1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 14及答案与解析一、单项选择题1 流民图的作者是( )。（A）蒋兆和（B）徐悲鸿（C）王式廓（D）董希文2 唐三彩常用的颜色主要是( )。（A）红、黄、蓝（B）红、绿、白（C）绿、黄、紫（D）黄、绿、白3 提出了品画的艺术标准“六法论” 的魏晋南北朝时期著名美术理论家是 ( )。（A）王徽（B）宗炳（C）谢赫（D）顾恺之4 浮世绘是日本 17 世纪兴起的一种艺术，它将民间日常生活作为创作题材，主要通刘( )的形式表现出来。（A）水彩画（B）工笔画（C）版画（D）油画5 风景画孟特芳丹的回忆的作者是( )。（A）法国柯罗（B）法国莫奈（
2、C）荷兰凡高（D）俄国苏里科夫6 掷铁饼者是( ) 时期的雕塑作品。（A）古埃及（B）古罗马（C）古希腊（D）古印度7 韩熙载夜宴图分为( )个场面。（A）2 个（B） 3 个（C） 4 个（D）5 个8 美术创作原则“ 外师造化、中得心源 ”是( )提出的。（A）王洽（B）张璨（C）王维（D）张彦远9 下面属于海派画家的是( )。（A）吴昌硕（B）高剑父（C）金农（D）黄慎10 黄河流域半坡彩陶纹饰最多的是( )。（A）兽面纹（B）凤鸟纹（C）几何纹（D）鱼纹11 属于长沙马王堆帛画的是( )。（A）人物御龙帛画（B）龙凤仕女图（C） T 形帛画（D）人物龙凤帛画12 西班牙画家维拉斯奎兹又
3、被称为( )。（A）真理画家（B）现实主义大师（C）后现代绘画之父（D）宫廷画师13 某些画家根据光色原理对绘画色彩进行了大胆革新，打破了传统绘画的褐色调子，并直接面对自然风景写生，将光色瞬间变幻的效果记录下来。这一绘画流派是( )。（A）古典主义（B）浪漫主义（C）印象主义（D）现代主义14 美术教学过程的基本阶段分为感知阶段、理解阶段、巩固阶段和( )。（A）实践阶段（B）深化阶段（C）综合阶段（D）运用阶段15 美术教学中，最常见的一种以实践训练为主的教学方法是( )。（A）讨论法（B）参观法（C）辅导练习法（D）发现法16 以常规和训练模仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除在外
4、的美术教育方法是( ) 。（A）作品临摹法（B）情景观察法（C）语言描述法（D）联想迁移法17 “开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感”属于( )学习领域的目标。（A）造型表现（B）设计应用（C）欣赏评述（D）综合探索18 对教学方法做抽象的概括属于( )。（A）教学思想（B）教学目标（C）教学模式（D）教学手段19 以下选项中不属于教学设计理论基础的是( )。（A）教学理论（B）传播理论（C）学习理论（D）计算机理论20 美术新课标中对美术作业的评价方式是( )。（A）集体评价方式（B）多种评价方式（C）双向评价方式（D）师生评价方式21 人类文化最早和最
5、重要的载体之一是( )。（A）美育（B）美术（C）艺术（D）音乐22 美术课程具有( ) 性质。（A）综合（B）人文（C）审美（D）教育 23 “造型表现 ”学习领域在低年级阶段强调感受、体验和( )。（A）学习性（B）探究性（C）游戏性（D）综合性24 “欣赏评述 ”学习领域是指学生对自然美和美术作品等( )进行欣赏和评述。（A）视觉世界（B）听掌世界（C）触觉世界（D）知觉世界25 “综合探索 ”学习领域可分为 ( )层次。（A）一个（B）两个（C）三个（D）四个26 在义务教育阶段设置“设计应用” 学习领域主要是培养学生形成 ( )和提高动手能力。（A）设计意识（B）审美意识（C）探究意
6、识（D）应用意识二、简答题27 简述速写与简笔画的联系与区别。28 简述 17 世纪荷兰美术的特点。29 简述构成美术作品内容的两个基本因素。30 标志设计的一般表现形式有哪些?三、案例分析题31 以下是针对陶瓷艺术一课拟定的三种不同的教学设计思路，请参照第一种思路的分析方法分别对第二种、第三种思路的优缺点进行简短分析。例子：第一种思路：具有“ 课堂化 ”特色的思路。在教室里进行欣赏、评述、交流、讨论。教师最好能准备有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教学评述，也能丰富课堂视觉效果，营造好课堂教学的空间与气氛。由谈话、提问方式导入，展开多种形式的讨论，如小组讨论、班级讨论。答：第一种思路的优点
