1、中学教师资格认定考试（初级历史学科知识与教学能力）模拟试卷 4及答案与解析一、单项选择题1 “有力者无田以耕，有田者无力以耕” ，这种现象说明 ( )。（A）土地减少（B）土地高度集中（C）无剩余劳动力（D）生产水平提高2 “郡县”与“封建”成为一个长期争议的焦点，下列关于 “郡县”与“ 封建”的表达，结合我国历史，较准确的表述是( )。（A）“郡县”优于“封建”（B） “封建” 优于“ 郡县”（C） “郡县” 与“ 封建”同样重要（D）“封建”与“郡县”都存在其合理的地方3 有一批学者认为秦朝灭亡，其原因与宗侯实力过小，存在很大的关系，以致人民“揭竿而起”之时，各宗侯无力匡扶而亡。对此，在汉
2、朝时，汉朝采取( )以避免重蹈历史覆辙。（A）郡县制（B）察举制（C）科举制（D）分封制4 司马迁在史记货殖列传中为春秋以来的三十多个大商人立传，赞扬商人的智慧和经商艺术。他的这一做法( )。（A）违背了历史潮流（B）不利于农业的发展（C）有利于商业的发展和社会的进步（D）反映了司马迁的个人意志5 谢灵运在其山居赋中说：“春秋有待，朝夕须资。既耕以饭，亦桑贸衣。艺菜当肴，采药救颓。” 这说明他的田庄 ( )。（A）主要从事商品生产（B）生产分工明确，交换频繁（C）属于自给自足的自然经济（D）主要从事手工业生产6 “以民为本 ”的思想自古有之。体现这一思想的有( )。“政在得民”“民贵君轻”“存
3、百姓”“为政之要，惟在得人”（A）（B） （C） （D）7 魏主下诏：“ 魏之先出于黄帝，以土为德，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物元也，宜改姓元氏。” 从中可以看出孝文帝改鲜卑姓“ 拓跋”为汉姓“元” 的主要目的是( )。（A）提高拓跋氏的政治地位（B）改变鲜卑族的生活习惯（C）确立北魏皇族的正统地位（D）实现鲜卑族与汉族的平等8 以“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤” 的精神，对官僚和大地主特权加以限制的改革是( ) 。（A）汉武帝改革（B）北魏孝文帝改革（C）唐代杨炎“两税法” 改革（D）宋代王安石变法9 法国政府曾向各国递交一份备忘录，为将要到来的议和定调子。其中写道：“由于各国使
4、馆希望前往沿海或各国部队想要从沿海前往首都(北京)，为了保持道路始终畅通起见，各国对某些地方进行军事占领。”该条文的核心内容最终写人了( )。（A）黄埔条约（B） 天津条约（C） 北京条约（D）辛丑条约10 下列哪一个不平等条约使得中国丧失在日本海西海岸出海口的机会?( )（A）中俄瑷珲条约（B）中俄 北京条约（C）中俄 勘分西北界约记（D）中俄改定条约11 1908 年 11 月 17 日申报记载，“光绪三十四年十月二十一日酉刻皇帝崩，翌日电传遗诏” 光绪抱着自己终生的遗憾在瀛台涵元殿病逝，终年 38 岁，后追封为“德宗”皇帝。下列对材料中的有关知识解说不准确的是( )。（A）1908 年是
5、戊申年（B） “酉刻” 是晚上十二点（C） “光绪” 是年号（D）“德宗”是庙号12 威海卫战役中，北洋舰队全军覆没，对于此战役，表述最准确的是( )。（A）北洋军实力损失殆尽（B）日军实力损失严重（C）北洋军实力虽受损但有利于最终的胜利（D）充分显示了清政府中以李鸿章为首“避战派”的软弱13 辛亥革命后同盟会改组为国民党。该党赢得国会选举，但未能组阁，直接原因是( )。（A）宋教仁遇刺身亡（B） 临时约法被废止（C）国民党被解散（D）军阀割据混战14 1937 年，有学者在上海刊物呐喊发表指出“我相信中国文化的优秀分子以前没有一个不是憎恶战争的，但是现在却没有一个不是讴歌抗战的”。这句话的背
6、景是( )。（A）五卅惨案（B）四一二事变（C）二七惨案（D）八一三事变15 “何人不知张少帅，美名没得千古传” ，该诗句中的张少帅因何事受到人们所敬仰?( )（A）七七事变（B）西安事变（C）南昌起义（D）广州起义16 新中国成立以来，我国社会主义建设取得了举世瞩目的伟大成就。下列成就属于改革开放后取得的是( )。“两弹一星”青藏铁路大庆油田三峡水利工程（A）（B） （C） （D）17 我国进入社会主义现代化建设新时期最鲜明的特征是( )。（A）建立社会主义市场经济体制（B）改革开放（C）实行家庭联产承包经营（D）改革以城市为重点的经济体制18 党的十四届三中全会确立我国国有企业改革的方向是
