1、中学教师资格认定考试（初级历史学科知识与教学能力）模拟试卷 38及答案与解析一、单项选择题1 每到节假日，“ 都江鱼嘴 ”“宝瓶口”“飞沙堰” 都是广大游客的旅游胜地。这些景点位于( )。（A）四川省灌县（B）陕西省西安市（C）山东省临沂市（D）安徽省阜阳市2 睡虎地秦简中的法律简是目前发现年代最早的成系统的秦代法律条文。睡虎地秦简的发现地点是( ) 。（A）湖南省长沙市（B）湖北省云梦县（C）陕西省西安市（D）山西省太原市3 汜胜之书作为我国古代重要的农学著作，对后世产生很大影响。这部著作是对当时( ) 区田法的总结。（A）中原地区（B）关中地区（C）江南地区（D）岭南地区4 下列地点中与成
2、语“ 围魏救赵 ”有关的是( )。（A）长安（B）镐京（C）洛阳（D）邯郸5 兴盛与危机论中国封建社会的超稳定结构在“历史的奇观：超稳定系统”一章中认为中国史从秦汉开始到晚清政权覆亡，王朝更迭不已，然而其轨迹几乎始终摆脱不了一个简单循环的怪圈。你认为其根源在于( )。（A）专制体制和封建割据（B）小农经济和皇权专制（C）儒家传统和科举制度（D）大河流域和封闭环境6 有学者指出：“ 中国存在两种宗教权威 天和祖先，一方面是天地组成的宇宙领域，另一方面是人类关系构建的社会领域。皇帝为了取得绝对主权宣布两种权威均归他所有。” 与古代中国皇帝的绝对主权和 “两种宗教权威 ”有关的是( )。西周的宗法传
3、统先秦的法家思想汉朝的儒家学说明清的思想批判（A）（B） （C） （D）7 明朝时大学士叶向高曾说：“我朝阁臣，只备论思顾问之职，原非宰相。中有一二权势稍重者，皆上窃君上之威灵，下侵六曹之职掌，终以取祸。臣备员六年，百凡皆奉圣断，分毫不敢欺负。部务尽听主者，分毫不敢与闻。”对这段材料理解不正确的是( ) 。（A）阁臣只是顾问，不是宰相（B）若是阁臣与君权、部权发生冲突，往往是阁臣落败（C）内阁是法定的中央决策机构，借助皇权，权力在六部之上（D）叶向高在内阁六年，对君权、部权都很尊重，反映了当时皇权专制的加强8 1874 年，李鸿章提议修筑铁路，因顽固派反对而作罢。1880 年，刘铭传再次向清廷
4、建议广修铁路，特别强调铁路对于调动兵力的重要性，而顽固派指责修筑铁路的主张违背“ 祖宗成法” ，会导致天下大乱。这段材料反映了( )。顽固派反对洋务派的一切主张洋务派主张引进先进技术顽固派恪守“ 圣人古训”，仇视和排斥西方资本主义新思想洋务派和顽固派的斗争比较激烈（A）（B） （C） （D）9 洋务派和顽固派在( )的问题上观点是一致的。（A）维护封建制度（B）维护 “祖宗成法”（C）学习西方先进的科学技术（D）改革清政府的内政外交10 2014 年 10 月 8 日，一件名为“清乾隆御制粉青釉浮雕龙纹罐” 的流失文物在香港苏富比秋拍中以 7400 多万元人民币的价格成交。该价格位列圆明园流散
5、文物拍卖成交价的第六位。这件流失海外的文物是在( )期间流出中国。（A）第一次鸦片战争（B）第二次鸦片战争（C）甲午中日战争（D）八国联军侵华战争11 孙中山先生从青年时代就关心植树造林，大力提倡“植树以收利，蓄木以为薪” 。这一理想贯彻于他一生的言行中。在他逝世后，人们秉承他的遗志，将每年 3 月12 日（孙中山逝世日）定为植树节，一改过去以清明节为植树节的制度。孙中山关心植树造林主要体现了( )。（A）民本思想（B）民族主义思想（C）民权主义思想（D）民生主义思想12 义和团运动主要体现了近代中国人民的哪一精神？( )（A）勇于创新，倡导科学（B）英勇斗争，反抗侵略（C）自强不息，建立新式