7、在于有专门的教师，师生可以方便、充分地传授、交流、讨论等，缺点是资源、资料有限，学生的直接观察、感受不足。问题：第二种思路：具有“ 现场感 ”特色的思路。从参观陶瓷商场、了解陶瓷市场入手。让学生在琳琅满目的货架展台上直接感受到陶瓷工艺之美，现场及时交流，还可以拍照、画速写、写短文等，加深感受、提高认识。第三种思路：具有“ 虚拟性 ”特色的思路。在多媒体、网络环境下进行，教师可以预先制作好多媒体课件或者网页，可以与相关网站建立超链接。可建立聊天室组织学生进行在线交流、讨论。还可以发电子邮件、将网上搜集的资料做成网页。32 我们都知道艺术是源于生活的，如果没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的
8、形式感悟。同时，艺术不仅源于生活，更高于生活，是对生活的升华。在初中美术欣赏课艺术源于生活，高于生活的教学中，需要学生明白其中的含义，更希望学生能理解艺术与生活的关系。问题：请你根据上述材料对本课内容的表述，写出教学目标和重难点。四、教学设计题33 请你给初中美术课剪纸的意蕴提供的是人教版美术(九年级上册)第三单元活动二剪纸的意蕴的内容设计 1 课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)根据需要选择和处理教材内容。(3)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(4)合理地设计学习活动。(5)对教案中的主要环节做出设计说明。中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学
9、能力）模拟试卷 14答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 蒋兆和的流民图作于民族灾难空前深重的抗日战争时期的敌占区，流民图是蒋兆和的个人代表作，也是一个时代人物画的代表作。故正确答案为 A。2 【正确答案】 D【试题解析】 唐三彩是一种盛行于唐代的陶器，以黄、绿、白为基本釉色，虽然有其他釉色，但基础釉色为黄、绿、白。 3 【正确答案】 C【试题解析】 南齐谢赫画品是我国第一部对绘画作品、作者进行品评的理论文章。其中提出谢赫六法为气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移摹写。 4 【正确答案】 C【试题解析】 浮世绘，也就是日本的风俗画，属于套色版画，正确答案为
10、 C。5 【正确答案】 A【试题解析】 孟特芳丹的回忆是巴比松画派代表人物柯罗晚期最成熟、也是最具代表性的风景杰作之一。孟特芳丹位于巴黎以北桑利斯附近，柯罗早期曾在那里写生，多年后回忆绘出此画。故答案为 A。6 【正确答案】 C【试题解析】 掷铁饼者取材于希腊的现实生活中的体育竞技活动，刻画的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间。一故选 C 项。7 【正确答案】 D【试题解析】 通过听琴、观舞、休憩、赏乐、调笑五个场面，描绘了夜宴生活，故正确答案为 D。8 【正确答案】 B【试题解析】 9 【正确答案】 A【试题解析】 B 选项高剑父是近现代岭南画派代表，C 、D 选项不属于近现代
11、范畴，故正确答案为 A。 10 【正确答案】 D【试题解析】 黄河半坡流域沿水而居，有渔猎文化，出土彩陶多为鱼纹，故正确答案为 D。 11 【正确答案】 C【试题解析】 长沙马王堆出土文物时期为汉代，A 、B 、D 选项都属于长沙楚墓所出土，时期不符合，故正确答案为 C。12 【正确答案】 A13 【正确答案】 C【试题解析】 印象主义画家提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象，从而摒弃了从 16 世纪以来变化甚微的褐色调子，并根据画家自己眼睛的观察和直接感受，表现微妙的色彩变化。14 【正确答案】 D【试题解析】 美术教学过程的基本阶段：(1)感知阶段。感知是美术技能技巧形成的基础，是发展美术
12、能力的前提。(2)理解阶段。感知阶段与理解阶段没有明显的界线，感知的内容不断地充实丰富，并且逐渐反映出本质的特征，就转化为理解。(3)巩固阶段。(4) 运用阶段。学生掌握美术技能知识的最终目的在于能在实践中运用。这里说的实践有两层含义：一是教学实践，二是社会实践。15 【正确答案】 C【试题解析】 在美术课堂教学中，常用的教学手段有讲授法、谈话法、演示法、观比较法、辅导练习法。其中，辅导练习法是最常见的一种以实践训练为主的教学方法。16 【正确答案】 A【试题解析】 题干即作品临摹法的定义。 17 【正确答案】 B【试题解析】 根据义务教育美术课程标准(2011 年版)的表述，题干的表述属于“
