1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 21及答案与解析一、单项选择题1 “在朝为官，被誉五朝，官居一品，名满天下” 指的是下列哪位画家 ?( )（A）王蒙（B）董其昌（C）赵孟頫（D）高克恭2 孟特芳丹的回忆是谁的作品?( )（A）莫奈（B）柯罗（C）苏里柯夫（D）凡.高3 瓷器中的“ 粉彩” 出现于 ( )时期。（A）嘉靖（B）万历（C）康熙（D）雍正4 美育之所以能起到潜移默化的作用，主要因为它是( )。（A）人生教育（B）思想教育（C）情感教育（D）智慧教育5 开国大典的作者是( )。（A）蒋兆和（B）林风眠（C）罗工柳（D）董希文6 点石斋画报的主要执笔人是( )
2、。（A）吴有如（B）郑曼陀（C）张聿光（D）马星驰7 下列学说不属于中国古典学的是( )。（A）言志说（B）心生说（C）缘情说（D）表现说8 愚公移山的作者是( )。（A）蒋兆和（B）林风眠（C）徐悲鸿（D）齐白石9 傩戏面具一般是用( ) 制作的。（A）铁（B）铜（C）棉布（D）木10 高丽纸就是( ) 。（A）朝鲜族人生活用的纸（B）高质量的工艺制作用纸（C）一种传统的书画用纸（D）打印纸11 ( )四方面构成了美术教学的完整过程。（A）目标、内容、学习方式和评价（B）备课、上课、批改、辅导（C）揭题、新授、练习、作业（D）造型、设计、欣赏、实践12 魏晋南北朝时期，画风“笔才一二，像已应
3、焉”，被称为“疏体”的画家是( )。（A）顾恺之（B）曹仲达（C）陆探微（D）张僧繇13 梅杜萨之筏是 19 世纪法国画家籍里柯运用( )手法创作的。（A）现实主义（B）新古典主义（C）浪漫主义（D）印象主义14 评价教师的教学能力可以从以下哪几方面来进行评价?( )（A）讲授能力、指导能力、应变能力、思辨能力、创新能力（B）演示能力、指导能力、应变能力、创新能力、育训能力（C）讲授能力、演示能力、指导能力、应变能力、育训能力（D）演示能力、应变能力、思辨能力、指导能力、讲授能力15 ( )学习领域是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。（A）“造型. 表现
4、”（B） “设计.应用”（C） “欣赏.评述”（D）“综合. 探索”16 美术新授知识技法课的教学模式一般采用( )。（A）综合教学模式（B）临摹教学模式（C）创作教学模式（D）探究教学模式17 不属于义务教育美术课程标准(2011 年版)中规定的课程基本理念的是( )。（A）面向全体学生（B）激发学生学习兴趣（C）关注美术与生活（D）注重创新精神18 新课程提出的三维教学目标是指( )。（A）知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值观目标（B）显性目标、隐形目标、情感态度价值观目标（C）知识技能目标、能力培养目标、过程方法目标（D）显性目标、隐性目标、能力培养目标19 ( )年，教育部颁发了
5、初级中学图画教学大纲(草案)和小学图画教学大纲(草案)，这两个大纲是新中国成立以来第一套完整的中小学图画教学大纲。（A）1950（B） 1956（C） 1966（D）197920 美术学科与( ) 之间的交叉与融合是 21 世纪世界艺术教育发展的重要趋势。（A）文史学科（B）理工学科（C）同类学科（D）其他学科21 美术教学中，最常见的一种以实践训练为主的教学方法是( )。（A）讨论法（B）参观法（C）辅导练习法（D）发现法22 造型是具有广泛含义的概念，但在“造型表现”学习领域中指运用( )等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。描绘 拼贴 拓印 雕塑（A）（B） （C） （D）23 下列属
