1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 32及答案与解析一、单项选择题1 下列选项中不属于中国画从表现手法上分类的是( )。（A）写意画（B）工笔画（C）兼工带写（D）卷轴画2 杜甫曾评价( ) 的马“ 斯须九重真龙出，一洗万古凡马空” 。（A）韩干（B）曹霸（C）韩幌（D）李公麟3 “诗画本一律，天工与清新。” 这是( )的艺术思想，还有很多画家都有这种书画同源的说法。（A）苏轼（B）谢赫（C）董其昌（D）赵孟頫4 唐代画家韩混的代表作是( )。（A）八骏图（B） 清明上河图（C） 五牛图（D）梅雀图5 晚清案头泥塑的代表人物是天津的( )。（A）张长林（B）张兆荣（C）
2、杨惠之（D）杨柳青6 中国传统山水画与西方风景画各具特色，欣赏中国山水画主要侧重于( )。（A）体积之美（B）色彩之美（C）意境之美（D）光影之美7 以下这幅画是( ) 的代表作品。（A）米开朗基罗（B）达 .芬奇（C）拉斐尔（D）马萨乔8 意大利文艺复兴时期以表现宗教神话为主的画家是( )，其代表作是维纳斯的诞生和春。（A）达芬奇（B）米开朗基罗（C）卡拉瓦乔（D）波提切利9 下图名为( )，是乌东为一位八十岁高龄的哲学家做过雕像作品，也是 18 世纪最杰出的雕像。（A）思想者（B） 伏尔泰坐像（C） 巴尔扎克（D）马赛曲10 ( )神庙是古希腊雅典卫城建筑群中的主要建筑，是世界艺术史上最完
3、美的建筑典范之一。（A）胜利女神（B）帕特农（C）阿波罗（D）宙斯11 下图是 17 世纪著名的风景画家霍贝玛的作品( )。（A）米德尔哈尔尼斯的道路（B） 田园合奏（C） 干草车（D）草垛12 不属于中国书法艺术创作的常用幅式的是( )。（A）条幅（B）横幅（C）中堂（D）屏风13 义务教育阶段设置“ 设计 .应用” 学习领域的目的是 ( )。（A）培养学生形成设计意识和提高动手能力（B）逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力（C）引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力（D）运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想14 教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体
4、验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与( )。（A）合作交流（B）创作性学习（C）探究性学习（D）写生课学习15 在课程教学评价中，教师设计的评价表中包含了“自评” 和“他评”部分，这里体现的评价思想是( ) 。（A）评价内容单一（B）评价主体多元（C）评价手段单一（D）评价结果定性16 美术教学中的演示法、参观法等属于( )为主的教学方法。（A）以语言传递信息（B）以实际训练（C）以引导探究（D）以直接感知17 在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼” ，更要做到 “授人以渔”。这说明教学中应该重视( ) 。（A）传授学生知识（B）发展学生能力（C）培养学生个性（D）养成学生品德18
5、 以下教师给予学生的美术课堂评价，符合课标要求的是( )。（A）学生在课堂练习后，效果不是很好，吴老师鼓励说： “没关系，刚才你讨论得挺认真的，如果能把这种做法的细节注意些就会更好。”（B）小丽水彩课作业完成度较差，李老师让小丽照着自己的临摹（C）吴老师精心挑选部分优秀学生作业进行课堂展示（D）在一节“ 造型.表现”课上，黄老师给学生打了分数并张榜公布19 新课程理念认为，学生掌握知识的过程实质是一种( )。（A）探究的过程、选择的过程、创造的过程（B）选择的过程、总结的过程、创造的过程（C）探究的过程、总结的过程、创造的过程（D）探究的过程、创造的过程、应用的过程20 教材应尽量适应具体的教
6、学情境，具有( )。（A）可发展性（B）可操作性（C）情趣性（D）实效性21 教学设计是教师在教学实施前根据教学对象和教学目标，确定合适的起点和终点，是实现教学目标的施工蓝图。关于教学设计，以下理解错误的是( )。（A）教学设计的最终目的是有效地达成教学目标（B）教学设计指的就是教师授课前的教案（C）教学设计的根本特征是追求教学系统的整体优化（D）教学设计的基本要素包括教学目标、教学内容、教学媒体、教学评价等22 新课程转变学习方式就是要强调( )。（A）探究学习、自主学习、研究性学习（B）发现学习、合作学习、研究性学习（C）自主学习、合作学习、探究学习（D）发现学习、探究学习、研究性学习23
