1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 2及答案与解析一、单项选择题1 浮世绘是日本 17 世纪兴起的一种艺术，它将民间日常生活作为创作题材，主要通过( )的形式表现出来。（A）水彩画（B）工笔画（C）版画（D）油画2 南宋时期在简笔人物画方面有突出成就的是( )。（A）梁楷（B）陈居中（C）李嵩（D）苏汉臣3 北魏后期龙门石窟的代表洞窟有( )。（A）宾阳洞（B）古阳洞（C）莲花洞（D）石窟寺洞4 高逸图的作者是( )。（A）周昉（B）韩混（C）孙位（D）张萱5 李思训的山水画作品格局宏伟、堂皇华丽，确立了“青绿金碧” 一派的风格面貌，但传说唯有( ) 是他的真迹。（A）
2、游春图（B） 江帆楼阁图（C） 明皇幸蜀图（D）江山霁雪图6 二十世纪三四十年代，版画在鲁迅先生的介绍和倡导下发展起来，以揭露社会黑暗、反对压迫、呼吁民主的主题著称。下列版画作品创作于那个年代的是( )。（A）（B） （C） （D）7 19 世纪英国画家( ) 的风景画，是现实主义风景画的典范，代表作有弗莱福特的磨房德汉山谷：黎明和干草车等。（A）康斯太勃尔（B）威尔逊（C）格尔丁（D）特纳8 尼德兰文艺复兴时期，( )被称为“ 农民的画家” 。（A）丢勒（B）扬凡爱克（C）胡凡爱克（D）勃鲁盖尔9 下图的绘画属于( ) 风格。（A）至上主义（B）表现主义（C）野兽派（D）抽象主义10 下列选
3、项不属于“ 造型表现 ”学习领域的内容的是 ( )。（A）增进想象力和创新意识（B）发展艺术感知能力和造型表现能力（C）产生对美术学习的持久兴趣（D）养成尊重世界多元文化的态度11 下列选项中表述不正确的是( )。（A）教师是美术教学活动的引导者、参与者、合作者（B）老师在教学活动中发挥主导作用（C）学生在教学活动中发挥主导作用（D）学生是学习的主体12 在直观或思考的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行评论和判断称作( )。（A）美术表现（B）美术创作（C）美术批评（D）美术行为13 美术课程评价的依据是( )。（A）美术课程标准（B）学生作业（C）学生造型能力的提高（D）学生学习的
4、兴趣14 具有地域性特征、针对性特征、时代性和现实性特征、探究性和实践性特征的课程是( ) 。（A）校本课程（B）地方课程（C）艺术课程（D）美术课程15 现代教学设计是在实施教学之前，依据( )原理为学生最创设优化环境的准备过程。（A）学习论和教学论（B）教学目标（C）教学实施（D）教学设计16 美术教学备课的主要内容是( )。（A）明确定义与把握原则（B）熟悉课标与了解学生（C）编写教案与设计板书（D）钻研教科书与确定教法17 在美术教学中设计安排不同的学习模式及方法，要根据学生年龄阶段的认知水平和( )。（A）性格特点（B）理解能力（C）基础能力（D）实施能力18 关于美术教学设计的标准
5、，下列选项错误的是( )。（A）教学目标多元化（B）教学流程清晰（C）教学步骤合理（D）教学内容丰富19 美术教师设计课堂导入要注意( )。（A）针对性和趣味性（B）丰富性和广泛性（C）新颖性和社会性（D）启发性和科学性20 下列不属于“ 欣赏评述 ”学习领域的内容目标的是 ( )。（A）学会从多角度欣赏与认识美术作品（B）提高对自然美、美术作品和美术现象的欣赏能力（C）感受自然美（D）发展艺术感知能力和造型表现能力21 王老师在写意花鸟画小品一课中亲自为学生现场画了一幅写意花鸟画，让学生亲身感受到水墨淋漓的独特魅力。王老师在此课中运用的解决教学难点常用方法是( )。（A）直观演示法（B）温故
6、知新法（C）分解组合法（D）重点启发法22 教师在美术教学行为中的角色描述不对的是( )。（A）学生学习的参与者（B）学生学习的操作者（C）学生学习的合作者（D）学生学习的引导者23 美术新课程评价建议指出要建立以下哪种评价制度?( )（A）以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与（B）以学生互评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与（C）以教师学生共评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与（D）建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与24 中学美术教学中，美术教学评价的目的是( )。（A）甄别与考核（B）选拔与考核（C）甄别与反思（D）发展与促进25 各小组同学到台前介绍