6、军队（D）善于向西方学习13 1964 年 10 月 16 日，中共中央和国务院联名致电参与首次核试验的全体人员和一切从事国防建设的同志们，热烈祝贺他们取得的“巨大胜利” 。“巨大胜利”具体指( )。（A）我国第一座核反应实验堆成功运行（B）我国第一颗原子弹爆炸成功（C）我国第一次核弹空投爆炸实验成功（D）我国第一颗氢弹爆炸成功14 万科、联想、海尔这几个在中国风云驰骋的企业都诞生在 1984 年。这一年，中国出现了第一次“ 下海经商 ”浪潮。上述现象出现的原因是 ( )。（A）公私合营的全面展开（B）家庭联产承包责任制开始推行（C）城市经济体制改革的开展（D）社会主义市场经济体制的建立15
7、( )拥有辉煌灿烂的文化成果，是古代人类文明的典范之一。（A）古代印度文化（B）古代中国文化（C）古代罗马文化（D）古代阿拉伯文化16 威尼斯、热那亚是中世纪时期欧洲的重要商业港口，进入近代后其商业地位逐渐被里斯本、塞维利亚等城市取代。造成这种现象的原因是( )。（A）宗教战争（B）新航路的开辟（C）近代新兴城市的兴起（D）社会发展程度差异17 这位戏剧作家用作品展示了 16 世纪至 17 世纪初英国的社会场景，表现了社会各阶层的生存状态，塑造了罗密欧、夏洛克、哈姆雷特等经典戏剧形象。这位戏剧作家是( ) 。（A）伊拉斯谟（B）塞万提斯（C）莎士比亚（D）王尔德18 1689 年 2 月，英国
8、国会要求威廉夫妇接受一份权利宣言，并于同年 10 月将这份宣言变成法律，史称权利法案。权利法案的内容不包括( )。（A）国王未经国会同意，不得终止任何法律（B）国王未经国会同意，不得擅自加税（C）国王未按法律程序，不得拘捕臣民（D）国王无须国会同意即可摊派税额19 罗斯福新政的实施，对美国产生多重影响，其中持续到第二次世界大战结束之后的影响是( ) 。（A）保障公民的基本权利（B）挽救资本主义制度（C）避免美国走上法西斯专政的道路（D）开启国家干预资本主义经济发展的新模式20 “二战”后兴起的第三次科技革命对人类社会产生深刻影响。下列有关这种影响表述不准确的是( ) 。（A）推动社会生产力发展
9、（B）维护世界和平，恢复生态平衡（C）深刻影响国际政治关系（D）改变人们的生活方式21 一场代号为“ 霸王行动 ”的登陆作战的成功，开辟了第二次世界大战的西线战场，敲响德国法西斯的丧钟。“霸王行动” 的发起时间是 ( )。（A）1939 年 9 月（B） 1941 年 12 月（C） 1944 年 6 月（D）1945 年 9 月22 美国在( ) 召开的会议上，通过五国海军条约取得了与英国同样的制海权。（A）巴黎（B）维也纳（C）华盛顿（D）里斯本23 中国史学中有“ 三通” 之说。下列有关 “三通”的内容完全正确的是 ( )。（A）史通通志文献通考（B） 通典通志文献通考（C） 通典唐六典
10、东观汉记（D）史通文苑英华玉海24 “全球历史观 ”是由( )最先提出的。（A）巴勒克拉夫（B）马克思（C）斯塔夫里阿诺斯（D）斯宾塞25 在一些人甚至包括教育界内部的一部分人的心目中，对于历史学科的价值与功能的认识上，是存在偏见的。作为一名历史教育工作者，你认为历史教育的定位应是什么呢？( )（A）传授基本的历史知识（B）培养历史学科能力（C）揭示自然和社会的客观规律（D）精神陶冶与人格培养二、简答题26 简述西周时期的宗法制度。27 简述义务教育历史课程标准(2011 年版)“ 知识与能力” 目标的具体内容。28 简述历史资料的具体内容。三、材料分析题28 材料：大化二年(646 年) 春
11、正月甲子朔，贺正礼毕，即宣革新之诏曰：其一曰，罢昔在天皇等所立子代之民，处处屯仓，及别臣、连、伴造、国造、村首所有部曲之民，处处屯仓。仍赐食封，大夫以上各有差。降以布帛，赐官人百姓有差。又曰，大夫，所使治民也。能尽其治，则民赖之。故重其禄，所以为民也。其二曰，初修京师，置畿内国司、郡司凡畿内东自名垦横河以来，南自纪伊兄山以来，西自赤石栉渊以来，北自近江狭狭波合坂山以来，为畿内国。凡郡以四十里为大郡，三十里以下、四里以上为中郡，三里为小郡。其郡司并取国造性识清廉、堪时务者，为大领、少领其三曰，初造户籍、计帐、班田收授之法。凡五十户为里，每里置长一人，掌按检户口，课殖农桑，禁察非违，催驱赋役。若山