7、( )。（A）实行公司制（B）实行股份制（C）包产到户（D）建立现代企业制度19 从适用范围看，十二铜表法是罗马国家制定的( )。（A）适用于所有罗马人的法律（B）调整国内民族关系的法律（C）调整公民内部关系的法律（D）调整罗马人与外来人关系的法律20 “代议制整体就是，全体人民通过由他们定期选出的代表行使最后的控制权。”可见，代议制是在雅典直接民主难以实现的情况下最好的选择。代议制得以实现的根本途径是( ) 。（A）社会契约（B）人民主权（C）宪法至上（D）普选制度21 有学者认为：“ 没有伊丽莎白时代 (15581603 年)的中兴和辉煌，英国要成为世界上首次资产阶级革命和首次工业革命的发
8、祥地，是难以想象的。”在下列英国创造的所谓“ 中兴和辉煌”中，属于伊丽莎白时代的是 ( )。（A）建立了英属北美殖民地（B）产生了早期启蒙思想（C）打败了西班牙殖民帝国（D）确立了君主立宪政体22 恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中。” 最能印证其主旨的是 ( )。（A）商品经济催生了欧洲近代启蒙思想（B）人文主义保留了天主教的神学色彩（C）古典文化孕育了意大利的人文主义（D）人民主权学说丰富了法国启蒙思想23 格尔尼卡是 20 世纪美术大师毕加索的作品。它反映的历史主题是( )。（A）揭露资本主义的黑暗和腐朽（B）描述经济大危机带来的苦难（
9、C）控诉法西斯的暴行（D）歌颂人间的美善和光明24 “为人类争自由，林肯与还，谁与匹者；绎大同之绝学，仲尼而后，意在斯欤。”罗斯福新政举措中能体现挽联中“ 大同”思想的主要是( )。（A）实行工业复兴政策（B）恢复银行信用（C）建立社会保障体系（D）调整农业结构25 下列评价方式中，在教学之后实施的是( )。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）预测性评价二、简答题26 简述罗斯福新政的主要内容及意义。27 中学历史教师在课堂教学过程中如何创设具体情境?28 有效的教学设计包含着怎样的特征?三、材料分析题28 阅读下面材料，回答问题。材料一 德意志帝国首相俾斯麦说：“我们位于欧
10、洲中部。我们至少有三条会遭到进攻的路线，而法国却只有一条东部的边界，俄国只有在西部的边界上有遭到进攻的可能。我们所需要的是法国让我们安宁，要防止法国假如它不愿和我们保持和平的话找到盟友，只要法国还没有盟友，法国对我们就没有什么危险。”“除了法国之外，各国都需要德国，德国应尽量利用它们的彼此关系，不要让它们联合起来反对自己。”引自迪特尔拉夫德意志史材料二 俾斯麦下台后，威廉二世表明其对外政策时说：“在我们德意志军旗的保护标志之下，我们有理由提出要求：凡是外国人给予一切其他国家的某些权利，也同样是德意志商业、德意志商人和德意志船只所要取得的权利。”引自世界近代史参考资料材料三 威廉二世的外交大臣比
11、洛说：“当其他国家分割世界时我们不会消极地躲在一旁如果英国人谈大不列颠，法国人谈新法兰西，俄国人侵占亚洲，那么我们也要求建大德意志。”引自世界近代史教资料选辑(二)29 根据材料一，俾斯麦外交政策主要着眼的地域在哪里?外交政策的核心是什么?30 根据材料二，德国外交政策发生了什么变化?31 根据材料二、三及所学知识，德国外交政策发生变化的原因是?造成了什么后果?31 阅读下面材料，回答问题。某初中历史教师王某为中国古代史专题中的一节新课大变革的时代准备教学设计。她的教学设计流程大体如下：首先，教师通过一个有关商鞅以辕门移木行赏，借此树立在民众中的威信的历史小故事来引出本课所要讲述的内容，即春秋
12、战国时期社会变革。接着，教师向学生交代数个与本节课内容有关的问题，要求学生结合问题阅读教材中的相关内容。其次，教师结合有关本课内容的视频和图片，详细地讲解春秋战国时期社会生产的发展和商鞅在秦国的变法经过。每当讲到教材中的相关内容时，教师可以请学生试着就这一时期出现的铁器牛耕得到推广、水利的兴修和商鞅变法的历史背景加以分析，由学生互评后教师进行总结。最后，通过课后练习题巩固学生对本堂课内容中重点内容的记忆。32 你认为这位教师的教学设计是否恰当?请说出你的理由。33 结合本课内容，教师对学生进行“隋感、态度与价值观” 的教育时应该包括哪些内容?33 下面是某教师采用讨论法结束“金字塔的国度”一目