6、于新课程标准确定的“造型.表现” 学习领域的学习目标的是 ( )。（A）感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行制作活动（B）感受自然美，初步形成审美判断能力（C）进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果（D）体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣24 下列不属于课程标准对初中美术学习活动建议的是( )。（A）学习速写、素描、色彩画、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习（B）尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及代表作品（C）了解一些媒材的特性，用面材、线材、体材等，结合学校和当地生活，制作有主题或有用的工艺品（D）结合学
7、校或社会的时事新闻，开展专题研究，用美术的方式表达研究成果，布置专题展览或举办研讨会。25 鼓励采用学生自评、互评、教师评以及( )等方式对学生的美术作业进行评价。（A）座谈（B）家长评（C）讨论（D）他人评26 下列属于美术课程资源的是( )。学校资源 社会资源 网络资源 自然资源（A）（B） （C） （D）二、简答题27 什么是超写实主义?28 简述艺术创造中的崇高。29 陶与瓷有哪些区别?30 为什么说卡拉瓦乔是推开 17 世纪大门的艺术家?他的画具有哪些艺术特点?三、案例分析题31 以下是针对陶瓷艺术一课拟定的三种不同的教学设计思路，请参照第一种思路的分析方法分别对第二种、第三种思路的
8、优缺点进行简短分析。例子：第一种思路：具有“ 课堂化 “特色的思路。在教室里进行欣赏、评述、交流、讨论。教师最好能准备有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教学评述，也能丰富课堂视觉效果，营造好课堂教学的空间与气氛。由谈话、提问方式导入，展开多种形式的讨论，如小组讨论、班级讨论。答：第一种思路的优点在于有专门的教师，师生可以方便、充分地传授、交流、讨论等，缺点是资源、资料有限，学生的直接观察、感受不足。问题：第二种思路：具有“ 现场感 ”特色的思路。从参观陶瓷商场、了解陶瓷市场入手。让学生在琳琅满目的货架展台上直接感受到陶瓷工艺之美，现场及时交流，还可以拍照、画速写、写短文等，加深感受、提高认识
9、。第三种思路：具有“ 虚拟性 ”特色的思路。在多媒体、网络环境下进行，教师可以预先制作好多媒体课件或者网页，可以与相关网站建立超链接。可建立聊天室组织学生进行在线交流、讨论。还可以发电子邮件、将网上搜集的资料做成网页。32 我们都知道艺术是源于生活的，如果没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感悟。同时，艺术不仅源于生活，更高于生活，是对生活的升华。在初中美术欣赏课艺术源于生活，高于生活的教学中，需要学生明白其中的含义，更希望学生能理解艺术与生活的关系。问题：请你根据上述材料对本课内容的表述，写出教学目标和重难点。四、教学设计题33 请你给初中美术文化风景线一课，设计 1 课时的教学简
10、案。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案；(2)根据需要选择和处理教材内容；(3)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点；(4)合理地设计学习活动和作业要求。中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 21答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 赵孟頫是元代著名画家，楷书四大家之一。赵孟颊博学多才，能诗善文，开创元代新画风，被称为“元人冠冕”。赵孟頫晚年名声显赫，官居一品，名满天下。2 【正确答案】 B【试题解析】 孟特芳丹的回忆是法国画家柯罗晚期最成熟，也是其最具代表性的风景杰作之一，所以本题选 B。3 【正确答案】 C【试题解析】 粉彩瓷又叫软彩瓷