7、 义务教育美术课程标准(2011 年版)将美术课程的性质界定为( )。（A）工具性（B）人文性（C）科学性（D）操作性24 下列不属于美术课程三大特征的是( )。（A）审美（B）感知（C）理解（D）创造25 倪老师在文化衫的设计制作一课中，用 PPT 展示了各类文化衫的图片，并结合奥运会的主题播放音乐和影像，这种教学方法属于( )。（A）演示法（B）示范法（C）情境法（D）讲授法26 关于美术课程设计中，适合作为美术作业的是( )。（A）与他人进行分享成果（B）任由学生回去作业（C）课后撰写课程日志（D）写出 800 字评论文章二、简答题27 为什么说浪漫主义是在同新古典主义的对抗中发展起来的
8、?28 依据义务教育美术课程标准(2011 年版)，“欣赏.评述” 学习领域教学需要达成的目标是什么?29 列举十种校内美术课程资源。30 简述美术教学中课堂导入的意义。三、案例分析题31 莱老师在上初一上学期第三课中国古代美术作品欣赏这节课时，首先采用图片欣赏方式导入深程(6 分钟)；接着花大量对间介绍了清明上河图的创作背景，张择端的生平及风俗画的概念(18 分钟)；然后让学生分组讨论张择端表现于此作品的情感(10 分钟) 。临近下课时，又给学生播放了同时期其他优秀风俗画作品(5分钟)。问题：根据所学知识，分析此案例中教师教学行为的优缺点，同时提出建议。32 某教师发现，部分学生觉得自己画不
9、好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现象，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等，并据此评定学生的学期成绩。问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。四、教学设计题33 请根据所提供的教材片段，设计 1 课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理设计学习活动和作业要求；(4)至少设计三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 32答案与解析一、单项选择题1
10、 【正确答案】 D【试题解析】 卷轴画和壁画是中国画从作品存在形态上的分类，不属于表现手法上的分类。2 【正确答案】 B【试题解析】 本句出自七言古诗丹青引赠曹将军霸，作者是唐代诗人杜甫。曹霸是盛唐时期著名的画马大师，安史之乱后，潦倒漂泊。764 年，杜甫和他在成都相识，十分同情他的遭遇，写下了这首丹青引赠曹将军霸。3 【正确答案】 A【试题解析】 “诗画本一律，天工与清新。”出自苏轼书鄢陵王主簿所画折枝二首，这两句大意是诗文与绘画的要求及艺术规律都是一致的，那就是以自然、天成、清新为上。4 【正确答案】 C【试题解析】 韩滉的五牛图，是中国十大传世名画，是少数几件唐代传世纸绢画作品真迹之一，
11、也是现存最古的纸本中国画，堪称“镇国之宝”，现存于北京故宫博物院。5 【正确答案】 A【试题解析】 晚清案头泥塑的代表人物是天津的张长林。张长林，字明山，原籍浙江绍兴，8 岁随父学艺。13 岁开始独立创作，至 18 岁时名声大噪，人称“泥人张”。6 【正确答案】 C【试题解析】 中国山水画注重意境的表现，欣赏中国山水画主要侧重于意境之美。7 【正确答案】 C【试题解析】 这幅画是文艺复兴时期拉斐尔的代表作品椅中圣母。8 【正确答案】 D【试题解析】 意大利文艺复兴时期以表现宗教神话为主的画家是波提切利，其代表作是维纳斯的诞生和春。波提切利是 15 世纪末佛罗伦萨的著名画家，他画的圣母子像非常著
12、名。受尼德兰肖像画的影响。波提切利又是意大利肖像画的先驱者。9 【正确答案】 B【试题解析】 乌东是 18 世纪的雕塑家，代表作品有伏尔泰坐像，巴尔扎克思想者是 19 世纪罗丹的作品，马赛曲是吕德的代表作品。10 【正确答案】 B【试题解析】 雅典卫城的中心是身着戎装，手执长矛，威严地守护着卫城的雅典娜铜像。卫城的主要建筑是供奉雅典娜女神的帕特农神庙，它位于卫城的最高处，而且体积最大，采用粗壮的多立克柱式，整个形制最为庄重、雄伟。11 【正确答案】 A【试题解析】 霍贝玛是 17 世纪的风景画家，最著名的代表作品是并木林道，又叫米德尔哈尔尼斯的道路。田园合奏是威尼斯画派乔尔乔纳的作品，干草车是
13、 19 世纪康斯泰博尔的作品，草垛是印象派画家莫奈的作品。12 【正确答案】 D【试题解析】 中国书法艺术创作的常用幅式有条幅、横幅、中堂、扇面、斗方等。13 【正确答案】 A【试题解析】 在义务教育阶段设置“设计.应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。14 【正确答案】 A【试题解析】 教师应重视对学生学习方法的研究，进行自主学习与合作交流。15 【正确答案】 B【试题解