13、的教学片段：师：面对高大雄伟、建筑精湛的金字塔，人们在赞叹之余，都会产生很多疑问，金字塔是谁建的?一说是火星人，理由是现代科学发现火星上可能也有和人类一样的高智慧生物。二说是 “大西洲人 ”所建，西方有学者认为远古的时候，在大洋洲中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明，只可惜后来大西洲沉陷了。同学们，你们对金字塔的建造是怎么看的呢?学生讨论，气氛热烈。34 你对该教师这样的小结设计作何评论?35 你认为课堂设问应注意哪些问题?四、教学设计题36 根据下列材料设计教学片段(1)义务教育历史课程标准(2011 年版) 规定：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣” 对后世的深远影响。(2)课文摘
14、录：春秋晚期的孔子，是儒家学派的创始人。他提出“仁” 的学说，“仁”包含一切美德。他主张 “爱人 ”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。他反对苛政和任意刑杀。孔子又是大教育家。他创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人。孔子注意“因材施教” ，善于启发学生思考问题。他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学。他要求学生时常复习学过的知识，以便“温故而知新”。由孔子的弟子整理的论语一书，记载了孔子的言论。春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。他的学说记录在道德经里。老子认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两
15、方面思考问题。春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了“百家争鸣” 的学术繁荣局面。要求：根据义务教育历史课程标准(2011 年版)要求的课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。中学教师资格认定考试（初级历史学科知识与教学能力）模拟试卷 4答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 题目中的材料说明由于兼并导致土地向少数人手中集中，造成平民无地可耕，富者土地太多无法全部耕种现象，说明土地高度集中。2 【正确答案】 A【试题解析】 西周推行封建制，最终走向国家分裂、社会动荡的局面。不断发展
16、变化的郡县制，历经两千多年的实践检验，适合中央集权的政治体制，保证了国家的统一和地方发展。所以，郡县制优于封建制。3 【正确答案】 D【试题解析】 西汉初年，刘邦鉴于秦末农民起义时无外援辅助，导致秦朝灭亡的教训，铲除异姓王后，大量分封子侄到各地担任诸侯王，借此拱卫王室。4 【正确答案】 C【试题解析】 商业的繁荣发展是社会进步的必然趋势，有利于经济社会的发展，司马迁的这种做法顺应了历史潮流。故选 C 项。5 【正确答案】 C【试题解析】 从材料中“既耕以饭，亦桑贸衣”可以看出田庄依靠耕作和种植解决自己的粮食和穿衣问题，即农业与手工业结合，也就是传统的小农经济，故选 C项。6 【正确答案】 A7
17、 【正确答案】 C【试题解析】 北魏孝文帝改革措施中，改拓跋胡姓为元姓，将姓氏起源与上古帝王、，天道联系起来，就是要证明元姓的北魏皇族出身尊贵，皇权至上。北魏政权中，拓跋氏地位高于其他姓氏，无需提高；单纯更改姓氏不能改变生活习惯，需结合通婚、禁胡语等措施；统治阶级的鲜卑族地位高于汉族。故选择 C 项。8 【正确答案】 D【试题解析】 题目中所引用的话正是王安石主持变法期间，针对反对意见提出的“三不足”，意在激励宋神宗打破固有的祖宗家法，通过限制官僚地主特权来改变国家积贫积弱的现状，锐意改革。9 【正确答案】 D【试题解析】 此题难度不大，识记层次。关键信息：各国使馆希望前往沿海或各国部队想要从
18、沿海前往首都(北京)、各国对某些地方进行军事占领。题干核心内容对应辛丑条约中的“拆毁北京至大沽的炮台，各国驻兵北京到山海关沿线”内容。10 【正确答案】 B【试题解析】 中俄北京条约将乌苏里江以东，包括库页岛在内的约 40 万平方公里土地割让给沙皇俄国导致中国丧失了通往日本海的出海口。11 【正确答案】 B【试题解析】 光绪皇帝逝世于酉刻，时间应为下午五点至七点，而不是晚上十二点。除 B 项外，其它选项均正确。12 【正确答案】 D【试题解析】 北洋海军的全军覆没，标志着李鸿章为代表的清政府所奉行的避战自保政策的彻底破产，充分显示了清政府的软弱无能。13 【正确答案】 A【试题解析】 国民党赢