11、，景德镇窑四大传统名瓷之一，是以粉彩为主要装饰手法的瓷器品种。粉彩瓷器是清康熙晚期在五彩瓷基础上，受珐琅彩瓷制作工艺的影响而创造的一种釉上彩新品种，从康熙晚期创烧，后流行不衰。4 【正确答案】 C5 【正确答案】 D6 【正确答案】 A【试题解析】 点石斋画报是中国最早的旬刊画报，由上海申报附送，每期画页 8 幅。其主要执笔人是吴有如。7 【正确答案】 D8 【正确答案】 C【试题解析】 愚公移山的作者是徐悲鸿，作于 1940 年，构思于中国人民抗日的危急时刻，起稿于同圣雄甘地会见及跋涉喜马拉雅山之间，完成于圣地尼克坦。9 【正确答案】 D【试题解析】 傩祭、傩戏及其面具艺术是中国古老而神秘又
12、极富特色的一种民俗文化，堪称中国丰富多彩的民俗文化百花园中的一枝奇葩。傩戏面具一般用木材制作。10 【正确答案】 C【试题解析】 高丽纸自唐朝起由朝鲜输入，享誉“天下第一纸”，宋称“鸡林纸”。制作时以棉、茧为主要原料，故其纤维甚长，类似我国长城古纸或皮纸。质地坚韧、光洁，受墨微渗有韵，宜书宜画，且有镜面及发笺等多类品种。11 【正确答案】 A【试题解析】 教学活动建议针对标准提出一些更为具体的、可操作的内容和学习方式。这些具体的内容和学习方式具有可选择性，各地可根据自己的实际情况，选择和采纳其中的建议，实施教学活动，促进学生向目标发展。评价建议则提出检测标准达到程度的要点。总之，目标、内容、学
13、习方式和评价四方面构成了美术教学的完整过程。所以本题选 A。12 【正确答案】 D【试题解析】 张僧繇是南朝萧梁时期的画家，他的艺术创作以绘饰壁画为主。他的画风“笔才一二，像已应焉”，被称为“疏体”，不同于顾恺之、陆探微的“密体“风格。13 【正确答案】 C【试题解析】 梅杜萨之筏是泰奥多尔.籍里柯于 1819 年创作的油画。梅杜萨之筏从画面的构图、光线、色彩到人物的动态表情以及丰富的想象力，都是无与伦比的。画家以金字塔形的构图，把事件展开在筏上幸存者发现天边船影时的刹那景象，刻画了遇难者的饥渴煎熬、痛苦呻吟等各种情绪，画面充满了令人窒息的悲剧气氛，开创了浪漫主义先河。14 【正确答案】 A1
14、5 【正确答案】 A【试题解析】 题干是义务教育美术课程标准(2011 年版)对“造型.表现”学习领域的表述，故选 A。16 【正确答案】 A【试题解析】 美术新授知识技法课的教学模式一般采用综合性模式，其结构程序为：形象感知一综合分析一审美引导一示范演示一启发创意一创造练习。17 【正确答案】 C【试题解析】 义务教育美术课程标准(2011 年版)中指出美术课程基本理念为：面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。18 【正确答案】 A19 【正确答案】 B【试题解析】 1956 年教育部颁布了初级中学图画教学大纲(草案)小学图画教学大纲(草案) ，这是新中国成立以来第一
15、套完整的中小学图画教学大纲。20 【正确答案】 D【试题解析】 作为一门课程，学生进行与美术有关的阅读和写作，进行历史研究，讨论和辩论美学问题，了解视觉艺术是怎样影响并提高他们自己现在作为学生，将来作为公民生活的质量。这一广泛的美术学习基础为美术与学校其他科目和学生兴趣能力联系在一起提供了许多机会。不同学科间的交叉和融合是 21 世纪教育、科学发展的主要趋势，为了与之相适应，美术学科与其他学科之间的交叉和融合也成为 21 世纪世界艺术教育发展的重要趋势。21 【正确答案】 C【试题解析】 在美术课堂教学中，常用的教学手段有讲授法、谈话法、演示法、观察比较法、辅导练习法。其中，辅导练习法是最常见