12、谷阻险，地远人稀之处，随便量置。凡田长三十步、广十二步为段，十段为町。段租稻二束二把，可租稻二十二束。其四曰，罢旧赋役而行田之调。凡绢、絁、丝、绵并随乡土所出。田一町绢一丈，四町成匹，长四丈，广二尺半；絁二丈，二町成匹，长广同绢；布四丈，长广同绢、絁，一町成端。别收户别之调，一户赀布一丈二尺。凡调副物盐贽，亦随乡土所出。凡官马者，中马每一百户输一匹，若细马每二百户输一匹，其买马值者，一户布一丈二尺。凡兵者，人身输刀、甲、弓、矢、幡、鼓。凡仕丁者，改旧每三十户一人，而每五十户一人，以充诸司，以五十户充仕丁一人之粮。一户庸布一丈二尺，庸米五斗。日本书纪卷 25“孝德纪”问题：29 阅读上述材料，总
13、结日本大化改新的主要内容。30 结合史实相关知识，谈谈大化改新对当时日本产生的影响。31 材料：某教师在“ 从师夷长技 到维新变法”一课结尾部分，采取 “学生讨论，教师总结”的形式进行本课小结。教师总结完毕后距下课还有一小段时间，为了维持学生的学习注意力，也是为了拓展教学内容，灵机一动，于是有了下面的教学情节：教师板书“ 以史为鉴” ，并讲道： “我们学习历史就是要汲取历史的经验教训，做到以史为鉴。当我们今天重温这段历史，看到新兴的工业文明和传统的农耕文明发生激烈碰撞的时候，先后涌现出林则徐、李鸿章、康有为等先进的中国人投入到救亡图存、富民强国的时代大潮中。这些历史人物在当时的社会环境下，能够
14、开阔心胸，关注世界，主动向西方学习技术，推动社会变革，这种精神是值得每一个人学习的。在当今日新月异的社会中，我们同样面临着如何处理传统文化与外来文明的关系问题，面临着如何解放思想、实现中国梦的问题。下面请大家谈谈自己对这一问题的理解”问题：根据材料内容，请对该教师在课堂小结后的教学安排进行评价。31 材料：下面是初中某位历史教师关于三国鼎立课堂教学内容所做的课堂小结：师：通过老师对本课内容的讲解，谁能回答一下这个问题：三国鼎立局面的出现，是历史的进步还是历史的倒退呢？生：师：安静一下，大家可以举手示意老师来发言。生：三国鼎立局面的出现意味着封建国家的分裂，历时四百多年的秦汉统一的局面结束了，因
15、此是历史的倒退。生：三国鼎立后，魏、蜀、吴都想成为天下的主宰，为此统治者都重视经济的恢复和发展，这相对于东汉末年军阀割据、社会经济凋敝的局面而言，无疑是历史的一大进步。况且，三国时期又出现了民族大融合，也是历史进步的具体表现。师：大家说的都有一定的道理，那么我们能否可以综合以上的内容，以辩证的角度来分析三国鼎立局面的历史意义呢？师：相对于秦汉统一局面而言，三国鼎立局面的出现是历史的倒退；相对于东汉末年社会大动荡以致生产力严重破坏的局面而言，三国鼎立局面的出现是历史的进步；从我国多民族国家形成和发展的角度来说，三国时期民族大融合的出现，无疑是历史的进步。以上是本节课的主要内容，请大家预习下一节课
16、的内容。问题：32 对上述课堂小结进行分析。33 教师在课堂小结时要注意哪些问题。四、教学设计题34 根据下列材料，按要求完成教学设计任务。材料一：义务教育历史课程标准(2011 年版)规定，知道社会主义苏联模式的推广，了解苏联的改革与变化。材料二：课文摘录：1953 年斯大林逝世，赫鲁晓夫当选为苏共中央第一书记，开始对斯大林时代的政治经济体制进行调整和改革。政治上，批判个人崇拜，加强民主和法制，大规模平反冤假错案。经济上，大胆改革计划经济体制，减少中央集权，增加地方自主权，采取了一些有利于工农业生产发展的措施。经济领域的改革首先从农业开始。赫鲁晓夫上台后，大规模开垦荒地和种植玉来，增加国家对