14、析】 采用多个主体评价方式包括学生自评、学生互评，教师评价，家长评价等。16 【正确答案】 D【试题解析】 以直接感知为主的方法包括演示法和参观法。这类方法的特点是具有形象性、直观性、具体性和真实性。17 【正确答案】 B【试题解析】 “授人以鱼不如授人以渔”意思是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。这说明在教学中教师应重视培养学生的能力。18 【正确答案】 A【试题解析】 A 选项很好地体现了评价的激励与发展功能，属于形成性评价的范畴，即注重对于学习表现的评价。19 【正确答案】 A【试题解析】 新课程理念认为，学生掌握知识的过程实质是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程。20
15、【正确答案】 B【试题解析】 教材应尽量适应具体的教学情境，具有可操作性。21 【正确答案】 B【试题解析】 教学设计包括教案，但教案只是教师完成教学设计的其中一个手段。22 【正确答案】 C【试题解析】 新课程的基本理念和新课程改革大力倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。23 【正确答案】 B【试题解析】 义务教育美术课程标准(2011 年版)将美术课程的性质界定为：“凸显视觉性”“具有实践性”“追求人文性”“强调愉悦性”。24 【正确答案】 A【试题解析】 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。25 【正确答案】 C【试题解析】 情境法指的是利用多种手段为学生创设情境，创设情境
16、的范畴包括视频、图片、音乐、故事、谜语、游戏等。题干中倪老师运用了多种媒介，都属于创设情境范畴，所以答案是选项 C。26 【正确答案】 A【试题解析】 义务教育初中美术教育应以培养、提高学生审美能力为目的，行之有效地开展生活化美术教学方法，所以美术作业要多方面调动学生的积极性为主，只有 A 选项比较合适。二、简答题27 【正确答案】 浪漫主义的思想：(1)反对新古典主义艺术纯理性的冷静描写，主张充分表达自己情感；(2)反对新古典主义艺术表现类型化，强调创作个性，主张具体描绘、表现对象的个性特征；(3)反对新古典主义推崇古代法则、崇尚传统，强调自由描绘，主张创造；(4)反对新古典主义以线和轮廓为
17、主的素描造型，主张用光和色彩来创造饱满的艺术形象；(5)反对新古典主义雕塑般严格的造型要求，强调画面构图的生动效果，主张奔放的笔触和有生命力的活动感。28 【正确答案】 (1)感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。(2)学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。(3)提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。2
18、9 【正确答案】 学校图书馆、实验室、专用教室、动植物标本、矿物标本、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他教学设施和实践基地等。30 【正确答案】 导入是一堂课的开始，一次好的导入是一堂好课的开始。导入可以激发学生的学习兴趣，铺设学生和老师之间、新知和旧知之间的桥梁。导入能揭示课题，体现教学的意图。三、案例分析题31 【正确答案】 优点：(1)此教师在上课过程中，采用图片方式导入课堂，用图片欣赏的方式为学生营造了轻松愉快的课堂氛围，消除了学生对新知识的陌生感，拉近老师与学生之间的关系，同时激发了学生学习的兴趣。(2)教师在上
19、课过程中，采用小组讨论的方式，让学生之间通过语言交流互相启迪提高学生解决问题的能力，加深同学之间的友谊，同时增强团队协作意识。缺点及建议：(1)从教学内容来说，内容讲解较少，未能突出教学重点及难点，没有达到预先设计的教学目标。本节课是欣赏评述的课程，教学重点应放在带领学生一起欣赏清明上河图，重点分析清明上河图的内容、主体思想以及艺术成就。重点应该是教学生欣赏评述的方法，引导学生从以上这些方面去分析作品。(2)从教学过程来看，环节缺失，不完整。在本节课中，还可以加入教师示范引导学生该如何欣赏一幅作品；教师课堂上布置另一幅作品让学生自己欣赏；接着设置展示、评价、小结作业等环节，以丰富课堂教学程序。
