1、中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单选题）模拟试卷 47 及答案与解析一、单项选择题1 国外最早的教育学著作是( )。（A）理想国（B） 政治学原理（C） 论雄辩家（D）论演说家的教育2 中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映小博的情绪具有( )。（A）矛盾性（B）激动性（C）掩饰性（D）短暂性3 王老师在讲“ 果实” 这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为( )。（A）变式（B）范式（C）原型（D）演绎4 美国心理学家孟禄认为，模仿心理是教育的基础。但“模仿
2、心理说” 抹杀了教育的( )。（A）遗传性（B）自然性（C）目的性（D）获得性5 学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为高度发展的“合金” ，就构成了( )。（A）道德信念（B）道德情操（C）道德品质（D）道德准则6 下列哪个过程属于问题解决( )。（A）吃饭穿衣（B）漫无目的地幻想（C）猜谜语（D）回忆电话号码7 在中学体育、美术、音乐等技能性比较强的课程中，更适合使用( )。（A）讲授法（B）练习法（C）实习法（D）讨论法8 以持久性的心境低落为特征的神经症称为( )。（A）强迫症（B）焦虑症（C）恐惧症（D）抑郁症9 决定教育领导权的社会因素是( )。（A）政治经济制度（B）生产力（
3、C）科学技术（D）文化10 在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是教学中心的领导方式，另外一种是( ) 的领导方式。（A）学生中心（B）教师中心（C）教育中心（D）集体中心11 杜威“教育即生活 ”的观点，体现在德育中与 ( )的精神相一致。（A）说服教育法（B）事实说服法（C）情感陶冶法（D）实际锻炼法12 新课程把教学过程看成是( )的过程。（A）教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识（B）师生交往，积极互动，共同发展（C）以教为中心，学围绕教转（D）你讲，我听；你问，我答；你写，我抄13 引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩。从行为主义学习理论来讲是属于( )。（A）获
4、得（B）消退（C）分化（D）泛化14 中学生对自己认知能力的意识属于( )。（A）心理自我（B）生理自我（C）社会自我（D）理想自我15 “先行组织者 ”的提出者是 ( )。（A）斯金纳（B）布鲁纳（C）奥苏贝尔（D）桑代克16 学生通过学习查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织自己的知识，这种学习属于( )。（A）接受学（B）发现学习（C）机械学习（D）动作技能学习17 提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是( )。（A）卡特尔（B）奥尔波特（C）霍兰德（D）斯腾伯格18 某教师对自己的教育教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更正或引起他人思考而写的文
5、字是( )。（A）教学反思（B）教育叙事（C）教学机智（D）教育博客19 “把一切知识教给一切人” 是由下列哪位教育家提出的 ?( )。（A）夸美纽斯（B）赫尔巴特（C）埃拉斯莫斯（D）洛克20 多血质的人较难形成( )。（A）忍耐与坚持（B）自制与细心（C）主动与果断（D）勇敢与灵活21 思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现得最为明显。（A）感知运动（B）前运算（C）具体运算（D）形式运算22 按照科尔伯格的观点，道德发展的最高水平是( )。（A）后习俗水平（B）前习俗水平（C）他律水平（D）自律水平23 宋代著名思想家朱熹提出“未得乎前，则不敢求其后” ，这体现了教学的(
6、 )。（A）启发性原则（B）因材施教原则（C）巩固性原则（D）循序渐进原则24 为了让学生勤俭节约，张老师拍摄了一组学生食堂浪费粮食的照片，并假设按全国每人都浪费这么多粮食进行数据分析，得出的天文数字让学生懂得了勤俭节约、合理消费的观念的重要性。张老师在教学中体现的教学原则是( )。（A）理论联系实际原则（B）思想性和科学性统一原则（C）因材施教原则（D）循序渐进原则25 下列强化方式不属于班杜拉的社会学习理论的是( )。（A）直接强化（B）替代强化（C）负强化（D）自我强化26 课外活动的形式是多样的，包括了群众性活动、小组活动和个人活动。以下有一种活动在形式上与其他三种不同，它是( )。（
7、A）文艺讲座（B）艺术观摩（C）艺术实践（D）艺术欣赏27 “明礼诚信 ”是中华民族的传统美德，也是现阶段我国大力倡导的道德规范，这说明道德具有( ) 。（A）社会性（B）历史性（C）民族性（D）继承性28 一个孩子对另一个孩子说：“不可以摘花，花会疼的” ，这是个体认知发展到( )的表现。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段29 埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如 23 岁的危机冲突是( )。（A）勤奋感对自卑感（B）主动感对内疚感（C）自我同一性对角色混乱（D）自主感对羞耻感中学教师资格认定考试教育教学知
8、识与能力（单选题）模拟试卷 47 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 古代罗马教育家昆体良所著的雄辩术原理，又称为论演说家的教育，是古代西方第一部系统的教育学著作，它不仅反映了公元前后二百年间罗马学校教育的实际，而且系统地阐述了关于培养演说家的教育思想。2 【正确答案】 C【试题解析】 青少年学生由于自控能力的提高，情感的外露性逐渐减少，内隐、掩饰性增强，有时会出现与外部表现不一致的现象。题干所述即体现了青少年情绪发展的掩饰性特点。因此本题选 C。3 【正确答案】 A【试题解析】 所谓变式，就是变换事物的非本质特征，从不同角度组织感性材料，在各种表现形式中突出事物的本质特
9、征。在教学中适当采用变式手法，对于学生正确理解概念、牢固掌握知识、发展思维能力都具有明显效果。题目中，王老师讲“果实”的概念时，列举了可食果实和不可食果实两种例子，即为变换事物的非本质特征，使学生不会将可食、不可食作为判断是否为果实的标准，有利于学生正确理解果实概念。4 【正确答案】 C【试题解析】 美国心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿。把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。心理起源说把教育看成简单的模仿，却没有认识到教育的目的性。故本题选 C。5 【正确答案】 C【试题解析】 学生的道德品质包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识亦称道德观念，是对道德规