17、农业的投资，提高农产品的收购价格，改革劳动报酬制度，扩大集体农庄规模，改革农业计划管理制度，放松国家对农牧业的生产管理。1954 一 1958 年农业产值平均增长 92，1958 年集体农庄的庄员平均劳动报酬比 1953 年增长了82，但赫鲁晓夫的农业政策缺乏科学性、一贯性，使改革效果在前期比较明显，后期大为减弱。1958 一 1964 年间，粮食生产平均增长率仅为 32，特别是1963 年粮食大减产，迫使其恢复粮食配给制。赫鲁晓夫改革虽然得到了一些成效，对后来的改革有一定的借鉴作用，但由于政策上的连续失误和一些不切实际的提法，给苏联党和国家带来了许多问题。要求：根据义务教育历史课程标准(20
18、11 年版)要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。中学教师资格认定考试（初级历史学科知识与教学能力）模拟试卷 38答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 根据题干中“都江鱼嘴宝瓶口飞沙堰”可以推断，这些景点与都江堰水利工程有关。秦国蜀郡守李冰父子主持修建的都江堰水利工程，位于四川省灌县境内。2 【正确答案】 B【试题解析】 1975 年，我国考古工作者在湖北省云梦县发掘墓葬时整理出大量竹简，即睡虎地秦简。3 【正确答案】 B【试题解析】 汜胜之书是中国历史上第一部完整的农学著作，是汉成帝时期农学家汜胜之根据关中地区的实际情况对
19、区田法的总结。4 【正确答案】 D【试题解析】 公元前 354 年，赵国进攻卫国，遭到魏、宋、卫联军反扑，邯郸被围困。赵国向齐国求救，田忌和孙膑率军采取避实就虚的策略，直扑魏都大梁，在半路伏击魏军。此战是成语“围魏救赵”的来源。5 【正确答案】 B【试题解析】 我国古代社会无论封建王朝怎样更迭，以小农经济为代表的经济基础未曾动摇，皇权专制的政治制度日益强化，呈现出“一个简单循环的怪圈”。6 【正确答案】 A【试题解析】 题干考查古代皇帝掌握两种宗教权威的具体措施。宗法制的实施，秦汉时期法家、儒家思想的完善发展，都有利于皇帝实现对两种权威的取得。明末清初顾炎武、黄宗羲等思想家对当时君主专制思想进
20、行批判，与题干要求不符。排除含有的选项。7 【正确答案】 C【试题解析】 从材料关键词“我朝阁臣，只备论思顾问之职，原非宰相。”并结合史实可知阁臣只是顾问，不是宰相，A 项不符合题意。从材料关键词 “中有一二权势稍重者，皆上窃君上之威灵，下侵六曹之职掌，终以取祸”并结合史实可知“若是阁臣与君权、部权发生冲突，往往是阁臣落败”，B 项不符合题意。从材料关键词“我朝阁臣，只备论思顾问之职”并结合史实可知内阁只是皇帝的咨询机构，并不是法定的中央决策机构，C 项符合题意。从材料关键词 “百凡皆奉圣断，分毫不敢欺负。部务尽听主者，分毫不敢与闻”可知，D 项不符合题意。8 【正确答案】 C【试题解析】 材
21、料反映了顽固派反对洋务派修筑铁路的主张，并没有反映出顽固派反对洋务派的所有主张，故排除含有的选项。9 【正确答案】 A【试题解析】 洋务派和顽固派在维护封建制度和纲常礼教的根本问题上是一致的，它们之间的分歧在于要不要学习西方的近代科学技术，以求自强。B 项是顽固派的主张，C、D 两项是洋务派的主张。10 【正确答案】 B【试题解析】 根据题干中信息可知，这件流失海外的文物制作于清代中期，属于圆明园珍藏的瓷器。结合相关史实可知，第二次鸦片战争期间，英法联军攻入北京后抢夺并焚毁了圆明园。这件文物应是在第二次鸦片战争期间流失海外的。11 【正确答案】 D【试题解析】 民生主义思想指发展公共事业，有利