13、综合探索”学习领域的目标。18 【正确答案】 C【试题解析】 教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式是一种具体化、操作化的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比较抽象的、理论具体得多的教学行为框架，是大量教学实践活动的理论概括，在一定程度上揭示了教学活动带有的普遍性规律。所以本题选C。19 【正确答案】 D【试题解析】 教学设计理论主要包括教学理论、学习理论、传播理论和系统论，计算机是辅助教学的手段，不是教学设计的基础理论。所以本题选 D。20 【正确答案】 B【试题解
14、析】 对学生美术作业应采用多种多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。21 【正确答案】 B【试题解析】 美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传达情感和思想是人类历史中的一种重要的文化行为。22 【正确答案】 B【试题解析】 美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。23 【正确答案】 C【试题解析】 “造型表现”学习领域在低年级阶段强调
15、感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。24 【正确答案】 A【试题解析】 “欣赏评述”领域是指学生对自然关和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。25 【正确答案】 C【试题解析】 “综合探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：融美术各学习领域为一体；美术与其他学科相综合； 美术与现实社会
16、相联系。26 【正确答案】 A【试题解析】 在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。二、简答题27 【正确答案】 速写与简笔画的联系：两者都是对物体形象的概括性绘画。两者的区别：(1)速写是指在比较短的时间里，用绘画的形式，快速概括地将生活中所见到的形象，加上绘画者自己的感受记录下来的方法。简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出
17、的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。(2)简笔画要把物体简化，有夸张成分；而速写比例必须是对的，还要注意细节。(3)简笔画趋于儿童化，初步培养人们的形感；而速写则有一定的较深的技巧，更在意表现物体的细节与感觉。28 【正确答案】 17 世纪前期的荷兰，经济繁荣、文化昌盛。新的文化气氛培养了杰出的思想家、科学家和艺术家。在这样的条件下产生了荷兰画派，它继承了15、16 世纪尼德兰民族的艺术传统，以写实、纯朴为其特点。荷兰画家把现实生活当作艺术创作源泉，其反映生活的深度和广度也大为增加。荷兰艺术由于写实而深受市民的欢迎，画作也大量进入平常居
18、民的住宅或办公室，油画变成了商品，大量进入市场。这一时期，肖像画、风俗画都得到了长足发展，风景画、静物画也成为独立的绘画科目。各类体裁之间分工达到专门化程度，也出现了不同绘画题材的专业画家。29 【正确答案】 构成美术作品内容的两个基本因素是：(1)客观因素，即美术家在作品中所描述的现实生活及其所包含的意义，一般称作题材；(2)主观因素，即美术家对这些生活及其意义的认识、评价、态度和情感，一般称作主题。30 【正确答案】 标志的表现方式很多，一般主要有以下三种形式：(1)具象形式：用一个基本的形象表达特定的含义。(2)意象形式：以某种物象的形态和意义为基本意念，以影射、示意、暗示的方式表现标志
19、的内容和特点。(3)抽象形式：以点、线、面、体等造型元素设计而成，以完全抽象的几何图形、文字或符号来表现。三、案例分析题31 【正确答案】 第二种思路的优点在于具有直观性、现场感，缺点在于教学内容的拓展、深化及充分交流不方便。第三种思路的优点在于教学资源的形式和内容丰富，能跨时空进行学习交流，缺点在于真实感不足。32 【正确答案】 义务教育美术课程标准(2011 年版)初中阶段对“欣赏评述”课的要求是学生能“ 对美术作品和美术现象进行简短评述” 。“欣赏评述”是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。教学目标：1知识与技能目标：通过艺术作品的欣赏和分析