16、的一种以实践训练为主的教学方法。22 【正确答案】 D【试题解析】 根据义务教育美术课程标准(2011 年版)的表述，应选 D。23 【正确答案】 D【试题解析】 根据义务教育美术课程标准(2011 年版)的表述，D 项属于“造型.表现”学习领域的目标之一。A 项，是“设计.应用 ”学习领域的目标之一；B 项是“欣赏.评述”学习领域的目标之一；C 项，是“综合 .探索”学习领域的目标之一。24 【正确答案】 B【试题解析】 根据义务教育美术课程标准(2011 年版)的表述，ACD 三项均是对初中 (义务教育 79 年级)美术课程的学习活动建议，而 B 项是对小学第三学段(5 6 年级) 美术课
17、程的学习活动建议。故选 B。25 【正确答案】 A26 【正确答案】 D【试题解析】 美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。二、简答题27 【正确答案】 超写实主义就是反对抽象，认为应该排除主观意念，做到纯客观、真实地再现物象。它又称为“照相写实主义” 。28 【正确答案】 崇高是在实践主体提出了理解、征服和掌握现实客体的历史要求，并且已经或必将趋于实现的历、史条件下产生的。崇高以现实客体压倒实践主体为其外表特征；而其实质在于受到压抑的实践主体，充分激发起人的本质力量，转而征服、掌握(或趋向于征服、掌握)客体。崇高不是主客体的和谐统一的静态美，而是双方在对立、冲突中趋向统
18、一的动态美。在这里，人的本质力量的显现，呈现为实践主体迫使现实客体与之趋向统一的过程。29 【正确答案】 (1)烧成温度不同陶器烧成温度一般都低于瓷器，最低甚至达到 800以下，最高可达 1100左右。瓷器的烧成温度则比较高，大都在 1200以上，甚至有的达到 1400左右。(2)坚硬程度不同 陶器烧成温度低，坯体并未完全烧结，敲击时声音发问，胎体硬度较差，有的甚至可以用钢刀划曲沟痕。瓷器的烧成温度高，胎体基本烧结，敲击时声音清脆，胎体表面用一般钢刀很难划出沟痕。 (3)使用原料不同 陶器使用一般黏土即可制坯烧成，瓷器则需要选择特定的材料，以高岭土做坯。烧成温度在陶器所需要的温度阶段，则可成为
19、陶器，例如古代的白陶就是如此烧成的。高岭土在烧制瓷器所需要的温度下，所制的坯体则成为瓷器。但是一般制作陶器的黏土制成的坯体，在烧到 1200时；则不可能成为瓷器，会被烧熔为玻璃质。 (4)透明度不同陶器的坯体即使比较薄也不具备半透明的特点。例如龙山文化的黑陶，薄如蛋壳，却并不透明。瓷器的胎体无论薄厚，都具有半透明的特点。(5)釉料不同陶器有不挂釉和挂釉的两种，挂釉的陶器釉料在较低的烧戒_潺度时即可熔融。瓷器的釉料有两种，既可：在高温下与胎体一次烧成，也可在高_温素烧胎上再挂低温釉，第二次低温烧成。30 【正确答案】 卡拉瓦乔大胆地处理光线，用光作为塑造形象，构图布局，突出戏剧性主题的重要手段，
20、这对 17 世纪欧洲绘画有深远的影响。他是一位具有独特个性和风格的艺术家，他的艺术旨趣是描写亲眼所见的真实。不回避丑，也不遵循古典模式，不承认任何既定的法则，而是虔诚地描写生活中平凡的或下层生活中的普通形象。他是第一位把神圣的宗教题材用当代下层人民生活加以表现的艺术家。三、案例分析题31 【正确答案】 第二种思路的优点在于具有直观性、现场感，缺点在于教学内容的拓展、深化及充分交流不方便。第三种思路的优点在于教学资源的形式和内容丰富，能跨时空进行学习交流，缺点在于真实感不足。32 【正确答案】 义务教育美术课程标准(2011 年版)初中阶段对“欣赏.评述” 课的要求是学生能“ 对美术作品和美术现