22、于整个社会民生。“植树以收利”体现了孙中山主张通过植树来发展公共事业的观点。12 【正确答案】 B【试题解析】 义和团运动发生在 19 世纪末 20 世纪初，当时帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，中华民族面临亡国灭种的危机。在此情况下，义和团运动揭竿而起，沉重打击了帝国主义的侵略，显示了中华民族英勇斗争，反抗侵略的光荣传统。13 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查我国社会主义建设时期国防科技领域取得的成就。题干中的时间是“1964 年 10 月 16 日”，对应的成就是我国第一颗原子弹爆炸成功。我国第一座核反应实验堆成功运行是在 20 世纪 50 年代。我国第一次核弹空投爆炸实验是在 196
23、5 年 5 月。我国第一颗氢弹爆炸成功是在 1967 年 6 月 17 日。14 【正确答案】 C【试题解析】 题于关键信息是“企业”及“下海经商”以及时间“1984 年”，这是中国城市经济体制改革在全国全面开始的年份，C 项正确。公私合营的全面展开是在三大改造时期，A 项错误。家庭联产承包责任制是在农村推行，而材料内容是关于城市，B 项错误。1992 年的中共十四大确立建立社会主义市场经济体制目标，社会主义市场经济体制的初步建立是在 21 世纪初，D 项错误。15 【正确答案】 D【试题解析】 结合表格中的著作和作者名称，能够反映该文化是古代的阿拉伯文化。16 【正确答案】 B【试题解析】
24、威尼斯、热那亚是传统的地中海商业港口城市，里斯本、塞维利亚是伊比利亚半岛的港口城市，二者商业地位的转换说明商业航线从地中海转移到大西洋西岸。造成这种变化的原因是新航路的开辟。17 【正确答案】 C【试题解析】 根据题干中的信息可知，这位戏剧作家生活在文艺复兴时期的英国。他塑造的这些戏剧形象对应的作品应是罗密欧与朱丽叶威尼斯商人哈姆雷特。由此可以推知这位戏剧作家是莎士比亚。18 【正确答案】 D【试题解析】 权利法案的主要内容集中在国王与国会间对于政治权力的规定与限制，具体内容包括国王未经国会同意，不得终止任何法律；不得擅自加税；未按法律程序，不得拘捕臣民等。由此可知 D 项符合题干要求。19
25、【正确答案】 D【试题解析】 罗斯福新政借助总统的行政权力扩大联邦政府的职能范围，政府通过各种措施干预市场，实现对国民经济的调节。这种做法开创资本主义国家经济发展的新模式，并在“二战”后受到包括美国在内的广大资本主义国家的推崇。20 【正确答案】 B【试题解析】 第三次科技革命产生的影响包括推动社会生产力发展和经济结构变化，促使人类生活方式和劳动方式的变化，促使世界政治经济和国际关系产生深刻变化，导致战争与生态恶化等诸多负面问题。21 【正确答案】 C【试题解析】 根据题干中的“霸王行动”“登陆作战”“开辟了第二次世界大战的西线战场”等信息可知，该行动应是诺曼底登陆，发起时间为 1944 年
26、6 月 6 日。1939年 9 月，德国闪击波兰，标志第二次世界大战的爆发。日军偷袭珍珠港发生于1941 年 12 月 7 日。日本签署无条件投降书的时间是在 1945 年 9 月。22 【正确答案】 C【试题解析】 结合题干中的重要信息可知，五国海军条约签订于 1921 年召开的华盛顿会议，该条约消除英国在主力舰方面对美国的优势，确保美国在太平洋地区对日本的海军优势。23 【正确答案】 B【试题解析】 “三通”指的是唐代杜佑通典、南宋郑樵通志、宋末元初马端临文献通考。24 【正确答案】 A【试题解析】 英国史学家巴勒克拉夫审视自“二战”以来世界发生的变化，建议重新定义欧洲和世界历史的研究理论