7、自己的设计构思和制作过程，然后进行相且评价，这是( )。（A）学生自评（B）同学互评（C）教师评价（D）家长评价26 教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度不带主观性，这就是要求教学评价具有( )。（A）科学性（B）指导性（C）整体性（D）客观性二、简答题27 简述“外师造化，中得心源” 的理论意义。28 为什么说美术课程追求人文性?29 美术课程的总目标是什么?30 简述“成就档案袋 ”评价在美术教学中的应用。三、案例分析题31 案例：课前引导学生欣赏准备的图形资料，组织学生到附近具有一定艺术格调的楼馆等场所参观，感觉这些环境场所特有的审美韵味，激起学生的学习兴趣。导入：
8、启发学生思考，带着问题进行欣赏分析：这些室内环境设计或生活中的摆设、物品，与生活中的一般用品有何不同?给人以怎样的审美感受? 使人品位出什么样的情调?学生之间可进行简短讨论，以相互启发、引导，进入思考情境。(1)本案例应用了什么导入方法，请说明导入的目的是什么?(2)在教学中应用导入需要注意哪些问题?32 案例：一位热情而热爱教育工作的美术教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?四、教学设计题33 请根据所
9、提供的教材片段，设计 1 课时的教学简案。 要求： (1)写出一篇规范完整的课时教学简案； (2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点； (3)合理地设计学习活动和作业要求； (4)设计至少三个课堂提问； (5)对教案中的主要环节作出设计说明。中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 2答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 浮世绘，也就是日本的风俗画，属于套色版画，正确答案为 C。2 【正确答案】 A【试题解析】 梁楷，南宋人，代表作李白行吟图泼墨仙人图等。故选A。3 【正确答案】 A【试题解析】 北魏时期龙门石窟中最宏伟的是宾阳洞，故选 A。4 【正
10、确答案】 C【试题解析】 孙位，初名位，后遇异人，得度世法，改名遇，号会稽山人，传世作品有高逸图卷，为竹林七贤图残卷，是晚唐人物画开五代画法先路之珍品，故选 C。5 【正确答案】 B【试题解析】 青绿山水的代表画家有李思训、李昭道父子。李思训传世作品是江帆楼阁图。故选 B。6 【正确答案】 A【试题解析】 初踏黄金路是李焕民的作品，表现的是新社会人民的精神状态。起来!饥寒交迫的奴隶是赵延年 60 年代的作品。故选 A。7 【正确答案】 A8 【正确答案】 D【试题解析】 勃鲁盖尔是著名的素描家、铜版画家、油画家，是尼德兰文艺复兴时期最后一位画家和荷兰画派的莫基人。他的作品以寓意画为主。他并没有
11、局限于对前人艺术构思的简单重复，而是进一步吸收尼德兰民间美术中的现实因素，出色地描绘了自己熟悉的农村生活和自然环境，被称为“农民的画家”。勃鲁盖尔对农民的生活怀有深厚的感情，农民的舞蹈及农民的婚礼就表达了他对农民的感情。故选 D。9 【正确答案】 D【试题解析】 图示为抽象主义代表画家蒙德里安的百老汇的爵士乐。10 【正确答案】 D【试题解析】 D 选项是“欣赏评述”学习领域的要求。故选 D。11 【正确答案】 C【试题解析】 教师在教学活动中发挥着主导作用。故选 C。12 【正确答案】 C【试题解析】 美术批评是在直观或思考的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行评论和判断。故选 C。