21、象进行简短评述” 。“欣赏.评述”是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。教学目标：1知识与技能目标：通过艺术作品的欣赏和分析，理解“艺术源于生活，高于生活”的道理；在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。2过程与方法目标：体验欣赏艺术作品的过程，初步学习欣赏艺术作品的方法。3情感、态度与价值观目标：培养参与意识，增强民族自豪感，激发爱国主义热情。教学重点：理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。 教学难点：以美术作品作为切入点，理解“艺术源于生活，高于生活” 。四、教学设
22、计题33 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：以现代的审美观念，尝试书报亭、候车亭等环境设施的设计。过程与方法目标：了解各种户外广告、指示牌、书报亭、候车亭设计的功能与技术，欣赏其美的形态、材质及色彩。情感、态度与价值观目标：发现户外广告、指示牌、书报亭、候车亭在城市文明中的作用，设计中体现出对环保及人文关爱的追求。教学重点与难点教学重点：感受、欣赏城市户外广告、指示牌、书报亭、候车亭，并尝试理解书报亭、候车亭等环境设施的设计。教学难点：设计中体现出现代都市对信息传达、环保生态等理念的追求，以及深切的人文关爱。教学准备教具：多媒体课件、专家或师生的设计原作、实物投影仪。学具：铅笔、墨水笔、画
23、纸、毛笔、水彩颜料等。教学过程(一)感受与欣赏1欣赏城市户外广告，了解城市户外广告的分类及其作用，感受城市户外公益广告的设计美，为下一课的城市文化节庆海报设计进行知识的铺垫。2通过对城市中各种功能指示牌的欣赏，感受其形态、材质、色彩之美。3有关概念可引导学生自学“信息点击” 板块。(学生欣赏城市户外广告和指示牌，发现它们的分类与作用，并感受其设计美。)(二)体验与创作 1在了解书报亭多种服务功能的基础上，设计一个造型独特的书报亭。2在了解候车亭的基本构造与多种组合后，尝试以墨水笔淡彩的方法绘制出设计草图。3作业要求：基础层面造型简洁，功能合理。深化层面能根据不同地域的特点，采用相应的造型、材质
24、及色彩。探究层面具有独特的创意，体现出鲜明的现代视觉艺术美感，体现出现代都市对信息传达、环保生态等理念的追求，以及深切的人文关爱。4“感受与欣赏 “板块中的“指示牌”，也可作为尝试设计作业。(学生体验设计过程，树立创新意识。)(三)拓展与融会1引导学生欣赏城市中的建筑壁画，并尝试建筑壁画的设计。既可由个人进行独幅设计，也可以由小组合作进行系列设计。2“感受广告音乐 ”是“城市户外广告”这一教学内容向音乐与表演艺术的拓展，可创设情境，进行交流表演。(综合运用多学科知识，学会交流，感受成功。)(四)课后活动1品味生活：鼓励学生走进各类城市文化场馆，获取各种知识，提升自己的艺术品位。2艺海搜索：鼓励
25、学生尝试运用各种信息资源了解环境设施设计的发展和变化，分析、研究未来环境设施设计发展的趋势，并进行讨论与交流。(学生可以尝试运用各种信息资源进行探究性学习。)教学拓展1街区环境设施整体设计从第一课的路灯设计开始，到本课的书报亭、候车亭的设计，城市环境设施设计的教学已经告一段落。可以将每四位学生组成一个小组，参照立体贺卡的构成形式，进行街道环境设施的整体设计。要求环境设施充分体现出现代都市对信息传达、环保生态等理念的追求和深切的人文关爱，体现出地域性和所在街区的特色，前者如南方城市、北方城市、沿海城市、内陆城市，后者如商业街、文化街、艺术街、住宅小区和风景名胜等。2指示牌、书报亭、候车亭模型制作利用聚笨泡沫塑料块、易拉罐、胶合板、卡纸、瓦楞纸、即时贴等材料，以切割、折叠、黏合等方法制作成指示牌、书报亭、候车亭小模型，呈现自己的创意。教学评价(1)知识与技能要求：了解各种户外广告、指示牌、书报亭、候车亭设计的功能与技术，欣赏其形态、材质及色彩美，初步学习书报亭、候车亭的设计。(2)学习过程要求：主动参与学习全过程，积极通过感受、讨论、探索和实践，获取新知识，尝试新设计。(3)独创性要求：根据地域特点和街区特色，设计个性鲜明的书报亭和候车亭。