19、得国会选举后，宋教仁出任总理会采取措施限制袁世凯的独裁，所以袁世凯将其刺杀，导致国民党无法组阁。所以，直接原因是宋教仁被刺杀。14 【正确答案】 D【试题解析】 本题可从题干中的关键词“1937 年”着手解答。五卅惨案发生于1925 年；四一二事变发生于 1927 年，二七惨案发生于 1923 年。唯有八一三事变发生于 1937 年。15 【正确答案】 B【试题解析】 诗句中的张少帅指的是张学良将军。他的美名得到传颂，是因为他发动西安事变，逼蒋抗日。推动了国共合作与抗日民族统一战线的初步形成。16 【正确答案】 C【试题解析】 “两弹一星”是指原子弹、氢弹和卫星，是在 20 世纪 60、70
20、年代研制成功的，大庆油田是在 20 世纪 60 年代建成的，排除，故选 C。17 【正确答案】 B【试题解析】 建立社会主义市场经济体制、实行家庭联产承包责任制以及改革以城市为重点的经济体制，都属于改革开放的内容。18 【正确答案】 D【试题解析】 十四届三中全会通过了中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定，该决定对社会主义市场经济体制的框架做了规定：要坚持以公有制为主体，多种经济成分共同发展的方针，进一步转换国有企业经验机制，建立适应市场经济的要求，产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学的现代企业制度。19 【正确答案】 C【试题解析】 十二铜表法是在平民保民官的强烈要求和努力下
21、制定出调整罗马内部关系的法律。20 【正确答案】 D【试题解析】 直接民主方式适用于小国寡民的社会，而现代社会随着人口数量的增加，代议制下的议会更多是通过普选产生代表组成，代表民意。21 【正确答案】 C【试题解析】 本题可采用排除法，抓住题干中的时间信息，结合所学知识可知，英国打败了西班牙殖民帝国，逐渐获得殖民霸权。为资本主义的发展加速了资本原始积累，C 项正确；A 项是在 16071775 年期间； B 项应是在 17 世纪；D 项是 17 世纪中后期。22 【正确答案】 C23 【正确答案】 C【试题解析】 毕加索的格尔尼卡描绘了西班牙小镇格尔尼卡遭德军飞机轰炸后的惨状，因此它的历史主题
22、是控诉法西斯的暴行。24 【正确答案】 C【试题解析】 此对联是 1945 年国民党政府行政院在罗斯福逝世后撰写的挽联，赞扬他“为人类争自由”“绎大同思想”。“新政”中能体现大同思想的主张是建立社会保障体系，缓和阶级矛盾，促进社会稳定。故选 C 项。25 【正确答案】 C【试题解析】 诊断性评价在教学之前实施，形成性评价在教学过程中实施，总结性评价在教学之后实施。二、简答题26 【正确答案】 主要内容：整顿金融、复兴工业(国家产业复兴法)、复兴农业(农业调整法) 、试图抑制贫富差距过大现象等。意义：罗斯福新政实施后，缓和经济大危机对美国经济的严重破坏，促进了社会生产力的恢复。在实施“ 以工代赈
23、 ”的过程中，兴建了很多市政设施和公共工程，既有利于日后经济发展，也能提高民众的生活质量。罗斯福新政还注意改善工人、农民和小资产阶级的经济与社会地位，缓和了社会阶级矛盾。罗斯福新政不仅使美国渡过了经济危机，而且为其他国家实施国家干预经济提供了宝贵的经验，第二次世界大战以后。更多的国家走上了国家干预经济的道路。27 【正确答案】 (1)运用多媒体教学创设真实情境。(2)设置问题创设有效情境。(3)挖掘热点创设实用情境。(4)开设活动创设参与情境。(5)及时反馈创设成功情境。28 【正确答案】 有效的历史教学设计是能够依据学生历史学习的需求和历史课标的要求、充分体现历史学科的教育价值、为学生的发展
24、创设条件的历史教学设计。在教学实践中，教学设计的“有效性” 往往呈现出个性化的特点。并没有统一的模式，只要有利于学生发展的教学设计，就是有效的。然而，在众多有效的历史教学设计中，蕴涵着一些基本的共性特征：明确历史教育价值取向。适应学生的需求、知识和能力水平。科学地整合学习内容。强调探究发现式的教学策略。三、材料分析题29 【正确答案】 着眼地域在欧洲大陆。外交政策的核心是孤立法国，尤其是防止法国与别国结盟来反对德国。30 【正确答案】 德国已经突破以欧洲大陆为中心的外交政策，将同其他帝国主义列强在世界范围内争夺在殖民地的各项权益。31 【正确答案】 原因是德意志实现统一后，形成强有力的君主立宪