27、，并在当代史学主要趋势（1976 年）一书中最先明确提出“全球历史观”。25 【正确答案】 D【试题解析】 历史教育不仅传授基本的历史知识，揭示自然和社会的客观规律，培养历史学科能力，更重要的是通过对历史学习，陶冶学生的精神以及培养学生良好的人格。二、简答题26 【正确答案】 西周时期的宗法制度是一种以血缘关系为纽带，宗族内部实行嫡长子继承制并以此区分宗族内部大宗与小宗关系的宗族组织制度。该制度按照等级原则建立，是当时社会对氏族血缘组织关系的利用和改造。维护嫡长子的继承权利，是西周宗法制度得以建立的基础。通过在宗族内部区分大宗与小宗以及对大宗宗主地位的维护，调和统治集团内部的矛盾，巩固西周王室
28、对统治区域的控制。27 【正确答案】 (1)知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。(2)了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。(3)了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等。提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。(4)初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性：初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决
29、历史问题。(5)学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。28 【正确答案】 历史资料是指前人遗留下来的所有东西，包括文字资料和实物资料。具体种类包括：(1)文字资料，包括子集、碑铭、文契、账册、档案、户籍、甲骨、木简等。(2)实物资料，包括文化遗迹、历史文物等。(3)文学作品。文学作品具有参考价值，因为作为意识形态的一部分，它总是间接或直接地反映它出现的那个时代的历史风貌。三、材料分析题29 【正确答案】 日本大化改新的主要内容：废除皇室和贵族的私有土地和部民，收归国家，成为公地公民；对大夫以上的高官贵族赐予食封。改革统治机构，建立京师和地方行政机构（国、郡、里），设置关塞、防人
30、（戍边军）和驿站，设置相应的职官。确立户籍和赋税账簿，实行班田收授法，明确土地的面积计算方式。改革租税制度，实行租庸调新税法。30 【正确答案】 大化改新是日本统治阶层中的革新派在遣唐留学生的影响和支持下，以唐代集权制国家为典范，建立以天皇为中心的律令制国家而进行的政治体制改革。这次改革对当时日本产生的影响包括：废除部民制代之以班田收授制，为国家奠定基础，改变政权性质，使之成为新的封建经济基础服务的上层建筑。改革将农民从氏族贵族的占有下解放出来，作为国家公民授予口分田，使其社会地位有所提高，提高了农民的生产积极性。改革确立律令制的中央集权国家，削弱氏族豪强的传统特权，限制其为争夺土地和民众进行
31、的争斗，为经济和文化的发展创造稳定的社会环境。31 【正确答案】 该教师设置的“以史为鉴” 是本节教学内容的升华部分。通过对历史内容的感悟，学生可以对所学相关内容记忆更持久。教师引导学生从历史中汲取智慧，激励学生为建设祖国而发奋图强。历史知识和综合能力存在依存和递进的关系，符合学生“ 认知一理解一运用 ”的学习规律，也是教师在教学中经常用到的方法。但是，在最后环节中，学生感悟有些空泛，缺乏现实意义。这一设计由于属于“临时起意”，不在原有的完整的教学设计中，准备的缺乏使得教学效果不甚理想。因此，这一环节的设计应以更好的方式呈现，最好能够提出一些有深度的话题供学生在课下继续思考、研究，将课堂的相关