10、范及其执行意义的认识。道德情感就是伴随着道德观念而出现的一种内心体验，是直觉的、想象的、伦理的道德情感。道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为高度发展就构成了道德品质。故本题选 C。6 【正确答案】 C【试题解析】 问题解决是指个体应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。一般包括：发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。结合选项，只有 C 项符合问题解决过程。故本题选 C。
11、7 【正确答案】 B【试题解析】 练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法，适用于技能性比较强的课程。题干中的技能性较强的课程适用于练习法。故本题选 B。8 【正确答案】 D【试题解析】 抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。主要表现：一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣。二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望：三是动机缺失，被动，缺少热情。四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。结合题干，本题选D。9 【正确答案】 A【试题解析】 政治经济制度决定教育的领导权，决定着受教育的权利，决定着教育目的。故
12、本题选 A。10 【正确答案】 D【试题解析】 目前用得比较多的两种班级管理方式：一是教学中心的领导方式，二是集体中心的领导方式。故本题选 D。11 【正确答案】 D【试题解析】 实际锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。而杜威的“教育即生活”强调的正是教育与社会生活实践的关系。故本题选 D。12 【正确答案】 B【试题解析】 新课程把教学过程看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程。故本题选 B。13 【正确答案】 C【试题解析】 分化是指通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，即对相似
13、但不同的刺激做出不同的反应。勇敢和鲁莽、谦让和退缩均属于类似的刺激，故本题选 C。14 【正确答案】 A【试题解析】 自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。生理自我是自我意识最原始的形态，在 3 岁左右基本成熟。3 岁后，自我意识的发展进入社会自我阶段。从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价。心理自我是在青春期开始发展和形成的。青年期开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质的能力。高中生的自我意识中的独立意向日趋强烈，在心理上将自我分成了“理想自我”和“现实自我”两部分。题于中学生对自己认知能力的意识，属于心理自我。故本题选 A。15 【正确答案】
14、 C【试题解析】 美国教育心理学家奥苏贝尔提出了“先行组织者”的概念，即先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。故本题选 C。16 【正确答案】 B【试题解析】 发现学习是指教育者只提示有关的学习内容，学习者依靠自己的能力，通过独立发现的步骤获得知识和寻求解决问题的方法。题干中学生通过学习查阅文献组织自己的知识的学习就属于发现学习。故本题选 B。17 【正确答案】 B【试题解析】 人格的特质理论源于 20 世纪 40 年代的美国，主要代表人物是奥尔波特和卡特尔。奥尔波特于 1937 年首次提
15、出人格特质理论。他把人格特质分为共同特质和个人特质。卡特尔提出了一个理论模型。分为四层：个别特质和共同特质，表面特质和根源特质，体质特质和环境特质，动力特质、能力特质和气质特质。故本题选 B。18 【正确答案】 A【试题解析】 题干中是教学反思概念的表述。故本题选 A。19 【正确答案】 A【试题解析】 捷克著名教育家夸美纽斯强调教育的自然性，提出“把一切知识教给一切人”的口号，拓展了教育的知识范围，也提出了教育普及的理想。结合题干，本题选 A。20 【正确答案】 A【试题解析】 多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，
16、善于结交朋友，容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解；注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。故本题选 A。21 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在前运算阶段，认知发展主要表现为：知觉集中倾向、思维的不可逆性和自我中心主义。在这一阶段，思维的不可逆性和自我中心表现得最为明显。故本题选 B。22 【正确答案】 A【试题解析】 科尔伯格的道德发展阶段理论把儿童的道德发展分为三种水平六个阶段，三种
17、水平分别为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平，而道德发展的最高水平是后习俗水平。故本题选 A。23 【正确答案】 D【试题解析】 “未得乎前，则不敢求其后”的意思是：前面的东西还没有弄懂，就不要去看后面的东西。体现了循序渐进的教学原则。循序渐进原则又称系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。故本题选 D。24 【正确答案】 B【试题解析】 思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育，张老师通过图片、数据分析，让学生
18、形成正确的消费观，体现了思想性与科学相统一的原则。故本题选 B。25 【正确答案】 C【试题解析】 按照班杜拉的理论，对有机体行为的强化有直接强化、替代强化、自我强化三种方式。故本题选 C。26 【正确答案】 A【试题解析】 选项中 A 项文艺讲座是群众性活动； B、C、D 三项一般以小组活动或个人活动的形式进行。故选 A。27 【正确答案】 D28 【正确答案】 B【试题解析】 前运算阶段儿童的思维特点主要有：知觉集中倾向、不可逆性、泛灵论、自我中心主义。其中泛灵论是指，这一阶段的儿童认为外界的一切事物都是有生命的，是有感知、有情感和有人性的。题干所述正是泛灵论的表现。故本题选B。29 【正确答案】 D【试题解析】 根据埃里克森的人格发展理论，23 岁属于自主感对羞耻感和怀疑阶段，该阶段的发展任务是培养自主性。本阶段幼儿开始表现出自我控制的需要与倾听、渴望自主的状态，他们对周围的事物感到好奇，喜欢自己动手，能凭借自己的力量做越来越多的事情。结合题干，本题选 D。