25、制政体，在威廉二世的要求下外交政策转为对外扩张：19 世纪末德国工业生产能力已超过英法，成为仅次于美国的世界第二大工业国，改变了帝国主义国家间的力量对比。后果是两大军事同盟相继建立和第一次世界大战爆发。32 【正确答案】 该教师的教学设计存在一定的问题。该教师在准备授课内容时应该充注意到学生现有的知识水平同本节课所讲内容之间的差距，即教学内容间的衔接问题。如果仅就春秋战国时期的社会生产发展和商鞅在秦国变法的角度进行授课，会人为地造成知识间的割裂。对于时代的变革，应结合之前周王室的衰微及其统治基础的相关制度的瓦解将时代变革的原因提前交代，适当延长导入环节的时间。此外，本节课的教学实施环节缺少学生
26、的充分参与，应结合小组讨论、情景再现等方式引导学生的积极参与。33 【正确答案】 通过讲授春秋战国时期的社会变革，帮助学生树立勇于进取、敢于创新的精神，使学生理解当代中国所发生的变革。通过分析商鞅的历史地位，帮助学生掌握正确评价历史人物的方法。34 【正确答案】 该案例中，教师采用“对金字塔的建造是怎么看的?”提问总结该目内容，方法可取，但是这个设问的指向性并不明确。学生们很容易讨论金字塔建造之谜，而不是对金字塔的总体评价。历史课堂教学离不开设问，设问是指教师以提出问题的形式，通过师生互动，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。35 【正确答案】 设问要有针对性，指向
27、明确，富有启发性；设问措辞要精当，使问题简洁明了，并选择适当地设问时间；设问速度适中，有必要的停顿，给学生思考的空间；设问要注意学生的反馈，学生回答问题后教师要给予分析评价和必要的引导、总结。四、教学设计题36 【正确答案】 导入新课：【教师活动】通过多媒体打出关于孔子带领学生周游列国宣传自己政治主张和老子所著道德经的系列图片，向学生提出问题，即孔子和老子的具体主张都有哪些?在战乱不断、割据混乱的春秋战国时期，他们又是如何面对的呢?讲授新课：【教师活动】教师引导学生回忆西周末年的王权衰落、诸侯纷争的政治状况，从而引出孔子针对这种社会现实在政治上提出的以“仁” 为核心的一系列主张。教师可以将全班
28、学生分成若干小组进行讨论，找出孔子的政治主张。同时，教师将包含了孔子主张的文言文材料分发给各组学生，供其讨论、总结使用。【学生活动】分组辩论，每组派代表阐述观点，其他学生补充。总结：以“仁” 为核心，要求统治者关心民众疾苦，爱惜民力，除去苛政等。【教师活动】大家都知道孔子除了是一位政治家外，还是一名著名的教育家。今天我们能够耳熟能详的教育名言。其中，有很多都是孔子提出的。请大家结合已经学过的知识来具体说明一下，孔子的教育思想都有哪些呢?【学生活动】每组派代表以不同的方式(如古文诗歌、书法写作等)分别阐述孔子的教育思想。【教师活动】与孔子齐名的道家代表人物老子在哲学领域颇有建树。那么，老子的哲学
29、思想又有哪些呢?【学生活动】学生进行讨论。【教师活动】请学生代表总结老子的哲学观点，邀请其他小组学生进行点评，最后由教师进行总结。【教师活动】除了老子和孔子外，春秋战国时期还有许多其他的学者，根据社会现实提出了许多富有创见的学说主张，形成了“百家争鸣” 的局面。请大家结合课文和相关材料以图表或表格的方式自己总结一下。【学生活动】各组自己动手制作包含各家思想的表格，并在教师的指导下加以完善。归纳小结：【教师活动】为适应春秋战国时期的社会现实，以孔子和老子为代表的思想家从多角度阐述自己的政治和社会主张，著书立说之余将所学知识以私学的形式向普通民众传播，促进了当时思想文化和教育事业的发展，形成了思想文化领域 “百家争鸣” 的局面，对后世文化的发展奠定了坚实的基础。设计意图：以设置问题情境为主线，多点设疑，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。突破传统教学中的以教师讲授为主、学生被动接受的课堂模式，以小组讨论、即兴表演等形式活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。