32、内容延伸拓展到课外，在思考解决相关问题的过程中锻炼、发展学生的综合能力。32 【正确答案】 优点：该教师在课堂结束环节以三国鼎立局面的时代意义为切入点，引导学生从多角度来分析这一历史现象背后的意义。以这种方式进行课堂小结，不仅有效地训练了学生分析、表述历史问题的能力，而且较好地培养了学生的辩证思维，这对优化学生的思维、全面思考解决问题是十分有益的。不足：该课堂小结主要以教师和学生的口头描述为主，并未形成文字、表格等书面内容，这样做不利于学生对所学内容的记忆与复习，容易出现时间越久遗忘越多的情况。此外，该教师忽略了课堂上的习题演练和课后作业布置，导致教学环节的人为割裂，影响教学效果。33 【正确
33、答案】 教师要把课堂小结同其他教学环节衔接起来，尽量做到时间安排合理紧凑，在总结教学内容的同时，为课堂练习、作业布置、内容拓展等环节留下一定的时间。教师在总结知识内容的同时，更应该注重学生对实际问题的思考、解决能力的培养，将有利于学生学习的好方法、好思想渗透到小结内容中，做到“授人以鱼不如授人以渔” 。四、教学设计题34 【正确答案】 环节一：导入新课教师采取情景导入法进行新课导入。教师活动：利用多媒体课件展示赫鲁晓夫在玉米丰收之后手拿玉米喜笑颜开的图片，请学生观看，描述图片的内容。学生活动：观察图片并描述。教师活动：进一步追问，赫鲁晓夫成为苏联最高领导人后大力推行改革，图片反映的是他在推广大
34、规模种植玉米的运动。那么，除了种植玉米运动，他还提出哪些改革措施，他为什么要进行改革？顺势导入本课。【设计意图】通过图片展示，激发学生的学习兴趣，起到“凝神、起兴、点题” 的作用。环节二：新课讲授（一）背景教师活动：展示关于苏联改革前经济发展的材料，提问，材料反映了苏联怎样的经济发展情况，出现这一现象的原因是什么。学生活动：阅读材料并思考。教师活动：归纳总结，苏联自建立后至1950 年，工业生产发展迅速，农业生产长期停滞不前。斯大林模式的弊端愈益明显，在高度集中的政治经济体制下，社员生产积极性不高，农业的单位面积产量低；国家片面发展重工业，忽视农业、轻工业的发展。【设计意图】史料教学法的使用能
35、够培养学生的归纳、分析知识问题的能力，加深学生对历史问题的理解。（二）内容教师活动：展示赫鲁晓夫改革内容的表格（从政治和经济两个角度），请学生阅读教材，完成表格。学生活动：阅读教材，填写表格。教师活动：要求学生阅读教材小字部分，继续提问，赫鲁晓夫改革重点在经济方面，对“斯大林模式 ”做了不少的变动，但赫鲁晓夫的改革措施存在什么问题？学生活动：通过对比和归纳，指出赫鲁晓夫改革存在的不足。教师活动：归纳总结，全盘否定斯大林，容易造成思想混乱；经济改革没有改变高度集中的计划经济体制，仅靠加大农业投入、扩大耕地面积等办法不能解决苏联农业发展的实际问题，改革不久农业问题更加严重；改革缺乏相应的理论指导，
36、在改革开始后没有相应的配套措施跟进。【设计意图】通过表格归纳概括的方式，将所学内容化繁为简，让学生更好地参与到本堂课中，提高学生概括、总结的能力。（三）评价教师活动：播放有关赫鲁晓夫的纪录片片段，请学生思考如何看待“赫鲁晓夫是斯大林的掘墓人，也是斯大林的守墓人” 这句话。学生活动：以小组为单位，5 分钟时间自由交流探讨，之后小组代表发言谈理解。教师活动：归纳总结，赫鲁晓夫破除了对斯大林的个人崇拜，对苏联当时的经济政策和管理体制的不合理环节进行改革和调整，冲击了斯大林模式，所以说是“ 斯大林的掘墓人 ”；但他没有打破社会主义传统观念的束缚，对于苏联所处的社会主义阶段缺乏科学的认识，未能从根本上解决斯大林模式的弊端。在执政后期也同样犯了个人崇拜的错误，所以说他“也是斯大林的守墓人” 。【设计意图】对赫鲁晓夫改革的评价是本课的教学难点，小组讨论的方式让学生在不同的观点中交锋和碰撞，既有利于点燃思维的火花，又有利于突破本节课的难点。环节三：小结作业小结：采用问答法师生共同总结本课学习内容。作业：请同学们课后搜集有关赫鲁晓夫的资料，制作一张人物手抄报。【设计意图】开放式的作业设置有利于提高学生的历史学习兴趣，在实践中巩固本节课的学习内容。
