平：第三阶段，寻求认可取向阶段。第四阶段，遵守法规取向阶段。(3)后习俗水平：第五阶段，社会契约取向阶段。第六阶段，普遍伦理取向阶段。故本题选 D。18 【正确答案】 B【试题解析】 气质受先天生物学因素影响较大，即先天因素占主要地位。故本题选 B。19 【正确答案】 D【试题解析】 情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶，题干中教
17、师采用的是人格感化与环境陶冶。故本题选 D。20 【正确答案】 D【试题解析】 赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点，被认为是传统教育的代表。杜威的教育思想与赫尔巴特针锋相对，他主张：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组、改造，被认为是现代教育的代表。故本题选 D。21 【正确答案】 D【试题解析】 胆汁质的学生热情直率、精力充沛；脾气急躁，易冲动；反应迅速，思维敏捷，但准确性差；情绪明显表露在外，但持续时间不长。根据张睿的特点，可判断其气质类型为胆汁质。对胆汁质类的学生进行教育时，首先在教育
18、方法上，要讲明道理，然后要耐心说服，尤其注意不能简单粗暴，要避免触怒他们导致矛盾激化。教育要求中，老师应常肯定其优点，同时和蔼地教育他遇事要沉着，做事要持之以恒，不断学会自制，培养他富于理性的勇敢进取、大胆创造等品质。故本题选 D。22 【正确答案】 A【试题解析】 布鲁纳提出的在“学科结构”基础上的“发现学习”，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。故本题选 A。23 【正确答案】 D【试题解析】 班级目标是班集体发展的方向和动力。班级目标的设计，是在依据国家教育方针政策以及学校培养目标的基础上，结合班级现实的发展水平制定的。故本题选 D。24 【
19、正确答案】 A【试题解析】 肯定性训练的目的是促进当事人的自我尊严和自我尊重，让当事人能够畅快地表达自己，可以自由做决定，可以与人建立亲密的人际关系，可以享受个人的权益并保护自己。而这正是题干中所述“不敢表达自己真实感情和想法”的学生所缺乏的，故本题选 A。25 【正确答案】 C【试题解析】 平行管理是班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。这是著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论。故选 C。26 【正确答案】 A【试题解析】 弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。27 【正确答案】 B【试题解析】 个体身心发展的个别差异性体现在不同层次上。人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”等反映的是个体发展的速度和水平之间的差异。故本题选 B。28 【正确答案】 A29 【正确答案】 B【试题解析】 艾森克认为，可以借助于维度的概念来描述人格的个体差异，对人格的类型加以划分。根据内倾一外倾和情绪稳定一不稳定这两个基本的人格维度，可以把人分成四种类型：稳定内倾型、稳定外倾型、不稳定内倾型和不稳定外倾型。其中，稳定内倾型表现为温和、镇定、安宁、善于克制自己。故本题选 B。