20、(3)从教学方法角度，本节课教师主要采用了图片展示法，讲授法以及课堂讨论法，对于整节课来说，方法不少，但体现不出欣赏课的特色。欣赏课上比较法是比较合适的，建议采用。另外老师可以采用示范法，引导学生一起欣赏作品。同时采用提问法、情境法等，让学生在课堂上愉快地进行学习，能够喜欢上学习。同时可以大量加入互动突出学生的主体地位。(4)课堂时间分配不合理。教师花大量时间在创作背景、画家生平、风俗画的概念以及作品表达的情感上，导致最后目标没有达成。建议教师导入环节尽量控制在4 分钟以内，讲解创作背景以及生平等内容花 5 分钟，带领学生花 3 分钟时间讨论画家情感。然后用 15 分钟时间带领学生从表现手法、
21、艺术成就等方面欣赏作品。然后花 10 分钟让学生分组讨论欣赏同时期其他优秀风俗画作品，并表达自己看法。最后小结，布置作业下课。32 【正确答案】 该教师的做法是可取的。以往的美术教学中，作业是由教师来评判“优、良、中、差 ”，这样学生不仅不能了解自己作品中存在的问题，也不了解优秀作品的闪光之处。长此以往，他们的绘画水平就会得不到提高，慢慢地也会对美术课失去兴趣。美术课程的重点在于发展学生的个性，加强学生个性化的体验，要求教师关注学生的点滴进步。在开展美术活动的过程中，学生会产生各种各样的问题，因此，适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活动，能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继
22、续开展探索活动。学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦，也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究。对于学生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中的展示，教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点，可以及时请学生停下，进行欣赏评价。这样做既满足了学生表现的欲望，及时给学生提供了展示自己的机会，从另一个角度来说，也能很好地激发其他同学的创作思路，帮助他们创造出更好的艺术作品。随机的成果展示，既能让学生品尝到成功带来的喜悦，更能激励学生更加自信地进行课堂学习活动。四、教学设计题33 【正确答案】 【课题】发现与创造【教学目标】知识与技能：说出特定材料的特性，如形状、色彩、肌理等，能够利用材料原有的特性
23、，设计制作成生活物品。过程与方法：通过寻找、发现材料的特性，选择恰当的制作方法，在保留原材料自身美感的基础上，进行再创造。情感态度与价值观：提高观察生活的能力、对材料美感的发现和创造性利用的能力，形成初步的设计意识，提高对生活用品和自己周边环境的审美评价能力。【教学重难点】重点：观察、发现材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。难点：根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造，根据制作用品的需要，寻找、发现合适的材料。【教学准备】生活中所能见到的各种材料；所需相应的工具，如：剪刀、小刀等；绘画所需用具等。【教学过程】一、导入新课教师指
24、导学生将课前搜集的材料进行展示，组织学生分析下列问题：1引导学生触摸、观察自己带来的材料，按不同的质地、质感等进行分类。2这些不同质感、色彩、形状的材料给你哪些特殊的感觉?3利用生活中的废旧材料进行艺术创作有什么意义?学生思考讨论并回答问题，教师总结。(设计意图：通过触摸和观察材料，让学生深刻地认识这些材料的质地，并通过提问引导学生思考材料的作用，使学生认识到利用废旧材料进行创作的意义，引发学生创作兴趣)二、新课讲授1教师追问：想一想用这些材料可以做成什么日用品，来美化自己的学习、生活环境?学生同桌之问讨论问题，发表各自见解。2教师展示范例图形、图片，讲解对比与和谐、节奏与韵律、多样与统一、对
25、称与均衡等组合原理的运用。引导学生欣赏教材中的范例，再次体会对材料的巧妙使用。(设计意图：通过讲解一些材料的组合原理，为学生进一步创作奠定基础)三、学生实践1作业要求教师展示创作要求：确定创作构思，选用最简便的加工工艺进行创作，注意构思巧妙，造型美观。2学生创作学生根据已有的材料，构思、创作一件实用的作品。教师巡视各组，师生共同讨论、构思，帮助学生解决疑难。3展示作品教师提供展示台，发评价表，组织学生评价。学生各组展示并讲解自己作品的设计思想、用途。(重点讲自己设计、制作的巧妙之处和实用性)(设计意图：鼓励学生大胆创作，培养学生对材料美感的发现和创造性利用的能力)四、课堂小结教师提问，学生回答总结本课重要知识点，提示学生生活中要多留心观察，发现材料的特殊之美，利用身边的常见材料设计制作生活物品。