20、，理解“艺术源于生活，高于生活”的道理；在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。2过程与方法目标：体验欣赏艺术作品的过程，初步学习欣赏艺术作品的方法。3情感、态度与价值观目标：培养参与意识，增强民族自豪感，激发爱国主义热情。教学重点：理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。教学难点：以美术作品作为切入点，理解“艺术源于生活，高于生活” 。四、教学设计题33 【正确答案】 教材分析：本课的设置是让学生了解民间艺术的美，发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，
21、培养学生的观察力与创造力，将民间艺术绂扬光大。教学目标：知识与技能目标：运用剪纸的基本技法制作作品。过程与方法目标：通过典型作品的学习，培养观察力与创造力。情感、态度与价值观目标：激发对民间艺术的热爱。教学重点：理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计作品的能力。教学难点：在创作中正确把握纹样的连接与完整性。教学准备：作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，白纸两张；投影仪。作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型单纯、简洁、富有情趣。教学过程： 一、组织教学、检查学具。(1 分钟)二、学习新课(10 分钟)1教师出示邳州剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品?学生回
22、答。教师讲述：这些作品出自邳州农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。2请学生欣赏课本中的作品。欣费的同时归纳剪纸的题材种类。3结合作、品，教师讲解：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方粗犷朴拙，天真浑厚；江南精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，大致有窗花、墙花、门笺、喜花、枕花、礼花等。剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。(教师板书)4教师将剪纸作品展示给学生，问：这些作品是运用哪些工具制作出来的?(学生回答，教师板书) 5教师指图 1(鲤鱼) 、图 4(小孩骑牛) ，用启发性的手势、语言提问：图 1(鲤鱼)
23、、图 4(小孩骑牛) 都是关于动物的剪纸，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，哪位同学发现了?(教师综合学生回答板书 )教师再指图 3(左下角的图)、图 4(右下角的小孩骑牛)问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢?(若学生回答困难，教师可用半成品给学生示范。结合学生回答教师总结板书)。 6教师问：下面我们研究剪纸的造型装饰手法。图 4(小孩骑牛)这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法?(学生回答，教师板书)教师问：剪纸中鱼和牛的形象和生活中的形象有什么差别?大家讨论一下。(学生讨论后回答，教师板书)7教师展示图 2(窗花)、图 4(小孩骑牛) 问：这两
24、幅剪纸的构成形式有什么不同?(根据学生回答教师板书)8教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：运用折叠法剪的是花卉，如果剪单独对称式的人物怎么剪?均衡式的呢?三、布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导先让学生认真观察图 1 和图 2，指出阳刻时应“剪剪相连” ，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察课后的剪纸图，指 1 出对错。经过比较讨论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。学生动手进行设计制作，教师巡回指导。 四、展评学生作品 请部分学生阐述表现意图，教师和其他同学进行评价。五、师生回顾本节课，并点题以上学习的是剪纸的一般常识。剪纸来自民间，表现民间，我们要从民间中吸取营养，多看、多想、多动手，一定会创作出好作品。