12、13 【正确答案】 A14 【正确答案】 B15 【正确答案】 A【试题解析】 现代教学设计是在实施教学之前，依据学习论和教学论原理，用系统论观点和方法对教学的各个环节统筹规划和安排，为学生的学习创设最优化环境的准备过程。故选 A。16 【正确答案】 D17 【正确答案】 B【试题解析】 在美术教学中要根据学生年龄阶段的(认知水平、理解能力)设计安排不同的学习模式及方法。故选 B。18 【正确答案】 C【试题解析】 美术教学设计的标准有教学目标多元化、教学流程清晰、教学内容丰富和教学姿态平等。故选 C。19 【正确答案】 A【试题解析】 美术教师设计课堂导入要注意：针对性、简明性、新颖性、启发
13、性、趣味性，故选 A。20 【正确答案】 D21 【正确答案】 A【试题解析】 直观演示解决难点。在美术教学中，教学难点往往在学生对技法的掌握上，因此教师的演示就非常重要。演示，加强了直观性，排除了学生的茫然和畏难情绪。故选 A。22 【正确答案】 B23 【正确答案】 A【试题解析】 美术新课程评价建议指出要建立以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与的评价制度。24 【正确答案】 D25 【正确答案】 B26 【正确答案】 D二、简答题27 【正确答案】 这是唐朝画家张璨总结自己的艺术实践时谈到的，它概括了艺术与现实的审美关系，为中国绘画鉴定了理论基石。“外师造化，中得心源”强调艺
14、术创作要以大自然为师，又要经过艺术家内心的感受和孕育。“ 师造化”不是单纯模仿自然，必须同时 “得心源”，即有所思，有所寄意；反之，“ 得心源” 也不能凭空而得，一味以意为之，而是建立在师造化的基础上，两者协调，才会有好的作品产生。28 【正确答案】 因为美术课程追求人文性可以体现在课程的方方面面。包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。体现在美术教育的目标上，让学生从文化的视野上提升自己的人文精神，并借助对文化观念的反思与批判塑造独立的人格。体现在教学实施过程中，在人文精神引导下实施教学将把学生从被动改造的角色中解放出来，使他们在学习过程中充分地、自觉地独立思考。体现在学习方式上，教师
15、在教学过程中以唤醒学生的自我意识为目的，通过有针对性的引导和教育，塑造学生的完整人格。体现在美术教学评价方面，通过评价的过程来引导学生逐步确立自信心，将学生个体人文精神的增长与美术知识技能的学习有机地结合起来。29 【正确答案】 美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴
16、趣，形成基本的美术素养。30 【正确答案】 根据实际情况在课堂所采用的“成就档案袋” 评价方式，以其对某一课题操作过程的全面记录，完整地体现了学生在课堂表现中所出现的一系列问题，其中包括对问题的思考角度的揭示，动手能力的展现，探究学习、合作学习的态度等。此评价方式目的在于教师通过记录内容中体现的学生创作过程、自我评价描述和作业最终展示，准确地分析判断每个学生在哪方面存在不足，需要加强引导，并从中让学生发现自身的优点，加以开发和拓展，以此确立学生的自信心，让学生真正体验到属于自己的快乐。三、案例分析题31 【正确答案】 (1)创设问题情境引发学生的思考，这样的情景导课，是指教师精心营造一种情绪氛
17、围，从感情上叩击学生的心弦，使学生自觉地进入学习的轨道。(2)明确目的新课导入需要激发学生兴趣，但是在每一节不同学习领域，要有更明确的目的。比如：有时为了温故而知新；有时为了设置悬念引发学生对本课的思考；有时为了创设一种适合学生学习的情景；有时为了解决学生对课题的疑问等。因此，艺术性的教学，必须首先明确导课的具体目的。语言精练一节课的时间 45 分钟，不宜在导课环节中花费太长的时间。过于花俏的导入既没有美感，也不能取得良好的引导效果。好的导课，必须争取在较短时间内，用精练的语言，达到预期的目标。富有创意富有创意的导入可以激发学生的兴趣。因此。教师应当注意通过新颖有趣的导课来吸引学生，从而提高学
18、生的学习积极性。32 【正确答案】 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律。有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。四、教学设计题33 【正确答案】 【参考设计】 【课题】漫画 【课时】1 课时 【课型】新授课 【教学目标】 (1)知识与技能： 学习了解漫画的基础知识及漫画的艺术表现手法，用夸张、比喻、拟人等方法试画一幅或一组漫画。 (2)过程与方法： 通过介绍漫画的特点及一些特殊手法使学生初步掌握漫画的基本绘画技巧，通过赏析、
19、讨论和创作实践、作业交流、评价等途径学习和掌握初步的漫画欣赏和创作方法。 (3)情感、态度与价值观： 体会漫画特有的幽默感。解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义。对漫画的艺术性有初步认识，感受单线勾勒、单色或彩色、水墨及剪纸、独幅和连续等多种漫画形式的美感和韵味。 【教学重点】 漫画创作的基本常识及其常用方法。 【教学难点】 漫画创作视角的选择。及艺术形象的设计。 【教学准备】 铅笔或黑色的笔、橡皮、绘画本、PPT 课件。 【教学过程 】 一、组织教学与导入新课 师：同学们，在讲新课之前先给大家讲个笑话。话说有个人经过农田，发现农田里有一头没有犄角的牛，他就问老农，为什么这头牛没有犄角，农夫说：牛
20、没有犄角的原因很多，有的是因为遗传，有的是因为生病脱落了，有的是因为和别的牛顶角而失去的，而这头牛没有犄角，那是因为它是一头驴。 同学们是不是很喜欢听笑话啊?笑话是一种语言上的幽默，生活中充满了幽默，那么这节课让我们了解另一种幽默，一起跟老师走进漫画吧。 导出新课，板书课题一漫画，展示课件。 (设计意图：通过讲笑话的方式，引发学生的兴趣和注意力，自然地引出课题) 二、展示课件，学习新课 1漫画的含义 师：大家看过漫画么?看过什么漫画书?( 学生踊跃回答)那么，什么是漫画? 学生思考，教师小结：漫画就是以简练的手法直接表露事物本质、特征的绘画。它不受时间、空间等条件的限制，习惯采用夸张、比喻、象
21、征等表现手法和形式。有较强的讽刺、歌颂、抒情、娱乐等方面的功能，并善于表达作者对世事人情的看法，尤以讽刺与幽默见长。 2漫画的分类 同学们漫画的形式多样你们能将这些漫画分分类吗?接下来让学生观赏一组漫画图片，再回答。 师：这幅作品描绘了什么内容?你能说出它所表达的情感么? 那么如何分类呢? 学生思考并回答。 教师小结： (1)按用途可分为：讽刺漫画、幽默漫画、肖像漫茴、公益漫画。(分别展示每个分类的漫画各一幅进行详细讲述) 如漫画赵忠祥这幅漫画是著名央视主持人赵忠祥的漫画肖像，作者将人物的面部特征、性格特点、成就等方面的特征表现得淋漓尽致。 (2)按篇幅来分类，可分为：单幅漫画、多幅漫画(四格
22、漫画) 、连环漫画(教师引导学生理解每个类型的含义) 3漫画的特征 教师引导学生观赏一组各种类型的漫画图片 教师提出问题：同学们，通过观赏图片谁能说说漫画有哪些特点呢?学生讨论回答。 教师小结：要有令人发笑的功能，紧凑生动的故事情节 师：运用了什么表现手法? 教师小结：具有多种表现方法：对比手法、夸张手法、比喻法等(边讲边演示图片，图文并茂) 师：漫画还有一个重要的特点我们没有发现，大家请看 PPT。 (做一个互动：在多媒体课件上展示明星的肖像漫画，让学生看看这些明星的肖像漫画有什么特点?)学生回答。 教师导出漫画的第三个特点夸张的构思和夸张的造型。 4漫画的绘制方法 师：同学们，如果让你绘制
23、一幅漫画你会选用哪种绘制方法来绘制呢? 师介绍：漫画绘制方法多种多样，尤以黑白单色绘画最为常见。其他如水粉、色粉、白描、电脑绘画也多用于漫画。 展示图片，便于学生更形象的了解。 师：这节课我们就以黑白单色绘画为主题进行创作，首先要确定你的创作主题，然后选定要表现的寓意和篇幅，最后在进行创作。 师：同学们，你们想好要以什么为主题进行创作了么? (设计意图：循循善诱，穿插漫画的分析及理论讲解，让学生了解漫画的分类和特征，并能进行基本创作) 三、练习实践 学生独立创作或小组合作，教师巡回辅导。 四、评价展示和小结作业 把学生小组的作品进行集中展示，让学生评选最喜欢的作品和创意。(教师点评) 教师小结：漫画是一种具有特殊魅力的绘画艺术，它的魅力表现为作品所表达出的思想或发人深思或令人捧腹，使人回味无穷。优秀的漫画作品就像我们身边充满智慧的伙伴，使我们的生活充满笑声，富有情趣。 布置作业： 运用今天所学的漫画知识自己创作一幅自己喜爱的漫画作品。【板书设计】【教学反思】
